El documento presenta una introducción a los métodos de investigación cualitativa y cuantitativa. Explica que los métodos se basan en principios epistemológicos y metodológicos, y deben adaptarse a la metodología de cada estudio. Luego describe algunos métodos cualitativos como el etnográfico, el análisis del discurso y los grupos focales, destacando sus enfoques. También menciona la investigación biográfica y su objetivo de ubicar al sujeto en su contexto social e histórico. Finalmente

1. MÉTODOS
Los métodos se sustentan sobre principios epistemológicos y metodológicos. Es por ello que no es posible
utilizar cualquier método en el marco de una metodología determinada.
En la práctica, en la elección de un método se respetan los presupuestos de la metodología en la que se encuadra,
aunque con ciertos grados de libertad. Este margen de maniobra es necesario para resolver los dos grandes
desafíos que el método impone: primero, transformar el tema y la teoría en objetivos y preguntas de
investigación, y segundo traducir estas preguntas de investigación en procedimientos para la producción de la
evidencia empírica. Estos procedimientos basados en observaciones y mediciones constituyen también una
construcción lógica y teórica interrelacionada con las otras etapas del diseño.
Métodos y técnicas de investigación en diseños metodológicos cualitativos y cuantitativos
En el Cuadro 1.7 se presentan los principales métodos de investigación y las técnicas de producción de los datos
en relación al tipo de metodología utilizada. Como se señala en el cuadro, aunque exista alguna especialización,
las técnicas pueden ser utilizadas en relación al conjunto de métodos cualitativos o cuantitativos.
Métodos puros y combinados
Una investigación se encuentra en un paradigma dominante, puede estar articulado o complementado con aportes
provenientes de otros paradigmas, los métodos cada vez se utilizan en forma pura. Los paradigmas aparecen
asociados con metodologías como por ejemplo el positivismo y post-positivismo con lo cuantitativo y el
constructivismo con lo cualitativo. La idea de que existen dos tradiciones (cuali y cuanti) con estilos de
investigación muy distintos ha desaparecido y que estas diferencias no son tan grandes ni puras.
Los objetivos son traducidos en preguntas de investigación, la triangulación o combinación de metodologías es
posible en la construcción de los objetivos, la cual es una construcción teórica y se implementa en la selección de
métodos. La metodología es un sistema de métodos en una ciencia particular; el método es un “modo de hacer un
procedimiento generalmente regular y ordenado” (webster). La metodología discute los fundamentos
epistemológicos del conocimiento, el papel de los valores, la idea de causalidad, el papel de la teoría, la
definición y validez del recorte, la deducción y inducción y cuestiones de verdad y falsedad como también
interpretación y explicación. Diesing denomina a los métodos como “pautas de descubrimiento”.
Los métodos y metodologías se entrecruzan no forma no azarosa. El método brinda el procedimiento general, el
diseño es propio de cada estudio. En el se toman las decisiones de las estrategias teórico-metodológicas y del
método a seguir. La teoría delimitan los objetivos de investigación, es ta especialización temática alrededor de
cuerpos teóricos desarrollaron estrategias de investigación denominados métodos. La función de los métodos

2. justamente es adecuar los principios generales de las orientaciones teórico-metodologicas a los requerimientos de
producir evidencia empírica
Los métodos cuantitativos comparten algunas características que es importante tener en cuenta cuando se los
selecciona en función de los objetivos. Es necesario conocer y recortar el universo y sus dimensiones espacio
temporales, también es necesario identificar las unidades de análisis de ese universo y seleccionar aspectos
interrelacionados que se denominan variables. La definición explicita de los procedimientos de medición de cada
variables, es decir su operacionalizacion y señalar para cada variable sus sistema de categoría es fundamental.
Este método requiere la posibilidad de construir una matriz de datos. Una ves definida la unidad de análisis, es
necesario que el material permita aislar aspectos y dimensiones que constituirán las variables de estudio.
