Modulo 1. Recursos de información

Aprendizaje en la búsqueda y el uso de la información. Nivel avanzado
Especialidad: Ciencia y Tecnología Edición: Marzo 2018
Material elaborado por la Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha y distribuido bajo Licencia Creative Commons
Atribución-No comercial-Compartir igual 4.0 Internacional.
Página 1
MÓDULO 1: RECURSOS DE INFORMACIÓN
Objetivos
1.1. La información
1.1.1. Explosión y democratización de la información
1.1.2. Por qué y para qué necesito la información
1.1.3. Qué tipo de información necesito
1.2. Tipos de fuentes de información
1.2.1. Fuentes primarias
1.2.2. Fuentes secundarias
1.2.3. Evaluación y selección de fuentes
1.3. La información en la web
1.3.1. El acceso abierto y las publicaciones científicas y académicas
1.3.2. Los buscadores: Google y Google Académico
1.3.3. Repositorios y recolectores: RUIDERA y RECOLECTA
Objetivos
En este módulo reflexionaremos sobre la importancia de la información en nuestros días.
Es decir, aprenderemos a:
o Identificar las habilidades necesarias para ser una persona “competente en
información”.
o Localizar diferentes tipos de información en distintas clases de fuentes.
o Identificar los distintos tipos de fuentes de información conociendo sus principales
características.
o Aprovechar la infinidad de posibilidades informativas que ha supuesto la edición
electrónica y las políticas de acceso abierto.

Módulo 1: Recursos de información Página 2
1.1. La información
La información siempre ha jugado un papel relevante en la vida de las sociedades,
especialmente en la toma de decisiones en todos los ámbitos: económico, social, político, etc.
Pero es en las últimas décadas cuando se está convirtiendo en un elemento de importancia
capital en el desarrollo humano, haciendo cada vez más cierto el aforismo que dice que la
información es poder. El éxito de los individuos en múltiples esferas de su vida particular
depende en gran medida de su capacidad para acceder y gestionar la información que necesita
en cada situación.
1.1.1. Explosión y democratización de la información
En los últimos 50 años, gracias al desarrollo de
la informática y las telecomunicaciones, se ha
ampliado de forma vertiginosa nuestra capacidad
para procesar, almacenar y transmitir información
mediante el uso de los ordenadores y las redes de
comunicaciones que los enlazan, dando lugar al
nacimiento de la sociedad de la información y del
conocimiento en la que estamos inmersos.
El despegue de Internet, unido a otros avances,
como la aparición de las comunicaciones inalámbricas, ha venido a acelerar el proceso,
garantizando la ubicuidad de la información y su acceso en tiempo real desde cualquier
lugar. Esto ha generado que el volumen de información de todas las clases (periodística,
económica, comercial, académica y científica, etc.) se haya disparado hasta alcanzar unas
dimensiones impensables hace unos años. Pero además, en el ámbito académico las políticas
de acceso abierto han provocado que una gran cantidad de información científica se encuentre
accesible de forma gratuita tanto para la comunidad universitario como para cualquier
persona interesada en este tipo de información. Nos encontramos por tanto en un momento
caracterizado por la sobreabundancia de información, lo que algunos expertos han
denominado como “infoxicación”, en el que se hace imprescindible tener una serie de
competencias que nos ayuden a localizar y seleccionar información de calidad. En definitiva,
una serie de competencias que nos ayuden a “diferenciar el grano de la paja”.

