Este documento presenta una actividad integradora sobre la práctica docente. Describe cinco dimensiones para el desarrollo de la actividad: 1) problematización y disposición, 2) adquisición y organización del conocimiento, 3) procesamiento de la información, 4) aplicación de la información, y 5) conciencia del proceso de aprendizaje. Incluye ejemplos de actividades para cada dimensión como observación de procesos pedagógicos, elaboración de planes de clase y unidades didácticas, y análisis reflexivo de la

1. Actividad integradora 004
Silvia Yaquelín
Abreu Casado

2. Práctica Docente I, II
y III

Nombre de la asignatura

3. Competencia contenido Evidencia Dimensión
Capacidad de
observación de
los
procesos
pedagógicos
La observación
de los procesos
pedagógicos
Importancia de
la observación
de los procesos
pedagógicos
Informe sobre la
observación de procesos
pedagógicos en el aula
En general la observación de
aula como técnica de
indagación e investigación
docente, se entiende como una
actividad cuyo propósito es
recoger evidencia acerca de los
aspectos involucrados en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje en el contexto en
que se ejerce.
Bitácora
Consiste en un registro de
observaciones realizadas ,
descritas exactamente como
ocurren, sin hacer
modificaciones
Ficha de observación
Instrumento que registra los
diferentes indicadores y
variables de un proceso.
Dimensión 1
Problematización-Disposición
Actividades:
• Presentación del tema y comunicación
objetivos.
• Escriben sus expectativas sobre el tema
tarjeta.
•Mediante lluvia de ideas comentan
entienden por observación de los
pedagógicos .
Dimensión 2:
Adquisición y organización del conocim
Actividades:
Discuten y analizan un documento relacion
la observación su en equipos de trabajo

4. Competencia contenido Evidencias Dimensión
Capacidad de
observación de
los
procesos
pedagógicos
La observación
de los procesos
pedagógicos
Importancia de
la observación
de los procesos
pedagógicos
Informe sobre la observación
de procesos pedagógicos en el
aula
En general la observación de aula
como técnica de indagación e
investigación docente, se
entiende como una actividad
cuyo propósito es recoger
evidencia acerca de los aspectos
involucrados en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el
contexto en que se ejerce.
Bitácora
Consiste en un registro de
observaciones realizadas ,
descritas exactamente como
ocurren, sin hacer
modificaciones
Ficha de observación
Instrumento que registra los
diferentes indicadores y variables
de un proceso.
Ensayo
Es una composición escrita
mediante la cual se plantea una
idea y se expresan argumentos
para defenderla.
• Dimensión 3: Procesamiento de la
información.
•Actividades
•Después de analizado el documento sobre
observación, elaboran un informe sobre las
conclusiones del grupo y lo presentan en
plenaria.
Dimensión 4:
Aplicación de la información
Actividades:
Analizan una ficha de observación y analiza
sus indicadores en pareja
Observan una clase en un grado determinad
utilizando una ficha de observación
Dimensión 5
Conciencia del proceso de aprendizaje
Actividad:
Elaboran un ensayo individual sobre la
importancia de la observación de los proceso
pedagógicos para los estudiantes de educaci

5. Competencia Contenidos Evidencias Dimensión
Capacidad para
elaborar un plan de
clase diaria
El Plan de Clase
diario
Análisis de plan
de clase diario
Elaboración de
plan de clase
diario
Presentación
de un plan de
clase por
medios
escritos
Es el mayor
nivel de
concreción en el
planeamiento
del proceso de
enseñanza y
aprendizaje,
implica la
determinación
de objetivos
específicos y la
enunciación
detallada de los
elementos que
integran una
situación
concreta de
aprendizaje
Dimensión 1
Problematización-Disposición
Actividades:
• Presentación del tema y comunicación de los objetivos.
• comentan sobre sus expectativas sobre el tema de form
oral.
•Mediante lluvia de ideas comentan sobre las experiencia
obtenidas en la clase anterior .
Completan una evaluación diagnostica sobre el tema
mediante la estrategia: RA-P-RP
(respuesta anterior-pregunta-respuesta posterior)
Dimensión 2:
Adquisición y organización del conocimiento
Actividades:
Discuten y analizan un documento relacionado con la
planificación

6. Competencia contenido Evidencia Dimensión
capacidad para
elaborar planes de
clase diario
El Plan de Clase
diario
Análisis de plan de
clase diario
Elaboración de plan
de clase diario
Presentación de un
plan de clase por
medios escritos
Es el mayor nivel de
concreción en el
planeamiento del
proceso de enseñanza y
aprendizaje, implica la
determinación de
objetivos específicos y la
enunciación detallada
de los elementos que
integran una situación
concreta de aprendizaje
• Dimensión 3:
Procesamiento de la información.
•Actividades
•Después de analizado el documento sobre la
planificación, elaboran un informe sobre las
conclusiones del grupo y lo presentan en
plenaria.
Dimensión 4:
Aplicación de la información
Actividades:
Analizan un plan de clase diario y elaboran
uno en grupo
Presentan en plenaria el plan realizado para
criticas y sugerencias.
Dimensión 5
Conciencia del proceso de aprendizaje
Actividad:
Elaboran un plan de clase diario de forma
individual.
Expresan por escrito las experiencias obtenida
de las actividades realizadas