Variables y unidades de análisis
Una vez formulados los objetivos (generales o específicos) los conceptos contenidos en las hipótesis o
proposiciones que la conforman deben ser transformadas en variables, el sentido de estas depende de la teoría
donde están insertas. Conceptualizar es formular el significado de las variables que emergen de la teoría
sustantiva que sostiene al marco teórico. Las variables pertenecen al dominio de la teoría, para observarla o
medirlas es necesario encontrar un nexo con el plano observacional, este nexo es la operacionalizacion que
permite captar sus expresiones y manifestaciones.
La cualidad de uni o multidimensional corresponde al plano de la operacionalizacion, no al de la teoría.
La segunda tarea del diseño es la definición teórica de las unidades de análisis, su selección empírica y la
decisión acerca de cuáles serán los observables, desde la conceptualizacion teórica hasta la operacionalizacion
que da lugar a un indicador observable. Existen dos mecanismos intelectuales que ayudan al investigador/a para
resolver esto: a) justificar su decisión haciendo uso de sus supuesto epistemológicos y las teorías generales que
sustentan a la sustantiva b) recurrir a la teoría sustantiva, si el indicador es un reflejo de la variable, el conjunto
de los indicadores reproduce en el plano observacional las relaciones que se postulan en la teoría.
La medición de las variables esta afectada por el tipo de unidad de análisis incorporada a la investigación, las
variables individuales se corresponden con unidades individuales, es posible en un estudio incorporar ambos
tipos de unidades y por lo tanto de variables.
La elección de la unidad de análisis como el resto del diseño depende de la teoría seleccionada. Ahora bien si
son teorías y objetivos macrosociales es necesario que las unidades de análisis sean colectiva.
Los datos en la investigación cualitativa ( en el campo y los textos)
En las investigaciones cuantitativas la construcción del marco teórico se apoya fundamentalmente en un proceso
deductivo. El uso de la inducción corresponde a la etapa del análisis de datos donde inducción y deducción se
combinan en las conclusiones teóricas.
En la investigación cualitativa los datos se producen a partir de unas pocas ideas y conceptos teóricos básicos
generales y sustantivos apoyados en una consistente argumentación epistemológica, las cuales se van nutriendo
a medida que avanza la investigación. El razonamiento inductivo esta desde el principio.
Tanto lo cualitativo como lo cuantitativo requiere de decisiones teóricas. Los métodos se adecuan a las
necesidades de producción de evidencia empírica, no es que los datos dominen los métodos sino que los
paradigmas y las teorías establecen reglas. Los métodos desarrollan herramientas que le permiten producir o
recoger datos con el fin de analizarlos y sistematizarlos.
En la investigación cuantitativa existe un cierto acuerdo respecto a los métodos y sus denominaciones, cosa que
no sucede en la investigación cualitativa donde esto depende mucho de la orientación teórica de los autores
Tradición y clasificación de los métodos cualitativos
El investigador enfoca el mundo desde su propia comunidad científicas y desde su practica extrae reflexione,
ideas para aproximarse a la realidad y modos y estrategias de producir o recoger y analizar. Existieron diferentes
periodos por los que atravesó la investigación cualitativa: a) Periodo tradicional: desde principios de siglo hasta
la segunda guerra, los métodos cuali aparecen asociados al trabajo de campo, la investigación etnográfica y la
tradición socio-psicológica. b) Periodo modernista: se nutre de la etapa anterior pero produce cambios de fondo
en los procedimientos de la investigación cualitativa, se publican los primeros textos, se desarrolla la
etnometodologia, la fenomenologia, etc. La aplicación de la entrevista y la observación participante. C) Tercera
etapa (1970/86): periodo de gran autocuestionamiento a la condición del investigador cualitativo, se amp lia el
espectro de métodos de investigación donde incluyen la teoría fundamentada, métodos históricos, biográficos, la
entrevista abierta, observación, etc. En esta época alcanza su reconocimiento propio fuera de la tradición
cuantitativa. D) el cuarto momentos es un periodo de reflexión y critica sobre el propio trabajo y búsqueda de
nuevos rumbos en la clarificación de la teoría, sus raíces paradigmáticas y sus vínculos con la investigación. El
diverso cruce de los marcos teóricos y procedimientos dan lugar a diversos tipos de investigación cualitativa.
