Este documento resume un proyecto sobre trabajo en equipo impartido a estudiantes de quinto semestre en una preparatoria en Cd. Obregón, Sonora. El proyecto tuvo una duración de 6 horas repartidas en dos días y utilizó diversas actividades como exámenes, crucigramas y discusiones en equipo para enseñar conceptos de trabajo en equipo. Los resultados mostraron que los estudiantes comprendieron los temas discutidos y disfrutaron del proyecto, aunque algunos materiales tuvieron letra pequeña y algunos estudiantes no qu

1. Elda Gisel Álvarez Nieblas ID: 53179
Guadalupe Vázquez Rivera ID: 52891
María Valenzuela Lara ID: 88055
Mariela Valenzuela Ramos ID: 53173
Alma Gpe. Mendivil Lam ID: 87280
Viernes, 26 de Noviembre del 2010

2. MÉTODO DE PROYECTO.
El presente método de proyectos se llevó a cabo en la preparatoria CBTIS 37 de Cd.
Obregón, Sonora, enfocado a los alumnos de quinto semestre con una duración de 6 horas impartido
los días 21 y 22 de septiembre del 2010, con el objetivo general de lograr que el alumno aplique la
estrategia de trabajo en equipo mediante actividades para un mejor desempeño en su vida cotidiana.
Dicho proyecto, el cual lleva por nombre taller “TAE” que tiene como objetivo “Formar
alumnos de la preparatoria CBTIS 37 con habilidades y actitudes favorables para lograr un buen
resultado dentro de un trabajo en equipo. Este proyecto llevo una duración de 2 meses para planearse,
se dividió en 2 unidades , la primera tiene objetivo que el alumno comprenda el concepto del trabajo
en equipo mediante actividades para su desempeño escolar y la segunda que el alumno demuestre
los diferentes factores de éxito de un equipo a través de técnicas de aprendizaje para su desempeño
escolar.
Los criterios seleccionados de evaluación para este proyecto fueron: la participación activa
de los alumnos, al igual que mediante preguntas y respuestas para corroborar si los alumnos lograron
comprendieron la información. Del mismo modo si se obtuvo un aprendizaje significativo con las
estrategias como: el S.Q.A, el crucigrama y todos los aspectos importantes que se presentaron en la
implementación, a través de una lista de verificación y por ultimo saber si se logro el objetivo
general, con la aplicación n de una encuesta de satisfacción para evaluar si los instructores fueron
claros al momento de impartir el taller.

3. Para llevar a cabo la implementación de dicho taller se requiere que los alumnos
de dicha preparatoria tengan la habilidad de leer y escribir. Así como también llevar acabo
los valores como respeto y actitudes como el saber escuchar, ser flexible, asertivo,
responsable, entro otras.
Por otra parte al dar inicio con la implementación de este proyecto se tomaron en
cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué saben del trabajo en equipo?, ¿Cómo saber si los
alumnos captaron la información después de la exposición impartida por las instructoras?,
De qué manera explicarían el concepto de trabajo en equipo?, ¿De qué manera representan la
comunicación, actitudes, habilidades dentro de un trabajo en equipo?, ¿Cómo se demostrará
la importancia de la comunicación?, ¿Qué estrategias se utilizan al momento de trabajar en
equipo?, ¿Cómo concluir la importancia del trabajo en equipo? Y por último ¿Cómo evaluar
sí aprendieron los alumnos?.

4. ACTIVIDADES PRESENTADAS
Las actividades se describen de la siguiente manera:
En la Unidad 1: Se aplicó un examen de “Evaluación diagnóstica” con la
pregunta “¿Qué sabes del trabajo en equipo?” de manera individual donde el
alumno dio a conocer sus conocimientos previos, de esta manera el instructor
partió de un punto, analizando los resultados que se obtuvieron en la evaluación
diagnóstica.
Por segunda técnica resolvieron un “Crucigrama” en parejas, el cual
implicó preguntas de los temas expuestos, para saber si los alumnos captaron la
información después de la exposición impartida por las instructoras y se evaluó lo
aprendido durante el curso a través de una lista de verificación.
Por tercera técnica se realizó una pequeña síntesis de manera individual
explicando la definición de trabajo en equipo, por el cual las instructoras evaluarón
mediante preguntas y respuestas.

5. Unidad 2
Como primera técnica los alumnos divididos en 3 equipos realizaron una
exposición, donde representaron la comunicación, actitudes, habilidades dentro de
un trabajo en equipo, el cual se le asignó un tema a cada equipo, las instructoras
evaluaron la exposición oral y dominio del tema asignado contestando con
fundamentos.
La segunda técnica constó de que 3 participantes pasaron a realizar la técnica
de comunicación “sin saber de qué se trata”, y al finalizar la técnica entre todo el
grupo se definió el objetivo de dicha técnica el cual fue que es importante la
comunicación para poder trabajar en equipo.
Tercera técnica llamada: “María pide”, consistió en que formarán dos equipos
de 5 personas para participar en la técnica la cual se tubo que lograr que trabajen en
equipo, obteniendo finalmente lo que se les pidió en el ejercicio, y al finalizar
platicaron la manera en como trabajaron para poder sacar adelante la dicha técnica.
En la cuarta técnica se reunieron en parejas para analizar un Objeto de
aprendizaje y analizaron mediante las actividades que se encuentran en él para poder
concluir con la importancia de trabajar en equipo.
Por último se regresara el ejercicio del S.Q.A. donde contestaron la tercera
columna (Que Aprendí) de manera individual.

6. RESULTADOS
Como resultados obtendios en la aplicación del proyecto fueron:
En los materiales educativos influyeron aspectos positivos como la
redacción sintetizada del contenido en el Power point y se presto para explicarlo de
manera clara y concreta a los participantes, al igual que en los rotafolios que
pasaron a exponer cada uno de los equipos se pudo presentar de manera concisa lo
que ellos querían representar de acuerdo al tema que se les asigno a cada uno de
ellos. De igual manera hubo aspectos negativos en dichos materiales como fue: la
letra poco entendible por parte de los colaboradores pero de igual manera ellos lo
explicaban con sus palabras.
En el sistema de evaluación se hizo énfasis en la estimulación de hacer
participes a los contribuyentes con una serie de preguntas durante la explicación de
los temas y de tal manera participar activamente, del mismo modo evaluar las
actividades asignadas, así como también lo que contestaron en la 3ra parte del
ejercicio SQA (¿qué se?,¿ qué ¿quiero saber? y ¿qué aprendí?), de esta manera
corroborar si realmente se obtuvo un aprendizaje significativo. La parte negativa en
la evaluación partió en el momento que los participantes mostraban cierta actitud
negativa al momento de hacerles preguntas y no querer responder, así mismo el no
querer contestar la 3ra parte del ejercicio SQA.

7. Los resultados obtenidos en las encuestas de satisfacción fueron muy
convincentes, ya que a los participantes les fue de su agrado, así mismo sus
opiniones fueron muy positivas en el aspecto que captaron muy bien el tema y les
agrado mucho los ejemplos reales formulados y uno de sus comentarios fue que les
gustaría que siguieran adelante estos tipos de proyectos para que de este modo ellos
puedan irse superando en sus labores y de esta forma llevarlos a la práctica para una
mejor labor.