7. Contenidos Evidencias Dimensión
Dominio de la
planificación de
unidades didácticas
El Plan de unidades
didácticas
Análisis de plan de
unidad
Elaboración de plan de
unidad
Presentación de un plan de
unidad
Es el mayor nivel de concreción
en el planeamiento del proceso
de enseñanza y aprendizaje,
implica la determinación de
objetivos específicos y la
enunciación detallada de los
elementos que integran una
situación concreta de
aprendizaje
Dimensión 1
Problematización-
Disposición
Actividades:
• Presentación del tema
y comunicación de los
objetivos.
• Expresan sus
expectativas sobre el
tema de forma oral.
•Hacen una bitácora del
tema anterior de forma
espontánea .
Mediante lluvia de ideas
expresan sus
experiencias previas
sobre el tema.
Dimensión 2:
Adquisición y
organización del
conocimiento
Actividades:
Discuten y analizan un
documento relacionado
con la planificación

8. Competencia contenido Evidencia Dimensión
Dominio de la
planificación de
unidades
didácticas
El Plan de unidades didácticas
Análisis de plan de unidad
Elaboración de plan de unidad
Presentación de un plan de
clase por medios escritos
Es el mayor nivel de concreción
en el planeamiento del proceso de
enseñanza y aprendizaje, implica
la determinación de objetivos
específicos y la enunciación
detallada de los elementos que
integran una situación concreta
de aprendizaje
Informe
Documento escrito u oral que
expresa las conclusiones,
planteamientos e ideas sobre una
actividad realiza anteriormente
• Dimensión 3:
Procesamiento de la
información.
•Actividades
•Después de analizado
el documento sobre la
planificación, elaboran
un informe sobre las
conclusiones del grup
y lo presentan en
plenaria.
Dimensión 4:
Aplicación de la
información
Actividades:
Analizan un plan de
unidad didáctica y
elaboran uno en grupo
Presentan en plenaria
el plan realizado para
criticas y sugerencias.
Dimensión 5
Conciencia del

9. Competencia Contenido Evidencia Dimensión
Capacidad para
desarrollar procesos
pedagógicos en las
aulas
Desarrollo de Procesos
pedagógicos en el aula
Desarrollo de una clase de
una hora
Consiste en la
implementación de un plan de
clase diario, o sea, ponerlo en
practica de acuerdo al estilo de
cada maestro y apegado al
currículo vigente
Planificación de clase diaria
Consiste en la previsión ,
Selección, y organización de
los componentes curriculares
para ser desarrollados e
implementados en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Dimensión 1
Problematización-
Disposición
Actividades:
• Presentación del tema y
comunicación de los
objetivos.
• Expresan sus
expectativas sobre el tema
de forma oral.
•Hacen una bitácora del
tema anterior de forma
espontánea .
Mediante lluvia de ideas
expresan sus experiencias
previas sobre el tema.
Dimensión 2:
Adquisición y
organización del
conocimiento
Visitan un salón de clase y
observan una clase
Dimensión 3:
Procesamiento de la
información.
Analizan la clase
observada y comentan
sobre sus debilidades y
fortalezas

10. Competencia Atributos Evidencias Dimensión
Capacidad de análisis
reflexión sobre sus
propias practicas y las
de sus compañeros
Análisis y reflexión de la práctica
docente
Análisis FODA
Sobre mi practica docente
FODA es la sigla usada para
referirse a una herramienta
analítica que permite trabajar con
toda la información que posea
sobre un aspecto especifico de la
realidad, útil para examinar
sus Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas.
Es la herramienta estratégica por
excelencia más utilizada para
conocer la situación real en que se
encuentra la organización,
En el caso del docente sirve para
analizar su propia practica y
reflexionar sobre ella.
Dimensión 1
Problematización-
Disposición
Actividades:
• Presentación del tem
comunicación de
objetivos.
• Expresan
expectativas sobre
tema de forma oral.
•Hacen una bitácora
tema anterior de fo
espontánea .
Mediante lluvia de id
expresan sus experien
previas sobre el tema.
Dimensión 2:
Adquisición y
organización del
conocimiento
En grupo analizan un
documento sobre el
análisis FODA.
Dimensión 3:
Procesamiento de la
información.
Después de analizado
documento sobre la