Este documento presenta la asignatura de Probabilidad y Estadística. Se introduce al profesor Gerardo Edgar Mata Ortiz y su experiencia. La clase se basará en el aprendizaje colaborativo y el uso de la tecnología. La asignatura cubrirá estadística descriptiva, probabilidad e inferencial para que los estudiantes puedan tomar mejores decisiones. Los estudiantes serán evaluados a través de tareas, trabajos en clase y exámenes.
Este documento presenta la asignatura de Álgebra Lineal. Resume la preparación académica y experiencia del profesor, las competencias y objetivos de la asignatura, los contenidos principales como sistemas de numeración, álgebra, ecuaciones e introducción al álgebra lineal. También describe las funciones del profesor y responsabilidades de los estudiantes, las políticas sobre trabajos y la forma de evaluación.
Course presentation differential calculusEdgar Mata
Este documento presenta el curso de Cálculo Diferencial. Presenta al profesor Gerardo Edgar Mata Ortiz y su experiencia académica. Explica que el curso se enfocará en competencias STEM y aprendizaje colaborativo con tecnología. Cubrirá límites, derivadas y optimización, evaluando a través de tareas, trabajos y desempeño.
El documento resume el proceso de acciones ejecutadas en el diseño pedagógico curricular, prácticas pedagógicas, gestión de aula y seguimiento académico en un colegio. Se han realizado actualizaciones curriculares, capacitaciones docentes, mejoras en materiales educativos y formatos de evaluación. Sin embargo, aún quedan acciones por desarrollar como implementar ciclos de capacitación docente, mejorar prácticas pedagógicas orientadas al modelo crítico humanista, e implementar proyectos de p
CoRubrics. Herramienta para facilitar la evaluación de y con nuestros estudia...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Movilización de prácticas educativas abiertas laura fernanda barreraLaura Barrera
Este documento presenta un plan de acción para transferir conocimiento sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) a estudiantes y maestros. El plan tiene como audiencia a estudiantes de psicología y maestros que imparten cursos virtuales. Se enfocará en mejorar la enseñanza y aprendizaje en la materia de "Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje" a través de acciones como modificar el programa de curso, virtualizar la materia, y organizar eventos sobre los REA. El plan considera que estas acciones
Aprendizaje basado en problemas: Experiencia piloto en una asignatura de másterPBLesp
Este documento describe la experiencia piloto de aplicar metodologías de aprendizaje basado en problemas en una asignatura de máster de econometría financiera. Se utilizaron actividades informales en parejas y formales en grupos para que los estudiantes aplicaran conceptos a través del trabajo autónomo y en equipo. Las actividades formales incluyeron la realización de un póster científico, la exposición de artículos recientes y la realización y presentación de un proyecto financiero. La evaluación se basó en el seguimiento continuo del
El documento describe dos modelos de capacitación y certificación docente en México. El primer modelo se basa en identificar las necesidades específicas de capacitación de los docentes y crear cursos a la medida. El segundo modelo utiliza cursos estandarizados sobre temas como el uso de recursos en el aula y comunidades de aprendizaje. Los cursos duran ocho horas cada uno y cubren varios módulos con dinámicas constructivistas. La capacitación busca profesionalizar a los docentes y desarrollar sus habilidades y competencias para
Este documento presenta la asignatura de Probabilidad y Estadística. Se introduce al profesor Gerardo Edgar Mata Ortiz y su experiencia. La clase se basará en el aprendizaje colaborativo y el uso de la tecnología. La asignatura cubrirá estadística descriptiva, probabilidad e inferencial para que los estudiantes puedan tomar mejores decisiones. Los estudiantes serán evaluados a través de tareas, trabajos en clase y exámenes.
Este documento presenta la asignatura de Álgebra Lineal. Resume la preparación académica y experiencia del profesor, las competencias y objetivos de la asignatura, los contenidos principales como sistemas de numeración, álgebra, ecuaciones e introducción al álgebra lineal. También describe las funciones del profesor y responsabilidades de los estudiantes, las políticas sobre trabajos y la forma de evaluación.
Course presentation differential calculusEdgar Mata
Este documento presenta el curso de Cálculo Diferencial. Presenta al profesor Gerardo Edgar Mata Ortiz y su experiencia académica. Explica que el curso se enfocará en competencias STEM y aprendizaje colaborativo con tecnología. Cubrirá límites, derivadas y optimización, evaluando a través de tareas, trabajos y desempeño.
