El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Explica que la motivación es un estímulo emocional que nos hace actuar y que implica una necesidad y meta. Describe cuatro tipos de motivación (logro, afiliación, competencia y poder) y teorías como las de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland. También analiza cómo los motivadores han cambiado debido a la presencia de cuatro generaciones en el lugar de trabajo.
El documento analiza diferentes teorías y enfoques sobre la motivación en el trabajo. Resume las principales teorías de motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, el modelo dual de Herzberg sobre factores intrínsecos y extrínsecos, y la teoría de McClelland sobre las necesidades de logro, afiliación y poder. También discute cómo los motivadores han cambiado debido a la presencia de múltiples generaciones en el lugar de trabajo.
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Aborda objetivos como desarrollar habilidades que permitan realizar un trabajo de calidad y crear conciencia sobre la importancia de la motivación. Define la motivación y describe impulsos motivacionales como el logro, afiliación, competencia y poder. Examina teorías de la motivación basadas en la satisfacción de necesidades como las de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland.
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Presenta las teorías de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland sobre las necesidades humanas y factores motivacionales. También explica los cuatro impulsos motivacionales principales (logro, afiliación, competencia y poder) y cómo los motivadores están cambiando debido a la presencia de múltiples generaciones en el lugar de trabajo.
El documento analiza diferentes teorías y conceptos sobre la motivación. Presenta las teorías de Maslow, Herzberg, Alderfer y McClelland sobre las necesidades humanas y factores motivacionales. También describe cuatro impulsos motivacionales (logro, afiliación, competencia y poder) y la teoría de expectativas de Vroom. Finalmente, discute cómo los motivadores están cambiando debido a la presencia de múltiples generaciones en el lugar de trabajo.
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El documento analiza las teorías y conceptos clave de la motivación, incluyendo objetivos como desarrollar habilidades y actitudes para mejorar la eficacia y productividad. Explica la importancia de la motivación como fuente de energía y diferentes teorías como las de Maslow, Herzberg, Alderfer, McClelland y Vroom. También discute cómo los motivadores están cambiando debido a las diferentes generaciones en el lugar de trabajo y nuevos métodos para motivar empleados con recursos limitados.
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Este documento analiza la importancia de la motivación en el trabajo. Resume las principales teorías de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, el modelo dual de Herzberg y la teoría de McClelland. También describe los diferentes tipos de motivación como la motivación para el logro, la afiliación, la competencia y el poder. Finalmente, discute cómo los motivadores están cambiando debido a la presencia de múltiples generaciones en el lugar de trabajo.
El documento define la motivación como el conjunto de factores que provocan, mantienen y dirigen la conducta hacia un objetivo. Explica que la motivación se basa en la intensidad, dirección y persistencia del esfuerzo de una persona. También describe tres teorías clave de la motivación: la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de McClelland sobre logro, poder y afiliación, y la teoría de las expectativas de Vroom.
Este documento resume varias teorías de la motivación. Explica que la teoría de Maslow describe una jerarquía de necesidades humanas desde las fisiológicas hasta la autorrealización. También describe las teorías de Herzberg sobre factores motivadores y de higiene, así como las teorías de McClelland sobre las necesidades de logro, poder y afiliación. Explica conceptos como la equidad, la teoría de la meta, el reforzamiento y la fijación de objetivos participativos.
análisis breve de la importancia de la motivación en el aprendizaje, los tipos de motivación según distintos factores y las tres teorías mas comunes de la motivación basadas en la satisfacción.
El documento presenta información sobre un recurso digital creado por la Dra. Martha González Adame sobre el tema de la motivación como parte del proceso administrativo de dirección. El recurso digital busca que los estudiantes conozcan e introduzcan técnicas de motivación en proyectos empresariales. Se explican conceptos clave sobre la motivación según diferentes teorías como la jerarquía de necesidades de Maslow y las teorías X, Y de McGregor. Finalmente, se describen técnicas especiales de motivación como el dinero, la participación y la mejora
Este documento presenta varias teorías clave de la motivación. Resume las principales teorías del contenido de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de los dos factores de Herzberg y la teoría de las necesidades adquiridas de McClelland. También cubre teorías del proceso de la motivación como la teoría de la equidad de Adams, la teoría de las expectativas y la teoría del establecimiento de metas. El documento proporciona una introducción general a las principales teorías ps
Este documento resume conceptos clave sobre la motivación, el compromiso organizacional y el engagement en el trabajo. Explica teorías como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de las expectativas de Vroom y los componentes del compromiso organizacional. Define la motivación como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción, y describe factores intrínsecos y extrínsecos. Resalta la importancia de la motivación para lograr objetivos organizacionales y promover el compromiso de los empleados.
