Este documento discute la importancia de la motivación en el aula. Explica que la motivación es fundamental para el éxito del docente y depende de factores internos y externos del estudiante. También analiza diferentes teorías sobre la motivación y señala que el docente debe estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes para que aprendan de manera efectiva. Finalmente, resalta que el enfoque constructivista requiere que el docente guíe a los estudiantes para que construyan su propio aprendizaje a través de la investig

1. MODULO IV: El Docente Universitario y el Desarrollo de las
Potencialidades Humanas.
Tutor: Prof. Deny Villalobos
Autor: Lcdo. Bladimiro Machado
La Motivación en el Aula
La motivación en el aula, debe ser considerada como la pieza
fundamental del éxito del docente de hoy, el docente innovador que escucha a
sus estudiantes y aprende de ellos. La palabra "motivación", ha sufrido un
cambio progresivo, desde el punto de vista conductista, hasta las orientaciones
cognitivas actuales. Su polémica gira en torno a los factores que pueden influir
y la diferencia entre el interés que se presenta por una tarea. Efectivamente, es
obvio que las atribuciones del éxito o fracaso, son factores que determinan la
motivación de los educandos. Sin embargo, su estudio es complicado, porque
tiene a su disposición, muchas teorías para analizar, e investigaciones y tesis
controversiales sobre el tema.
Ahora bien, la motivación es la palanca que mueve toda conducta, es
aquello que permite provocar cambios tanto a nivel educativo como de la vida
en general. Pero el marco teórico explicativo de cómo se produce la
motivación, cuáles son las variables determinantes, cómo se puede mejorar
desde la práctica docente, son cuestiones aún no resueltas en su totalidad, y
en parte las respuestas dependerán del enfoque psicológico que adoptemos.
Además la motivación no es un proceso unitario, abarca componentes
muy diversos que ninguna de las teorías elaboradas hasta el momento han
conseguido integrar en su totalidad, de ahí que uno de los mayores retos de los
investigadores sea el tratar de precisar y clarificar qué elementos se engloban
dentro de este amplio y complejo proceso que es la motivación.
Desde el enfoque educativo, se considera el carácter intencional de la
conducta humana, parece bastante evidente que las actitudes, percepciones,
expectativas y representaciones que tenga el estudiante de sí mismo, de la
tarea a realizar, y de las metas que pretende alcanzar constituyen factores de
primer orden que guían y dirigen la conducta de éste en el ámbito académico.

2. Pero, para realizar un estudio completo e integrador de la motivación, no
sólo se debe tener en cuenta las variables personales e internas sino también
aquellas otras externas, procedentes del contexto en el que se desenvuelve, el
estudiante y que influyen en él y con los que interactúa.
Ahora bien, si el docente pretende comunicar algo y se queda sólo en el
contenido, sin esforzarse por despertar el interés del alumno, fracasara; si no
estimula el deseo de éste para que se interese en aquello que quiere
enseñarle, fracasara; si no acompaña a su alumno hacia los objetivos trazados,
también fracasara.
Pero seguramente que, si logra despertar el deseo de aprender y
consigue una autoridad intelectual ante ellos la más indiscutible de todas
ganándose así, su saber y respeto, habrá cumplido ampliamente con su tarea
docente, seguramente será ese docente que para el alumno trascendió la
barrera académica, estará haciendo una motivación en el aula.
Sin duda alguna, el nuevo rol del docente con el enfoque del
constructivismo es integrar al alumno en el aula de clases, es decir hacer una
motivación en el aula, y esto se logra a través de sus propias experiencias, que
el alumno construya su aprendizaje a través de la investigación, se debe hacer
motivación hacia la lectura y la investigación. El docente es un mediador y un
guía, y busca el método, la estrategia y la técnica para que el estudiante llegue
a la respuesta.
El constructivismo, expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo
es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los
alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de
crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros. Esta teoría, por lo
tanto, enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento
de lo que está sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado
en este entendimiento, quiere decir, que vale la pena entablar una
comunicación fluida en el entorno educativo para que construya el aprendizaje
entre todos los participantes del mismo.