El documento discute la importancia de una educación contextualizada y crítica que conecte a los estudiantes con su realidad social y política. Propone que los docentes utilicen el contexto como recurso pedagógico para fomentar la reflexión crítica, identificar problemas reales y empoderar a los estudiantes como agentes de cambio social.

2. FENIX IPN-UPN AÑO 2011 MÓDULO Nº2

3. “ Una educación divorciada de su contexto carece de vida” Henry Giroux

8. Claro está que, en tanto contexto histórico — campo de tensiones —, en la escuela se presenta una alta variabilidad, dependiendo de la posición de sus agentes frente a las gramáticas de los saberes y de la interacción social. Guillermo Bustamante Z. Universidad Pedagógica Nacional

14. Escándalos sociopolíticos de corrupción, narcotráfico y grupos al margen de la ley frente a la defensa de los derechos humanos y acción de transparencia impulsada por diferentes organizaciones sociales.

15. La apertura económica y la incidencia de la globalización en un sistema neoliberal frente a las posibilidades económicas y culturales del país.

23. Preponderancia de los estilos administrativos tecnicistas frente a la humanización del ejercicio docente. El cambio de las condiciones laborales para los docentes frente a una economía de reducción de costos.

26. “ La pedagogía crítica proporciona una dirección histórica, cultural, política y ética a quienes en el campo de la educación, aún se atreven a mantener la esperanza” McLaren (1989)

27. Es aquella que utiliza el entorno como recurso pedagógico. Una educación contextualizada será aquella que motive las relaciones del conocimiento con el contexto real del individuo y que lleve al conocimiento más allá, examinando las situaciones de otros contextos, analizando sus contradicciones y encuentros. (Henry Giroux) Tomado de: Henry – Giroux.blogspot.com

29. Se debe educar para la vida en comunidad; por lo tanto ésta debe formar parte de la institución. Los contenidos de las escuelas de educación básica y media, deben hacer referencia a los asuntos del medio, para así, comprender la realidad. El estudiante debe estar en contacto con su realidad para que descubra, comparta, discuta y reconstruya nuevos significados. En la interacción con el medio, el estudiante se sensibiliza con los problemas del entorno; por ello la metodología de los programas deberá ser abierta, dinámica, dinamizadora, y permitir que se aborden los contenidos a través de las problemáticas reales. Henry Giroux Tomado de: Henry – Giroux.blogspot.com

30. 1.¿De qué forma tú cómo docente, permites desarrollar en tus estudiantes una visión Crítico -Social? 2.¿Los contenidos trabajados los sitúas desde un contexto histórico? 3.¿Cómo desde tus intervenciones pedagógicas potencias a tus estudiantes cómo agentes de cambio social?

32. “ cualquiera que sea la dimensión por la cual consideramos la autentica práctica educativa su proceso implica la esperanza” Los educadores sin esperanzas contradicen su práctica… Los educadores y educadoras deberían analizar siempre las ideas venidas de la realidad social. Idas y venidas que permiten un mayor entendimiento de la esperanza. Paulo Freire