1.1.2. Por qué y para qué necesito la información
Como ya hemos señalado, en el mundo actual se hace imprescindible el dominio de
unas competencias que nos permitan gestionar la información de manera adecuada, de
acuerdo con nuestras necesidades. Ser una persona competente en la gestión de la
información se convierte en un factor fundamental para el éxito individual, tanto
dentro de nuestra vida académica como fuera de ella. Especialmente, en un contexto
marcado por el cambio constante y la innovación, es básico tomar conciencia de que
nuestra formación no termina con el paso por las aulas, sino que se extiende a lo largo de
toda nuestra vida profesional e incluso personal. En este contexto, un factor muy
importante para el éxito será nuestro grado de autonomía en el manejo de la información.
¿Qué competencias deberemos dominar a este respecto?
Una persona se considera competente en
información cuando:
a) Sabe plantear con precisión sus necesidades
informativas.
b) Tiene un conocimiento suficiente de las fuentes de
información, tanto generales como las especializadas
en su campo de trabajo, para determinar qué fuente
consultar en cada momento.
c) Sabe buscar y acceder a distintos tipos de fuentes de información generales y
especializadas.
d) Analiza y valora correctamente la información obtenida.
e) Organiza, procesa y reelabora la información obtenida para crear nuevo
conocimiento.
f) Comunica correctamente los resultados de su trabajo a otros.
g) Conoce las implicaciones económicas, éticas, sociales del uso de esta información.
En la actualidad, además, es importante desarrollar una serie de habilidades
informáticas y digitales, teniendo en cuenta que la información se encuentra disponible
en diferentes recursos y fuentes de información en línea.
En el siguiente video podéis ver una aproximación a todas estas competencias
transversales que debéis desarrollar a lo largo de vuestra formación universitaria.

1.1.3. Qué tipo de información necesito
El paso previo a cualquier búsqueda de información es determinar qué clase de
información vamos a necesitar y con qué profundidad, exhaustividad y grado de
especialización la precisamos. Esto determinará las fuentes de información más
adecuadas a las que podemos recurrir. Dependiendo del tipo de actividad o trabajo
a realizar manejaremos un tipo de documentación u otra. Por ello, es fundamental
conocer los distintos tipos de fuentes de información, sus características y objetivos, así
como la forma de acceder a ellas.
1.2. Tipos de fuentes de información
Por fuente de información se entiende cualquier documento o, en un sentido más amplio,
recurso que nos pueda servir para satisfacer una necesidad informativa. Existen distintos tipos
de fuentes de información atendiendo a su contenido. En esta parte del módulo vamos a ir
describiendo cuales son las principales fuentes de información y sus principales características.
1.2.1. Fuentes primarias
Las fuentes de información primarias son las que
nos proporcionan información original sobre un
tema, escritas directamente por sus autores y que son
resultado de la investigación o la reflexión. Entre este
tipo de fuentes destacan las monografías, la prensa, las
revistas, las obras de referencia y la literatura gris.
a) Libros y monografías: Incluyen el estudio
específico sobre un tema concreto dentro de una
disciplina o materia. No suelen tener propósito de continuación. Ofrecen un tratamiento

de los temas amplio y general, además de bibliografía con la que comenzar a profundizar
en un tema.
b) Publicaciones seriadas: Son publicaciones editadas con una periodicidad fija o
variable y con temática diversa. Ofrecen información actualizada debido a su frecuencia
de aparición. Son publicaciones seriadas:
i. La prensa: Tienen la finalidad de informar y entretener. Se publican de forma
periódica, generalmente con periodicidad diaria. Informan sobre la actualidad,
ya sea mundial o nacional.
ii. Las revistas de divulgación: Las revistas de divulgación contienen artículos de
opinión o reflexión sobre distintos temas de interés general y eventos de
actualidad.
iii. Las revistas científicas: Son el medio utilizado por excelencia para la divulgación
de las investigaciones académicas. Contienen información actualizada de alta
calidad; acceso directo a las novedades científicas y tecnológicas y tratamiento
puntual de temas especializados. Además, las posibilidades de difusión y
visibilidad que ha permitido la edición electrónica en este ámbito han fortalecido
aún más si cabe la importancia de este tipo de publicaciones.
c) Obras de referencia: Son aquellas que proporcionan información concreta y
datos específicos. Suelen realizarse de forma conjunta por varios autores y tienen como
objetivo principal recopilar gran cantidad información de manera fácil y sistemática.
Son obras de referencia los diccionarios, las enciclopedias, los atlas y los anuarios.
d) Literatura gris: Tradicionalmente este término se utilizaba para referirnos a una
serie de documentos, de muy diversa tipología, que no se distribuían a través de los
canales ordinarios de publicación comercial, como: tesis doctorales, actas de congresos,
informes de investigación, memorias, proyectos, patentes, normas, traducciones
científicas, etc. La aparición de los soportes digitales, el uso de Internet como
herramienta editorial, y sobre todos las políticas de acceso abierto han facilitado
enormemente la visibilidad y el acceso a este tipo de publicaciones.
Estas políticas de acceso abierto han permitido que la mayoría de universidades tanto
españolas como europeas hayan puesto en marcha repositorios institucionales que
tienen como objetivo difundir este tipo de publicaciones y apoyar nuevos modelos de
comunicación científica en el entorno digital. La creación de estas plataformas está