Este documento habla sobre la motivación y el liderazgo. Brevemente resume algunas teorías de la motivación como la teoría de las necesidades, la teoría de la equidad y la teoría de las metas. También discute factores que motivan a las personas como factores intrínsecos y extrínsecos. Finalmente, describe diferentes tipos de líderes y cualidades importantes para los líderes como la dedicación, la pasión y la credibilidad.
La teoría ERC de Clayton Alderfer propone tres grupos de necesidades básicas (existencia, relación y crecimiento) que pueden estar activas al mismo tiempo y cuya frustración puede causar una regresión a necesidades más básicas. A diferencia de la jerarquía rígida de Maslow, la teoría ERC no supone un orden fijo en la satisfacción de las necesidades.
Tres hombres están construyendo un edificio. Al preguntárseles qué están haciendo, el primero responde que está poniendo ladrillos, el segundo dice que están construyendo un muro, y el tercero afirma orgullosamente que están construyendo la iglesia de su pueblo.
El documento trata sobre la motivación en el trabajo. Explora qué motiva a las personas a actuar de ciertas maneras y define la motivación como una combinación de procesos psicológicos, fisiológicos e intelectuales que determinan cómo se dirige la energía de una persona. Además, discute varias teorías sobre la motivación como las teorías de necesidades de Maslow y Herzberg.
Este documento resume varias teorías clásicas de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, los factores de Herzberg, la teoría X y Y de McGregor, y la teoría de la equidad de Adams. También discute teorías posteriores como la de McClelland sobre la necesidad de logro y la teoría de fijación de metas de Locke, señalando que las metas son importantes para motivar y guiar el comportamiento. En general, el documento ofrece una introducción a las principales teorías que han tratado
Este documento resume varias teorías clásicas de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, los factores de Herzberg, la teoría X y Y de McGregor, y la teoría de la equidad de Adams. También discute teorías posteriores como la teoría de fijación de metas de Locke y la teoría de McClelland sobre la necesidad de logro. Finalmente, presenta un modelo general del ciclo de la motivación.
Este documento proporciona información sobre las estrategias de lectura antes, durante y después de leer un texto. Antes de leer, se alienta a los estudiantes a compartir sus conocimientos previos y hacer predicciones. Al leer, se recomiendan estrategias como el muestreo para comprender mejor el contenido. Después de leer, los estudiantes pueden confirmar o refutar sus predicciones iniciales.
Este documento alienta a las personas a moverse de sus rutinas habituales, cambiar su perspectiva y acercarse a aquellos que los inspiran. También insta a tocar más a otros, a animales y texturas para aumentar la sensación de placer. Al mover pequeñas cosas o dar más afecto físico, se pueden hacer maravillas para uno mismo y los demás.
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El documento define la motivación como el conjunto de factores que provocan, mantienen y dirigen la conducta hacia un objetivo. Explica que la motivación se basa en la intensidad, dirección y persistencia del esfuerzo de una persona. También describe tres teorías clave de la motivación: la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de McClelland sobre logro, poder y afiliación, y la teoría de las expectativas de Vroom.
Este documento resume varias teorías de la motivación. Explica que la teoría de Maslow describe una jerarquía de necesidades humanas desde las fisiológicas hasta la autorrealización. También describe las teorías de Herzberg sobre factores motivadores y de higiene, así como las teorías de McClelland sobre las necesidades de logro, poder y afiliación. Explica conceptos como la equidad, la teoría de la meta, el reforzamiento y la fijación de objetivos participativos.
