Para aplicar principios científicos desde la perspectiva educativa. Mediante un estilo divulgativo sencillo se capacita y actualiza al docente para el éxito.
Ensayo: Neurociencia, Neuroeducacion y sus aportaciones en la elaboración de...Abel Perez
Informacion util para mejorar nuestro desempeño como educandos, respaldado en los avances de neurofisiologia aplicada en la educación, articulos con buen nivel de evidencia cientifica.
Describe la relación que tiene el cerebro con el proceso de aprendizaje y, además, ofrece las técnicas, procedimientos y métodos efectivos que puede usar el maestro para lograrlo en el aula.
Para aplicar principios científicos desde la perspectiva educativa. Mediante un estilo divulgativo sencillo se capacita y actualiza al docente para el éxito.
Ensayo: Neurociencia, Neuroeducacion y sus aportaciones en la elaboración de...Abel Perez
Informacion util para mejorar nuestro desempeño como educandos, respaldado en los avances de neurofisiologia aplicada en la educación, articulos con buen nivel de evidencia cientifica.
Describe la relación que tiene el cerebro con el proceso de aprendizaje y, además, ofrece las técnicas, procedimientos y métodos efectivos que puede usar el maestro para lograrlo en el aula.
Una visión actualizada de las Neurociencias de la Educación; y, porque las Neuro-Ed son útiles para la Educación Superior y el aprendizaje para toda la vida.
Taller para los docentes en la formacion de un nuevo perfil para la docencia en base a los hallazgos de las Neurociencias y muy especificamente el proceso cognitivo integral para ejecutar la ensenanza.
La neuroeducación y su impacto en el auladepcomuao
Casi sin darnos cuenta, hemos estado prestando más atención a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar (preparar clases, explicar, examinar) que lo que tienen que hacer los alumnos para aprender
Neuroeducación; neuroeducation; neurociencia aplicada a la enseñanza David Cuadrado
Ideas, consejos y sugerencias desde el mundo de la nuerociencia aplicada a la educación y el aprendizaje de los niños, tanto en el entorno educativo como en el familiar.
These are the handouts I used in a keynote speech delivered on October 26, 2013 at the 13th Annual International Conference on Early Childhood Education held in Monterrey, Mexico.
Presentación de «Parapsicología: ¡vaya timo!» (Para Psicología - tema 1)filolacabrera
Presentación realizada por alumnas de Psicología del IES La Cabrera, swobre la obra de J.C. Álvarez, "Psrapsicología, vaya timo"), como complemento del tema 1: La psicología como cie ncia.
Hablamos sobre los mitos de las neurociencias en la educación y qué otras cosas pueden implantarse en los sistemas de educación a distancia, referente al diseño de cursos de e-learning
Una visión actualizada de las Neurociencias de la Educación; y, porque las Neuro-Ed son útiles para la Educación Superior y el aprendizaje para toda la vida.
Taller para los docentes en la formacion de un nuevo perfil para la docencia en base a los hallazgos de las Neurociencias y muy especificamente el proceso cognitivo integral para ejecutar la ensenanza.
La neuroeducación y su impacto en el auladepcomuao
Casi sin darnos cuenta, hemos estado prestando más atención a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar (preparar clases, explicar, examinar) que lo que tienen que hacer los alumnos para aprender
Neuroeducación; neuroeducation; neurociencia aplicada a la enseñanza David Cuadrado
Ideas, consejos y sugerencias desde el mundo de la nuerociencia aplicada a la educación y el aprendizaje de los niños, tanto en el entorno educativo como en el familiar.
These are the handouts I used in a keynote speech delivered on October 26, 2013 at the 13th Annual International Conference on Early Childhood Education held in Monterrey, Mexico.
Presentación de «Parapsicología: ¡vaya timo!» (Para Psicología - tema 1)filolacabrera
Presentación realizada por alumnas de Psicología del IES La Cabrera, swobre la obra de J.C. Álvarez, "Psrapsicología, vaya timo"), como complemento del tema 1: La psicología como cie ncia.
Hablamos sobre los mitos de las neurociencias en la educación y qué otras cosas pueden implantarse en los sistemas de educación a distancia, referente al diseño de cursos de e-learning
¿Cómo aprenden las personas?