permitiendo mejorar el acceso e incrementar la difusión y visibilidad de los resultados
de la investigación.
e) Páginas web: Internet se ha convertido en la más potente fuente de información.
A tan solo un clic podemos acceder a numerosas páginas web que nos ofrecen
información de distintos tipos. La facilidad con la que actualmente es posible publicar
en la red multiplica notablemente el número de recursos a nuestro alcance. Pero esta
facilidad se convierte a su vez en un problema ya que podemos encontrar todo tipo de
información, tanto fiable como no fiable. Con el objetivo de paliar este problema desde
las bibliotecas y centros de documentación se elaboran guías temáticas que tienen como
objetivo seleccionar y difundir recursos web de calidad.
1.2.2. Fuentes secundarias
Las fuentes secundarias facilitan la difusión y conocimiento de las fuentes
primarias. Entre este tipo de fuentes destacan los catálogos de bibliotecas y las bases de
datos por su facilidad de acceso vía web y su amplia cobertura.
a) Catálogo: Es un inventario de documentos conservados de los que se facilita
información sobre su localización. Nos presentan información sobre los fondos de
bibliotecas, redes de bibliotecas o de cualquier centro de documentación.
b) Bases de datos: Contienen información de referencia sobre lo que se edita tanto a
nivel nacional como internacional, por lo tanto, este recurso permite conocer todo lo
que se ha publicado sobre un tema. Existen distintos tipos de bases de datos en
función de su contenido:
i. Bases de datos multidisciplinares: abarcan distintas materias y áreas de
conocimiento. Ej. Dialnet, Proquest Central, Scopus…
ii. Bases de datos especializadas: contienen sólo información sobre un área
concreta (derecho, educación, psicología, economía, literatura, etc.). Ej.:
Medline, Aranzadi Máster, Eric, Agricola…
En función del tipo de información que contienen, estas a su vez pueden ser:
i. Referenciales: Contienen solo la referencia de los documentos publicados.
ii. A texto completo: Permiten descargarse el texto completo de todos los
documentos referenciados.

iii. Modelo mixto: Contienen tanto información referencial, como la posibilidad de
descargarse algunos de los documentos referenciados. Actualmente este es el
modelo más generalizado.
Cuadro 1: Tipos de
bases de datos
1.2.3.
Evaluación y selección de fuentes
Al seleccionar las fuentes de información debemos considerar los siguientes
aspectos:
a) Su propósito, que puede ser meramente informativo, divulgativo o científico.
b) Su nivel de especialización.
c) La naturaleza de sus contenidos: estadísticos, factuales, bibliográficos, geográficos,
biográficos, legislativos, etc.
d) La naturaleza de la información contenida: textual, referencial, multimedia, sonora,
gráfica, etc.
e) La actualidad del contenido, especialmente en las disciplinas técnicas y científicas.
f) El idioma
g) Su accesibilidad
También es importante que analicemos qué tipo de información necesitamos en
función del tipo de actividad o trabajo que debamos desarrollar. El siguiente cuadro recoge

