Normas para Dictar una Clase.
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•1,067 vistas
El documento presenta normas para dictar una clase efectiva, incluyendo hacer un recuento de la clase anterior, explicar el tema, realizar actividades sobre el tema, evaluar las actividades, llegar a una conclusión conjunta, asignar tareas y anticipar el próximo tema.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Paso primaria secundaria
Este documento describe la transición de la educación primaria a la educación secundaria en España. Explica que la educación primaria dura 6 años para niños de 6 a 12 años, mientras que la educación secundaria dura 4 años para adolescentes de 12 a 16 años. También describe las características psicológicas de la adolescencia, las materias, la evaluación, promoción y titulación en la educación secundaria obligatoria. Además, enfatiza la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela durante este periodo de camb
Cuestionariosatisfaccionprofesoradoapicultura 131021031606-phpapp02
El documento presenta los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a docentes y alumnos sobre un curso de apicultura. Los docentes y alumnos evaluaron aspectos como el contenido del curso, la organización, las instalaciones y el centro en una escala del 0 al 10. Adicionalmente, se incluyen anexos con fichas individuales de cada alumno sobre sus actividades, notas y participación en el curso.
Guia pmar
Este documento describe un PMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento), que es un programa educativo diseñado para estudiantes con dificultades de aprendizaje en 2o y 3o de la ESO. El PMAR ofrece una atención más personalizada en grupos pequeños y una metodología diferente centrada en ámbitos de contenido. El objetivo es ayudar a los estudiantes a alcanzar las competencias necesarias para cursar los años siguientes de la ESO.
Plan secuencia didctica individual eliz
Este plan de secuencia didáctica propone desarrollar competencias del siglo XXI en estudiantes de grado 8o mediante la aplicación de medidas de tendencia central y gráficas estadísticas a datos recolectados. La secuencia se enfocará en variables estadísticas y gráficas circulares, de barras y de polígono de frecuencia durante 2 períodos. Los estudiantes aprenderán representando datos mediante gráficas y presentarán un proyecto utilizando PowerPoint al final.
Guia pmar
El documento describe un PMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento), que es un programa educativo diseñado para estudiantes con dificultades de aprendizaje en 2o y 3o de la ESO. El PMAR ofrece una atención más personalizada en grupos pequeños y una metodología diferente centrada en ámbitos de contenido. El objetivo es ayudar a los estudiantes a alcanzar las competencias necesarias para cursar los años siguientes de la ESO a través de este enfoque alternativo.
4º basico a 11 de septiembre
Este informativo semanal del Colegio Camilo Henríquez para el cuarto año básico "A" resume los requerimientos y eventos de la próxima semana, incluyendo una reunión de apoderados, materiales que los estudiantes deben traer para diferentes clases, y exámenes programados. También proporciona información sobre pruebas de nivel mensuales, talleres de nivelación y recursos en línea.
Guia PMAR
El documento describe un Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR) diseñado para estudiantes con dificultades en la ESO. El PMAR ofrece una atención más personalizada en grupos pequeños y organiza las materias en ámbitos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a alcanzar las competencias de cada curso de la ESO y continuar su educación. El programa dura dos años y se centra en desarrollar las habilidades de los estudiantes a través de una metodología y contenidos ajustados a sus
4º basico a 15 de mayo
El resumen proporciona información sobre los requerimientos académicos para los estudiantes de cuarto año básico en el Colegio Camilo Henríquez para la próxima semana. Los estudiantes deben traer su libro de lectura diariamente y asistir a sesiones de nivelación. Se informa sobre las pruebas y evaluaciones programadas, así como los horarios de los profesores para entrevistas con los apoderados. Finalmente, se especifican los objetivos y materiales requeridos para cada asignatura durante la semana.
Recomendados
Paso primaria secundaria
Este documento describe la transición de la educación primaria a la educación secundaria en España. Explica que la educación primaria dura 6 años para niños de 6 a 12 años, mientras que la educación secundaria dura 4 años para adolescentes de 12 a 16 años. También describe las características psicológicas de la adolescencia, las materias, la evaluación, promoción y titulación en la educación secundaria obligatoria. Además, enfatiza la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela durante este periodo de camb
Cuestionariosatisfaccionprofesoradoapicultura 131021031606-phpapp02
El documento presenta los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a docentes y alumnos sobre un curso de apicultura. Los docentes y alumnos evaluaron aspectos como el contenido del curso, la organización, las instalaciones y el centro en una escala del 0 al 10. Adicionalmente, se incluyen anexos con fichas individuales de cada alumno sobre sus actividades, notas y participación en el curso.
Guia pmar
Este documento describe un PMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento), que es un programa educativo diseñado para estudiantes con dificultades de aprendizaje en 2o y 3o de la ESO. El PMAR ofrece una atención más personalizada en grupos pequeños y una metodología diferente centrada en ámbitos de contenido. El objetivo es ayudar a los estudiantes a alcanzar las competencias necesarias para cursar los años siguientes de la ESO.
Plan secuencia didctica individual eliz
Este plan de secuencia didáctica propone desarrollar competencias del siglo XXI en estudiantes de grado 8o mediante la aplicación de medidas de tendencia central y gráficas estadísticas a datos recolectados. La secuencia se enfocará en variables estadísticas y gráficas circulares, de barras y de polígono de frecuencia durante 2 períodos. Los estudiantes aprenderán representando datos mediante gráficas y presentarán un proyecto utilizando PowerPoint al final.
