Se trata de lograr mejorar la coordinación manual, corregir la
realización de los movimientos básicos que intervienen en la
escritura (rectilíneos, ondulados), aumentar la destreza y la
atención gráfica, controlar la presión, rapidez, frenado,
fluidez del lápiz sobre la hoja, colocar correctamente el papel
sobre el que se va a escribir y mantener una postura corporal
adecuada, así como la de las manos, dedos y el brazo.
exposocion prueba BAPAE para alumnos de preescolar.pptxindiralara2
esta es una prueba la cuel es utilizada para medir el nivel cognitivo y desarrollo de las habilidades basicas del alumno en nivel de preescoalr, cuenta con pruebas sencillas la cual se puede aplicar en grupos o equipos.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
exposocion prueba BAPAE para alumnos de preescolar.pptxindiralara2
esta es una prueba la cuel es utilizada para medir el nivel cognitivo y desarrollo de las habilidades basicas del alumno en nivel de preescoalr, cuenta con pruebas sencillas la cual se puede aplicar en grupos o equipos.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. Es lograr mejorar la coordinación manual, corregir la
realización de los movimientos básicos que intervienen en la
escritura (rectilíneos, ondulados), aumentar la destreza y la
atención gráfica, controlar la presión, rapidez, frenado,
fluidez del lápiz sobre la hoja, colocar correctamente el papel
sobre el que se va a escribir y mantener una postura corporal
adecuada, así como la de las manos, dedos y el brazo. } Para
ello, se deben hacer ejercicios de coordinación, orientación,
psicomotricidad, trabajar con las letras y palabras,técnicas
para manejar los signos de puntuación,ejercicios de atención
y concentración, etc.
Jane Doe
Objetivo de la
disgrafia
3. ¿Cuál es la causa de la
disgrafia?
Sin necesidad de que se trate de un problema neuronal
grave, en ocasiones la disgrafía se produce como
consecuencia de una deficiencia neuronal que le impide
organizar correctamente la información que tiene
guardada y por eso no puede plasmarla por escrito.
Jane Doe
5. L A P R I N C I P A L C A R A C T E R Í S T I C A D E L A
D I S G R A F Í A E S L A I N E X I S T E N C I A D E T R A S T O R N O
N E U R O L Ó G I C O O I N T E L E C T U A L Q U E S E A L O
S U F I C I E N T E I M P O R T A N T E C O M O P A R A
J U S T I F I C A R E L T R A S T O R N O . E N E L C A S O D E Q U E
E X I S T I E S E A L G Ú N P R O B L E M A D E E S T E T I P O ,
E N T O N C E S S E T R A T A R Í A D E A L G Ú N T I P O D E
D I S C A P A C I D A D F Í S I C A O I N T E L E C T U A L , P E R O N O
S E L E
Características
de la disgrafía
F
6. 1,Se manifiesta a través de
una serie de síntomas que
aparecen desde el inicio de
la escolarización y van en
aumento a medida que
avanza la escolarización
inicial
J
2.Desde el inicio de la etapa escolar a
los niños con disgrafía les cuesta
mucho esfuerzo escribir y lo hacen
más despacio que la media de la
clase.
-
3.Se percibe en los
niños una notable
rigidezmotora o, por
el contrario, excesiva
laxitud.
Jane Doe
7. 4.Distinto tamaño
en palabras y letras,
incluso en el mismo
párrafo
5.Los trazos no se
mantienen uniformes, sino
que varían constantemente.
6.Los
movimientos
para escribir
suelen ser
lentos, tensos y
rígidos.
8. 7.Dificultades
para organizar
las letras
dentro de la
palabra o frase.
9.Falta de control
en la presión del
lápiz, bolígrafo u
otro instrumento
de escritura.
8.Posturas
incorrectas. El
niño mantiene el
tronco muy cerca
de la mesa o se
inclina en exceso.