algunas de las actividades que con más frecuencia se realizan en el ámbito académico y la
documentación más útil para su elaboración.
¿QUÉ NECESITAS? ¿QUÉ RECURSO UTILIZAR? ¿CÓMO LOCALIZARLO?
Obtener un
dato concreto
Obras de referencia
(diccionarios, enciclopedias,
anuarios…)
Si quiero consultar una obra impresa, en el Catálogo de la
biblioteca.
Si quiero consultar una obra electrónica, en el apartado de
Biblioteca Virtual de la web de la Biblioteca o en Internet si
es de acceso libre (Ej. Wikipedia).
Prepara una actividad de
reflexión y debate
Prensa
Revistas de divulgación
Páginas web
En el catálogo de revistas de la Sección de Hemeroteca
de la Biblioteca
En el apartado dedicado a la prensa en línea dentro de la
web de Biblioteca.
En Internet aquellas periódicos y revistas que sean de
acceso libre.
Preparar la exposición de
un tema
Monografías
En el Catálogo de la biblioteca y en las colecciones de
libros electrónicos.
En GoogleBooks aquellos libros que sean de acceso libre o
dominio público.
Elaborar un trabajo de
clase
Monografías
Revistas científicas
En el Catálogo de la Biblioteca, en el catálogo de revistas
de la Hemeroteca, en el apartado de Revistas electrónicas
de la web de la Biblioteca y en las Bases de datos de la de
la Biblioteca. Todos estos recursos puedes consultarlos de
forma conjunta a través de PLINIO, el metabuscador de
recursos de la biblioteca.
En Google Académico
Elaborar un trabajo fin de
grado
Monografías
Revistas científicas
Informes
Conferencias y comunicaciones
En el Catálogo de la Biblioteca, en el catálogo de revistas
de la Hemeroteca, en el apartado de Revistas electrónicas
de la web de la Biblioteca y en las Bases de datos de la de
la Biblioteca. Todos estos recursos puedes consultarlos de
forma conjunta a través de PLINIO, el metabuscador de
recursos de la biblioteca.
En Google Académico
En Repositorios y Recolectores
Cuadro 2: Tipos de necesidades informativas y principales recursos para su resolución

El orden más adecuado de consulta de estos dos tipos de fuentes es primero las
fuentes de información secundarias (el catálogo de la biblioteca, PLINIO: metabuscador de
la BUCLM, Google Académico, Repositorios y Recolectores), ya que estas nos darán noticia
de las fuentes primarias disponibles sobre el tema seleccionado, independientemente de
que estén en papel o tengáis la posibilidad de descargaros el texto completo.
1.3. La información en la web
Ya hemos señalado que Internet es un potente recurso de información en sí mismo, ya que
existen numerosas páginas web que nos ofrecen información sobre distintos temas. Además, en
la actualidad, la edición electrónica y el acceso abierto a las publicaciones hace que nos
encontremos con multitud de recursos a nuestro alcance. Esto puede ser una ventaja, pero
también un inconveniente, ya que existe una cantidad tan abundante de información que, en
ocasiones, puede resultar complicado encontrar información de calidad sobre lo que estamos
buscando. Por ello deberemos manejar una serie de estrategias que nos ayuden a analizar y
evaluar la información a la que tenemos acceso.
1.3.1. El acceso abierto y las publicaciones científicas y académicas
Se entiende por acceso abierto, la puesta a disposición libre, a través de internet, de la
producción académica y científica. Este movimiento, conocido internacionalmente con el
nombre de “Open Access”, surge en el seno de la comunidad científica con el objetivo de
hacer frente al obstáculo que suponía el alto coste de la literatura científica para el avance
del conocimiento. La idea es fomentar el acceso a través de internet a artículos académicos,
científicos y educativos de forma gratuita, creando un espacio global de comunicación
científica que contribuya al avance del conocimiento y su puesta al servicio de la sociedad