Guia pmar
El documento describe un PMAR (Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento), que es un programa educativo diseñado para estudiantes con dificultades de aprendizaje en 2o y 3o de la ESO. El PMAR ofrece una atención más personalizada en grupos pequeños y una metodología diferente centrada en ámbitos de contenido. El objetivo es ayudar a los estudiantes a alcanzar las competencias necesarias para cursar los años siguientes de la ESO a través de este enfoque alternativo.
4º basico a 11 de septiembre
Este informativo semanal del Colegio Camilo Henríquez para el cuarto año básico "A" resume los requerimientos y eventos de la próxima semana, incluyendo una reunión de apoderados, materiales que los estudiantes deben traer para diferentes clases, y exámenes programados. También proporciona información sobre pruebas de nivel mensuales, talleres de nivelación y recursos en línea.
Guia PMAR
El documento describe un Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR) diseñado para estudiantes con dificultades en la ESO. El PMAR ofrece una atención más personalizada en grupos pequeños y organiza las materias en ámbitos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a alcanzar las competencias de cada curso de la ESO y continuar su educación. El programa dura dos años y se centra en desarrollar las habilidades de los estudiantes a través de una metodología y contenidos ajustados a sus
4º basico a 15 de mayo
El resumen proporciona información sobre los requerimientos académicos para los estudiantes de cuarto año básico en el Colegio Camilo Henríquez para la próxima semana. Los estudiantes deben traer su libro de lectura diariamente y asistir a sesiones de nivelación. Se informa sobre las pruebas y evaluaciones programadas, así como los horarios de los profesores para entrevistas con los apoderados. Finalmente, se especifican los objetivos y materiales requeridos para cada asignatura durante la semana.
4° básico b semana del miercoles 02 al viernes 04 de noviembre
Este documento proporciona información sobre las próximas evaluaciones, cambios en el sistema de evaluación, horarios de clases y requerimientos para la semana del 2 al 4 de noviembre para el curso 4° básico B del Colegio Camilo Henríquez. Se informa sobre las fechas del SIMCE, el nuevo sistema de respuestas en hojas separadas durante las evaluaciones, y los libros, cuadernos y materiales que los estudiantes deben traer a diferentes clases. También se incluye el horario de atención de los profesores y contenidos
Nº 205-tutorías-académicas-2015-1º-año (1).doc listo para entregar
Este documento describe un plan de tutorías académicas para estudiantes de primer año de biología en la Escuela Secundaria No 205 "Nicasio Oroño" en Villa Constitución. El objetivo de las tutorías es brindar apoyo adicional a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje o bajo rendimiento académico. Las tutorías se llevarán a cabo los martes, jueves y viernes y cubrirán temas clave de biología como las teorías del origen de la vida, la célula
Primer dia de clases
Este documento presenta la orientación académica para estudiantes de nuevo ingreso en la universidad. Cubre temas como el inicio de un nuevo ciclo en la vida de los estudiantes y la transición de la adolescencia a la vida universitaria. También incluye información sobre el programa y calendario de la materia, talleres de crecimiento personal, uso de la plataforma digital de la universidad y reglas sobre el uso de tecnología y código de vestimenta.
Cabadiana nataly
Este documento es una plantilla de heteroevaluación para estudiantes para calificar el desempeño de su profesor en una escala del 1 al 10. La plantilla incluye 10 indicadores como la preparación de material didáctico, puntualidad, interés en dirigir la clase, promoción de normas de convivencia, preparación del tema, consideración de dificultades de los estudiantes, explicación clara del tema, articulación de saberes previos, orden en clase, y cuidado del aula. El estudiante evaluador otorgó la calific
Basantes gabriela
Este documento es una evaluación de desempeño del profesor Cesar Rodriguez realizada por la estudiante Gabriela Basantes. La evaluación contiene 10 indicadores de desempeño que son calificados del 1 al 10. Gabriela le dio al profesor la calificación máxima de 10 en todos los indicadores. En las observaciones, Gabriela indica que la metodología usada por el profesor es la correcta porque ayuda a los estudiantes a comprender mejor los contenidos.
Taller practico cecilio gaitan ocampo
Este documento describe un taller práctico que utiliza el aprendizaje invertido para enseñar diferentes temas del currículo. Los estudiantes ven videos sobre los temas y luego los discuten en clase con el apoyo del maestro. También reciben material escrito para completar y discutir. Al final de cada tema, los estudiantes son evaluados de varias maneras y luego reciben retroalimentación para mejorar su comprensión. Este enfoque permite que los estudiantes usen sus habilidades físicas y mentales para desarrollar capacidades cr
Lineamientos del curso
Este documento presenta las indicaciones generales y lineamientos para un curso presencial en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UANL. Establece que los estudiantes deben asistir al 80% de las clases, entregar resúmenes escritos de cada tema, y participar en actividades colaborativas. También describe los requisitos para acreditar el curso como asistencia, exámenes parcial y final, y un promedio mínimo de 70. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación activa
Planning
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el comentario dirigida a estudiantes de primer año de bachillerato. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a distinguir un comentario de otras conversaciones mediante actividades como entrevistas y plenarias. La unidad incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el comentario, y propone varias estrategias didácticas como discusiones grupales y aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Presentacin Aprendizaje
Este documento presenta la información sobre un curso sobre Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica. Proporciona los detalles de los profesores a cargo, las horas de tutoría, los créditos y número de alumnos del curso, así como la distribución de la parte teórica y práctica en seis bloques cada una. También incluye información sobre la evaluación, los recursos de aprendizaje como un blog, y los requisitos para los alumnos no asistentes.
