En casi 2 horas, revisamos las nociones básicas de evaluación, acompañamos esta sesión con una NUBE de palabras en MENTI y una autoevaluación en Kahoot al final de la sesión

1. EVALUACIÓN EN
EDUCACIÓN SUPERIOR

2. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com
PARA ESTAR CONECTADOS
@CASTROGISSELLE
GISSELLEOGIGI
GISSELLE
ANTUANET CASTRO
VELASQUEZ

3. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com
Sesión 1 (13/12)
•Nociones
básicas de la
evaluación
Sesión 2 (14/12)
•Instrumento
s de
evaluación
Sesión 3
(16/12)
•Herramientas
digitales
para la
evaluación
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

4. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com
1.Modelos
según
paradigmas
pedagógicos
1.Etapas de la
evaluación
1.Tipos de la
evaluación
1.Agentes de
la evaluación
1.Tendencias y
enfoques
ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN 1

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6. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com

7. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com
Imagen
tomada
de:
http://images.slideplayer.es/3/1098393/slides/slide_5.jpg
Sugiero leer: http://ined21.com/es-la-evaluacion-un-momento-mas-del-
proceso-de-aprendizaje/

8. NOCIONES BÁSICAS DE
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

9. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com
Muñoz
Guevara,
Liliana.
2017
Orientaciones
para
la
evaluación
del
y
para
el
aprendizaje.
Universidad
Peruana
Cayetaano
Heredia.

10. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com
MODELOS DE EVALUACIÓN
https://youtu.be/DI7_YHRYFqo?t=39
Universidad Autónoma del Occidente. Modelos de evaluacion

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ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
1. Planificación
de la evaluación
de los
aprendizajes
2. Recojo y
selección de
información
3.Interpretación y
valoración de la
información
4. Comunicación
de resultados
5. Toma de
decisiones.

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Tipos de evaluación
Según su
finalidad
y función
Función
formativa
Función
sumativa
Según su
extensión
Evaluación
global
Evaluación
parcial
Según los agentes
evaluadores
Evaluación
interna
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
Evaluación
externa
Según el
momento de
aplicación
Evaluación
inicial
Evaluación
procesual
Evaluación
final

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¿Es lo mismo
evaluar que
calificar?

14. Gisselle Castro Velasquez gissellecastrovelasquez@gmail.com
¿ES LO MISMO
EVALUAR QUE CALIFICAR?
Evaluar
Calificar

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Imagen recuperada el 11Diciembre 2021 de: https://escuelasparalajusticiasocial.net/wp-content/uploads/2017/11/evaluacion-justa-y-para-la-justicia-social.png

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AGENTES
hhttps://st2.depositphotos.com/3662505/6878/i/600/depositphotos_68789187-stock-photo-students.jpg, ttps://elperuano.pe/fotografia/thumbnail/2019/09/03/000063586M.jpg,
http://chimbotenlinea.com/sites/default/files/styles/grande/public/field/image/uns.sunedu.jpg?itok=EIvb0LgV, https://1.bp.blogspot.com/-lHouhP7UykQ/YKboDBv3Q7I/AAAAAAAAGA8/hubBEkd-a3M-
YFA3Y9lRDU2ypJ7lu4k9gCLcBGAsYHQ/s512/1001.jpg, https://www.uniagustiniana.edu.co/sites/default/files/styles/noticia_imagen_min_768/public/noticias/2019-10/grado1.jpg?itok=P_qLBIvl,
https://consultorasdeheadhunters.com/wp-content/uploads/2015/05/headhunting.jpg,

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TENDENCIAS Y ENFOQUES EN LA
EVALUACIÓN
Alineamiento constructivo
Evaluación auténtica
Evaluación alternativa
Evaluación por competencias

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1. ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO
“Cuando hay alineamiento entre
lo que queremos, cómo
enseñamos y cómo evaluamos,
es probable que la enseñanza
sea más eficaz que cuando no lo
hay”. (Biggs, 2006)

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EVALUACIÓN ALINEAMIENTO
CONSTRUCTIVO
http://www.eastlondonlines.co.uk/ell_wp/wp-content/uploads/2012/03/john-biggs.png
COMPETENCIA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Objetivos
Métodos
Evaluación