Esto dejo a que se planteen ciertos puntos de clasificación por la convivencia de teorías de diferente momentos
históricos a) no existen en la practica métodos puros b) la elección del método esta condicionada por la base
empírica c) su abordaje desde la estructura social o desde la acción social y el concepto de orden social.
Los métodos de la investigación cualitativa

3. método etnográfico: su propósito es estudiar la vida social y cultural de una comunidad, grupos, etc. de la forma
mas natural posible. La entrevista y la observación participante son fundamentales y requieren la interpretación
lingüística. Este método recrea las prácticas sociales, creencias, conocimiento y pautas de comportamiento,
preocupación por el contexto cultural. Es un método totalizador donde se integra la historia, la economía,
composición étnica, creencias y actitudes. Se va sistematizando a través de que la investigación avanza y donde
el todo se entiende en sus partes. Se caracteriza por tratar fenómenos contemporáneos en situaciones de vida
cotidiana. Tiene una fuerte orientación interpretativa
El segundo tipo de método cualitativo hace eje de análisis en la realidad social como tal reconstruida post -facto
haciendo el análisis en signos, lenguaje, discursos y habla. En el lenguaje esta todo y considerarlo como objeto
en si mismo de investigación, esto requiere una serie de supuestos a) los fenómenos sociales pueden ser
descubierto y creados por el lenguaje mismo b) el lenguaje organizado en discurso tiene poder para dar forma a
como la gente experimenta y se comporta c) el lenguaje tiene las categorías básicas para que nos entendamos d)
en el reproducimos como nos definimos a nosotros mismos e) cuando nos referimos a nosotros o describimos un
fenómeno social hacemos uso de patrones de significado compartido. Foucault agrega la dupla de
poder/conocimiento y amplia la perspectiva de interacción como así también el análisis del discurso que analiza
discursos. La cultura ocupa el papel central y se la distancia de cualquier forma de reduccionismo, lo central de
estos estudios es ver la manera de cómo los elementos del discurso se asocian y presentan una imagen del mundo
cultural
El tercer grupo son los grupos focalizados: están orientados hacia la construcción de modelos y significados en
situaciones de interacción social, es un método para lograr acceder a “ la intersubjetividad o descripciones
ordinarias de la realidad compartida por la gente” (schutz) donde los actores del grupo logran sus puntos de vista
acerca de la realidad. Se busca entender el proceso de construcción de intersubjetividad, el intercambio verbal y
gestual de significados, los mecanismos de influencia mutua consenso y desacuerdo, y la emergencia como
resultado de la dinámica de grupos.
Los grupos sirven para analizar temas difíciles de abordar individualmente (temores, sufrimientos, etc) y ver que
significado tienen cuando se las confrontan sus ideas con las de los demás. También se busca conocer las ideas
colectivas frente a un programa social, ofrecen síntesis de opinión y orientación. Es importante señalar que no se
trabaja con un solo o pocos grupos por la clave es el análisis de todos los discursos como si fuesen uno.
La investigación biográfica: consiste en el despliegue de las experiencia de una persona a lo largo del tiempo,
lo cual incluye una selección de sucesos y situaciones en las cuales participo (directa o indirectamente) así como
también una evaluación sobre la realidad. El método biográfico intenta construir un puente entre los
microcosmos y las macro estructuras, ubicando al sujeto en sus condiciones sociales e históricas
La investigación se aprende en la practica ya que el investigador no trabaja aislado sino que toma en cuenta las
experiencias propias y ajenas, la formulación del objetivo a partir del marco teórico es fundamental. ( chicos no
se olviden de este consejo clave que me lo contó una vuelta parsons con un mate en la mano )