El documento resume el proceso de acciones ejecutadas en el diseño pedagógico curricular, prácticas pedagógicas, gestión de aula y seguimiento académico en un colegio. Se han realizado actualizaciones curriculares, capacitaciones docentes, mejoras en materiales educativos y formatos de evaluación. Sin embargo, aún quedan acciones por desarrollar como implementar ciclos de capacitación docente, mejorar prácticas pedagógicas orientadas al modelo crítico humanista, e implementar proyectos de p
CoRubrics. Herramienta para facilitar la evaluación de y con nuestros estudia...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Movilización de prácticas educativas abiertas laura fernanda barreraLaura Barrera
Este documento presenta un plan de acción para transferir conocimiento sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) a estudiantes y maestros. El plan tiene como audiencia a estudiantes de psicología y maestros que imparten cursos virtuales. Se enfocará en mejorar la enseñanza y aprendizaje en la materia de "Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje" a través de acciones como modificar el programa de curso, virtualizar la materia, y organizar eventos sobre los REA. El plan considera que estas acciones
Aprendizaje basado en problemas: Experiencia piloto en una asignatura de másterPBLesp
Este documento describe la experiencia piloto de aplicar metodologías de aprendizaje basado en problemas en una asignatura de máster de econometría financiera. Se utilizaron actividades informales en parejas y formales en grupos para que los estudiantes aplicaran conceptos a través del trabajo autónomo y en equipo. Las actividades formales incluyeron la realización de un póster científico, la exposición de artículos recientes y la realización y presentación de un proyecto financiero. La evaluación se basó en el seguimiento continuo del
El documento describe dos modelos de capacitación y certificación docente en México. El primer modelo se basa en identificar las necesidades específicas de capacitación de los docentes y crear cursos a la medida. El segundo modelo utiliza cursos estandarizados sobre temas como el uso de recursos en el aula y comunidades de aprendizaje. Los cursos duran ocho horas cada uno y cubren varios módulos con dinámicas constructivistas. La capacitación busca profesionalizar a los docentes y desarrollar sus habilidades y competencias para
Este documento presenta una matriz para diseñar actividades de aprendizaje que integren el conocimiento tecnológico pedagógico y de contenido (TPACK). La matriz guía al maestro en el desarrollo de actividades que cubran los estándares, preguntas orientadoras, conocimientos requeridos, estrategias de enseñanza, actividades de los estudiantes y maestros, competencias del siglo 21, oportunidades de aprendizaje diferenciadas, y procesos de evaluación formativa y sumativa.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe una experiencia de aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en una asignatura de Contabilidad en la Universidad del País Vasco. Señala que la formación del profesorado en esta metodología es clave para su éxito. Las autoras diseñaron la asignatura utilizando técnicas activas como puzzles y pósters, y un proyecto grupal sobre una empresa ficticia. Los resultados mostraron altos niveles de asistencia, desarrollo de competencias y satisfacción de los estudiantes.
Este documento presenta el diseño de un instrumento de evaluación institucional dirigido al personal docente de la escuela Bolivariana Coronel Antonio Rangel de Tovar en Venezuela. El instrumento evalúa tres criterios distribuidos en 20 ítems usando una escala de estimación. Los criterios son organización escolar, didáctica de enseñanza y autoformación del docente. El objetivo es diagnosticar el desempeño docente en el primer lapso.
Taller De Fortalecimiento Y Desarrollo De Capacidades TéCnicas 1silviadiazfragoso
El documento describe estrategias para que los docentes evalúen las capacidades de los estudiantes, no solo los conocimientos adquiridos. Los participantes aprenderán a aplicar diferentes técnicas durante la enseñanza para recopilar evidencia del desarrollo de habilidades de los estudiantes, y combinar métodos de evaluación para medir tanto la adquisición de conocimientos como de capacidades. También desarrollarán propuestas de estrategias de evaluación acordes con los objetivos y métodos de enseñanza para cada tema.
Este documento describe el proceso de desarrollo de un medio didáctico computarizado. Incluye etapas como identificar la necesidad educativa, analizar los requisitos educativos como definir objetivos, contenidos, actividades y características de los estudiantes, documentación didáctica y evaluación de aprendizaje. El proceso implica analizar teorías de aprendizaje, especificar objetivos, seleccionar contenidos y definir actividades, nivel de integración curricular e interactividad del medio.
Este documento presenta un instrumento de evaluación del desempeño docente que consta de 20 ítems agrupados en 3 criterios: organización escolar, didáctica de enseñanza y autoformación del docente. El objetivo es diagnosticar el perfil de desempeño del personal docente de una escuela primaria a través de una escala de estimación que permita sistematizar los resultados y compararlos con el perfil ideal.
¿Estás en el podio de Política de Empresa? Mejorando la motivación del alumna...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyectomaryuryeducacion
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo. La matriz incluye secciones para describir los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos, PCK, TCK, TPK y TPACK que se utilizarán, así como los estándares, preguntas orientadoras, desarrollo de actividades, competencias del siglo 21, diferenciación, y procesos de evaluación formativa y sumativa. El propósito es utilizar esta herramienta para diseñar actividades que integren efectivamente las te
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada - copiajavier454
Este documento presenta una matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto educativo. La matriz describe los conocimientos docentes necesarios y las preguntas orientadoras para cada elemento del TPACK. También incluye secciones para describir los estándares, evidencia TPACK en las actividades, desarrollo de la actividad, procesos de evaluación, y habilidades del siglo XXI que se desarrollarán. El propósito es utilizar eficazmente las tecnolog
El documento describe el Kit de evaluación 2015, un conjunto de instrumentos diseñado para que los maestros evalúen el aprendizaje de sus estudiantes. El Kit incluye pruebas de matemáticas y comunicación que los maestros pueden aplicar para identificar logros, dificultades y ajustar sus estrategias de enseñanza. El objetivo es brindar una herramienta para que los maestros obtengan información sobre el aprendizaje en el aula y mejoren los resultados de los estudiantes.