Instrumento para valorar una microclase
El documento presenta un formato de evaluación para invitados a presenciar microclases dadas por aspirantes a un Diplomado de Docencia Universitaria. El formato contiene 11 preguntas cerradas y una calificación final para valorar aspectos como el inicio, propósito, contenido, claridad, participación del público y conclusión de la microclase. Los invitados deben responder el formato de evaluación para proveer retroalimentación a los aspirantes.
1º eso orientacion 2015 cursando 6º ep
Este documento describe los cambios en la educación secundaria obligatoria introducidos por la LOMCE, incluyendo el calendario de implantación. Explica los objetivos y competencias de la etapa, la organización de los cursos de 1o ESO, y los criterios y cambios en la evaluación y promoción de cursos. También resume los cambios evolutivos típicos en los adolescentes y factores que pueden favorecer su desarrollo.
Presentación Bienvenida al Curso de Taller de Lectura y Redacción I
Este documento presenta la información sobre un curso de taller de lectura y redacción. El curso se compone de un semestre con 10 bloques temáticos y evaluaciones que incluyen tareas, portafolios y un examen global obligatorio para estudiantes con promedio menor a 9.0. También se enumeran los materiales requeridos y las reglas del salón de clase, incluyendo llegar puntualmente, usar uniforme apropiado y no usar dispositivos electrónicos durante clase.
Orientacion padres 3º 4º eso 2015
Este documento resume los cambios en la evaluación final de 4o de ESO y Bachillerato introducidos por la LOMCE. Explica que la primera evaluación final de 2016-2017 no tendrá efectos académicos, pero que la de 2017-2018 sí los tendrá. También describe el contenido y peso de las pruebas finales de 4o ESO y Bachillerato según la nueva ley.
Aspectos generales de la practica docente 31 10-15
El documento presenta información sobre una práctica docente llevada a cabo por un grupo de estudiantes de posgrado en la Universidad de Panamá. Explica que una práctica docente consiste en la aplicación pedagógica dirigida por un docente para desarrollar habilidades de enseñanza. Luego, detalla tres momentos clave de una clase exitosa: inicio, desarrollo y cierre; e incluye ejemplos de actividades para cada momento. Finalmente, describe tres actividades específicas utilizadas en la prá
3º orientacion 2015 cursan 2º eso
La implantación de la LOMCE se realizará de forma gradual entre los cursos 2015-2016 y 2017-2018. La primera evaluación final de 4o ESO y Bachillerato en el curso 2016-2017 no tendrá efectos académicos, mientras que la evaluación final de 2017-2018 sí los tendrá. La prueba final de 4o ESO constará de 350 preguntas sobre diferentes asignaturas y se deberá obtener una nota igual o superior a 5 sobre 10.
Descripción grupo 11
Este documento describe los planes de bloques curriculares y sus objetivos. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo. Su finalidad es garantizar conocimientos y competencias que permitan una sólida formación y progreso en las siguientes etapas. También enumera las asignaturas típicas de los bloques para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.
Reunión padres curso 11 12 3ºeso
Este documento contiene información sobre el Centro El Carmen-Benicalap, incluyendo los tutores y horarios de tutoría de los cursos 3oA y 3oB, la lista de profesores, el horario semanal de las asignaturas, fotos del centro, el calendario escolar, el plan de acción tutorial, la programación de la tutoría, la evaluación y promoción, un diagrama del sistema educativo español, las normas del centro y consejos para mejorar el rendimiento escolar.
Padres orientacion 1º eso 2016 cursando 6º ep corregido
Este documento proporciona información sobre la orientación académica para los estudiantes de primer año de secundaria (1o ESO) para el año escolar 2016-2017. Explica los cambios en la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la implementación gradual de la LOMCE, los objetivos y competencias de la educación secundaria obligatoria, y cómo se organiza el plan de estudios para los estudiantes de 1o ESO. También cubre temas como la evaluación, promoción y repetición de cursos, y los camb
Chisaguano evelyn
Este documento presenta un formato de autoevaluación para un estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudiante evalúa su desempeño en tres áreas: ser, saber y hacer. En cada área evalúa diversos indicadores en una escala del 1 al 5. Luego calcula el promedio para cada área y el promedio total. El estudiante obtuvo un promedio total de 4.89, lo que indica un desempeño alto en general.
Orientacion padres 1º y 2º eso 2016 corregido
Este documento proporciona información sobre la organización académica del segundo y tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en un centro educativo para el curso 2016-2017. Detalla la asignaturas, competencias, evaluación, y programas ofrecidos. Explica que los alumnos de 2o ESO cursarán asignaturas troncales, específicas, optativas y complementarias, mientras que los de 3o ESO eligen entre dos tipos de matemáticas y tienen más opciones optativas. También cub
Clase Invertida
El documento describe la metodología de la clase invertida, donde los estudiantes reciben material de estudio como tarea y el tiempo en clase se utiliza para resolver ejercicios y aclarar dudas con el profesor. Entre los beneficios se encuentran aprovechar mejor el tiempo con el profesor, aclarar dudas, mejorar el ambiente de trabajo y convertir el aula en un espacio activo. El documento también menciona algunas aplicaciones pedagógicas como la creación de videos educativos y el uso de foros y chats virtuales.