de una forma altruista e igualitaria. Este movimiento ha ido creciendo durante las últimas
décadas hasta el punto de ser recogido por las leyes como una obligación. Así la Ley
14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, en su art. 37 establece
que los investigadores cuya actividad haya sido financiada mayoritariamente con los
Presupuestos Generales del Estado están obligados a publicar en acceso abierto una
versión electrónica del contenido de su investigación.
El desarrollo de estas políticas de acceso abierto se ha llevado a cabo principalmente a
partir del desarrollo de dos vías:
a) La ruta dorada: que se utiliza para referirse a la publicación de las investigaciones en
revistas de acceso abierto.
b) La ruta verde: mediante el depósito de las publicaciones en repositorios.
La idea del acceso abierto y su desarrollo en estas dos rutas o vías permite que cualquier
persona disponga de información científica, sometida a criterios de calidad, que puede leer,
descargar, copiar, difundir, reproducir, traducir o enlazar de forma gratuita. Se trata por
tanto de un tipo de documentación de gran ayuda cuando realizamos nuestros trabajos
académicos, especialmente nuestros Trabajos de Fin de Grado y Fin de Máster.
1.3.2. Los buscadores: Google y Google Académico
Google es actualmente uno de los motores de búsqueda más utilizados, pero como
toda fuente de información, es interesante profundizar en sus muchas herramientas para
poderle sacar el máximo partido a la hora de realizar las búsquedas. Una de esas
herramientas es la búsqueda avanzada. Esta opción de búsqueda la podemos localizar en
el desplegable de la esquina inferior derecha de la página principal1:
1
Dependiendo del navegador que utilicemos, incluso la versión de este, la opción de búsqueda avanzada puede
aparecer en otros lugares de la pantalla inicial (esquina superior derecha, apartado Configuración/Settings).
También es posible que esta opción no esté disponible hasta que no lancemos la primera búsqueda. En la pantalla
de resultados, fíjate, nuevamente en la pantalla e intenta localizar el icono desplegable de la rueda o la palabra
Configuración/Settings.

Con el objetivo de realizar
una búsqueda lo más
exacta posible, Google ofrece la posibilidad de definir ciertos parámetros que
explicaremos a continuación:
En la parte superior del formulario encontramos varios campos para rellenar, cada
uno de los cuales representa un operador booleano (AND/Y, OR/O, NOT/NO).
Buscar páginas con…
 “Todas estas palabras”: representa al operador AND. Recupera documentos que
incluyan todos los términos que se introducen.
 “Esta palabra o frase exactas”: recupera documentos que contienen la frase exacta
(mismo orden de las palabras, no añade plurales, etc.)
 “Cualquiera de estas palabras”: representa al operador OR. Nos devolverá todos los
documentos que contengan uno u otro término (se pueden introducir varios)

 “Ninguna de estas palabras”: representa al operador NOT, es decir, no incluirá
aquellos documentos que contengan las palabras que introduzcamos en este campo.
A continuación limitar los resultados por…
Para seguir perfilando la búsqueda puedes limitar los resultados por:
 Idioma: Google permite elegir el idioma de los resultados de la búsqueda.
 Última actualización: hace referencia al momento de la última actualización de
los documentos a recuperar.
 Los términos que aparecen: esta opción permite especificar en qué parte del
recurso queremos que aparezcan nuestros términos (en título, en la url, en el
texto, en los links o en cualquier lugar)
 Derechos de uso: Google permite filtrar los resultados en función del tipo de
licencia que tengan los documentos a recuperar, es decir, ayuda a que lo sus
usuarios hagan un uso legal y ético de la información.
Si quieres limitar tu búsqueda solo a documentos académicos y científicos es
recomendable el uso de Google Académico, ya que este metabuscador utiliza sistemas de
localización y filtrado para recuperar solo documentación clasificada como académica o
científica. Mucha de esta documentación proviene tanto de revistas científicas publicadas
en acceso abierto, como de repositorios y recolectores científicos.
Tanto su página principal como su funcionamiento son bastante similares a Google.
La opción que nos lleva a la búsqueda avanzada se localiza en el desplagable que aparece
en el lado izquierdo de nuestra pantalla2:
2
Como sucede en Google, es posible que, dependiendo del navegador y la versión, la opción de búsqueda avanzada
aparezca en la barra superior de forma independiente, o despegando la opción de Configuración/Settings.