Este documento describe la evaluación de una experiencia educativa con TIC llamada Proyecto LEYCA que se implementó en la Institución Educativa Nancy Rocio García en los grados 6o y 7o durante el año 2010. El objetivo del proyecto era mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. El documento incluye una caracterización del proyecto y una evaluación basada en principios como situaciones de aprendizaje, objetivos, productos, actividades, uso de herramientas TIC y recursos educativos. La evaluación concluy
Este documento presenta una matriz para diseñar un plan de estudios didáctico que integra el conocimiento tecnológico pedagógico y disciplinar. La matriz guía al maestro a planificar cómo utilizará recursos tecnológicos, estrategias pedagógicas, y contenidos disciplinares específicos para lograr objetivos de aprendizaje, y evaluará formativamente el progreso de los estudiantes.
Presentacion Metodologias del aprendizajeMonica Montes
El documento describe las fases y estrategias metodológicas para el desarrollo de situaciones de aprendizaje. Las fases son inicial, intermedia y final. La fase inicial busca despertar el interés del estudiante utilizando preguntas, casos y problemas. La fase intermedia profundiza los nuevos aprendizajes a través de dinámicas, experimentos y exposiciones. La fase final evalúa la integración de los aprendizajes mediante debates, resolución de problemas y producciones de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para ayudar a estudiantes de 7mo grado a mejorar en la resolución de problemas aditivos con números enteros. Los estudiantes tenían dificultades con este tema. El proyecto utilizaría pre-pruebas, post-pruebas, ejercicios y quizzes semanales durante el semestre para aumentar la comprensión de los estudiantes de las reglas básicas de la adición de números enteros.
Este documento describe un taller para capacitar a maestros en cinco subregiones en el desarrollo de estrategias pedagógicas para mejorar los resultados de las pruebas SABER. La capacitación se centrará en el diseño de instrumentos de evaluación y estrategias para desarrollar competencias evaluadas en las pruebas. Los maestros aprenderán a integrar estas estrategias en sus aulas y diseñar unidades didácticas y herramientas de evaluación. El objetivo es que los maestros implementen estas estrategias para mejorar los resultados individuales
El uso de cuestionarios en línea para mejorar la docencia en el Máster Univer...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento presenta una propuesta de investigación que busca determinar los factores que dificultan el aprendizaje de las operaciones con números fraccionarios y su aplicación en la solución de problemas cotidianos en estudiantes de un grado específico de un colegio. El objetivo general es establecer estas dificultades para luego plantear nuevas estrategias didácticas que mejoren la calidad académica. Los objetivos específicos incluyen identificar métodos didácticos actuales, describir medios de estudio de los estudiantes, y estable
El documento presenta estadísticas sobre el rendimiento académico de los estudiantes en varias asignaturas y problemas comunes en la enseñanza. Entre los principales problemas se encuentran la falta de material didáctico, limitaciones en el conocimiento de los docentes sobre las disciplinas y competencias, y diagnósticos inadecuados de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Las fortalezas de los docentes incluyen el uso de tecnologías de la información y el desarrollo de diversas estrategias pedagógicas.
Este documento presenta la propuesta de la Dra. Elena Dorrego para el diseño instruccional de materiales educativos. Ella propone dos etapas: la planificación o pre-producción y la realización o post-producción. La planificación incluye el desarrollo de un plan didáctico y de producción. El plan didáctico implica determinar los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación del material, basado en la teoría de Robert Gagné sobre el procesamiento de la información.
El profesor Gerardo Edgar Mata Ortiz presenta el curso de Control Estadístico del Proceso. El objetivo del curso es enseñar a los estudiantes a controlar procesos productivos a través de métodos y técnicas estadísticas para lograr estabilidad y mejorar la capacidad y habilidad de los procesos. El curso cubrirá contenidos como administración de la cadena de suministro, gestión de procesos de manufactura y control estadístico. La evaluación se basará en el trabajo en clase.