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El documento presenta información sobre un recurso digital creado por la Dra. Martha González Adame sobre el tema de la motivación como parte del proceso administrativo de dirección. El recurso digital busca que los estudiantes conozcan e introduzcan técnicas de motivación en proyectos empresariales. Se explican conceptos clave sobre la motivación según diferentes teorías como la jerarquía de necesidades de Maslow y las teorías X, Y de McGregor. Finalmente, se describen técnicas especiales de motivación como el dinero, la participación y la mejora
Este documento presenta varias teorías clave de la motivación. Resume las principales teorías del contenido de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, la teoría de los dos factores de Herzberg y la teoría de las necesidades adquiridas de McClelland. También cubre teorías del proceso de la motivación como la teoría de la equidad de Adams, la teoría de las expectativas y la teoría del establecimiento de metas. El documento proporciona una introducción general a las principales teorías ps
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La teoría ERC de Clayton Alderfer propone tres grupos de necesidades básicas (existencia, relación y crecimiento) que pueden estar activas al mismo tiempo y cuya frustración puede causar una regresión a necesidades más básicas. A diferencia de la jerarquía rígida de Maslow, la teoría ERC no supone un orden fijo en la satisfacción de las necesidades.
Tres hombres están construyendo un edificio. Al preguntárseles qué están haciendo, el primero responde que está poniendo ladrillos, el segundo dice que están construyendo un muro, y el tercero afirma orgullosamente que están construyendo la iglesia de su pueblo.
El documento trata sobre la motivación en el trabajo. Explora qué motiva a las personas a actuar de ciertas maneras y define la motivación como una combinación de procesos psicológicos, fisiológicos e intelectuales que determinan cómo se dirige la energía de una persona. Además, discute varias teorías sobre la motivación como las teorías de necesidades de Maslow y Herzberg.
Este documento resume varias teorías clásicas de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, los factores de Herzberg, la teoría X y Y de McGregor, y la teoría de la equidad de Adams. También discute teorías posteriores como la de McClelland sobre la necesidad de logro y la teoría de fijación de metas de Locke, señalando que las metas son importantes para motivar y guiar el comportamiento. En general, el documento ofrece una introducción a las principales teorías que han tratado
Este documento resume varias teorías clásicas de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow, los factores de Herzberg, la teoría X y Y de McGregor, y la teoría de la equidad de Adams. También discute teorías posteriores como la teoría de fijación de metas de Locke y la teoría de McClelland sobre la necesidad de logro. Finalmente, presenta un modelo general del ciclo de la motivación.
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El documento trata sobre la enseñanza de las matemáticas a través de métodos lúdicos. Explica que la enseñanza tradicional de las matemáticas es difícil debido a su complejidad y falta de aplicabilidad. Propone el uso de juegos, rompecabezas y otros materiales didácticos lúdicos para motivar a los estudiantes y enseñar los conceptos matemáticos de una manera concreta y práctica. También enfatiza la importancia de desarrollar el pensamiento matemático a trav
Tecnicas de lectura para grandes lectores.pptLibiaEsfinge
Las tres estrategias principales para mejorar la comprensión lectora son: 1) fijar objetivos claros y concentrarse en ellos, 2) reconocer las ideas principales y resumirlas, y 3) desarrollar hábitos de lectura como dedicar 10 minutos diarios y discutir lo leído.
Desarrollo de comprensión lectora .pptLibiaEsfinge
El documento habla sobre el desarrollo de la comprensión lectora mediante estrategias lúdicas. Explica que la comprensión lectora implica procesos cognitivos como decodificar letras y palabras, interpretar lo leído e integrar nuevas experiencias. También describe las etapas de la comprensión lectora como el proceso de decodificación al aprender a leer y el proceso de comprensión al leer con fluidez, usando procesos de alto nivel. Además, menciona que la comprensión lectora implica
Este documento presenta el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación básica en México derivados de la Reforma Educativa de 2016. El modelo se basa en siete ámbitos para formar ciudadanos libres, participativos y responsables, y propone tres componentes curriculares: aprendizajes clave fundamentales, desarrollo personal y social, y autonomía curricular donde cada escuela puede decidir contenidos adicionales. El objetivo es contribuir a una educación de calidad e inclusiva para todos los mexicanos.
Este documento describe estrategias para organizar actividades de lectura antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, las actividades deben permitir que los estudiantes compartan sus conocimientos previos y establezcan propósitos. Al leer, las estrategias incluyen anticipación, confirmación, inferencia y monitoreo de la comprensión. Después de leer, las actividades se enfocan en la comprensión general y específica a través de inferencias, reconstrucción y aplicación a la vida real.