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2. EVALUACIÓN AUTÉNTICA
ESTUDIANTES
los
TAREAS
COMPLEJAS AUTENTICAS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
APRENDIZAJES
RECIENTES
HABILIDADES
RELEVANTES
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS REALES
utilizando
resuelven activamente
para la

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EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Joseph
Novak
competencias desempeños
situaciones de aprendizaje del
mundo real

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Disponible en: https://gesvin.files.wordpress.com/2015/04/queesevaluacic3b3nautc3a9ntica-infografc3ada-
bloggesvin.jpg Fecha de última consulta: 04.09.15

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3.EVALUACIÓN ALTERNATIVA
• Regulación continua de los aprendizajes (RCA):
autorregular su proceso de aprendizaje
• Evaluación entre iguales
• Portafolio: enfocarse en documentar el
crecimiento/proceso del individuo
• El error debe gestionarse de manera positiva
porque permite aprender.
• Enfatizar las fortalezas de los estudiantes en
lugar de las debilidades

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4. EVALUACIÓN BASADA POR
COMPETENCIAS
 Centrado en el desempeño del participante.
 Toma en cuenta el proceso y resultados del aprendizaje.
 Tiene como horizonte servir al proyecto ético de vida de
los participantes.
 Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y
las zonas de desarrollo próximo de cada participante.
 Se basa en criterios, resultados de aprendizaje y evidencias
consensuados.

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EVALUACION DE
COMPETENCIAS
PROCESO
es un
centrado en
el
DESEMPEÑO DEL
ESTUDIANTE
EVALUADO
quien es
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
REALES
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
SIMULADAS
( BASADO EN
PROBLEMAS
SIGNIFICATIVOS Y
COMPLEJOS)
ante
basada en
EVIDENCIAS
que son
PRODUCTOS
DEMOSTRACIONE
S OBJETIVAS
APRENDIZAJE
del

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COMPETENCIA
DESEMPEÑO
COMPLEJO
es un
OBSERVA
que se
DESEMPEÑOS
RESULTADO
S
en
INTENCIONALE
S
CUANTIFICABLES
COMPETENCIA
PERFIL
COMPETENCIA
DE CURSO
Resultados Aprendizajes
Resultados Aprendizajes
Resultados Aprendizajes
Resultados Aprendizajes
P
R
O
D
U
C
T
O
S
Ó
D
E
S
E
M
P
E
Ñ
O
S
Es medido a
través de
instrumentos
Hacen visible el
nivel de logro de la
competencia

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EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS Y EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
PLANTEAN LA NECESIDAD DE GENERAR PROCESOS EVALUATIVOS
QUE VALOREN:

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BIBLIOGRAFÍA
 Atlantic International University, Evaluación Educativa. Recuperado de:
http://cursos.aiu.edu/Evaluacion%20Educativa/PDF/Tema%201.pdf
 Gil, D. y Martínez, J. La evaluación como instrumento de regulación y mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje. OEI.
Recuperado de:
https://www.academia.edu/45235692/La_evaluaci%C3%B3n_como_instrumento_de_regulaci%C3%B3n_Y_mejora_del_pr
oceso_de_ense%C3%B1anza_aprendizaje
 Vaquero,Virginia10 ideas clave evaluar para aprender. Recuperado de: http://www.slideshare.net/VirginiaVaquero/10-
ideas-clave-evaluar-para-aprender?ref=https://es.pinterest.com/
 Evaluar para contribuir a la autorregulación del aprendizaje. Ibis Marlene Álvarez Valdivia. Facultad de Ciencias de la
Educación, Universidad Autónoma de Barcelona. Fecha de última consulta: 04.09.15 http://www.investigacion-
psicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php?368
 La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos. Universidad Veracruzana. Fecha de última consulta: 04.09.15
http://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf
 La evaluación del aprendizaje: tendencias y reflexión crítica* Lic. Miriam González Pérez Educ Med Super v.15 n.1 Ciudad
de la Habana ene.-abr. 2001. Scielo. Fecha de última consulta: 04.09.15
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412001000100010
 Toranzos, L. (1996). Evaluación y calidad. Revista Iberoamericana De Educación, 10, 63-78.
https://doi.org/10.35362/rie1001167