Un Esquema de Seguimiento y Evaluación para un programa educativo apoyado por...Patricio Rodríguez
El documento describe un esquema de seguimiento y evaluación para un programa educativo apoyado por TICs. Propone medir indicadores como la adopción de las TICs, el desarrollo de competencias de los profesores y el impacto en los resultados de los estudiantes. Presenta un caso aplicando el esquema a un programa llamado Eduinnova, midiendo indicadores como el manejo de la tecnología y las habilidades pedagógicas. Los resultados validan que existe una relación entre la adopción de las TICs y el aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta una matriz para diseñar actividades de aprendizaje que integren el conocimiento tecnológico pedagógico y de contenido (TPACK). La matriz guía al maestro en el desarrollo de actividades que cubran los estándares, preguntas orientadoras, conocimientos requeridos, estrategias de enseñanza, actividades de los estudiantes y maestros, competencias del siglo 21, oportunidades de aprendizaje diferenciadas, y procesos de evaluación formativa y sumativa.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe una experiencia de aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en una asignatura de Contabilidad en la Universidad del País Vasco. Señala que la formación del profesorado en esta metodología es clave para su éxito. Las autoras diseñaron la asignatura utilizando técnicas activas como puzzles y pósters, y un proyecto grupal sobre una empresa ficticia. Los resultados mostraron altos niveles de asistencia, desarrollo de competencias y satisfacción de los estudiantes.
Este documento presenta el diseño de un instrumento de evaluación institucional dirigido al personal docente de la escuela Bolivariana Coronel Antonio Rangel de Tovar en Venezuela. El instrumento evalúa tres criterios distribuidos en 20 ítems usando una escala de estimación. Los criterios son organización escolar, didáctica de enseñanza y autoformación del docente. El objetivo es diagnosticar el desempeño docente en el primer lapso.
Taller De Fortalecimiento Y Desarrollo De Capacidades TéCnicas 1silviadiazfragoso
El documento describe estrategias para que los docentes evalúen las capacidades de los estudiantes, no solo los conocimientos adquiridos. Los participantes aprenderán a aplicar diferentes técnicas durante la enseñanza para recopilar evidencia del desarrollo de habilidades de los estudiantes, y combinar métodos de evaluación para medir tanto la adquisición de conocimientos como de capacidades. También desarrollarán propuestas de estrategias de evaluación acordes con los objetivos y métodos de enseñanza para cada tema.
Este documento describe el proceso de desarrollo de un medio didáctico computarizado. Incluye etapas como identificar la necesidad educativa, analizar los requisitos educativos como definir objetivos, contenidos, actividades y características de los estudiantes, documentación didáctica y evaluación de aprendizaje. El proceso implica analizar teorías de aprendizaje, especificar objetivos, seleccionar contenidos y definir actividades, nivel de integración curricular e interactividad del medio.
Este documento presenta un instrumento de evaluación del desempeño docente que consta de 20 ítems agrupados en 3 criterios: organización escolar, didáctica de enseñanza y autoformación del docente. El objetivo es diagnosticar el perfil de desempeño del personal docente de una escuela primaria a través de una escala de estimación que permita sistematizar los resultados y compararlos con el perfil ideal.
¿Estás en el podio de Política de Empresa? Mejorando la motivación del alumna...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Matriz tpack para el diseño de actividades del proyectomaryuryeducacion
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo. La matriz incluye secciones para describir los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos, PCK, TCK, TPK y TPACK que se utilizarán, así como los estándares, preguntas orientadoras, desarrollo de actividades, competencias del siglo 21, diferenciación, y procesos de evaluación formativa y sumativa. El propósito es utilizar esta herramienta para diseñar actividades que integren efectivamente las te
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada - copiajavier454
Este documento presenta una matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y del Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto educativo. La matriz describe los conocimientos docentes necesarios y las preguntas orientadoras para cada elemento del TPACK. También incluye secciones para describir los estándares, evidencia TPACK en las actividades, desarrollo de la actividad, procesos de evaluación, y habilidades del siglo XXI que se desarrollarán. El propósito es utilizar eficazmente las tecnolog
El documento describe el Kit de evaluación 2015, un conjunto de instrumentos diseñado para que los maestros evalúen el aprendizaje de sus estudiantes. El Kit incluye pruebas de matemáticas y comunicación que los maestros pueden aplicar para identificar logros, dificultades y ajustar sus estrategias de enseñanza. El objetivo es brindar una herramienta para que los maestros obtengan información sobre el aprendizaje en el aula y mejoren los resultados de los estudiantes.
Este documento describe la evaluación de una experiencia educativa con TIC llamada Proyecto LEYCA que se implementó en la Institución Educativa Nancy Rocio García en los grados 6o y 7o durante el año 2010. El objetivo del proyecto era mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. El documento incluye una caracterización del proyecto y una evaluación basada en principios como situaciones de aprendizaje, objetivos, productos, actividades, uso de herramientas TIC y recursos educativos. La evaluación concluy
Este documento presenta una matriz para diseñar un plan de estudios didáctico que integra el conocimiento tecnológico pedagógico y disciplinar. La matriz guía al maestro a planificar cómo utilizará recursos tecnológicos, estrategias pedagógicas, y contenidos disciplinares específicos para lograr objetivos de aprendizaje, y evaluará formativamente el progreso de los estudiantes.