El documento describe varios aspectos importantes de la enseñanza y el aprendizaje efectivos. Resalta que el estudiante debe ser el centro del proceso y debe aprender a aprender de manera autónoma mediante estrategias como la investigación. También destaca el rol del profesor como guía y el uso de materiales didácticos adecuados que consideren los diferentes estilos de aprendizaje.
El documento discute los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante los cambios tecnológicos. Señala que los estudiantes de hoy tienen nuevas habilidades digitales y que la escuela debe transformarse para adaptarse a estos tiempos. Plantea que la informática educativa podría ayudar a mejorar la calidad de la educación pero no está claro su impacto en el aprendizaje. Propone analizar el sistema educativo de manera integral e identificar cómo la tecnología puede agregar valor a los procesos vinculados a la calidad.
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en México. Establece los objetivos de mejorar la calidad de la educación, evaluar el desempeño docente, y asegurar la idoneidad de los maestros. Detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y locales en relación con el reclutamiento, evaluación, capacitación y desarrollo profesional de los maestros. El propósito general es contar con un marco jurídico que promueva una educación de calidad a
El documento discute la teoría de que el cerebro humano tiene dos hemisferios (izquierdo y derecho) que se especializan en funciones diferentes. El hemisferio izquierdo se enfoca en el pensamiento lógico, analítico y secuencial, mientras que el derecho fomenta la creatividad, la intuición y las ideas no convencionales. Explica que es importante activar el lado derecho fuera del trabajo para generar nuevas ideas, y proporciona ejemplos de actividades como caminar, escuchar música y dibujar que pueden lograr esto
La canción habla de un hombre enamorado de una mujer llamada "Cielito lindo". Describe sus ojos negros y un lunar cerca de su boca. Aunque Cupido lo hirió con su flecha, le pide que no llore y en su lugar cante, ya que el canto alegra los corazones.
El documento describe el concepto de mindfulness y sus beneficios para reducir el estrés y la ansiedad. El mindfulness es la práctica de centrarse en el momento presente de manera consciente y aceptando lo que sucede sin juzgar. También explora temas como la energía emocional, la intuición, la empatía y la importancia de desarrollar la presencia auténtica.
El documento describe "El Secreto", que es la Ley de la Atracción. Explica que los pensamientos y emociones de una persona atraen ciertos resultados en su vida, ya sean positivos o negativos. Algunas figuras históricas conocían este secreto y lo usaron para lograr grandes cosas. El documento insta a las personas a escribir y visualizar sus metas para atraerlas a sus vidas.
El problema del conocimiento etica.pptLibiaEsfinge
Este documento presenta un resumen de las principales diferencias entre el racionalismo y el empirismo. El racionalismo, que surgió en el siglo XVII con pensadores como Descartes, Spinoza y Leibniz, otorga primacía a la razón sobre la experiencia sensorial. El empirismo, por el contrario, sostiene que toda el conocimiento proviene de los sentidos y la experiencia, como defendieron en el siglo XVIII filósofos como Locke, Berkeley y Hume.
Este documento describe un juego de mesa que puede usarse en el aula para fomentar el desarrollo de habilidades en varias áreas, incluyendo el lenguaje, el pensamiento matemático y la creatividad. También ayuda a diagnosticar las necesidades de los estudiantes y se recomienda para que todos los estudiantes lo usen, ya que las guías incluyen tareas relacionadas. El juego apoya el desarrollo del pensamiento lógico, abstracto y creativo en los niños.
El documento trata sobre la logoterapia y su enfoque sobre el sentido de la existencia humana. En 3 oraciones: 1) La logoterapia busca entender el sentido de la existencia y sus efectos en el comportamiento humano. 2) Viktor Frankl fundamenta que cuando el ser humano carece de sentido se encuentra enfermo de su psique. 3) La búsqueda del sentido es una fuerza primaria que motiva al ser humano y le da significado a su vida.
Construccion del concoimiento Bachillerato.pptLibiaEsfinge
El documento describe el programa Construye T, el cual busca fortalecer las habilidades socioemocionales de los docentes para mejorar su práctica docente. El programa se alinea con el perfil docente requerido para la educación media superior y responde al nuevo modelo educativo enfocado en incorporar las habilidades socioemocionales en el currículo. El programa también permite que los docentes sean modelos a seguir para los estudiantes en el desarrollo de habilidades como la autoconocimiento y la toma de decisiones responsable.
