Monografia Violencia aprendida por observación e imitación Monografia Violencia aprendida por observación e imitación

1. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEMA: LA VIOLENCIA APRENDIDA POR OBSERVACIÓN E IMITACIÓN
1.RESUMEN 1
2.INTRODUCCIÓN 1
3. DEFINICIONES VIOLENCIAY APRENDIZAJE 1
3.1 Definiciones de violencia Error! Bookmark not defined.
3.2 Violencia según su naturaleza 2
3.2.1. Violencia física: 2
3.2.2. Violencia sexual: 2
3.2.3. Violencia psicológica: 2
3.3. Enfoques teóricos 2
3.3.1. Teoría del aprendizaje social 2
3.3.2. Teoría de la influencia social por imitación 3
4. VIOLENCIAPOR OBSERVACIÓN E IMITACIÓN 3
4.1 Por Observación 3
4.2 Violencia por imitación 3
4.2.1 Perspectiva de teoría social-cognitiva 3
5. FACTORES IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE DE VIOLENCIA 4
5.1. Modelos de imitación 4
5.1.1 Televisión e Internet 4
5.1.2 Videojuegos 4
6. EVIDENCIAPSICOLÓGICA: 4
7. CONCLUSIONES 6
Encuesta Nacional de Demografía y Salud, ENDS (2015). Tomado de:
https://dhsprogram.com/pubs/pdf/FR334/FR334.2.pdf 8

2. 1
1.RESUMEN
En este trabajo se busca analizar un problema que viene desde hace mucho tiempo la
violencia pero enfocada en si realmente es aprendida por observación o imitación, tanto a nivel
social, familiar o de forma propia, analizaremos los conceptos de violencia de la OMS y otros
autores relevantes para nuestro trabajo, así mismo conceptos de violencia según su naturaleza,
los más relevantes para nuestra investigación violencia psicológica, sexual y física.
analizaremos los enfoques teóricos de aprendizaje social e imitación social, luego trataremos
la violencia por observación e imitación, para realzar nuestro tema y responder la pregunta
planteada analizaremos los factores que influyen en la violencia tales como los modelos de
imitación, la televisión el internet y los videojuegos y por último analizaremos un caso que
nos ayudará a comprender nuestro tema.
2.INTRODUCCIÓN
En las noticias y en la vida cotidiana, se observa la violencia tanto en diversos medios
de comunicacion como en el interior de la sociedad, estos sucesos de violencia se evidencian
en la violencia familiar, social, feminicidio, bullying, amenazas, violencia sexual, psicológica
y física; estás diversas manifestaciones de violencia son las que generan un efecto directo en
nuestra sociedad, desencadenando así problemas familiares, muerte, delincuencia, que se
pueden considerar como factores que encaminan a niños o a los más jóvenes en un rumbo el
cual no es el adecuado, a un camino similar, (una proyección de violencia hacia su vida futura)
Desde la observación de diferentes entornos, el familiar, social en las calles, los amigos, en el
colegio, hasta por los medios de comunicación, que generan ideas erróneas en los niños. La
violencia puede tomar varias formas y de esta manera se manifiesta en muchos círculos
sociales. Lo que se trata hacer en este trabajo es un análisis sobre: “La violencia aprendida por
observación o imitación” la cual busca encontrar o detallar si realmente por observación e
imitación se puede adquirir un patrón similar, si es que quizás un padre violento forme a un
hijo aún más violento o si el lugar de residencia violento influya en la manifestación de
violencia futura, suele identificarse que niños viven en barriadas que son totalmente violentas,
las cuales causarán un efecto en su desarrollo o en su forma de actuar, desde niño hasta crecer
siendo una molestia social, que provoca y genera más consecuencias en distintas formas lo cual
es un problema que sale de casa, desde niños, la influencia de todo se puede aprender así como
Bandura nos explica de la teoría social si es que estar rodeado de violencia podría influenciar
en su vida futura y este afectar a nivel social, cultural y familiar.
3. DEFINICIONES VIOLENCIA Y APRENDIZAJE
3.1 Definiciones de violencia
Según la OMS (2015) El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado
de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o
tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.