Presentacion Metodologias del aprendizajeMonica Montes
El documento describe las fases y estrategias metodológicas para el desarrollo de situaciones de aprendizaje. Las fases son inicial, intermedia y final. La fase inicial busca despertar el interés del estudiante utilizando preguntas, casos y problemas. La fase intermedia profundiza los nuevos aprendizajes a través de dinámicas, experimentos y exposiciones. La fase final evalúa la integración de los aprendizajes mediante debates, resolución de problemas y producciones de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para ayudar a estudiantes de 7mo grado a mejorar en la resolución de problemas aditivos con números enteros. Los estudiantes tenían dificultades con este tema. El proyecto utilizaría pre-pruebas, post-pruebas, ejercicios y quizzes semanales durante el semestre para aumentar la comprensión de los estudiantes de las reglas básicas de la adición de números enteros.
Este documento describe un taller para capacitar a maestros en cinco subregiones en el desarrollo de estrategias pedagógicas para mejorar los resultados de las pruebas SABER. La capacitación se centrará en el diseño de instrumentos de evaluación y estrategias para desarrollar competencias evaluadas en las pruebas. Los maestros aprenderán a integrar estas estrategias en sus aulas y diseñar unidades didácticas y herramientas de evaluación. El objetivo es que los maestros implementen estas estrategias para mejorar los resultados individuales
El uso de cuestionarios en línea para mejorar la docencia en el Máster Univer...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento presenta una propuesta de investigación que busca determinar los factores que dificultan el aprendizaje de las operaciones con números fraccionarios y su aplicación en la solución de problemas cotidianos en estudiantes de un grado específico de un colegio. El objetivo general es establecer estas dificultades para luego plantear nuevas estrategias didácticas que mejoren la calidad académica. Los objetivos específicos incluyen identificar métodos didácticos actuales, describir medios de estudio de los estudiantes, y estable
El documento presenta estadísticas sobre el rendimiento académico de los estudiantes en varias asignaturas y problemas comunes en la enseñanza. Entre los principales problemas se encuentran la falta de material didáctico, limitaciones en el conocimiento de los docentes sobre las disciplinas y competencias, y diagnósticos inadecuados de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Las fortalezas de los docentes incluyen el uso de tecnologías de la información y el desarrollo de diversas estrategias pedagógicas.
Este documento presenta la propuesta de la Dra. Elena Dorrego para el diseño instruccional de materiales educativos. Ella propone dos etapas: la planificación o pre-producción y la realización o post-producción. La planificación incluye el desarrollo de un plan didáctico y de producción. El plan didáctico implica determinar los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación del material, basado en la teoría de Robert Gagné sobre el procesamiento de la información.
El profesor Gerardo Edgar Mata Ortiz presenta el curso de Control Estadístico del Proceso. El objetivo del curso es enseñar a los estudiantes a controlar procesos productivos a través de métodos y técnicas estadísticas para lograr estabilidad y mejorar la capacidad y habilidad de los procesos. El curso cubrirá contenidos como administración de la cadena de suministro, gestión de procesos de manufactura y control estadístico. La evaluación se basará en el trabajo en clase.
Un Esquema de Seguimiento y Evaluación para un programa educativo apoyado por...Patricio Rodríguez
El documento describe un esquema de seguimiento y evaluación para un programa educativo apoyado por TICs. Propone medir indicadores como la adopción de las TICs, el desarrollo de competencias de los profesores y el impacto en los resultados de los estudiantes. Presenta un caso aplicando el esquema a un programa llamado Eduinnova, midiendo indicadores como el manejo de la tecnología y las habilidades pedagógicas. Los resultados validan que existe una relación entre la adopción de las TICs y el aprendizaje de los estudiant
El documento presenta información sobre el curso de Procesos y Calidad de la carrera de Sistemas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo. El curso tiene como objetivo formar profesionales con conocimientos en conceptos, métodos y herramientas de reingeniería de procesos con un enfoque directivo. El curso cubre temas como gestión de procesos, reingeniería, ERP, calidad, BPM y gestión documental a través de clases teóricas y prácticas, trabajos
El documento presenta el PlanESTIC de la Facultad de Ciencias Económicas, Contables y de la Empresa Pública (FCECEP). El plan busca mejorar la calidad académica y administrativa a través de estrategias como la actualización curricular, el fortalecimiento de la formación integral, y el aseguramiento de la calidad en los procesos formativos. El plan también apunta a lograr el registro calificado y cumplir con los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación.
El documento presenta el PlanESTIC de la Facultad de Ciencias Económicas, Contables y de la Empresa Pública (FCECEP). El plan busca mejorar la calidad académica y administrativa a través de estrategias como la actualización curricular, el fortalecimiento de la formación integral, y el aseguramiento de la calidad académica. El plan también apunta a lograr los objetivos estratégicos de la institución a través de diferentes estrategias y planes de acción.
El documento presenta el PlanESTIC de la Facultad de Ciencias Económicas, Contables y de la Empresa Pública (FCECEP). El plan busca mejorar la calidad académica y administrativa a través de estrategias como la actualización curricular, el fortalecimiento de la formación integral, y el aseguramiento de la calidad en los procesos formativos. El plan también apunta a lograr el registro calificado y cumplir con los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación.
