Este documento presenta varias actividades educativas relacionadas con la higiene personal y del entorno. Las actividades incluyen la creación de fichas, encuestas, bertso-raps y debates sobre temas de higiene. También propone la realización de una encuesta sobre hábitos de higiene de los estudiantes que será publicada en el blog del colegio.

2. HORTZ MASKOTA MARGOTZEKO ( 2 ETA 3 URTE)

3. 4 URTEKO GELA
Elkartu puntuak eta marraztu zure familiakoen
hortzetako eskuila

4. 5 URTEKO GELA

5. 1GO LH
Construye esta caja para guardar tus dientes

6. 2.LH
Moztu eta pegatu irudiak dagokion ordenan eta gero kontatu ipuin
txiki bat irudiak kontutan hartuta

7. 3.LH
1-Ordenatu irudiak , itsatsi zure kuadernoan eta kontatu istorioa:

8. 4.LH

9. 5.LH
BUSCO A ALGUIEN COMO TU
1-El profesor introducirá en una bolsa papeletas con acciones
relacionadas con el aseo personal. Cada acción estará repetida
cuatro veces. Cada alumno deberá sacar una papeleta y hacer
grupo con las personas que tengan su misma acción.
2-Cada grupo utilizando la técnica de grupo cooperativo que el
profesor decida, rellenará una ficha sobre la acción de aseo
personal que le ha correspondido.
EJEMPLO DE FICHA POR QUÉ ES IMPORTANTE:
POR QUÉ ES IMPORTANTE:
OBJETOS NECESARIOS PARA DUCHARSE:
FRECUENCIA CON LA QUE HAY QUE DUCHARSE:
DUCHARSE

10. 6.LH
ENCUESTA Y BERTSO-RAP DE HIGIENE
En la hora de tutoría se desarrollarán las siguientes actividades:
1-Cada alumno rellenará su encuesta sobre higiene en la siguiente
página: http://www.crearcuestionarios.com/c-14823-higiene.php.
Después se hará una pequeña puesta en común sobre la encuesta
realizada.
2- En grupos de 4 inventaremos un bertso-rap sobre el tema de la
higiene.

11. DBH.1
HIGIENE PERSONAL Y DEL ENTORNO
1. Se van a formar grupos de 3 ó 4 personas.
2. Trabajarán sobre dos de los 12 temas que se proponen más adelante.
3. Intentarán resumir en 4 líneas las acciones necesarias para la buena higiene
en los temas que les han tocado.
4. Puesta en común en gran grupo completando cada resumen con las
aportaciones del resto de la clase.
5. El resultado debe quedar reflejado en los cuadros que figuran a
continuación.
Lo importante de esta actividad no es que hayas escrito magníficas
recomendaciones, sino que las tengas en cuenta como hábitos de tu vida
diaria.
• Deberías analizar cada uno de los temas trabajados y ver en cuáles
convendría cambiar tu comportamiento.
• Una buena idea es comentar esta actividad en casa con tus padres.
• Darle un repaso de vez en cuando a este trabajo también puede serte muy
útil.
RECOMENDACIONES PARA LA …

12. DBH-2
PRACTICAMOS HABITOS DE HIGIENE
Dinámica: “El grupo nominal”
-Se entrega a cada alumno un folio dividido en 4 partes iguales
-En cada una de las partes se coloca una de estas preguntas:
-¿Qué acciones de limpieza realizas en tu hogar?
-¿Qué hábitos de higiene personal puedes realizar?
-¿Qué acciones de limpieza realizas en tu colegio?
-¿Qué pasaría si no realizas un adecuado hábito de higiene?
-Se hacen grupos de 4. Si por el número de alumnos-alumnas de clase hay que
hacer un grupo de 5, en ese grupo 2 alumnos jugarán con el mismo folio. Esto
también puede suceder en el caso de que haya algún alumno con necesidades
educativas especiales.
-Utilizaremos la técnica del grupo nominal para desarrollar la actividad.
DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA DEL GRUPO NOMINAL
Esta técnica sirve para obtener informaciones, puntos de vista o ideas de los
alumnos sobre un tema o un problema determinado de una manera tan
estructurada que facilita la participación de los más inhibidos e impide el
protagonismo excesivo de los más lanzados. Parece especialmente útil para
tomar decisiones consensuadas sobre normas, disciplina, actividades grupales,
etc. También puede servir, al finalizar un tema, para conocer qué
conocimientos adquiridos por los alumnos nos parecen fundamentales.
Desarrollo:
•El coordinador de la actividad –que puede ser el profesor– o un alumno, inicia
la misma exponiendo cual es el objetivo que se pretende lograr con la
aplicación de esta técnica, y cuál es el tema o el problema sobre el que se
quiere llegar a un acuerdo.

13. •Durante cinco minutos cada participante, individualmente, escribe las
informaciones, propuestas o sugerencias que se le ocurren sobre el tema o
problema.
•El coordinador recoge una idea de cada participante, sólo una, la que
considere más importante, para ello se hace una ronda entre todos los
participantes, y se anotan en la pizarra en el orden en que se han aportado. Si
alguien no quiere participar puede “pasar” y si alguien tiene más de una tendrá
que esperar a que se acabe la ronda para verbalizar la segunda idea.
•Se realiza otra vuelta con el mismo criterio. De este modo se realizan tantas
vueltas como sea necesario.
•A continuación cada participante ordena las diez ideas, sólo diez, que le
parezcan más importantes de 1 a 10.
•El coordinador recoge en la pizarra las puntuaciones y se observa la idea más
valorada por todos los participantes y la menos valorada. Si el grupo es muy
amplio la tarea se puede hacer primero en grupos de 4 o 5 personas y con el
resultado hacer la priorización de todo el grupo.
•Finalmente, se comentan, se discuten o se resumen –según el caso– los
resultados obtenidos.

14. DBH-3 ETA 4
Proponemos que realicen las preguntas para una encuesta sobre “Higiene y Salud”,
para luego subirla al blog del colegio y la puedan contestar todos los alumnos/as
que quieran. Se trata de poder realizar un estudio sobre los hábitos de higiene de
los alumnos/as del centro.
Para que los dos cursos no realicen el mismo trabajo proponemos que los
alumnos/as de 3º DBH lo hagan en euskera y los alumnos/as de DC y 4º de la
ESO en castellano.
La harán en grupos de 3 o 4 personas y luego realizaran una puesta en
común para concretar las preguntas más interesantes.
Puede pedirse una encuesta anónima pero solicitar edad y sexo.
Las preguntas pueden comprender el siguiente guión, aunque son libres de
hacer las preguntas que mejor les parezca.
Posible guión:
a) Higiene personal
b) Higiene en tu entorno
c) Influencia de la Higiene en la Salud
Debe tener un mínimo de 8 preguntas.