Este documento describe las neurofunciones básicas involucradas en la lectoescritura, incluyendo la dominancia lateral, recepción visual y auditiva, motricidad fina y gruesa, orientación temporal y espacial, equilibrio estático y dinámico, ritmo, nudo categorial, cierre auditivo vocal, coordinación dinámica, fonética, coordinación visomotora, y cómo una prueba de neurofunciones puede evaluar estas áreas.

1. Funciones básicas o
neurofunciones y la
lectoescritura
MSC. JESENIA MOREIRA BENAVIDES

2. Neurofunciones
Son actividades psíquicas en plenitud,
producto de la estimulación e
intervención extrínseca del medio, hacia
la unidad orgánica de funcionamiento
psíquico, cuya respuesta es la integración
de los procesos cognitivos de la lectura,
escritura y cálculo.

3. DOMINANCIA LATERAL
 Lateralidad, direccionalidad determinan la confusión de
letras y números de orientación simétrica.
RECEPCIÓN VISUAL
Percepción, discriminación conlleva a la confusión de
letras y números de forma semejante.
Memoria visual aparecimiento de omisiones y la
percepción figura fondo afecta en la utilización de la
letra cursiva pues no cruza sus rasgos

4. RECEPCIÓN AUDITIVA
 Percepción, discriminación y sonido fondo permite la aparición de
confusión de letras y números de sonido semejante.
 Memoria auditiva al igual que la memoria visual da omisiones
MOTRICIDAD FINA
Los elementos de esta función son: forma,
uniformidad, espaciamiento, dirección, ligamentos y
margen. Su falta de desarrollo conlleva a las
disgrafías.

5. MOTRICIDAD GRUESA-
ESQUEMA CORPORAL
 Son aplicables a la utilización del modelo o tipo de letra. En la script cada
letra es considerado como una unidad corporal y en la cursiva cada
palabra es considerada una unidad corporal.
ORIENTACIÓN TEMPORAL Y
ESPACIAL
Determinados por las nociones de secuencia, el proceso de
lectura y escritura es un sucesión de letras para dar un sentido
sintáctico.
La orientación espacial permite la ubicación en el espacio de la
hoja su falencia determina la escritura desordenada.

6. EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO
 Determina la dirección que sigue el niño al escribir,
con una falta de estimulación el niño escribirá hacia
arriba o hacia abajo.
RITMO
Al ser la respuesta armónica a estímulos visuales o
auditivos provocará las mala separaciones y uniones
en la escritura.

7. NUDO CATEGORIAL
 Es la relación espacio, tiempo y movimiento, una
descoordinación produce disgrafia.
CIERRE AUDITIVO VOCAL
Es la fusión del grafismo (letra) y el fonetismo (sonido)
de una letra con otra. Su falta de integración provoca la
escritura de palabras sin sentido(sirremas) en lugar de
palabras con sentido (grafemas).

8. COORDINACIÓN DINÁMICA
 Se refiere a movimientos armónicos en los que intervienen
los miembros superiores e inferiores, pero con un
desplazamiento del esquema corporal
FONETISMO
 La buena pronunciación es imperiosa en el proceso de
aprendizaje lectoescritor. Ya que si pronuncia mal es
lógico que escriba mal.

9. COORDINACIÓN VISOMOTORA
Estímulo visual ---- Retina ---- impulso nervioso ---
Quisma óptico y zonas de la visión ---- Gestalt (grafismo).
Si la silueta tiene SIMULTÁNEAMENTE los signos
lingüísticos, el impulso viaja de un lado a otro a través de
las fibras del cuerpo calloso que conecta los dos
hemisferios, la integración de estos elementos termina
con la comprensión del fonetismo y grafismo.
La descoordinación provocará que el niño escriba pero
no logrará leer. (Bender)

10. Prueba de
neurofunciones
ADAPTACIÓN UC-IE DC 2000

13. ÁREAS QUE EVALÚA
 Esquema corporal
 Dominancia lateral
 Orientación temporo-
espacial
 Coordinación dinámica
 Receptiva auditiva
 Receptiva visual
 Asociación auditiva
 Expresivo manual
Cierre auditivo vocal
Pronunciación
Memoria secuencia auditiva
Coordinación visual auditivo
motora
Memoria visual
Discriminación auditiva
Coordinación visomotora
Desarrollo manual
Atención y fatiga