Proyeto
Este documento describe un proyecto para optimizar los recursos disponibles en el Colegio Polivalente San Carlos de Quilicura. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de métodos didácticos como videos y software interactivo, en lugar de clases expositivas tradicionales. Los resultados incluyen un aumento en el promedio de calificaciones de los estudiantes y una reducción en el desorden de clase. El documento concluye que la diversificación e implementación de recursos puede conducir a un mejor aprendizaje
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
4° básico b semana del miercoles 02 al viernes 04 de noviembre
Este documento proporciona información sobre las próximas evaluaciones, cambios en el sistema de evaluación, horarios de clases y requerimientos para la semana del 2 al 4 de noviembre para el curso 4° básico B del Colegio Camilo Henríquez. Se informa sobre las fechas del SIMCE, el nuevo sistema de respuestas en hojas separadas durante las evaluaciones, y los libros, cuadernos y materiales que los estudiantes deben traer a diferentes clases. También se incluye el horario de atención de los profesores y contenidos
Nº 205-tutorías-académicas-2015-1º-año (1).doc listo para entregar
Este documento describe un plan de tutorías académicas para estudiantes de primer año de biología en la Escuela Secundaria No 205 "Nicasio Oroño" en Villa Constitución. El objetivo de las tutorías es brindar apoyo adicional a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje o bajo rendimiento académico. Las tutorías se llevarán a cabo los martes, jueves y viernes y cubrirán temas clave de biología como las teorías del origen de la vida, la célula
Primer dia de clases
Este documento presenta la orientación académica para estudiantes de nuevo ingreso en la universidad. Cubre temas como el inicio de un nuevo ciclo en la vida de los estudiantes y la transición de la adolescencia a la vida universitaria. También incluye información sobre el programa y calendario de la materia, talleres de crecimiento personal, uso de la plataforma digital de la universidad y reglas sobre el uso de tecnología y código de vestimenta.
Cabadiana nataly
Este documento es una plantilla de heteroevaluación para estudiantes para calificar el desempeño de su profesor en una escala del 1 al 10. La plantilla incluye 10 indicadores como la preparación de material didáctico, puntualidad, interés en dirigir la clase, promoción de normas de convivencia, preparación del tema, consideración de dificultades de los estudiantes, explicación clara del tema, articulación de saberes previos, orden en clase, y cuidado del aula. El estudiante evaluador otorgó la calific
Basantes gabriela
Este documento es una evaluación de desempeño del profesor Cesar Rodriguez realizada por la estudiante Gabriela Basantes. La evaluación contiene 10 indicadores de desempeño que son calificados del 1 al 10. Gabriela le dio al profesor la calificación máxima de 10 en todos los indicadores. En las observaciones, Gabriela indica que la metodología usada por el profesor es la correcta porque ayuda a los estudiantes a comprender mejor los contenidos.
Taller practico cecilio gaitan ocampo
Este documento describe un taller práctico que utiliza el aprendizaje invertido para enseñar diferentes temas del currículo. Los estudiantes ven videos sobre los temas y luego los discuten en clase con el apoyo del maestro. También reciben material escrito para completar y discutir. Al final de cada tema, los estudiantes son evaluados de varias maneras y luego reciben retroalimentación para mejorar su comprensión. Este enfoque permite que los estudiantes usen sus habilidades físicas y mentales para desarrollar capacidades cr
Lineamientos del curso
Este documento presenta las indicaciones generales y lineamientos para un curso presencial en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UANL. Establece que los estudiantes deben asistir al 80% de las clases, entregar resúmenes escritos de cada tema, y participar en actividades colaborativas. También describe los requisitos para acreditar el curso como asistencia, exámenes parcial y final, y un promedio mínimo de 70. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación activa
Planning
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el comentario dirigida a estudiantes de primer año de bachillerato. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a distinguir un comentario de otras conversaciones mediante actividades como entrevistas y plenarias. La unidad incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el comentario, y propone varias estrategias didácticas como discusiones grupales y aprendizaje basado en problemas y proyectos.
Presentacin Aprendizaje
Este documento presenta la información sobre un curso sobre Dificultades de Aprendizaje e Intervención Psicopedagógica. Proporciona los detalles de los profesores a cargo, las horas de tutoría, los créditos y número de alumnos del curso, así como la distribución de la parte teórica y práctica en seis bloques cada una. También incluye información sobre la evaluación, los recursos de aprendizaje como un blog, y los requisitos para los alumnos no asistentes.
Instrumento para valorar una microclase
El documento presenta un formato de evaluación para invitados a presenciar microclases dadas por aspirantes a un Diplomado de Docencia Universitaria. El formato contiene 11 preguntas cerradas y una calificación final para valorar aspectos como el inicio, propósito, contenido, claridad, participación del público y conclusión de la microclase. Los invitados deben responder el formato de evaluación para proveer retroalimentación a los aspirantes.
1º eso orientacion 2015 cursando 6º ep
Este documento describe los cambios en la educación secundaria obligatoria introducidos por la LOMCE, incluyendo el calendario de implantación. Explica los objetivos y competencias de la etapa, la organización de los cursos de 1o ESO, y los criterios y cambios en la evaluación y promoción de cursos. También resume los cambios evolutivos típicos en los adolescentes y factores que pueden favorecer su desarrollo.
