Los métodos mixtos se refieren a la integración sistemática de los enfoques cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el objetivo de obtener una comprensión más completa del fenómeno bajo investigación. Surgen en la década de 1960 y se fortalecieron en los años 80 y 90, aplicándose en campos como la educación y la salud. Permiten lograr una perspectiva amplia del tema, datos más ricos y el desarrollo de la creatividad teórica.

1. INVESTIGACIÓN MIXTA

2. HISTORIA
1960 a 1970 se propusieron una
serie de estudios e investigaciones en
los cuales se procedió a mezclar los
enfoques cualitativos y cuantitativos
Ruiz (s. f.) menciona que fue Sieber
(1973) quien sugirió, también, la
mezcla de estudios de caso con
encuestas, creando así un nuevo
estilo de investigación
Jick, en 1979, introdujo los términos
básicos de los diseños mixtos, al
recurrir a técnicas e instrumentos
proporcionados por paradigmas
positivistas y naturalistas para la
recolección de datos, dando un lugar
prioritario a la triangulación de datos
En los años 80, se fortaleció ese tipo
de opción metodológica y los
planteamientos en investigación
continuaron combinando los
enfoques cuantitativo y cualitativo

3. Durante los años 90, las investigaciones con diseños mixtos se hicieron muy útiles en campos
como: Educación, Enfermería, Medicina, Psicología y Comunicación, en el entendido de que
el uso de más de un método potenciaba la posibilidad de comprensión de los fenómenos en
estudio, especialmente, si estos se refieren a campos complejos en donde está involucrado el
ser humano y su diversidad
Denzin y Lincoln (2002)
plantean una revisión
profunda acerca de los
procesos de triangulación,
lo cual aportó a la
comunidad científica, en
especial en el ámbito
cualitativo, importantes
elementos que también
impactaron de manera
positiva las propuestas de
investigación denominadas
como mixtas
Dellinger y Leech (2007)
analizan, también, la
validez de los métodos
mixtos en la investigación.
Christ (2007) argumenta
que la investigación
mediante métodos mixtos
se ha fortalecido en los
últimos veinte años, y los
estudios exploratorios
cualitativos, seguidos de
estudios confirmatorios,
han sido comunes y
concurrentes. En esa misma
línea

4. CONCEPTO
Hernández, Fernández y Baptista (2003) señalan que
los diseños mixtos(…) representan el más alto grado
de integración o combinación entre los enfoques
cualitativo y cuantitativo
Para Driessnack, Sousa y Costa (2007): “(…) los
métodos mixtos se refieren a un único estudio
que utiliza estrategias múltiples o mixtas para
responder a las preguntas de investigación y/o
comprobar hipótesis
Johnson y Onwuegbuzie (2004) definieron los
diseños mixtos como “(…) el tipo de estudio
donde el investigador mezcla o combina
técnicas de investigación, métodos, enfoques,
conceptos o lenguaje cuantitativo o cualitativo

5. Los métodos mixtos representan un
conjunto de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de investigación e
implican la recolección y el análisis de
datos cuantitativos y cualitativos, así
como su integración y discusión
conjunta, para realizar inferencias
producto de toda la información
recabada y lograr un mayor
entendimiento del fenómeno bajo
estudio.

6. OBJETIVO
La meta de la investigación
mixta no es remplazar a la
investigación cuantitativa
ni a la investigación
cualitativa, sino utilizar las
fortalezas de ambos tipos de
indagación combinándolas y
tratando de minimizar sus
debilidades potenciales
(Roberto Hernández
Sampieri)

7. CARACTERISTICAS
Lograr una perspectiva
más amplia y profunda
del fenómeno.
El planteamiento de tu
problema es más claro.
Te arroja datos más ricos
y variados mediante la
multiplicidad de
observaciones.
Impulsa la creatividad
teórica por medio de
suficientes
procedimientos.
Efectúa indagaciones
más dinámicas.

8. ¿En qué consiste el enfoque mixto o los
métodos mixtos?
Los métodos de investigación mixta son la integración sistemática de los métodos
cuantitativo y cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una “fotografía” más
completa del fenómeno. Éstos pueden ser conjuntados de tal manera que las
aproximaciones cuantitativa y cualitativa conserven sus estructuras y procedimientos
originales (“forma pura”) o pueden ser adaptados, alterados o sintetizados (“forma
modificada”).
¿Los métodos mixtos
representan el fin de la
“guerra” de los
paradigmas?