1) El documento trata sobre la evaluación por competencias, explicando conceptos como el objeto y método de evaluación, las características de una evaluación basada en competencias, y los instrumentos para evaluar competencias como rúbricas y listas de cotejo.
2) Se describe un modelo teórico triangular que guía la relación entre el objeto (lo que se evalúa) y el método de evaluación (cómo se evalúa), evaluando conocimientos, habilidades y competencias.
3) Finalmente, se explican conceptos como portafol
El documento trata sobre el tema del liderazgo. Define el liderazgo como la capacidad de influir en las personas para que se comprometan voluntariamente con los objetivos de un grupo. Explica que el líder es aquel que, a través de sus habilidades funcionales en un grupo específico y situación, guía a dicho grupo hacia la consecución de sus metas. Por último, detalla diversos estilos y características de liderazgo efectivo.
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
2. 2
OBJETIVOS
• Analizar la importancia de desarrollar
habilidades y actitudes que les permitan realizar
un trabajo de calidad dando por resultado
mayor eficacia y productividad.
• Crear conciencia de la importancia de la
motivación como fuente de energía para
producir con auténtica calidad.
3. 3
MOTIVACIÓN
• Dalton, Hoyle & Watts (2007), describe la
motivación como: estímulo emocional que nos hace
actuar.
• Es el deseo que se siente por mejorar, crear, realizar
trabajos o acciones positivas en nuestra vida.
• Es esa fuerza interior que nos hace actuar para poder
luchar y tratar de alcanzar aquello que más nos
interesa.
• Implica una condición dentro del individuo que se
considera como una necesidad y algo al que se
conoce como incentivo o meta.
4. 4
• Para que exista la motivación es necesario que
el individuo sienta una necesidad hacia algo
exterior a él, esto sería la meta o el incentivo
que lo hará actuar.
• Esta necesidad está acompañada por un estado
de inquietud o tensión que origina que el
comportamiento sea dirigido a satisfacer la
necesidad, eliminando así la inquietud.
5. 5
PROBLEMÁTICA
• El individuo tiene que ajustarse a las
situaciones diarias que nos ofrece la vida y
debe logar satisfacer sus necesidades según
estas surjan.
• Las presiones externas del entorno y el
impulso interno por crecer hasta alcanzar el
ritmo de nuestro tiempo actual, provocan
tensión y una doble exigencia.
6. 6
IMPULSOS MOTIVACIONALES
I. Motivación para el logro
a. Es el impulso que tienen algunas personas para
superar los retos y obstáculos a fin de alcanzar
metas.
b. Un individuo con este impulso desea
desarrollarse y crecer, y avanzar por la
pendiente del éxito.
c. El logro es importante por sí mismo, y no por
las recompensas que lo acompañan.
7. 7
II. Motivación por afiliación
a. Es un impulso por relacionarse con las
personas en un medio social.
b. Trabajan mejor cuando los felicitan por
sus actitudes favorables y su cooperación.
c. Reciben satisfacciones internas al estar
con amigos y desean libertad en el trabajo
para desarrollar estas relaciones.
d. Estas personas tienden a seleccionar
amigos para que los rodeen.
8. 8
III. Motivación por competencia
a. Es un impulso por realizar un trabajo de
gran calidad.
b. Los individuos motivados por la
competencia buscan dominar su trabajo,
desarrollar habilidades por la solución de
problemas y se esfuerzan por ser
innovadores.
c. Tienden a desempeñar un buen trabajo
debido a la satisfacción interna que
experimentan al hacerlo y la estima que
obtienen de los demás.
9. 9
IV. Motivación por poder
a. Es un impulso por influir en las personas
y cambiar las situaciones.
b. Los individuos motivados por el poder
desean crear un impacto en sus
organizaciones y están dispuestos a correr
riesgos para lograrlo.
1. Una vez que obtienen este poder, pueden
utilizarlo constructiva o destructivamente.
10. 10
TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN
BASADAS EN LA SATISFACCIÓN
• Estas teorías describen las necesidades o deseos dentro
del ser humano que provocarán determinada conducta.
• Las tres teorías más comunes son:
– Teoría de Maslow-Jerarquía de necesidades
• Se basa en una jerarquía de las necesidades humanas.
– Teoría de Herzberg-Modelo dual de la motivación
• Modelo de motivación basado en dos factores: un elemento de
mantenimiento otro de motivación.