Presentación Bienvenida al Curso de Taller de Lectura y Redacción I
Este documento presenta la información sobre un curso de taller de lectura y redacción. El curso se compone de un semestre con 10 bloques temáticos y evaluaciones que incluyen tareas, portafolios y un examen global obligatorio para estudiantes con promedio menor a 9.0. También se enumeran los materiales requeridos y las reglas del salón de clase, incluyendo llegar puntualmente, usar uniforme apropiado y no usar dispositivos electrónicos durante clase.
Orientacion padres 3º 4º eso 2015
Este documento resume los cambios en la evaluación final de 4o de ESO y Bachillerato introducidos por la LOMCE. Explica que la primera evaluación final de 2016-2017 no tendrá efectos académicos, pero que la de 2017-2018 sí los tendrá. También describe el contenido y peso de las pruebas finales de 4o ESO y Bachillerato según la nueva ley.
Aspectos generales de la practica docente 31 10-15
El documento presenta información sobre una práctica docente llevada a cabo por un grupo de estudiantes de posgrado en la Universidad de Panamá. Explica que una práctica docente consiste en la aplicación pedagógica dirigida por un docente para desarrollar habilidades de enseñanza. Luego, detalla tres momentos clave de una clase exitosa: inicio, desarrollo y cierre; e incluye ejemplos de actividades para cada momento. Finalmente, describe tres actividades específicas utilizadas en la prá
3º orientacion 2015 cursan 2º eso
La implantación de la LOMCE se realizará de forma gradual entre los cursos 2015-2016 y 2017-2018. La primera evaluación final de 4o ESO y Bachillerato en el curso 2016-2017 no tendrá efectos académicos, mientras que la evaluación final de 2017-2018 sí los tendrá. La prueba final de 4o ESO constará de 350 preguntas sobre diferentes asignaturas y se deberá obtener una nota igual o superior a 5 sobre 10.
Descripción grupo 11
Este documento describe los planes de bloques curriculares y sus objetivos. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo. Su finalidad es garantizar conocimientos y competencias que permitan una sólida formación y progreso en las siguientes etapas. También enumera las asignaturas típicas de los bloques para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.
Reunión padres curso 11 12 3ºeso
Este documento contiene información sobre el Centro El Carmen-Benicalap, incluyendo los tutores y horarios de tutoría de los cursos 3oA y 3oB, la lista de profesores, el horario semanal de las asignaturas, fotos del centro, el calendario escolar, el plan de acción tutorial, la programación de la tutoría, la evaluación y promoción, un diagrama del sistema educativo español, las normas del centro y consejos para mejorar el rendimiento escolar.
Padres orientacion 1º eso 2016 cursando 6º ep corregido
Este documento proporciona información sobre la orientación académica para los estudiantes de primer año de secundaria (1o ESO) para el año escolar 2016-2017. Explica los cambios en la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la implementación gradual de la LOMCE, los objetivos y competencias de la educación secundaria obligatoria, y cómo se organiza el plan de estudios para los estudiantes de 1o ESO. También cubre temas como la evaluación, promoción y repetición de cursos, y los camb
Chisaguano evelyn
Este documento presenta un formato de autoevaluación para un estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudiante evalúa su desempeño en tres áreas: ser, saber y hacer. En cada área evalúa diversos indicadores en una escala del 1 al 5. Luego calcula el promedio para cada área y el promedio total. El estudiante obtuvo un promedio total de 4.89, lo que indica un desempeño alto en general.
Orientacion padres 1º y 2º eso 2016 corregido
Este documento proporciona información sobre la organización académica del segundo y tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en un centro educativo para el curso 2016-2017. Detalla la asignaturas, competencias, evaluación, y programas ofrecidos. Explica que los alumnos de 2o ESO cursarán asignaturas troncales, específicas, optativas y complementarias, mientras que los de 3o ESO eligen entre dos tipos de matemáticas y tienen más opciones optativas. También cub
La actualidad más candente (20)
4° básico b semana del miercoles 02 al viernes 04 de noviembre
4° básico b semana del miercoles 02 al viernes 04 de noviembre
Nº 205-tutorías-académicas-2015-1º-año (1).doc listo para entregar
Nº 205-tutorías-académicas-2015-1º-año (1).doc listo para entregar
Presentación Bienvenida al Curso de Taller de Lectura y Redacción I
Presentación Bienvenida al Curso de Taller de Lectura y Redacción I
Aspectos generales de la practica docente 31 10-15
Aspectos generales de la practica docente 31 10-15
Padres orientacion 1º eso 2016 cursando 6º ep corregido
Padres orientacion 1º eso 2016 cursando 6º ep corregido
Similar a Normas para Dictar una Clase.
Clase Invertida
El documento describe la metodología de la clase invertida, donde los estudiantes reciben material de estudio como tarea y el tiempo en clase se utiliza para resolver ejercicios y aclarar dudas con el profesor. Entre los beneficios se encuentran aprovechar mejor el tiempo con el profesor, aclarar dudas, mejorar el ambiente de trabajo y convertir el aula en un espacio activo. El documento también menciona algunas aplicaciones pedagógicas como la creación de videos educativos y el uso de foros y chats virtuales.