Este documento presenta la asignatura de Estadística impartida por el profesor G. Edgar Mata Ortiz. Incluye información sobre el profesor, los objetivos y competencias de la asignatura, los temas que se cubrirán divididos en tres unidades, y la forma en que se evaluará el desempeño de los estudiantes a través de tareas, trabajos y evaluaciones. También menciona algunos enlaces y páginas web de apoyo para el curso.
El documento describe el proceso de avalúo o evaluación educativa. Explica que el avalúo incluye recopilar y analizar información para evaluar el aprendizaje y tomar decisiones. También define avalúo, medición y evaluación. Luego, detalla los diferentes niveles y tipos de instrumentos de avalúo que se pueden utilizar.
El documento habla sobre la necesidad de formación profesional online debido a cambios en la economía y el empleo. Detalla las nuevas dimensiones que debe cubrir la formación y líneas de trabajo como producir contenidos online y relacionar las cualificaciones profesionales con la ordenación académica y laboral. Finalmente, presenta el sistema nacional de cualificaciones profesionales de España.
El documento presenta la carrera de Analista de Procesos Productivos de la Universidad de Santiago de Chile. La carrera forma profesionales capaces de analizar y mejorar los procesos productivos de las organizaciones aplicando ciencia de datos, tecnología e inteligencia de negocios. El plan de estudios incluye materias de gestión de producción, calidad, logística e inteligencia de negocios. Los egresados podrán desempeñarse en empresas generando valor a través del análisis y mejora continua de procesos.
El documento presenta el componente metodológico y pedagógico del modelo educativo del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Describe los fundamentos, componentes y estrategias del modelo, incluyendo el marco filosófico, currículo, evaluación del aprendizaje, y competencias que deben desarrollar los aprendices e instructores. También presenta los elementos, fases y criterios involucrados en la evaluación del modelo educativo.
Course presentation probability and statisticsEdgar Mata
Este documento presenta un curso de Probabilidad y Estadística. Se introduce al profesor Gerardo Edgar Mata Ortiz y su preparación académica. La clase se basará en el aprendizaje colaborativo y el uso de tecnología. La asignatura cubrirá Estadística descriptiva, Probabilidad e Inferencia estadística. Los estudiantes serán evaluados a través de tareas, trabajos en clase y desempeño, con diferentes valores de acuerdo a la fecha de entrega.
Control de la Fabricación Farmacéutica Aplicando Criterios Correctos Nombre Apellidos
¿Le gustaría compartir sus experiencias en producción y acondicionamiento con otros colegas?
¿Cuenta con métricas confiables de calidad y productividad?
Las Buenas Prácticas siempre estarán presentes...
Este documento presenta la información de un curso de Gestión de la Calidad en la Universidad Técnica de Machala. Incluye los datos generales del curso como el código, créditos, horario y fechas. Explica que el objetivo es dotar a los estudiantes de herramientas para administrar con enfoque de calidad a través de normas como ISO 9001. El contenido se divide en 4 unidades que cubren temas como la historia de la calidad, normas de calidad, gestión por procesos y responsabilidades de la dirección. El resultado es
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias. Explica la diferencia entre técnicas e instrumentos, y proporciona ejemplos de técnicas comunes como la observación, interrogación y pruebas objetivas. También cubre criterios para la selección de técnicas e instrumentos y cómo clasificarlos. La conclusión enfatiza que los instrumentos y técnicas de evaluación deben aplicarse adecuadamente y con la participación de estudiantes y maestros para mejorar los aprendizajes.
[EVALtrends] Taller 3: Evaluación en la Era Digital: Sesión 2evaltrends
1) Se desarrollaron herramientas informáticas mediante Moodle para la auto-evaluación, corrección automática y continua que fomentan el aprendizaje autónomo y el seguimiento del docente.
2) Se está probando una herramienta llamada Evalsoft para evaluar las habilidades blandas a través del aprendizaje basado en problemas en Moodle.
3) Se creó un simulador ecográfico que evalúa conocimientos mediante autoevaluación para adquirir habilidades diagnósticas.
El documento describe el proceso de avalúo o evaluación institucional. Explica que el avalúo implica recopilar y analizar información de manera sistemática para evaluar el aprendizaje y tomar decisiones. Incluye diferentes niveles de avalúo como institucional, departamental y de salón de clases. También describe los pasos clave del proceso de avalúo como desarrollar un plan estratégico, recopilar datos, analizarlos e implementar cambios basados en los resultados.
Este documento describe el proceso de evaluación y certificación por competencias laborales en el sector educativo. El proceso incluye la recolección de documentos e inscripción, inducción, evidencias de conocimiento, desempeño y producto. Los candidatos deben presentar estas evidencias y ser evaluados en diferentes niveles para obtener la certificación en uno de tres niveles posibles: básico, intermedio o avanzado. El proceso concluye con una verificación aleatoria del 20% de los candidatos.