3. 2
Anceschi (2009) señala que la violencia es un concepto subjetivo de definición
compleja, ya que puede adquirir diversos tipos de acepciones según el punto de vista desde el
que lo analicemos. Así la definición no será la misma desde una perspectiva moralista o jurídica
y dentro del ámbito jurídico un penalista no la definirá de la misma manera que un civilista. Es
por ello que realmente su definición es compleja identificando casos en los que incluso esta es
“legítima” como método de resolución de conflictos
Vidal (2008) la definen como “la violación de la integridad de la persona “, la cual
“suele ejercerse cuando interviene la fuerza física o la amenaza de su uso, pero también cuando
se actúa en una secuencia que causa indefensión en el otro”
3.2 Violencia según su naturaleza
3.2.1. Violencia física:
Según Hernandez M. L. F. (2016) define la violencia física como toda acción
u omisión hecha por una persona a otra que, que está dirigida de forma directa o
indirecta a ocasionar daño físico, lesiones, heridas, hematomas, quemaduras,
empujones
3.2.2. Violencia sexual:
La ENDS (2015), enmarca varios tipos, ambientes, dentro de las cuales se
presenta la violencia sexual definida como toda accion en obligacion a a tener
contacto físico o verbal de tipo sexual o a participar en otras interacciones sexuales
mediante el uso de fuerza, intimidación, coerción, chantaje, soborno, manipulación,
amenaza o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad personal.
3.2.3. Violencia psicológica:
Definida es un anuncio de la violencia física, a veces peor que la violencia
física, como acción o conducta, tendiente a controlar o aislar a la persona contra su
voluntad, humillarla o avergonzarla y que puede ocasionar daños psíquicos, suele
ocasionar un temor a saber qué clase de violencia va a recibir. La violencia
psicológica no actúa como la violencia física. Asensi Pérez, L.F. (2008)
3.3. Enfoques teóricos
3.3.1. Teoría del aprendizaje social
Esta teoría explica la violencia familiar centrando su atención en el modo
violento en que los progenitores se relacionan entre sí o con sus hijos (Bandura, 1987a,
1987b; Bandura y Ribes, 1975; Bandura y Walters, 1983). Así, este enfoque rechaza la
concepción innata de la agresividad humana y la base genética del temperamento o la
personalidad, trasladando el origen de la violencia al aprendizaje por modelado que se
produce en las relaciones interpersonales, en este caso, familiares, mediante la

4. 3
observación de estas conductas violentas para posteriormente ponerlas en práctica
mediante la imitación
Cabe destacar que Burgess y Akers (1966), formularon una teoría sobre el
aprendizaje social de las conductas antisociales y delictivas. En concreto, estos autores
explicaban en qué medida los individuos aprendían a comportarse de modo violento o
como delincuentes, a través del aprendizaje por observación
3.3.2. Teoría de la influencia social por imitación
Liderada por French y Raven, dan a entender que el poder social es representado
por la suficiencia que tienen los sujetos de intervenir en la conducta de los demás a
través del control de sus refuerzos tanto positivos como negativos, piensan que el poder
tiene consecuencias sobre el proceso de la influencia que tiene la sociedad en los
sujetos, haciendo una clasificación tipológica del poder, demostrando así que los
comportamientos violentos pueden tener su origen en el hecho de querer en limitar a
otros que usan este tipo de conductas para obtener cierto nivel de dominio y poder sobre
otros
4. VIOLENCIA POR OBSERVACIÓN E IMITACIÓN
4.1 Por Observación
Las conductas que habitualmente mostramos como personas son aprendidas mediante
la observación, sea deliberada o inadvertidamente, a través de la influencia del ejemplo;
observando las acciones de otros, se forma en uno la idea de la manera adecuada de ejecutar
aquel comportamiento o conducta observada, en conclusión, la representación sirve de guía
para la acción. La investigación de laboratorio se ha ocupado principalmente del aprendizaje
por observación de acciones agresivas específicas; sin embargo, los modelos pueden enseñar
también lecciones más generales.
Si bien, la exposición a modelos agresivos no asegura automáticamente el aprendizaje
por observación, debido a que el infante no ve la utilidad de practicar este tipo de conductas
agresivas por temor a un castigo, por no ser de su interés, o porque simplemente no lo ve
necesario, es importante tener en cuenta que ante una situación violenta, como una disputa
familiar, o ante la estimulación de aquellas conductas por parte de los padres, bien podría
poner en práctica lo observado para finalmente adoptar este tipo de comportamientos
violentos como su forma de expresarse ante el mundo
4.2 Violencia por imitación
4.2.1 Perspectiva de teoría social-cognitiva
Bandura quería demostrar sus teorías sobre la adquisición de conductas sociales
como la violencia o la agresividad. Proponía que los patrones agresivos se producen
desde y en la infancia por la imitación que los niños hacen de lo que sus modelos
realizan (sus padres, hermanos, compañeros, maestros o en los medios de