Proyeto
Este documento describe un proyecto para optimizar los recursos disponibles en el Colegio Polivalente San Carlos de Quilicura. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de métodos didácticos como videos y software interactivo, en lugar de clases expositivas tradicionales. Los resultados incluyen un aumento en el promedio de calificaciones de los estudiantes y una reducción en el desorden de clase. El documento concluye que la diversificación e implementación de recursos puede conducir a un mejor aprendizaje
Proyeto
Este documento describe un proyecto para optimizar los recursos disponibles en el Colegio Polivalente San Carlos de Quilicura. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de métodos didácticos como videos y software interactivo, en lugar de clases expositivas tradicionales. Los resultados incluyen un aumento en el promedio de calificaciones de los estudiantes y una reducción en el desorden de clase. El documento concluye que la diversificación e implementación de recursos puede conducir a un mejor aprendizaje
Proyeto
Este documento describe un proyecto para optimizar los recursos disponibles en el Colegio Polivalente San Carlos de Quilicura. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de métodos didácticos como videos y software interactivo. Los resultados muestran un aumento en el rendimiento académico de los estudiantes y una reducción del desorden en clases. El documento concluye que la diversificación e implementación de recursos puede conducir a un mejor aprendizaje.
Proyeto
Este documento describe un proyecto para optimizar los recursos disponibles en el Colegio Polivalente San Carlos de Quilicura. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de métodos didácticos como videos y software interactivo. Los resultados muestran un aumento en el rendimiento académico de los estudiantes y una reducción del desorden en clases. El documento concluye que la diversificación e implementación de recursos puede conducir a un mejor aprendizaje.
Planificación de una unidad con flipped classroom
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para capacitar a alumnos como mediadores escolares utilizando el modelo de flipped classroom. La unidad analiza experiencias previas de flipped classroom, establece el contexto y competencias, planifica recursos y actividades presenciales y no presenciales, e incluye la evaluación. Las actividades incluyen ver videos, elaborar infografías, role playing de mediación y foros de discusión para desarrollar las competencias de mediación.
Presentación1.pptx
El plan de clase trata sobre el tema del bullying. Los objetivos son que los estudiantes creen conciencia de respeto, promuevan la participación e interacción grupal, y reconozcan escenas de bullying. En la clase se indagarán los conocimientos previos de los estudiantes sobre bullying y se presentarán imágenes para que identifiquen situaciones de bullying.
Implementacion y evaluacion
Después de llegar al final de esta evaluación, considero que ha sido de mucho provecho y de una gran experiencia tanto para mí como al personal que conformaron el grupo de profesores en este curso, para los prestadores de servicio social, al igual que para los alumnos, que siempre estuvieron muy entusiastas, dinámicos y participativos, considero que la meta se cumplió, que de los instrumentos de evaluación fueron muchos y en algunos casos se repitieron, reflexiono que fue más laboriosa la revisión y verificación del seguimiento a los alumnos. Deberé de plantear y analizar cuáles de los instrumentos me dio más y mejores resultados, realizare un análisis o balance de lo realizado en este curso taller de tics, deberé de igual modo examinar el portafolio de evidencias, su contenido y replantear nuevas estrategias de enseñanza apoyándome siempre en la experiencia del profesor, estere más de cerca con los alumnos para poder conocer sus inquietudes, dudas y poder canalizarlas.
Flipped Classroom: Primeros pasos
Este documento presenta información sobre el modelo pedagógico Flipped Classroom. Explica qué es este modelo, cómo funciona invirtiendo la clase tradicional al exponer contenidos en casa y realizar actividades en el aula, y los beneficios que aporta como más tiempo para la práctica, resolución de dudas y trabajo colaborativo. También incluye ejemplos de aplicación en el aula y recursos para los docentes.
taller n 8 clase invertida
Este documento describe la metodología de la clase invertida o "flipped classroom". Se caracteriza por enviar los temas de clase como tareas para realizar fuera de clase utilizando tecnología, mientras que el tiempo en clase se usa para resolver ejercicios con el tutor. Esto permite aprovechar mejor el tiempo con el docente, aclarar dudas, mejorar el ambiente de trabajo y brindar atención individualizada. Algunas aplicaciones pedagógicas son la creación de videos explicativos, el uso de foros y chats virtuales, y software de
Secuencias didácticas leyenda
Se trabaja la Leyenda y sus generalidades en el grado segundo de primaria con énfasis en la comprensión lectora
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
Se trata de uno de los 20 temas que componen el temario de la asignatura de Aspectos Metodológicos de la Actividad Física y del Deporte. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia.
Metdología inversa en la educación superior (primera sesión curso universidad...
Metdología inversa en la educación superior (primera sesión curso universidad...Alfredo Prieto Martín
Se mestra por que debemos transformar nuestra forma de enseñar a la enseñanza inversa o flipped classroomEstándar 3 tareas
Este documento presenta el resumen de tres muestras de desempeño docente de Camilo Saavedra. La primera muestra la planificación de una unidad sobre el futuro, la vida virtual y sus implicancias para estudiantes de primer año medio. La segunda describe los enfoques didácticos utilizados, como considerar las necesidades de estudiantes con dificultades y con un nivel más avanzado. La tercera cubre los desafíos de planificar actividades e identificar materiales apropiados con poco tiempo, y la importancia de la planificación sistemática
The flipped clasroom o clase invertida
El documento describe la metodología de la clase invertida, en la cual los estudiantes reciben los contenidos de la lección antes de la clase a través de videos u otros materiales, y la clase se utiliza para discutir el material, hacer proyectos y obtener retroalimentación del maestro. Esto implica más al estudiante y favorece el aprendizaje significativo. Algunas ventajas incluyen mejorar la atención individual, promover la creatividad y satisfacer a toda la comunidad educativa. Los desafíos potenciales son la brecha
TALLER DE ESTRATEGIAS
Este documento presenta una discusión sobre estrategias de aprendizaje en el área de tecnología e informática para la educación básica. Incluye preguntas sobre las diferencias entre estudiantes, factores que diferencian a los buenos estudiantes de los demás, y una clase que no cumplió con su objetivo. También presenta una lista de 10 estrategias de enseñanza-aprendizaje y estrategias que el autor no considera exitosas como docente en formación.
