Este documento describe las herramientas virtuales para la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo formularios de Google y rúbricas digitales. Explica cómo crear formularios en Google para encuestas, exámenes y autoevaluaciones, y cómo usar la herramienta Online Rubric de Google para crear y enviar rúbricas digitales a estudiantes. El objetivo es demostrar una actitud ética y responsable al aplicar estas herramientas virtuales para la evaluación en sesiones de aprendizaje.

1. Herramientas virtuales para la
evaluación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
GISSELLE CASTRO VELÁSQUEZ
GISSELLECASTROVELASQUEZ@GMAIL.COM

2. “[…] no se trata de encontrar soluciones
tecnológicas a los desafíos del enseñar y
del aprender, sino de apropiarnos de las
nuevas tecnologías para interpelar estos
desafíos y preguntarnos si acaso nos
ofrecen oportunidades para pensar
nuevas propuestas”
Lila Pinto, 2012
https://cutt.ly/1glp59m

3. Competencia
 Aplica herramientas virtuales para la
evaluación como los formularios de Google
y rúbricas digitales para sus sesiones de
aprendizaje, demostrando una actitud ética
y responsable

4. Ejes temáticos
1. Herramientas de Google: Encuestas
y exámenes en formularios Google
2. Rúbrica de evaluación en línea

5. Producto académico
 Elaborar, aplicar y evaluar un
formulario y una rúbrica en línea
https://docs.google.com/document/d/
1dehUJcS0mLEnARNaT6svFVrQqfzaUBC
GKua0FJMG46w/edit?usp=sharing

6. https://cutt.ly/5ghYGCI

7. ¿Qué conoces sobre
formularios de Google?
https://forms.gle/4JABeRx4kcYD1V3Q9

8. Indispensable
https://cutt.ly/CghY59E
https://cutt.ly/5ghUtdk

9. ¿Dónde lo encuentro?

10. Sobre la configuración
 Puede mostrar una barra de progreso, opción muy interesante para los
formularios que sean un poco largos.
 Permite elegir si una pregunta es opcional u obligatoria.
 Se puede incluir fotos y videos.
 Ofrece la posibilidad de obtener el código iframe para incrustarlo en blogs, wikis,
webs (en este caso los alumnos no necesitarían disponer de una cuenta de
correo).
 Permite crear secciones dentro de una misma página.
 Ofrece la posibilidad de recibir notificaciones vía email del envió de un
formulario.
 Permite personalizar el mensaje que se muestra al usuario una vez enviado el
formulario.
Tomado de: Formularios Google. Una herramienta estrella de Google. Recuperado el 17/10/2020
https://blogs.upm.es/observatoriogate/2016/04/21/formularios-google-una-herramienta-estrella-de-google/

11. Autoevaluaciones
Evaluaciones en línea
Encuestas
Recopilación de datos
¿Qué puedo hacer con el
formulario?

12. Tipos de
preguntas en el
formulario
Puede ver un ejemplo de los tipos de preguntas del formulario en:
https://forms.gle/vW6y66PaLJhLapfK8
Máximo: 31 793 caracteres
20 pág. Arial 11
1
respuesta
varias
respuestas
1
respuesta
1 respuesta
por fila + de 1
respuesta
por fila

13. ¿Cómo cambiar
el fondo?
¿Cómo lo verán
los alumnos?

14. “
”

15. “
”

16. “
”

17. “
”

18. “
”

19. “
”

20. Actividad
https://media.tenor.com/images/9a0728ea05718404d011dcc4853d4198/tenor.gif

21. Un complemento
para limitar el
tiempo en que se
debe cerrar el
examen
1. Hacer
clic aquí
2. Hacer
clic aquí

22. Como
colocar
tiempo a los
exámenes
3. Tipear
“form limiter” y
luego enter
4. Hacer clic
sobre el
complemento

23. 5. Hacer clic
en “Instalar”

24. 6. Selecccionar
“date and time”
7. Especificar
el día y la hora
de cierre
8. Personalizar el
mensaje que
verán los alumnos
9. Guardar

25. 10. Así quedó

26. Solución para
los profesores
de
matemáticas
que necesitan
ingresar fómulas
o ecuaciones
CUESTIONARIOS QUE
TIENEN RELACIÓN CON
LAS MATEMÁTICAS

27. 1. Elaborar tu examen bajo la
plataforma de tu agrado
 Para el ejemplo se
realizó en Ms Word

28. 2. Diseña el formulario a través
de Google Drive

29. 3. Escoges el tipo de pregunta
a elaborar
1. Se optó por
“Varias
opciones”.
2. Redactar la
pregunta
3. Dar clic en
imagen

30. 4. Cargas la foto de la ecuación
 Previamente debes
tener la imagen de la
pregunta, para ello
puedes usar la
herramienta “Recortes”
o “Pic pick” para
capturar la imagen que
quieres cargar.
 Haces clic en
“Examinar” para cargar
tu imagen.