Una breve explicación sobre los aportes de la Neurociencia a las teorías de la Educación y el proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
Curso: Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo
ULACIT 2010
ATLAS DE NEUROANATOMIA CON FOTOS REALES:
BASE DEL CRANEO,MEDULA ESPINAL,VERTEBRAS, CARAS INTERNAS DEL CEREBRO,CARAS DEL CEREBRO,NUCLEOS DE BASE,ORIGEN APARENTE DE LOS PARES CRANEALES
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
Neuroeducacion
1. Pedro Maldonado, Ph.D.
Educación y Neurociencia: Los desafíos de una
convergencia necesaria.
Profesor Titular
*Programa de Fisiología y Biofísica
*Instituto de Ciencias Biomédicas,
*Biomedical Neuroscience Insitute
*Center for the Neurocience of Memory
FACULTAD DE MEDICINA
UNIVERSIDAD DE CHILE
Sistema Nervioso Humano
Neurociencia y Educación
Hipócrates (circa 400 A.C.)
“Los hombres deben saber que del cerebro, y
sólo del cerebro, surge nuestros placeres, la
alegría, la risa y bromas, así como nuestras
penas, los dolores, las tristezas, y las lágrimas.”
Neurociencia y Educación
Sistema Nervioso Humano:
Salud.
Educación.
Neurociencia y Educación
European Brain Council (2004)
28 Paises, 446 millones de personas
27% de la población sufre enfermedades del SCN
386.000.000.000 de Euros 829/habitante
Gastos en investigación Biomédica 0.01% costo
Los síntomas neurológicos y psiquiátricos se
corresponden con estados fisiológicos alterados.
Si podemos caracterizar los estados fisiológicos de los
diferentes estados patológicos, así como los cambios
que éstos muestran en las patologías, podremos no
solo complementar el diagnóstico clínico, sino que
también contribuir a la evaluación y el desarrollo de
terapias.
2. Diferencias
morfológicas
entre TD y
Autistas. (en
rojo positivo, en
azul negativo)
Neurobiología de los Autismos
Eckera et al., 2010
Grosor corteza
Diferencias morfológicas entre
TD y Autistas.
Neurobiología de los Autismos
Geschwind., 2007
Puede el conocimiento actual en Neurociencia beneficiar
el proceso educativo?
SI……
Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia al conocimiento
en el ámbito educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Purves, 2008
Neurociencia y Educación
3. Purves, 2008
Actividad en corteza auditiva durante lengua de señas
Neurociencia y Educación
y en el adulto…
Neurociencia y Educación
Neurociencia y Educación
Neurociencia y Educación
4. Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Tadhd DjirfferJgdstd Orhundf Lofstis Reswdf
Tadhd
Djirffer Jgdstd
OrhundfLofstis
Reswdf
Tadhd DjirfferJgdstd
Orhundf Lofstis
Reswdf
Tadhd
Djirffer
Jgdstd
Orhundf
Lofstis Reswdf
Tadhd Djirffer JgdstdOrhundf
Lofstis
Reswdf
Tadhd
Djirffer
Jgdstd Orhundf Lofstis Reswdf
5. La “realidad” como la experimentamos es una
CONSTRUCCION realizada por el cerebro que
combina la interacción con el medio físico
y la actividad EN CURSO del cerebro.
La “realidad” de distintas personas se parece porque
tenemos cerebros parecidos pero también difiere
porque la actividad en curso del cerebro depende de
la experiencia!
Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiología de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiología del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Aprendizaje / Memoria
Aprendizaje / Memoria
(curso temporal)
Mediano
Corto
Tiempo
Minutos Dias/Meses/AñosHoras
Largo
Aprendizaje / Memoria
Aprendizaje / Memoria
Eventos
(Memoria
episódica)
Experiencias
especificas
personales
en un tiempo
y lugar
particular
Memoria Declarativa Memoria No Declarativa
Hechos
(Memoria
semántica)
Memoria
procedural
Sistema de
representación
perceptual
Condiciona-
miento clásico
Aprendizaje
no asociativo
Conocimiento
de objetos del
mundo,
lenguaje,
“priming”
conceptual
Habilidades
(motoras y
cognitivas)
“priming”
perceptual
Respuesta
condicionada
entre dos
estímulos
Habituación,
sentitización
Lobulo temporal medial,
Diencéfalo medio,
Hipocampo, Neocorteza,
especialmente corteza
prefrontal
Ganglios
de la base
y cerebelo
Neocorteza de
asociación y
perceptual
Médula
espinal y
Musculo
esquelético
Vias
reflejas
6. Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Mednick et al, 2001
Una siesta de 60 minutos o más, produce
mejor aprendizaje de textura.