Jane Doe
9. EXISTEN DOS GRANDES TIPOS DE DISGRAFÍA: DISGRAFÍA MOTRIZ Y
DISGRAFÍA ESPECÍFICA. DISGRAFÍA MOTRIZ. SE TRATA DE TRASTORNOS
PSICOMOTORES. EL NIÑO O NIÑA COMPRENDE LA RELACIÓN ENTRE LOS
SONIDOS ESCUCHADOS Y LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE
ESTOSSONIDOS. SIN EMBARGO, ENCUENTRA DIFICULTADES EN LA
ESCRITURA COMO CONSECUENCIAD E UNA MOTRICIDAD DEFICIENTE.
DISGRAFÍA ESPECÍFICA. SE MUESTRA CON UNA MALA PERCEPCIÓN DE
LAS FORMASY, EN OCASIONES, UNA DESORIENTACIÓN ESPACIAL Y
TEMPORAL Y TRASTORNOS DEL RITMO.LOS PROBLEMAS EN LA
ESCRITURA DE ESTOS NIÑOS SE PRODUCEN POR UN EXCESO DE RIGIDEZ
O DE IMPULSIVIDAD, FALTA DE HABILIDAD, LENTITUD O EXTREMA
ETICULOSIDAD.
F
Tipos de
disgrafía
A
10. Como ocurre con la lectura, la escritura es una
competencia básica, por lo que, al no poder realizarla
correctamente, estos niños pueden sufrir un descenso
significativo en el ritmo de aprendizaje respecto a la
media de la clase. Además, su capacidad de
comunicación con los profesores y de resolución de los
ejercicios y actividades académicas diarias queda
seriamente mermada al no poder expresarse
adecuadamente a nivel
Consecuencias
Consecuencias
Consecuencias
para elpara elpara el
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje
11. M A L A K E L H A L A B I
Por otro lado, el niño se fatiga mucho más que el resto de la clase,
puesto que escribir supone un gran sobre esfuerzo para él. lo que le
conduce a falta de atención e imposibilidad de seguir el ritmo escolar.
El cansancio y la frustración por no poder controlar el tamaño de las
letras, algo que resulta muy sencillo para la mayoría de sus
compañeros, suele provocar en el niño una consecuencia aún más
negativa: frustración por no poder seguir los requerimientos de la
clase en el ámbito de la escritura que puede desembocar en un
creciente desinterés y rechazo por los estudios.
12. Tratamiento
en el aula
P A R A C O R R E G I R L A D I G R A F Í A N O E S C ON V E N I E N T E H A C E R Q UE E L A L U M N O
P R A C T I Q U E M U C H O L A E S C R I T U R A , S I N O Q U E E L T R A T A M I E N T O H A DE I R
E N F O C A D O A Q U E E L N I Ñ O V A Y A V E N CI E N D O P R O G R E S I V A M E N T E L A S
D I F I C U L T A D E S Q U E L E I M P I D E N U N A B U E N A E S CR I T U R A . S E P U E D E N R E A L I ZA R
A C T I V I D A D E S A M E N A S E I N C L U S O L Ú D I CA S , CO N E L F I N D E R E CU P E R A R L A
C O O R D I N A C I Ó N G L O B A L Y M A N U A L Y CO R R E G I R L A S P O S T U R A S CO R P O R A L E S Y
L O S M O V I M I E N T O S D E M A N O S Y D E D O S CO N U N A D E T E CCI Ó N T E M P R A N A Y L A
I N T E R V E N C I Ó N A D E C U A D A D E M A E S T R O S Y E S P E CI A L I S T A S , CO N E L A P O YO D E
L A S F A M I L I A S , L O S N I Ñ O S C O N E S T E P R O B L E M A S U E L E N S U P E R A R S US
D I F I C U L T A D E S D E F O R M A P R O G R E S I V A H A S T A CO N S E G U I R U N E S T I L O D E
E S C R I T U R A T O T A L M E N T E N O R M A L .