Presentación fácil para explicar. Presentación de 19 diapositivas de los niveles de comprensión lectora. Contiene warm up de clase. Los tres niveles de comprensión lectora con descripción y operaciones. Cuenta con diecinueve diapositivas. Cuenta con ejemplos de cada uno de los niveles de comprensión lectora.

1. NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA.

2. WARM UP
“No importa lo ocupado que piensas que
estas, debes encontrar tiempo para leer, o
entregarte a una ignorancia auto elegida.”
- Confucio (551AC – 479AC)

3. LEER ES COMPRENDER
Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle
significado.

4. El lector otorgará significado a una lectura
coordinando informaciones que provienen de distintas
fuentes:
 El texto
 El Contexto
 Conocimiento que posee.

5. Mi novio me pidió matrimonio anoche en el
restaurante.

7. • La rapaza empella una roca con mucho brío.

8. Rapaza: Muchacho(a) de corta edad.
Empellar: Empujar, dar empellones.
Brío: energía, fuerza, moral, garra, acometividad,
potencia, pujanza, ímpetu, resolución, ánimo, aliento,
empuje.

9. La rapaza empella una roca con mucho
brío.

10. Mediante la lectura no
sólo se proporciona
información, sino que
forma, creando hábitos
de reflexión, análisis,
esfuerzo y concentración.

11. NIVELES DE COMPRENSIÓN
Nivel Literal
Nivel Inferencial
Nivel Crítico

12. NIVEL LITERAL
Se centra en las ideas e información que están
explícitamente expuestas en el texto, por
reconocimiento o evocación de hechos.

13. EL RECONOCIMIENTO PUEDE SER:
• De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato.
• De ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato.
• De secuencias: identifica el orden de las acciones.
• Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos.
• De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o
acciones.

14. NIVEL INFERENCIAL
• Buscamos relaciones que van más allá de lo leído,
explicamos el texto más ampliamente, agregando
informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo
leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y
nuevas ideas.

15. ESTE NIVEL PUEDE INCLUIR LAS SIGUIENTES
OPERACIONES
a. Inferir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector,
pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más
informativo, interesante y convincente.
b. Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente;
c. Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido
si el texto hubiera terminado de otra manera;

16. d. Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre
las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el
lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron
al autor a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones,
acciones;
e. Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura
inconclusa, deliberadamente o no;
f. Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir el significado
literal de un texto.

17. NIVEL CRÍTICO
• Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o
rechazamos pero con fundamentos.
• La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde
interviene la formación del lector, su criterio y
conocimientos de lo leído.

19. LOS JUICIOS PUEDEN SER:
• 1. De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas
que lo rodean o con los relatos o lecturas.
• 2. De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras
fuentes de información.
• 3. De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes,
para asimilarlo.
• 4. De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de
valores del lector.