El documento discute la importancia de usar objetos simbólicos como recursos tecnológicos en el aula, señalando que pueden promover la integración, justificar el uso de materiales, e impulsar innovaciones que benefician a todos los estudiantes. También destaca que los modelos permiten una mejor visualización de problemas y facilitan proponer soluciones.
Diseño de un ambiente de aprendizaje. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Ver curso bási...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta diapositivas para el curso-taller de capacitación docente, titulado: DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Como curso para maestros, podrán ver este tema en conjunto de ocho videos que explican y presentan casos sobre los ambientes de aprendizaje. Acceso en You Tube en: https://www.youtube.com/watch?v=evIciGkjxkU&list=PLpm_J6GQfTxbLKDm1IwODxR94iCncgikK
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
los medios educativos como herramientas de trabajo que ayudan a los docentes en su tarea de enseñanza y facilita a los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje
Diseño de un ambiente de aprendizaje. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Ver curso bási...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta diapositivas para el curso-taller de capacitación docente, titulado: DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Como curso para maestros, podrán ver este tema en conjunto de ocho videos que explican y presentan casos sobre los ambientes de aprendizaje. Acceso en You Tube en: https://www.youtube.com/watch?v=evIciGkjxkU&list=PLpm_J6GQfTxbLKDm1IwODxR94iCncgikK
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
los medios educativos como herramientas de trabajo que ayudan a los docentes en su tarea de enseñanza y facilita a los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje
Curso herramientas de aprendizaje significativokevin1063
Las herramientas de aprendizaje significativo están básicamente referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. ... Uno de los tipos de aprendizaje significativo son las representaciones, en este sentido el mapa conceptual puede considerarse una herramienta o estrategia de apoyo para el aprendizaje significativo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ¿Por qué es importante el uso de objetos
simbólicos como recurso tecnológico en el
aula de clases?
¿Qué aporte realiza el uso de dicho recurso
en el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿Qué elementos de decisión se deben
considerar para elegir los objetos simbólicos a
utilizar como recurso didáctico?
3. Promover el uso de instrumentos llamativos
que fomenten la integración en el aula.
Incita al alumno a justificar el uso de
determinados materiales y/o elementos.
Proponer innovaciones tecnológicas
análogas en beneficio de todos en la clase.
Permite una mejor visualización del
problema, facilitando la proposición de
soluciones.
4. Un modelo es un bosquejo que representa algo real
con cierto grado de precisión y en la forma más
completa posible, sin pretender aportar una réplica.
Ejemplo: si quiere explicar que es un hipopótamo, se
podría presentar en un dibujo, mejor sería una
fotografía y aun mejor, un modelo a escala en 3D.
Requisitos primordiales para construir cualquier modelo:
› Un propósito claramente definido.
› Identificar las consideraciones esenciales (incluir en modelo).
› Desechar consideraciones superfluas (fuente de confusión).
› Debe representar la realidad en forma simplificada.
5. Los modelos difieren entre si según su propósito.
El más común es la representación gráfica (dibujo).
Algunas ventajas del modelo gráfico son:
› Permite obviar la explicación escrita y la charla.
› No requiere ser memorizado y se replica fácilmente
› Es una manera fácil y rápida de transferir ideas
Otras clases de modelos:
Iconográfico: Se basa en similitud con el objeto.
Analógico: Mantiene aspectos de forma del objeto
pero da énfasis a las propiedades funcionales
Simbólico: No considera la analogía de forma con el
objeto y sólo se basa en la analogía funcional