La búsqueda avanzada permite:
Buscar artículos:
 “Con todas las palabras”: representa al operador AND. Recupera documentos que
incluyan todos los términos que se introducen.
 “Con la frase exacta”: recupera documentos que contienen la frase exacta (mismo orden
de las palabras, no añade plurales, etc.).
 “Con al menos una de las palabras”: representa al operador OR. Nos devolverá todos los
documentos que contengan uno u otro término (se pueden introducir varios).
 “Sin las palabras”: representa al operador NOT, es decir, no incluirá aquellos
documentos que contengan las palabras que introduzcamos en este campo.
 “Donde las palabras aparezcan”: permite indicar si queremos que los términos de
búsqueda aparezcan en todo el documento o solo en el título.
 Las siguientes tres opciones nos permiten especificar un autor, una publicación y las
fechas de publicación.

En cuanto a los resultados que obtenemos, podemos encontrar documentos .pdf,
.html, enlaces a Google Books, etc. Google Académico ofrece además la siguiente información
de cada resultado:
- Guardar: Seleccionando la estrella podemos guardar la referencias para revisarlas más
tarde. Las referencias seleccionadas se guardarán en la carpeta Mi Biblioteca. Para poderlas
guardar es necesario estar registrado. Una vez guardadas podemos:
Editarlas, eliminarlas, exportarlas al gestor de referencias bibliográficas que utilicemos
habitualmente (BibTeX EndNote RefMan RefWorks) y etiquetarlas por temas.
- Citar: está opción que aparece si pinchamos sobre las comillas , nos ofrece la forma de
citar el documento según las normas más habituales de citación (APA, ISO 690 y MLA),
además de la posibilidad de exportar el resultado a nuestro gestor bibliográfico, sin
necesidad de iniciar sesión.
- Citado por: enlaza con los documentos localizados en Google Académico que citan este
documento
- Artículos relacionados: enlaza con otros documentos similares y relevantes.

Puedes ampliar la información sobre el manejo de Google Académico en el siguiente
videotutorial:
Finalmente, debéis tener en cuenta que, además de Google Académico, existen
otros buscadores académicos gratuitos. Por su sencillez de consulta y por su cobertura
destacan:
 Science Research : es un potente motor de búsqueda de
documentación científica. Su acceso es libre y gratuito a
través de la URL:
http://scienceresearch.com/scienceresearch/
 Academic Research Microsoft: es un motor de búsqueda gratuito que ha ido
ganando popularidad no solo para la búsqueda de literatura académica, sino
especialmente porque permite explorar las conexiones en la investigación, a través
de los registros de publicación de los investigadores, universidades y
organizaciones. Disponible en: http://academic.research.microsoft.com/

1.3.3. Repositorios y recolectores: RUIDERA y RECOLECTA
Hemos mencionado la importancia que para el
ámbito académico tienen las políticas de acceso abierto y
el desarrollo de repositorios para la difusión de las
publicaciones. El depósito en repositorios por parte de la
comunidad universitaria de buena parte de sus
publicaciones ha facilitado el acceso libre a tesis
doctorales, trabajos de fin de grado y fin de máster,
informes de investigación, ponencias y comunicaciones a
congresos, etc. Dentro de los repositorios, aquellos
puestos en marcha por las propias universidades e instituciones investigadoras son los
que mayor desarrollo están teniendo.
Los repositorios institucionales, como se les conoce, son plataformas de acceso
abierto implementadas por las universidades, para difundir la producción científica y
académica desarrollada por los miembros de su comunidad (docentes, investigadores,
alumnos, etc.). Por ello, sus objetivos se centran en recopilar, administrar, difundir y
preservar la producción documental generada en la institución, cualquiera que sea su
tipología (trabajos fin de grado, trabajos fin de máster, tesis doctorales, artículos
científicos, comunicaciones a congresos, informes de investigación).
La mayoría de universidades españolas y europeas disponen de repositorios
institucionales recogidos a su vez en los distintos recolectores disponibles tanto a nivel
nacional como europeo.
a) Recolecta (Recolector de Ciencia abierta): Se trata de una plataforma que agrupa
a todos los repositorios científicos nacionales.
b) OpenAIRE: Proyecto europeo que integra los repositorios científicos de toda
Europa. Esta plataforma permite buscar de forma conjunta en repositorios de toda
Europa incluidos en el proyecto.
Entre los repositorios institucionales es importante que conozcas el de tu
universidad, ya que es la plataforma en la que encontrarás tanto las publicaciones de tus
profesores, como los trabajos realizados por tus compañeros.