Este documento describe la evaluación de los aprendizajes en la educación técnica y profesional en Perú. Explica que la evaluación en la educación superior tecnológica se basa en competencias y capacidades que los estudiantes adquieren para aplicar en el contexto laboral. También señala que la evaluación debe ser continua, basada en criterios e indicadores, y comunicar el progreso de los estudiantes. Finalmente, propone desarrollar un sistema de evaluación integral a través de la implementación de un modelo de servicio educativo.
El documento describe la evolución de los sistemas de numeración utilizados por el ser humano, comenzando con sistemas no posicionales como la numeración romana y progresando hacia sistemas posicionales como la numeración maya. Explica que la introducción del cero fue fundamental para los sistemas posicionales y que los números complejos se desarrollaron para incluir raíces cuadradas de números negativos mediante la adición de los números imaginarios.
Este documento explica cómo convertir números complejos de la forma binómica a la forma trigonométrica y aplicar el Teorema de De Moivre para elevar números complejos a potencias o extraer raíces. Primero se describen las fórmulas para la conversión. Luego, se muestra un ejemplo detallado de la conversión. Finalmente, se explica cómo usar el Teorema de De Moivre para elevar números complejos a potencias usando su forma trigonométrica.
Este documento presenta los conceptos básicos de las operaciones con números complejos, incluyendo suma, resta, multiplicación y división. Explica que la suma y resta se tratan como la misma operación y muestra ejemplos de cómo aplicar las reglas de signos. También muestra cómo se llevan a cabo la multiplicación y división de números complejos a través de ejemplos paso a paso.
Este documento presenta 8 ejercicios que involucran el cálculo de límites matemáticos y la traza de gráficas correspondientes, identificando discontinuidades. Se pide resolver los ejercicios aplicando estrategias aritméticas, anotando solo las soluciones de cada límite calculado.
Este documento describe la importancia de identificar correctamente el problema como el primer paso para escribir una tesis o tesina. Explica que un problema surge cuando una situación se aparta de lo deseado y no es simplemente lo contrario de lo deseado. Además, recomienda cuantificar el problema mediante datos como números, gráficas y tendencias para comprender su gravedad e impacto, así como señalar cómo afecta el problema a procesos, áreas y el entorno.
Este documento proporciona instrucciones para un ejercicio de cálculo que involucra la aproximación numérica de límites. Los estudiantes deben obtener valores de una función para valores de x cercanos al límite por la izquierda y la derecha, tabular los datos y graficar la función para visualizar el límite. Se especifican los requisitos para completar cada sección de la actividad y obtener la puntuación máxima.
Este documento presenta información sobre los números reales y la notación científica. Explica la importancia de los números en la civilización y el desarrollo de la numeración. Define los números reales e introduce conceptos como operaciones con números reales, porcentajes, localización en la recta numérica y notación científica. Incluye ejercicios para practicar estos temas.
Activity 1 1 limits and continuity ea2021Edgar Mata
Este documento introduce el concepto de límite matemático de manera intuitiva a través de ejemplos. Explica que el desarrollo del cálculo carecía de rigor teórico inicialmente y fue necesario formalizar los conceptos de límite y continuidad para fundamentar esta rama de las matemáticas. Luego presenta tres ejemplos para ilustrar el concepto intuitivo de límite usando una deformación de resorte, operaciones aritméticas y gráficas de funciones.
Course presentation differential calculus ea2021Edgar Mata
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial dictada por el profesor G. Edgar Mata Ortiz. Explica que se trata de un curso no presencial basado en competencias que utiliza tecnologías de la información. Describe los contenidos, objetivos y forma de evaluación del desempeño de los estudiantes a través de tareas, trabajos y participación en videoconferencias utilizando las plataformas Moodle y Microsoft Teams.
Course presentation linear algebra ea2021Edgar Mata
Este documento presenta la asignatura de Álgebra Lineal que será impartida de forma no presencial. Se describen los objetivos y contenidos de la asignatura, el modelo educativo basado en competencias, la evaluación y entrega de tareas a través de la plataforma Moodle, y los recursos tecnológicos como Moodle, Teams, blogs y redes sociales que se utilizarán.
Este documento presenta los pasos para resolver un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas utilizando el método de Cramer. Primero se anotan las tres ecuaciones y luego los determinantes formados por las ecuaciones y las incógnitas. A continuación, se calculan los valores de los determinantes y se sustituyen en las ecuaciones originales para encontrar los valores de las tres incógnitas.
Exercise 2 2 - area under the curve 2020Edgar Mata
El documento presenta un ejercicio de cálculo integral que pide determinar el área bajo la curva para tres funciones entre diferentes límites usando integración. Proporciona enlaces a artículos que explican las fórmulas de integración necesarias y pide trazar gráficas con toda la información requerida.