Plan clase 1
El documento presenta el plan de clase para una lección sobre didáctica general en una escuela de formación de soldados. La clase durará 15 minutos e incluirá una presentación del tema, una prueba diagnóstica, una discusión sobre educación formal e informal, y tareas para la próxima clase. El objetivo es ayudar a los estudiantes a identificar la fundamentación de la didáctica y distinguir entre educación formal y no formal.
Evidencia del 1 al 13 portafolio electronico (trabajo final )
El documento trata sobre un portafolio electrónico de innovaciones en docencia universitaria presentado por un docente naval. Presenta 15 evidencias de trabajos realizados a lo largo de un curso sobre innovación docente. Incluye lecturas, ensayos y recomendaciones sobre cómo actualizar la enseñanza considerando los cambios del siglo XXI como la globalización, la revolución tecnológica y la necesidad de formar estudiantes competentes. El autor propone incorporar el uso de tecnología, entrenamiento continuo, y flexibilidad en la
Evidencia del 1 al 13 portafolio electronico (trabajo final )
Este documento presenta un portafolio electrónico de un docente naval sobre innovaciones en la docencia universitaria. El portafolio incluye evidencias de lecturas, ensayos y recomendaciones realizadas a lo largo de un curso. El docente naval destaca la importancia de actualizarse constantemente en el uso de tecnología y métodos de enseñanza para estar a la altura de los cambios del siglo XXI. Asimismo, recomienda incorporar enfoques de aprendizaje activo e interactivo que preparen a los estudiantes
El papel-de-las-actividades-experimentales-y-los
Las actividades experimentales y los prototipos didácticos en la clase de ciencias permiten a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje y estándares curriculares al contextualizar los fenómenos de una manera vivencial e interactiva. Estas herramientas fomentan la indagación, argumentación y construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, y también ayudan a modificar ideas erróneas al permitirles observar y explicar los fenómenos directamente.
Similar a Normas para Dictar una Clase. (20)
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
Tema 15a. Estilos de Enseñanza Cognitivos en la AFD
Metdología inversa en la educación superior (primera sesión curso universidad...
Metdología inversa en la educación superior (primera sesión curso universidad...
Evidencia del 1 al 13 portafolio electronico (trabajo final )
Evidencia del 1 al 13 portafolio electronico (trabajo final )
Evidencia del 1 al 13 portafolio electronico (trabajo final )
Evidencia del 1 al 13 portafolio electronico (trabajo final )
Más de TurunenSusan
Software Educativo.
Este documento presenta información sobre el agua y su importancia para la vida. Explica que el agua existe en tres estados (líquido, sólido y gaseoso) y describe el ciclo del agua. También cubre cómo el ser humano contamina el agua y por qué es una sustancia fundamental para todos los seres vivos. El documento incluye actividades interactivas sobre estos temas.
Niños del la Escuela Nacional Besarabia.
Los alumnos del primer grado de la Escuela Nacional de Besarabia posaron para una foto grupal. La escuela parece estar en buenas condiciones y los estudiantes se ven felices y comprometidos con su educación.
Funciones del Tecnólogo Educativo
Un tecnólogo educativo diseña, aplica y evalúa estrategias de enseñanza y aprendizaje, desarrolla materiales educativos, y organiza los recursos tecnológicos de instituciones educativas. Un tecnólogo educativo trabaja en áreas como medios de comunicación, empresas educativas, centros de investigación e instituciones de enseñanza para apoyar la educación a través del uso de tecnología.
Inauguración de la Biblioteca.
La biblioteca Raúl Osorio Loza ofrece varias tecnologías como áreas para recibir libros con carnets de estudiantes, computadoras para uso interno y de control, catálogos en línea, acceso wifi gratuito, y secciones designadas para diferentes especialidades. Los estudiantes pueden buscar recursos sin bolso y la biblioteca busca mejorar con casilleros para bolsos, más computadoras, y mejor identificación de estantes.
Genograma.
Este genograma describe la historia familiar de la autora. Muestra que su familia materna tuvo menos oportunidades educativas pero trabajaron arduamente. Su madre es maestra, ejemplo a seguir. Su abuela materna fue cariñosa y apasionada. De su familia paterna conoce poco, solo que su padre es trabajador y estudioso. Su abuelo paterno fue agricultor hasta que una mujer lo alejó de su familia. Su abuela paterna tuvo 14 hijos pero solo conoce a 4.
Curso Prepedeutico-Cronograma de Actividades Prácticas Profesionales.
El cronograma detalla las actividades académicas del curso propedéutico para los períodos 1 y 2 de 2014 para las menciones de Educación Integral y Ciencia y Tecnología. Las actividades incluyen presentaciones, películas, conversatorios, talleres de planificación didáctica y evaluación, clases simuladas, y sesiones para asignar centros de aplicación y explorar los roles de investigador y reportero tecnológico en diferentes entornos educativos.
Pedagogía Sistémica.
