monitorias en la Universidad Santiago de Cali
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El documento describe el protocolo para las monitorias, en el cual los estudiantes reciben una nota por su trabajo práctico y asistencia en las monitorias, lo que les ayuda a obtener un porcentaje favorable en la nota final del curso. El objetivo es incentivar a los estudiantes a mantenerse al día con el conocimiento antes de las clases.
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2013 informe i semestre
Este documento presenta una lista de funciones por cumplir durante el curso lectivo relacionadas con la evaluación de los aprendizajes en el Liceo Occidental de Cartago. La lista incluye tareas como dar seguimiento a lineamientos de evaluación, verificar la información provista a estudiantes y padres, mantener bancos de pruebas, analizar resultados, brindar capacitación y asesoramiento a docentes, y asegurar que se implementen estrategias de evaluación adecuadas para estudiantes con necesidades especiales.
Portae- Sistema de evaluación estudiantil 2013-14
Este documento describe un proyecto piloto para incorporar el sistema de evaluación de estudiantes Porta-e en el curso de práctica docente de la Facultad de Educación de la UPR-RP. El proyecto involucra a un estudiante practicante, un maestro cooperador, un supervisor y un profesor en tres evaluaciones que cubren las competencias y principios de Porta-e. El objetivo es que los estudiantes aprendan la importancia de la evaluación sistemática de estudiantes a través de la experiencia práctica.
Acompaamientoacademico
Acompañamiento AcadémicoEs una acción preventiva de mantenimiento y mejoramientodel proceso formativo de los estudiantes, que a través delfomento del aprendizaje estratégico y autónomo, emprendeproyectos tendientes a la potencialización de competencias,pero a su vez, al apoyo y orientación frente a las dificultadesacadémicas experimentadas.
ObjetivoFomentar los niveles de permanencia de los estudiantes enla UCP a través de estrategias de acompañamientoacadémico que contribuya en el incremento de la eficienciaacadémica y la disminución de los índices de deserción.
Acciones Fases Actividades Aplicación, elaboración de diagnósticos y socialización de resultados de la prueba en estrategias de aprendizaje y orientación motivacional a estudiantes de primer semestre de todos los programas de la UCP. Nivelatorios en comprensión lectora Inducción Nivelatorios en matemáticas Talleres de fortalecimiento de estrategias de aprendizaje Procesos de Orientación Profesional Talleres en estrategias de aprendizajeFortalecimiento Talleres en comprensión lectora y escritura cognitivo Talleres en estrategias de enseñanza
Acciones Fases Actividades Tutorías docentesTutorías Académicas Monitorias académicas Identificación de estudiantes en riesgo académico Asignación de servicios de acuerdo a las necesidades de cada estudiante Seguimiento a Talleres mensuales de seguimiento académicoestudiantes en riesgo Seguimiento con docentes sobre la situación académica de cada estudiante. Valoración psicológica, aptitudinal, interés y condiciones para reingreso
Acciones Fases Actividades Orientación Orientación profesional profesional Desarrollo de estrategias de manejo y organización del tiempo Estrategias de aprendizaje AsesoríaPsicopedagógica Desarrollo de competencias atencionales, de memoria, resolución de problemas. Orientación motivacional frente al estudio y resignificación del aprendizaje.Articulación entreeducación media y Talleres de orientación vocacional con estudiantes de grados 10º y 11ºeducación superior
La respuesta a la diversidad
El documento describe tres niveles de respuesta educativa: a nivel de centro a través de instrumentos como el Proyecto de Centro, a nivel de aula mediante la Programación del Aula, y a nivel de alumno incluyendo medidas como el refuerzo educativo, las adaptaciones curriculares, la diversificación curricular, los Programas de Cualificación Profesional Inicial y la optatividad.
Elizarrarás josé ec-dpeitdi-1302-224_grafico
GRÁFICO DE MI PRÁCTICA EDUCATIVA
Los aspectos necesarios son vocación para la docencia, manejo técnico de las tic, uso didáctico de las tic, creatividad a la hora de elaborar el diseño pedagógico instruccional de los cursos, entre otros..
Los logros los identifico de varias maneras, entre los que destacan son el resultado de aprendizaje, más del 80% de los alumnos acreditan la asignatura, en las evaluaciones sobre la práctica docente destaca el acompañamiento que realizo sobre su proceso de aprendizaje. Los alumnos señalan que han aprendido y comparten cómo utilizaron los conocimientos en una situación de sus vidas.
Como administrador he aprendido a diseñar políticas de la gestión de las figuras (usuarios) en la plataforma.
Sinóptico tema 1 G
Este documento presenta un sinóptico para la unidad curricular de Gimnasia Básica. La unidad 1 se centra en las generalidades de la gimnasia e incluye la historia y clasificación de la gimnasia, así como ejercicios de organización y control. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con estos temas a través de explicaciones del profesor, demostraciones prácticas, dibujos digitales y foros de discusión virtuales durante 4 semanas.
Evidencias
El documento presenta las evidencias ideales y reales de una docente en varias áreas relacionadas con sus responsabilidades, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, esfuerzos por mejorar y resultados. Describe sus credenciales, cargos, enfoques como el comunicativo y AICLE, evaluación continua, cursos de formación, y planes para mejorar y establecer objetivos.
Bartomeu Ayala. Escola Montserrat de Sant Vicenç de Castellet
La simulación mejora el aprendizaje de los estudiantes mediante la reflexión, la autoevaluación y la práctica de procedimientos. Los estudiantes preparan simulaciones de procedimientos, los ejecutan y luego evalúan su desempeño y el de sus compañeros. Esto permite que los estudiantes aprendan de manera activa incorporando el mundo profesional a su formación académica.
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monitorias en la Universidad Santiago de Cali
- 1. Manejo de prácticas en las monitorias: En las monitorias se planteó un protocolo de manejo de estos espacios muy parecido al adoptado anteriormente, basándose en el trabajo practico que lleva a una respectiva nota y en su asistencia que dentro del curso le ayuda con un porcentaje favorable para la nota de la asignatura. Con esto así pretende incentivar al estudiante y que se mantenga con el conocimiento antes de llegar a clases.