– Teoría EVC Adelfer
• condensa la teoría de la jerarquía de las necesidades humanas en
tres categorías: existencia, vinculación y crecimiento
11. • Otras teorías:
11
TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN
BASADAS EN LA SATISFACCIÓN
• Otras teorías:
– Teoría de McClelland-Teoría de necesidades
adquiridas
• David McClelland sostuvo que según la crianza el individul
adquiere un fuerte deseo por una de las tres necesidades
primarias: el logro, la afiliación o el poder.
– Teoría de Vroom-Teoría de expectativas
– Ve en la motivación un proceso de decisiones y sostiene que
nos comportamos de cierta manera según los resultados que
deseemos.
12. 12
TEORIA DE MASLOW
Nivel físico y biológico
Necesidades de seguridad
Necesidades sociales
Necesidades de
reconocimiento
y status
Autorealización
13. 13
Necesidades primarias
o de orden inferior:
nivel físico y
biológico; necesidades
de seguridad:
Requieren un grado
mínimo de satisfacción
antes de que se activen
las necesidades de
orden más elevado
Se cubren mediante el
alimento, la ropa, la
vivienda, el dinero para
adquirir estos bienes y
condiciones laborales
de seguridad.
Necesidades de orden
superior: necesidades
sociales, necesidad de
reconocimiento , status y
autorealización:
No se alcanzan con
facilidad.
Nadie sabe cuál es el límite
de las necesidades de amor,
cariño y respeto; la
necesidad de recibir
reconocimiento de los
integrantes de la
organización, la necesidd de
lograr aprecio, estima y
clara identidad social, así
como varias más, también
son esenciales para el
individuo.
14. 14
TEORIA DE HERZBERG
Factores de motivación
(extrínsecos al puesto)
Factores de
mantenimiento o
soporte (intrísecos al
puesto
-La labor misma
-Logros en el trabajo
-Posibilidad de desarrollo
-Avances y promociones
-Reconocimientos
-Status
-Relación con los supervisores
-Relación con compañeros
-Relación con subordinados
-Políticas y administración de la
compañía
-Seguridad en el puesto
-Ingreso
-Vida personal
15. 15
TEORIA DE ALDERFER
Factores que constituyen un desafío para
el individuo y que pueden llevarlo a
postular metas más altas en varios
campos.
Abarca las precisiones de entablar
relaciones interpersonales, e incluye la
aceptación, pertenencia y seguridad.
Incluye los requerimientos fisiológicos y
de seguridad de carácter más elemental.
16. 16
TEORIA DE McClelland
Logro
Afiliación
Poder
•Buscan y asumen responsabilidades.
•Corren riesgos calculados.
•Se fijan metas difíciles, pero realistas.
•Buscan y utilizan la retroalimentación en sus
acciones.
•Buscan relaciones amistosas y las encuentran.
•No les preocupa demasisado “avanzar”.
•Buscan empleos “orientados a la gente”.
•Necesitan un alto grado de acción interpersonal.
•Buscan puestos de influencia.
•Disfrutan los trabajos con alto nivel de
autoridad y de poder.
•Desean ocupar puestos de alto nivel y de toma
de decisiones
•Necesitan autonomía.
17. TEORIA DE Vroom
17
Relación esfuerzo-
desempeño
• La probabilidad
percibida por el
individuo de que
ejercer una cantidad
dada de esfuerzo
conducirá a un
desempeño.
Relación desempeño-
recompensa
• El grado en el cual el
individuo cree que el
desempeño de un
nivel particular
llevará al logro o al
resultado deseado.
Relación recompensa-
metas personales
• El grado en el cual la
organización premia
las metas personales
del individuo o sus
necesidades y lo
atractivo que esas
recompensas
potenciales son para
el individuo.
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•Preguntas
•¿si doy mi esfuerzo máximo, se reconocerá cuando evalúen
mi desempeño?
•¿si consigo una buena evaluación de desempeño, ello me
llevará a recompensas organizacionales?
•¿si soy recompensado, son los premios personalmente
atractivos?
TEORIA de Vroom
19. • De acuerdo a Dalton, Hoyle Watts (2007)
los gerentes y supervisores deben motivar a
grupos heterogéneos/diversos.
• La situación económica global/mundial ha
provocado que las organizaciones tengan
presupuestos más reducidos, esto conduce a
las mismas a buscar medios no tradicionales
y rentables para aumentar la motivación de
sus empleados.