Neurociencia y Educación
Ji & Wilson 2007
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Neurociencia y Educación
NEURO-MITOS
1. “No hay tiempo que perder… porque todo lo más importante
en aprendizaje pasa antes de los tres años”.
2. “Hay periodos críticos donde las cosas se aprenden y deben
enseñarse.”
3. “Pero es que solo usamos el 10% del cerebro.”
4. “Soy una persona con el cerebro dominante izquierdo o
derecho”.
5. “Es evidente que hombres y mujeres, niños y niñas tiene
diferentes cerebros”.
6. “Llame ya! Aprenda mientras duerme!!”.
Neurociencia y Educación
NEURO-MITOS
“Pero es que solo usamos el 10%
del cerebro.”
7. Descansando
Pensando
MirandoEscuchando
Hablando
IMAGENES: Tomografía de Emision de Positrones
(PET)
Neurociencia y Educación
NEURO-MITOS
“Es evidente que hombres y
mujeres, niños y niñas tiene
diferentes cerebros”.
Dekaban, & Sadowsky, 1978
Diferencias en el
neurotransmisor Serotonina. Diferencias en el tamaño
del cerebro.
Johns, Schmader, and Martens
Problemas de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los propósitos son diferentes.
Neurociencia y Educación
Willingham, 2009
Los propósitos son diferentes.
La neurociencia busca entender los
mecanismos neuronales que subyacen a la
conducta (de 1 individuo).
La educación busca…
Neurociencia y Educación
Alfred North Whitehead (The Aims of Education and
Other Essays.)
La educación es la adquisición de la técnica de la
utilización de conocimientos.
Paulo Freire (Pedagogy of Freedom)
Educar es esencialmente, formar.
8. Los problemas de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los propósitos son diferentes.
2) El nivel explicativo no se intersecta.
3) El traspaso de conocimiento al aula.
Neurociencia y Educación
Willingham, 2009
Neurociencia y Educación
Genes
Neuronas
Sistemas
SNC
Conducta /organismo
NEUROCIENCIA
Neurociencia y Educación
Conducta /organismo
Relación con el medio físico
Ambiente familiar /escuela
Sociedad
País
EDUCACIÓN
Neurociencia y Educación
Genes
Neuronas
Sistemas
SNC
Conducta /organismo
Relación con el medio físico
Ambiente familiar /escuela
Sociedad
País
Los problemas de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los propósitos son diferentes.
2) El nivel explicativo no se intersecta.
3) El traspaso de conocimiento al aula.
Neurociencia y Educación
Willingham, 2009
Cualquier convergencia va a tener más éxito
cuando cada socio
tiene expectativas realistas sobre el otro.
Los educadores deben esperar que la neurociencia:
(1) no es prescriptiva.
(2) no entrega sugerencias o mecanismos acerca
de los objetivos educativos en niveles de análisis
que van más allá del individuo.
(3) entrega evidencia sobre mecanismos finos de
conducta individual, tales como cómo entender
cómo la gente lee, aprende, o atiende, pero
estos datos sólo serán útil en el contexto de
teorías de educativas bien desarrolladas.
Willingham, 2009
9. Los desafíos de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los educadores necesitan aprender
contenido de Neurociencia.
2) Los neurocientistas necesitan investigar
el proceso educativo.
Neurociencia y Educación
Pedro Maldonado, Ph.D.
Educación y Neurociencia : Los desafíos de una
convergencia necesaria.
Profesor Titular
*Programa de Fisiología y Biofísica
*Instituto de Ciencias Biomédicas,
*Biomedical Neuroscience Insitute
*Center for the Neurocience of Memory
FACULTAD DE MEDICINA
UNIVERSIDAD DE CHILE
GRACIAS!