5. 4
comunicación). Utilizó para su experimento al muñeco Bobo, un muñeco relleno de
aire pero que recupera la posición vertical al ser golpeado. Bobo tiene la cara de un
payaso. El experimento del muñeco Bobo de Bandura demuestra que los niños aprenden
a ser violentos de los adultos y de su entorno. (Long, 2012).
5. FACTORES IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE DE VIOLENCIA
5.1. Modelos de imitación
Con el uso de las nuevas tecnologías, el mundo estimular y los modelos a los que se
ven expuestos los niños es mucho más amplio. La televisión, internet y los videojuegos, pueden
jugar un papel fundamental a la hora de explicar la adquisición de conductas agresivas incluso
en familias, cuyos padres no acostumbran a responder de este modo, y acuden a consulta
impresionados por la cantidad de explosiones de agresividad que exhiben sus hijos. (Martin,
2019)
5.1.1 Televisión e Internet
Diversos estudios (Peña, Andreu y Muñoz, 1999; Manzo y Reyes, 2009),
demuestran que la exposición a estímulos agresivos como dibujos animados (tanto
japoneses como americanos), tiene una relación directa estadísticamente significativa
con la presencia de conductas agresivas. A su vez, daba igual la supuesta motivación
de la respuesta agresiva, ya que los menores mostraron mayor nivel de agresividad o
incluso ciertas propensiones al comportamiento antisocial.
5.1.2 Videojuegos
Ciertos estudios (Etxeberria, 2011) demuestran que la exposición a videojuegos
violentos está relacionada con conductas, pensamientos y actitudes agresivas, además
de disminuir la empatía hacia las víctimas y las conductas prosociales.
6. EVIDENCIA PSICOLÓGICA:
Estudios sobre la imitación, vienen a confirmar que la existencia de modelos como la
vida real, provocan la adquisición de diferentes pautas conductuales en el ser humano y al igual
que establece la teoría del aprendizaje por condicionamiento operante, dependiendo del
modelo, ya sea castigado, recompensado u omitido se provocará el desarrollo de una conducta
u otra en los sujetos. Como destacamos anteriormente, la imitación de conductas observadas
en los medios, afectan principalmente a los niños, por tratarse de agentes especialmente
vulnerables. Por ese motivo Miller y Dollard a través de sus estudios consideraron que los
menores que son expuestos a modelos agresivos, ante situaciones de frustración y rabia imitan
esas conductas agresivas observadas, mientras que los niños que se sometieron a la observación
de conductas asertivas, muestran conductas bastante alejadas de la agresividad (Miller y
Dollard, 1941).

6. 5
En cuanto a evidencia en favor de responder la pregunta planteada y entender esta
problemática es que presentamos el caso de una niña de 8 años víctima de violencia, relatado
por el portal EL MUNDO en Madrid, titulado El caso de una niña de Palma: una violencia
inusual pero aprendida. Un conjunto de niños adolescentes golpearon a una niña en el recreo
al ir a recoger ellos un balón de fútbol, el diagnóstico de este hecho por parte del médico fue
una fisura de costilla desprendimiento del hígado y diferentes hematomas. Para los
investigadores y psicólogos pertinentes en este tema y consultados por este portal, lo
importante esta vez es que, de confirmarse los hechos, se trataría de "un caso de violencia
extrema, masiva y brutal contra la que hay que tomar medidas ejemplares", explica José
Antonio Luengo, especialista en psicología educativa. Pero la gran pregunta realizada por los
expertos es ¿Cómo un comportamiento tan violento puede brotar de tal manera en unos niños?.
"Es una violencia en estado puro. Existe una microcultura en la preadolescencia en la
que todo vale, en la que ser líder a costa de lo que sea está justificado. Y esta agresividad surge
de lo que ven y de lo que oyen, de lo que maman de una sociedad que les muestra con excesiva
facilidad la violencia, casi como algo estructural. Nuestros adolescentes nos observan, aunque
no nos demos cuenta, y pasan delante de las pantallas de sus dispositivos electrónicos muchas
horas, la mayoría sin supervisión. Ven escenas muy violentas y esto es un gran caldo de cultivo.
Cuando se ve mucha basura existe más riesgo de que se reproduzca la basura que si no la ves.
Si además comparten ese contenido con los amigos y se ríen juntos de las barbaridades, cuando
llega el momento de autocontrolar y gestionar la ira para que no aparezca el impulso agresivo,
no tienen mecanismos suficientes para hacerlo y se dejan llevar. Porque eso se entrena y se
educa", responde Luengo a su propio interrogante.
"Es cierto que el fenómeno de la violencia y el maltrato entre iguales registra cotas
cuantitativas y cualitativas cada vez más preocupantes. Pero también es verdad que ahora se
visibilizan más estos episodios y si antes una agresión en el patio se quedaba ahí, ahora además
es grabada, difundida y jaleada (…)" Destaca Luengo. A partir de esto es más factible que las
grabaciones plasmadas a partir de estos hechos se difundan y puedan ser observados por más
niños. “A los 12 o 13 años, el desarrollo cognitivo no está completo. Por eso hay que insistir
mucho en la educación, porque los niños reproducen comportamientos que están viendo y no
sienten que la violencia que ejercen sea tan brutal como realmente es", explica Benjamin
Ballesteros, director de programas de la Fundación ANAR. Él sustenta su afirmación en base
a estudios sobre violencia, donde sustenta que los chicos "toman decisiones agresivas porque
disponen de un sistema cognitivo que les permite filtrar la realidad de manera que validen la
intención de dañar". Otro factor importante en el aprendizaje de violencia sería el de imitación,
tendríamos que respondernos una interrogante, ¿Por qué nadie defendió a esta niña? Según
Ballesteros,en el grupo suele haber uno o dos cabecillas y el resto se ve arrastrado por sus
acciones. La presión del grupo a esa edad es muy importante y muchos se suman a la agresión
sólo por no diferenciarse de los demás. (…)” A la vez los niños están bajo sumisión por miedo
a represalias es que no toman medidas de defensa, adoptan los comportamientos de los
cabecillas al imitar sus acciones violentas. Como consecuencias en la víctima se sabe que el
92% de quienes sufren agresiones padece ansiedad, depresión, aislamiento social y baja
autoestima. (Lantigua, 2016) Por lo tanto no podemos tomar a la ligera las posibles secuelas de
una acto violento. Para Nidia Represa, 22 años, víctima de acoso escolar, autora del libro Bajo

