El cuadro compara los estadios de desarrollo de Piaget y Wallon. Ambos proponen estadios similares en las primeras etapas, desde conductas reflejas hasta la adquisición del lenguaje y la sociabilidad. Wallon luego describe estadios del personalismo, pensamiento y pubertad, enfocándose en el desarrollo emocional y social. Piaget se centra más en el desarrollo cognitivo, desde el pensamiento preoperacional hasta las operaciones formales en la adolescencia.

1. ESTADIO EDAD CARACTERÍSTICA
APROXIMADA
O a 6 meses Se caracteriza porque en el niño se produce núnicamente respuestas motoras de carácter
Impulso Puro
reflejo(espasmos, crispaciones, gritos, etc.). ”Simbiosis Alimenticia”
La relación con el mundo exterior es predominante. Aparición de la mímica (sonrisa).
Emocional l 6 a 12 meses Comienzo de la sistematización de ejercicios sensorio-motores
“Simbiosis afectiva”.
Exploración del espacio circundante. Investigación e inteligencia de las situaciones.
Sensitivo-motor 1 a 2 años “Sociabilidad incontinente”.
Imitación y actividad simbólica. Afinación de la capacidad de desplazamiento (andar) y
del lenguaje básico (hablar)
Proyectivo 2 a 3 años
“La función motora es el instrumento de la conciencia”.
Conciencia del yo. Crisis de oposición. Edad del narcisismo e imitación de personajes.
Del Personalismo 3 a 5 años
“Reacción de prestancia”.
Eliminación del sincretismo afectivo e intelectual. Regresión del sincretismo. Poder de
Del Pensamiento autodisciplina mental (atención).Conocimiento operativo racional, función categorial.
5 a 12 años
Categorial “Personalidad polivalente”.
Retorno al yo corporal y al yo psíquico. Adquisición de elementos preparatorios para la
De la pubertad y la
edad adulta.
adolescencia 12 a 17 años
“Acceso a los valores sociales”

2. CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOSESTADIOS DE PIAGET Y WALLON
ESTADIOS HENRY WALLON ESTADIOS JEAN PIAGET
EDAD
EDAD
ESTADIO APROXIMAD CARACTERÍSTICA ESTADIO CARACTERÍSTICA
APROXIMADA
A
Se caracteriza porque en el niño se produce núnicamente Conductas reflejas. Conceptos
Impulso O a 6 meses respuestas motoras de carácter de permanencia del objeto.
Puro reflejo(espasmos, crispaciones, gritos, etc.). ”Simbiosis Manipulación de objetos.
Alimenticia” Egocentrismo. Nocion de
tiempo y espacio. Surgimiento
La relación con el mundo exterior es predominante. Aparición de de la función simbólica.
la mímica (sonrisa). Comienzo de la sistematización de ejercicios
Emocional 6 a 12 meses
sensorio-motores Sensorio-
“Simbiosis afectiva”. motor
O a 2 años
Exploración del espacio circundante. Investigación e inteligencia
Sensitivo-
1 a 2 años de las situaciones.
motor
“Sociabilidad incontinente”.
Imitación y actividad simbólica. Afinación de la capacidad de
Proyectivo 2 a 3 años desplazamiento (andar) y del lenguaje básico (hablar)
“La función motora es el instrumento de la conciencia”.
Surgimiento del pensamiento
conceptual y del lenguaje.
Influjo de percepciones
Pre-
Del Conciencia del yo. Crisis de oposición. Edad del narcisismo e inmediatas y de la intuición.
3 a 5 años operacional 3-7 años
Personalismo imitación de personajes. “Reacción de prestancia”. Lenguaje egocéntrico y gradual,
evolución hacia la socialización.
Avance en la solución de
problemas.
Actividades mentales con
Eliminación del sincretismo afectivo e intelectual. Regresión del apoyos concretos.
Del Operaciones
sincretismo. Poder de autodisciplina mental Manifestaciones de categorías
Pensamiento 5 a 12 años concretas 8-11 años
(atención).Conocimiento operativo racional, función categorial. conceptuales y jerárquicas,
Categorial
“Personalidad polivalente”. seriación. Progreso en la
socialización.
Actividades mentales con
De la pubertad Retorno al yo corporal y al yo psíquico. Adquisición de elementos
abstracción e hipótesis. Lógica
y la preparatorios para la edad adulta. Operaciones 12 años en
12 a 17 años combinatoria . Solución de
adolescencia “Acceso a los valores sociales” formales adelante
problemas a través del
relacionamiento proposicional.