9. ¿Por qué utilizar los métodos mixtos?
Lograr una perspectiva más amplia y
profunda del fenómeno
Producir datos más “ricos” y variados
mediante la multiplicidad de observaciones.
Formular el planteamiento del problema con mayor
claridad, así como las maneras más apropiadas para
estudiar y teorizar los problemas de investigación.
Potenciar la creatividad teórica por medio de
suficientes procedimientos críticos de
valoración
Efectuar indagaciones más
dinámicas.

10. ¿Por qué utilizar los métodos mixtos?
Permitir una
mejor
“exploración y
explotación” de
los datos.
Apoyar con mayor
solidez las
inferencias
científicas, que si
se proponen de
manera aislada
Oportunidad para
desarrollar nuevas
destrezas o
competencias en
materia de
investigación o
reforzarlas.
Mayor posibilidad
de tener éxito al
presentar
resultados a una
audiencia hostil

11. Propósitos de los diseños mixtos
Greene, Caracelli y Graham (1989), como se cita en Tashakkori y Teddlie (1998), revisaron
57 estudios mixtos en los años 80 y enumeraron cinco propósitos de este tipo de
estudios:
Triangulación: búsqueda de la convergencia y la
corroboración de los resultados sobre un mismo fenómeno.
Complementario: que examina las diferentes facetas de un
fenómeno, búsqueda de elaboración, ilustración, mejora, y
aclaración de las conclusiones.
Iniciación: el descubrimiento de paradojas, contradicciones,
nuevas perspectivas.
Desarrollo: utilizando diversos métodos de forma secuencial,
de manera que los resultados del primer método de
informar el uso del segundo método.
Expansión: métodos mixtos añadiendo amplitud y alcance a
un proyecto

12. Tipos de estudios mixtos
Diseño de triangulación
Se realiza el estudio en
una sola etapa con lo
cual simultáneamente
se recolecta, procesa y
analiza la información
obtenida
El propósito de este diseño es
combinar las fortalezas de
ambas metodologías para
obtener datos
complementarios acerca de
un mismo problema de
investigación
El investigador desea
comparar y contrastar los
datos originados por
estas distintas
metodologías.

13. Procedimientos del diseño de triangulación
Este diseño utiliza generalmente los
métodos cuantitativos y cualitativos
separados como medio para compensar las
deficiencias inherentes, aprovechando los
puntos fuertes de uno de los métodos sobre
el método
Este diseño integra por lo general los
resultados de los dos métodos en la fase de
interpretación. Esta interpretación ya puede
tomar nota de la convergencia de los
resultados como una manera de fortalecer
el conocimiento del estudio y también debe
explicar la falta de convergencia que pueda
resultar del mismo estudio.
Fortalezas del diseño por triangulación
El diseño utiliza el sentido intuitivo. Los
nuevos investigadores en métodos mixtos a
menudo eligen este diseño.
Este es un diseño eficiente, en el cual varios
tipos de datos son recolectados durante una
fase de la investigación aproximadamente al
mismo tiempo.
Cada tipo de datos puedes ser recolectado y
analizado separadamente e
independientemente, usando las técnicas
tradicionalmente asociadas con cada tipo de
datos. Esto se presta para la investigación en
equipo, en donde los equipos pueden incluir
individuos con experiencia en lo cuantitativo
y lo cualitativo.

14. Desafíos en el uso del diseño por
triangulación
Si bien este diseño es el más popular de los diseños de investigación mixta, es también
probable que sea el más cambiante de los cuatro grandes tipos de diseño
Con modelo mixto: en el cual
se combinan en una misma
etapa o fase de investigación,
tanto métodos cuantitativos,
como cualitativos.
Con método mixto: en cuyo
caso, los métodos
cuantitativos se utilizan en
una etapa o fase de la
investigación y los cualitativos
en otra.
Johnson y Onwuegbuzie (2004),
Onwuegbuzie y Leech (2006) plantearon
que las investigaciones con un diseño
mixto podían ser de dos tipos

15. Tipo I:
Investigación
confirmatoria,
con datos
cualitativos y
análisis
estadístico
Tipo II:
Investigación
exploratoria, con
datos
cualitativos y
análisis
estadístico
Tipo III:
Investigación
exploratoria,
con datos
cuantitativos y
análisis
cualitativo
Estatus dominante:
en esta categoría
se ubican los
diseños en
concordancia con
los objetivos de la
investigación e
interés del
proponente y,
según la
priorización de los
enfoques, ya sea el
cuantitativo o el
cualitativo
Igualdad en el estatus:
se da simultaneidad en
la aplicación de los
métodos y ninguno de
ellos se prioriza sobre el
otro, solo varía el orden
en cuanto a
concurrencia o
secuencialidad. En el
sentido expuesto, dichos
diseños pueden
expresarse de la
siguiente manera

17. Fin
Fin
Fin
Fin
FinFin
Fin
Fin