7. 6
mi piel y asesora de otros niños que pasan por esa situación, "ahora hay más agresividad, porque
los niños están creciendo con la crisis, soportando mucha presión... Y se refugian en Internet,
que tiene muchas cosas buenas pero también su lado oscuro, donde los chavales acaban viendo
cosas que potencia esa ira que tienen y no saben canalizar". Analizando este caso particular,
entendemos que la violencia puede ser aprendida tanto por observación en los medios de
comunicación, que son tan abiertas y asequibles para cualquier niño en vías de desarrollo, las
redes sociales son tan influyentes hoy en día y estos niños pueden encontrar diferentes
contenidos, entre ellos episodios violentos, que mediante la observación son aprendidos, por
otro lado, usualmente por no quedarse atrás, o no ser como sus coetáneos, es que los infantes
imitan las actitudes violentas de sus compañeros cuando se da el caso.
7. CONCLUSIONES
Desde los distintos enfoques teóricos, como lo son la teoría del aprendizaje social, en
el que se explica la violencia familiar, dándole punto a la actitud violenta de los padres
relacionados con los hijos, en esta teoría se rechaza la agresividad como una característica
innata, sino que es gracias a las relaciones interpersonales observando conductas agresivas,
para luego practicarlas. La teoría de la influencia social por imitación nos explica que el poder
social representado por la suficiencia de ciertas personas puede intervenir en el control de
refuerzos positivos o negativos para influenciar en ciertos comportamientos. A partir de toda
la información recopilada es que concluimos que la violencia y las conductas que ellas refieren
pueden ser aprendidas y adoptadas mediante la observación, aquí juega un factor importante la
influencia del ejemplo al ejecutar una conducta que ha sido observada. Otra manera de aprender
una conducta violenta es la imitación, de la cual sostenemos la perspectiva teoría social-
cognitiva, proponiendo adquisición de conductas agresivas en base a los patrones agresivos por
parte de los niños imitando modelos cercanos a ellos, como referencia resaltamos el
experimento Bobo, donde se comprueba que los infantes aprenden la violencia gracias a los
adultos que los rodean. Asimismo existen factores implicados en el aprendizaje de violencia,
como los son los modelos de imitación, gracias a la tecnología de la que gozamos hoy en día,
como sabemos, en la televisión, internet y lo más usado por los niños, videojuegos encontramos
contenido libre y de todo tipo, abierto a toda clase de personas, aquí corren un gran riesgo los
pequeños expuestos a estos medios, por lo mismo que es recreativo y llamativo para ellos,
encuentran la violencia una forma de divertirse en estos medios, adoptando conductas agresivas
por parte de ciertos programas.
Gracias al caso analizado es que comprendemos la importancia de intervención como
futuros profesionales de la salud en una concientización de cuidado hacia los menores, dado
que es tan fácil que ellos puedan observar o imitar conductas violentas e incidir en un futuro
de manera leve o más preponderante hasta cometer actos delictivos o llegar a ser criminales,
teniendo de base nuestros conocimientos previos acerca de que las experiencias niñez es la base
y pilar del futuro adulto que se desarrollara es que se necesita una mejoría para la protección al
menor, se ha visto de manera sustancial las consecuencias en las víctimas que por otro lado
sufren de manera muy significativa. Todos coinciden en que la educación es clave para acabar
con estas actitudes. "Los colegios y los padres tienen que poner encima de la mesa que hay
cosas que no se pueden tolerar. Que los insultos, por normales que parezcan, deben ser

8. 7
corregidos. Se ha entrado en un proceso de pérdida de referencias y valores que hay que
revertir", dice Luengo. "Y hay que hacerlo desde edades muy tempranas", sentencia
Ballesteros. (Lantigua, 2016)

9. 8
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