RUIDERA (Repositorio Universitario Institucional de Recursos Abiertos)
Este proyecto de la UCLM tiene como objetivo archivar, difundir y ofrecer acceso
abierto a la producción documental institucional resultante de la actividad académica,
investigadora y de gestión corporativa de esta universidad. Ofrece la posibilidad de
acceder al texto completo de tesis doctorales, revistas editadas por la UCLM, documentos
de trabajo, preprints, artículos, actas de congresos, memorias, informes, etc.
El repositorio se estructura en tres niveles jerárquicos. En primer lugar,
encontraréis las principales Comunidades (investigación, ediciones de la UCLM, tesis
doctorales, trabajos fin de Grado, trabajos de fin de Máster…). Pinchando sobre estas
comunidades podréis acceder a las distintas Subcomunidades (facultades y
departamentos) y Colecciones disponibles.

RUIDERA contempla entre sus Comunidades los Trabajos Fin de Grado UCLM, para
dar acceso y visibilidad a los trabajos presentados en los centros docentes de la
Universidad de Castilla-La Mancha.
Podemos realizar
búsquedas simples y
avanzadas.
Y listar los documentos
que contiene el
repositorio por distintos
criterios.

Para localizar trabajos fin de grado de otros compañeros te recomendamos que
consultes las colecciones que por el momento hay disponible dentro de esta comunidad,
ya que se encuentran organizadas por centros de estudios de la UCLM
La posibilidad de depositar tu trabajo en el repositorio institucional se recoge en
la Normativa sobre la elaboración y defensa del trabajo fin de grado (Acuerdos del
Consejo de Gobierno de 2 de marzo de 2010 y 22 de mayo de 2013). Cada Facultad decide
el desarrollo de esta normativa. Si estás interesado en saber las posibilidades de acceso y
difusión de los trabajos de tu titulación consulta las directrices en la web de tu Facultad
o preguntando a tus profesores.
Para profundizar sobre su estructura y contenidos consulta el enlace ¿Qué es
RUIdeRA? disponible en la plataforma.

RECOLECTA: Recolector de Ciencia Abierta
Si estás interesado en localizar trabajos de fin de grado depositados en otras
universidades te recomendamos que consultes RECOLECTA ya que es una plataforma que
integra los repositorios de todas las universidades españolas.
Dentro de sus posibilidades de búsqueda, te permite seleccionar el
Tipo de documento, y entre las posibilidades que ofrece encontrarás lo Proyecto fin de
carrera. Trabajo final de grado.
Su consulta es muy sencilla, basta con que sigas los siguientes pasos:
1º. Una vez que entras en su web, selecciona el Buscador de documentos de la
plataforma:
2º. Selecciona la
opción Búsqueda
avanzada, e
introduce los términos que te interesan en la pestaña de búsqueda. No olvides abrir el
desplegable Tipo de documento y marcar la opción Proyecto fin de carrera. Trabajo
final de grado.

Cada resultado te redirigirá al repositorio de la universidad donde se haya
depositado el TFG que te interesa, y desde allí podrás acceder al texto completo del
trabajo.
Consejos finales
Recuerda que son muchos y muy variados los recursos que tienes a tu disposición a la
hora de hacer un trabajo de clase, y que su consulta dependerá del grado de profundidad
y enfoque de éste. Antes de cualquier búsqueda de información es importante que
reflexiones sobre qué necesitas y qué documentación es la que se ajusta a tus
necesidades. Después de esto, puedes comenzar a diseñar tu estrategia de búsqueda y
probarla en distintos recursos.
En los siguientes módulos verás los recursos que más se ajustan a tus necesidades y la
forma más adecuada de consultarlos.

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