El documento describe los fundamentos teóricos de los materiales didácticos. Explica que estos materiales buscan transformar la organización escolar y las actitudes dentro de la escuela para mejorar la calidad educativa. También menciona que es importante adaptar las actividades a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y romper con la monotonía del aprendizaje tradicional. Finalmente, señala que los materiales deben estar centrados en el programa del alumno y despertar sus habilidades.

1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS (AUTORES).
Los materiales didácticos son vistos, creados y enfocados al
logro de una mejor calidad de nuestras escuelas, surgen en un
momento en que los cambios a favor de la calidad de la educación
básica pretenden modificar una serie de hábitos tradicionales.
La realización de dichos materiales propone transformar la
organización escolar; las actitudes y las mentalidades dentro de la
escuela con el fin de convertir a cada plantel en un punto estratégico
para elevar la calidad educativa.
Es evidente que las personas aprendemos de forma diferente,
preferimos un determinado ambiente, un determinado método, un
determinado grado de estructuración, etc.; en definitiva, tenemos
distintos modos de aprender, tenemos distintos estilos de aprendizaje;
por esta razón es pertinente adecuar nuestras actividades a las
necesidades de los educandos para favorecer el aprendizaje de los
mismos, pero sobre todas las cosas es vital que las actividades
rompan con la monotonía del aprendizaje tradicional… y que sean
entonces atractivas y provechosas para dicho proceso.
Para lograr una correcta ejecución de nuestro material
didáctico y hacer válido sus cimientos teóricos retomamos los
trabajos correspondientes a Raúl Gutiérrez Sáenz, en su libro
INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA, quien nos menciona que: para
romper con la monotonía del sistema tradicional, es necesario
retomar aspectos vitales del Método Activo.

2. Como el nombre lo indica, el sistema (o método) activo tiene su
esencia en la actividad mental y física, desarrollada por el
estudiante como base de un aprendizaje más completo y
significativo.
El método activo favorece el dinamismo y la actividad del
estudiante.
El principio del dinamismo:
La actividad mental: el método activo, con respecto a los
conocimientos de un programa, se preocupa especialmente por el tipo
de operaciones mentales que el estudiante va a realizar en función
de ese contenido. Por lo tanto, la actitud del profesor no es tanto la
del donador de conocimientos, sino la del promotor de las
operaciones mentales previstas en los objetivos del programa.
Principio de la comunicación interpersonal.
El método activo propicia el diálogo, el trabajo en equipo y la
atención a los aspectos afectivos de las personas:
 Diálogo: lejos de fomentar la disciplina rígida que implica un
silencio absoluto a lo largo de toda la sesión de clase, el método
activo favorece una comunicación verbal – personal entre
profesor y estudiantes, así como entre los mismos estudiantes.
 Trabajo en equipo: se pretende que el estudiante salga del
individualismo y que aprenda a realizar, en colaboración con
otros, investigaciones, estudios, trabajos y reportes, tal como se
exigirá, posteriormente, en su trabajo profesional.
 Aspectos afectivos: es un hecho que surgen sentimientos,
emociones y afectos en el aula. El correcto manejo de la
simpatía o antipatía, el miedo, el coraje, el afecto y la amistad
es uno de los objetivos de la metodología activa.

3. “Un paseo por el mundo”, puede ser considerado como un
nuevo modelo de enseñanza – aprendizaje, siempre centrado en el
alumno y en el desarrollo de habilidades y estrategias de las
diferentes inteligencias. Con la aplicación de este juego didáctico se
pretende conocer y despertar aun más las siguientes inteligencias
que son a su vez pilares del juego y lo más importante del trabajo en
colectivo; Inteligencia Viso-Espacial; Intrapersonal; Interpersonal; e
Inteligencia Naturalista.
Culminaremos este apartado mencionando que la mayor parte
de los materiales y juegos didácticos que se crean, siempre están y
deben estar centrados en: EL PROGRAMA DEL ALUMNO.
Despertando con ello las “Habilidades básicas para la docencia.” Que
en opinión de Carlos Zarzar Charur; el alumno debe ser la figura
central del proceso de enseñanza – aprendizaje. En primer lugar,
porque toda institución educativa tiene, como misión fundamental,
la adecuada formación de sus estudiantes. Sin ellos, la escuela no
tendría sentido. En un segundo lugar, porque la función sustancial
del profesor es propiciar que sus alumnos aprendan: el objetivo
primordial de su labor como profesor es la formación del estudiante.