La pedagogía sistémica entiende que la comunidad escolar funciona como un sistema interrelacionado. Reconoce que los estudiantes forman parte de estructuras familiares a las que son leales, y que los conflictos en la escuela a menudo reflejan lealtades familiares. La pedagogía sistémica busca soluciones rápidas a los desafíos actuales como las dificultades de aprendizaje y la atención a la diversidad familiar, abordando los problemas desde una perspectiva sistémica de las relaciones en la comunidad escol
Planificacion por Roles.
Este documento presenta el plan de prácticas de ciencia y tecnología para un aula. Detalla los roles a desarrollar como investigador, diseñador, mediador y gerente. Cada rol tiene tareas específicas como realizar diagnósticos, diseñar software educativo, observar clases simuladas e incentivar el aprendizaje de los estudiantes. También presenta la información de contacto de los pasantes asignados a cada día y grado.
Pedagogía del Silencio.
El documento describe la pedagogía del silencio. Propone que el silencio en el aula genera una energía renovadora que permite a los estudiantes explorar su interior y conocerse a sí mismos más profundamente. También inspira a los estudiantes a aprender por amor al conocimiento en lugar de por notas. La práctica cotidiana del silencio transformará tanto a estudiantes como docentes y elevará el nivel de pensamiento del aula de manera integral.
PEIC-PA
El documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y un Proyecto de Aprendizaje (PA). El PEIC es un plan de acción educativo elaborado por los actores de una escuela que toma en cuenta las características del centro educativo y su entorno social. El PEIC también promueve la democracia participativa. Por otro lado, un PA comprende un conjunto de acciones educativas colectivas que buscan lograr aprendizajes y transformaciones que aporten soluciones a los problemas del contexto.
Ensayos de las Películas.
El documento resume cuatro películas: El Secreto, Taare Zameen Par, Detrás de la Pizarra y El Guerrero Pacífico. El Secreto explica la ley de la atracción y cómo los pensamientos atraen circunstancias a la vida de una persona. Taare Zameen Par describe la historia de un niño artístico que es malentendido hasta que un maestro comprende sus habilidades. Detrás de la Pizarra muestra el papel transformador de un maestro. Finalmente, El Guerrero Pacífico trata
Análisis de la Películas
Este documento resume cuatro películas analizadas por una estudiante como parte de una tarea escolar. Resume los puntos principales aprendidos de cada película, cómo se sintió la autora después de verlas, y cómo puede aplicar las lecciones en su vida. Las películas discutidas son El Secreto, Taare Zameen Par, Detrás de la Pizarra y El Guerrero Pacífico.
Experiencias Significativas por Roles
Este documento describe las experiencias de un estudiante de educación en varios roles durante su práctica profesional en una escuela. Como investigador, el estudiante observó deficiencias en la infraestructura de la escuela y falta de participación de la comunidad. Como diseñador, pudo aplicar conocimientos universitarios. Como mediador, aprendió sobre evaluación de estudiantes y como gerente, la importancia de tareas administrativas. Finalmente, como promotor social y orientador, diseñó materiales educativos e investigó a los estudiantes para comprender sus act
6 presentacion del proyecto
El documento presenta un proyecto educativo sobre el agua dirigido a estudiantes de primer grado. Explica que el agua es fundamental para la vida y se presenta en tres estados. Describe el ciclo del agua, incluyendo la evaporación, condensación y precipitación. Detalla la importancia del agua para las personas, animales y plantas, así como su utilización y contaminación. El proyecto concluye mostrando los trabajos realizados por los estudiantes sobre este tema.
Niños del besarabia
Los alumnos del primer grado de la Escuela Nacional de Besarabia posaron para una foto grupal. La escuela parece estar en buenas condiciones y los estudiantes se ven felices y comprometidos con su educación.
Planificacion por roles
Este documento presenta los roles que deben desarrollar tres pasantes en la escuela Besarabia. Cada rol incluye las tareas específicas y las experiencias significativas que cada pasante tuvo al desempeñar ese rol. Los roles incluyen investigador, diseñador, mediador, gerente, promotor social y orientador.
Yorleen escalona tic.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC son herramientas que facilitan el acceso a la información y su procesamiento para apoyar la educación. También destaca que las TIC permiten nuevas formas de aprendizaje activo y colaborativo acordes con enfoques constructivistas. Finalmente, señala que las TIC eliminan fronteras en la educación a distancia al permitir el intercamb
Más de TurunenSusan (17)
Curso Prepedeutico-Cronograma de Actividades Prácticas Profesionales.
Curso Prepedeutico-Cronograma de Actividades Prácticas Profesionales.
Normas para Dictar una Clase.
- 1. Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Mención: Ciencia y Tecnología para la Educación Cátedra: Práctica Profesional II Prof.: Lcda. Carmen Zabala Realizado Por: Br.: Escalona Yorleen C.I. V-21.165.213Maracaibo, Septiembre de 2014 Normas para dictar una clase
- 2. NORMAS PARA DICTAR UNA CLASE Entre tantas formas que existe para impartir una clase ésta es un ejemplo: Inicio •Hacer un recuento de la clase anterior. •Interrogantes sobre el tema a tratar. Desarrollo •Explicación del tema por parte del docente. •Elaboración de actividades sobre el tema explicado. •Evaluación de las actividades realizadas.
- 3. NORMAS PARA DICTAR UNA CLASE Cierre •Conclusión por parte de los alumnos y el docente. •Asignación de actividades para el hogar. •Dar a conocer el tema de la clase siguiente.
- 5. Normas para dictar una clase