19
Nuevos métodos de motivar
20. • Entre estos medios se encuentran:
– Ofrecer premios baratos.
– Invitar a conferencias.
– Horarios flexibles.
– Días donde se pueda usar ropa informal.
– Opciones de oficina virtual.
– Lugar especial en el estacionamiento.
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Continuación: Nuevos métodos de motivar
21. Continuación: Nuevos métodos de motivar
• Los gerentes y supervisores deben analizar
que cosas razonables logran motivar a sus
empleados.
• El método más frecuente hoy día es el uso
de la atención aplicada:
– Consiste de motivar hablando con sus
subordionados para cerciorarse de que la vida
laboral complementa sus intereses profesionales
y personales.
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Continuación: Nuevos métodos de motivar
22. • Lo que actualmente motiva a los
subordinados a sufrido hoy día cambios
significativos.
• Esto se debe a que existen cuatro
generaciones ligadas en el área de trabajo.
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¿Cómo están cambiando los motivadores?
23. • Generaciones
– Tradicionalistas
• Nacidos antes de 1946.
– Fueron influenciados por la Gran Depresión y la querra.
– Eran profundamente patriotas, leales a las instituciones.
– Se caracterizan por restricciones fiscales.
– Una rígida ética laboral.
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Continuación: ¿Cómo están cambiando los
motivadores?
24. • Continuación: Generaciones
– Baby boomers
• Nacidos entre 1946-1964.
– Los motiva el trabajo que les ofrece un sentido de
identidad, tareas interesantes, reconocimientos y aprecio al
trabajo bien hecho, mayor participación en las decisiones y
más tiempo libre.
– Exigen ambiente laboral flexible.
– Las empresas responden ofreciendo:
» Programas de capacitación.
» Enriquecimiento.
» Agrandamiento del trabajo.
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Continuación: ¿Cómo están cambiando los
motivadores?
25. • Continuación: Generaciones
– Generación X
• Nacidos entre 1965-1979
– Poseen una mentalidad no tradicional.
– Son extrovertidos, muestran seguridad en sí mismos.
– Sus habilidades en la comunicación oral y escrita es más
débil.
– Ven el futuro con pesimismo (ver y juzgar las cosas en su
aspecto más desfavorable).
– No son conformistas (se ha comprobado que van de un
empleo a otro si les aburre o si no les divierte).
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Continuación: ¿Cómo están cambiando los
motivadores?
26. • Continuación: Generaciones
– Continuación: Generación X
– Piensan rápido, corren riesgos, buscan gratificación
inmediate, poseen habilidades técnicas avanzadas.
– Son emprendedores.
– Quieren controlar su destino, toman decisiones y quieren
quedarse con todo el dinero.
– Se motivan con:
• Dinero
• Capacitación
• Retroalimentación
• Premios
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Continuación: ¿Cómo están cambiando los
motivadores?
27. • Continuación: Generaciones
– Generación Y
• Nacidos después de 1979.
• Conocidos también por la generación del milenio.
– Se les considera leales y muy dedicados.
– Son tecnológicos.
– Realizan multitareas.
– Esperan acceso constante a la información.
– No toleran los atrasos.
– Necesitan retos constantes
– Admiran la honradez y la integridad.
– Valoran el trabajo voluntario.
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Continuación: ¿Cómo están cambiando los
motivadores?
28. • Se motivan con:
– Dinero.
– Capacitación.
– Retroalimentación.
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Continuación: ¿Cómo están cambiando los
motivadores?
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AUTOMOTÍVATE
Usted no puede encender fuego en ningún
corazón hasta que no esté ardiendo el suyo. . .
Identifique sus metas, a largo y corto plazo.
Enfrente la vida con entusiasmo. Despierte de
buen ánimo.
Aprendamos a tener auto control.
Considere los problemas como si fueran
oportunidades.
Piense y hable bien sobre su salud. Cúidese.
30. 30
Concéntre su esfuerzo en la realización exitosa de
su proyecto actual más importante.
Espere lo mejor de los demás.
Asóciese con vencedores y optimistas.
Recuerde que todos estamos motivados siempre en
una dirección.
Reconozca que siempre estamos en proceso de
cambio.
Supere los errores
Respétese.
Sea creativo.
Haz una contribución positiva a la comunidad.
Fortalece tu relación con DIOS.