Este documento presenta varios ejercicios sobre álgebra vectorial. Instruye al lector a resolver problemas de vectores en dos y tres dimensiones utilizando solo una calculadora. Incluye ejemplos de sumas, restas, multiplicaciones y productos cruzados de vectores, así como representaciones gráficas. También cubre representaciones vectoriales de números complejos y transformaciones lineales como reflexión, rotación, traslación, expansión y contracción.
Este documento presenta dos problemas matemáticos que involucran funciones cúbicas. El primer problema proporciona cuatro puntos de datos y pide encontrar la función cúbica que pasa a través de ellos. El segundo problema presenta cuatro puntos de datos corregidos y pide lo mismo. Se pide graficar ambas funciones cúbicas y entregar las respuestas en formato PDF.
The document contains 32 systems of linear equations with 3 unknown variables (x1, x2, x3) each. Each system has 3 equations with coefficients for the variables and a constant. The goal is to solve for the unknown variables.
Este documento describe cómo resolver un sistema de ecuaciones lineales de 3 ecuaciones con 3 incógnitas utilizando el método de Cramer en Excel. Explica que el método de Cramer puede automatizarse fácilmente en Excel y muestra un ejemplo de cómo calcular los determinantes principales y de las incógnitas y luego dividir para obtener las soluciones utilizando fórmulas de referencia de celdas.
Este documento describe el método de Cramer para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Explica que este método involucra calcular cuatro determinantes: el determinante principal y un determinante para cada incógnita. Proporciona un ejemplo numérico para ilustrar cómo calcular cada determinante y usar sus valores para encontrar las soluciones del sistema.
Exercise 2 1 - area under the curve 2020Edgar Mata
El documento presenta un ejercicio de cálculo integral que pide determinar el área bajo la curva para tres funciones entre diferentes límites usando integración. Proporciona enlaces a artículos que explican las fórmulas de integración y pide trazar gráficas con toda la información requerida.
Este documento presenta las instrucciones para resolver problemas de razonamiento con dos incógnitas. Se divide en 4 pasos: 1) entender el problema y crear un diagrama con las cantidades desconocidas, 2) configurar un plan para obtener ecuaciones, 3) resolver el sistema de ecuaciones gráficamente o algebraicamente para encontrar los valores de las incógnitas, y 4) verificar la respuesta y comprobar que se cumplan las condiciones del problema original.
1. Introduccion a las excavaciones subterraneas (1).pdfraulnilton2018
Cuando las excavaciones subterráneas son desarrolladas de manera artesanal, se conceptúa a la excavación como el “ que es una labor efectuada con la mínima sección posible de excavación, para permitir el tránsito del hombre o de
cémilas para realizar la extracción del material desde el
frontón hasta la superficie
Cuando las excavaciones se ejecutan controlando la sección de excavación, de manera que se disturbe lo menos posible la
roca circundante considerando la vida útil que se debe dar a la roca, es cuando aparece el
concepto de “ que abarca,
globalmente, al proceso de excavación, control de la periferia, sostenimiento, revestimiento y consolidación de la excavación
2. Presentación del curso: Control Estadístico del Proceso
Forma de trabajo Profesor
Asignatura
Bibliografía
Evaluación y reglas de la clase
3. Presentación del profesor: G. Edgar Mata Ortiz
Preparación
académica
Puesto en la
Universidad
Experiencia
profesional
Experiencia docente
Difusión del
conocimiento
4. Forma de trabajo de la clase
Educación
Basada en
Competencias
I – Innovation
S – Science
T – Technology
E – Engineering
M – Mathematics
Aprendizaje colaborativo
Es indispensable involucrarse
en el uso de la tecnología
para el desarrollo de la clase.
6. Asignatura: Control Estadístico del Proceso
Competencias
Administrar la cadena de suministro, a través de
sistemas de logística, para garantizar la
disposición de materiales y productos.
Gestionar los procesos de manufactura, a través
técnicas de administración de operaciones y
aseguramiento de la calidad, para contribuir a la
competitividad de la organización
7. Asignatura: Control Estadístico del Proceso
Objetivo
El alumno controlará los procesos
productivos a través de métodos y
técnicas estadísticas, para conseguir
la estabilidad y mejorar la capacidad
y habilidad del proceso.
8. Asignatura: Control Estadístico del Proceso
Contenido
Unidad 1.
Introducción
Unidad 2. Las siete herramientas básicas para la calidad
Unidad 3. Gráficos de control
Unidad 4. Capacidad y
habilidad del proceso
11. Asignatura: Control Estadístico del Proceso
Forma de evaluar
10%
Tareas y
trabajos 40% Trabajo
en clase
50% Evaluación del
desempeño
12. Asignatura: Control Estadístico del Proceso
Forma de evaluar El trabajo en clase tendrá un
valor del 100% solamente si
es entregado antes de
terminar la clase.
Si se entrega el mismo día,
pero fuera de clase, tendrá un
valor de 80%.
El último día para entregar es
al día siguiente y tendrá un
valor del 50%