31. 5. Para las respuestas debes
hacer clic en el icono de la
imagen y luego cargarla
 Podrás ver un ejemplo en el siguiente enlace: https://forms.gle/mpD71ZYa8nUSSRiKA

32. Bibliografía
 Google for education. Comienza a usar Formularios de Google.
https://edu.google.com/intl/es-419/teacher-
center/products/forms/?modal_active=none
 Programación Fácil ,SEO y Marketing. (2018) Cómo Hacer Exámenes
que se Califiquen Solos 2020 (En Google Drive)
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=sPdzJHs2v98&feature=e
mb_logo
 Grupo Amauta e-business. (2020) DOCENTE: Aprende A Elaborar
Formularios En Google Para Tus Estudiantes De Manera Fácil En Esta
Cuarentena. https://amautaenlinea.com/blog/2020/03/19/docente-
aprende-a-elaborar-formularios-en-google-para-tus-estudiantes/
 Formularios Google. Una herramienta estrella de Google
https://blogs.upm.es/observatoriogate/2016/04/21/formularios-google-
una-herramienta-estrella-de-google/

33. Rúbrica de
evaluación
en línea

34. ¿Qué es una rúbrica?
 Es un instrumento de evaluación que permite valorar el nivel
de desempeño alcanzado por el estudiante en la realización
de una actividad de aprendizaje.
 En la matriz de la rúbrica se establecen los aspectos y criterios
de valoración, así como la descripción de un desempeño en
una gradación por niveles.
Extraído de: Muñoz, Liliana. (2017) Orientaciones para la evaluación del y para el aprendizaje. Universidad Peruana Cayetano Heredia

35. Extraído de: Muñoz, Liliana. (2017) Orientaciones para la evaluación del y para el aprendizaje. Universidad Peruana Cayetano Heredia

36. Procedimiento para hacer una
rúbrica
Seleccionar del
sílabo los resultados
de aprendizaje que
se pretenden
valorar
Seleccionar la
evidencia
Identificar los
aspectos por
evaluar
Identificar los
criterios por
evaluar
Ponderación
Escala de
apreciación del
nivel de
adquisición
Descripción de
los niveles de
adquisición
Extraído de: Muñoz, Liliana. (2017) Orientaciones para la evaluación del y para el aprendizaje. Universidad Peruana Cayetano Heredia

37. Al diseñar la rúbrica tener en
cuenta: (Kozanitis, 2017).
 Hay que ser conciso.
 No hay que buscar la rúbrica maestra
 Se puede emplear más que una rúbrica en un curso
 Anadir un criterio de evaluación global
 Pedir consejo a colegas o estudiantes
 Prever una importante inversión de tiempo la primera vez
(alrededor de 2 horas)
 Dos o tres semestres son necesarios para la puesta a punto
(fine tuning) de la herramienta
Extraído de: Muñoz, Liliana. (2017) Orientaciones para la evaluación del y para el aprendizaje. Universidad Peruana Cayetano Heredia

39. ¿Qué es Online rubric?
 Es un complemento de Google. (Descargable)
 Lo usas desde una “Hoja de cálculo de Google”
 Creas y envías rúbricas con puntuaciones personalizables
a los estudiantes por correo electrónico para cualquier
tarea

40. Para hacer un Rúbrica Online
Es necesario contar con:
 Rúbrica
 Base de datos de los alumnos
(Nombre, apellido y correo)
https://cutt.ly/dglalZo

42. Actividad
https://media.tenor.com/images/9a0728ea05718404d011dcc4853d4198/tenor.gif

43. Bibliografía
 Muñoz, Liliana. (2017) Orientaciones para la evaluación del y
para el aprendizaje. Universidad Peruana Cayetano Heredia
 Para descargar el Online Rubric
https://gsuite.google.com/marketplace/app/online_rubric/5461
47263043