El documento describe el rol de los docentes y estudiantes en el proceso de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que los docentes deben tener una actitud positiva hacia los cambios y la capacidad de innovar, mientras que los estudiantes deben desarrollar habilidades como la capacidad crítica y el trabajo colaborativo. También analiza cómo las TIC pueden usarse en la práctica pedagógica y la evaluación del aprendizaje, y resume los esfuerzos de Venezuela

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Coordinación General de los Estudios de Postgrado
Maestría en Educación Gerencia Educacional
INFORMATICA EDUCACIONAL
Características de las NTICS en el
Campo de la Educación
Facilitador: Msc. Gerardo López Integrantes:
Marianela Alvarado
Gerardo Viamonte
Saúl Castro
Thamayra Márquez
Joanna Cots
Upata, 24 de Noviembre de 2012

2. Rol del Docente
El papel del docente en este proceso de innovación tecnológica es fundamental,
es imposible que las instituciones educativas puedan iniciar procesos de cambio
sin tomar en cuenta al docente, por ello ante esto debe poseer algunas
características:

3.  Actitud positiva y de adaptación a los cambios.
 Conocer el entorno educativo, social y cultural que lo rodea
para interactuar con el.
 Capacidad reflexiva para tener conciencia de lo importante
de incorporar nuevas tecnologías al proceso de enseñanza.
 Capacidad para innovar constantemente.
 Iniciativa y toma de decisiones.
 Orientador del buen uso de los recursos tecnológicos requeridos en las actividades
escolares.
 Diseñador de recursos que los alumnos y población en general puedan consultar a
través de la red.

4. Rol del Estudiante
Con la innovación constante de las tecnologías de
comunicación e información se requiere que el
estudiante tenga las siguientes características:
 Capacidad crítica y constructiva.
 Actitud colaborativa y de trabajo compartido.
 Mantener constante comunicación con su profesor o guía.
 Interés y capacidad para seleccionar, evaluar y saber si una información es útil.
 Ser claro y conciso al momento de expresar sus ideas y principios.
 Reconocer el potencial que ofrecen las NTICS para facilitar y obtener un aprendizaje
significativo.

5. Enfoque Pedagógico de las NTICS
Las NTICS se usan como instrumento
de enseñanza aprendizaje tanto por
el docente como por el alumno,
fundamentalmente en la búsqueda
de información; pero el uso de éstos
va mucho más allá, donde los que lo
utilicen exploten sus potencialidades
de manera más profunda, imaginativa
y coherente.

6. Para hacer llamativo y motivar aún más la búsqueda y profundización de la información
se debe:
• Relacionar los objetivos de interés personal y social de los estudiantes, así como su
relación con los seres humanos.
• Reducir costos, tiempo y esfuerzo a través del uso de las TICS, ya que aumenta la
posibilidad de obtener cantidad y variabilidad de información.
Desde la practica pedagógica se mencionan algunas características
(Cabrero, 2002):
• Posibilidad de crear entornos multimedia de comunicación.
• Utilizar entornos de comunicación sincrónicos y asincrónicos,
superando limitaciones espacio-temporales.
• Facilitar que los alumnos se conviertan en constructores de
información.
• Propiciar la interactividad entre los usuarios del sistema.
• Actualizar de forma inmediata la información.

7. Tipos de Organizaciones Educativas
Dentro de las características de las organizaciones educativas de acuerdo a la opinión
de Ljosa (1998) se pueden resumir algunas en las que hay que reflexionar de acuerdo al
rol de las instituciones en la sociedad actual, como lo es:
• El fuerte incremento de la necesidad de reciclar y una más amplia preparación
cambiante tanto del rol de los centros educativos como la de sus estudiantes.
• El uso cotidiano de la tecnología en la vida laboral hará necesario incorporar
aplicaciones tecnológicas de forma más amplia a los programas o pensum de estudio.
• Las NTICs harán posible organizar la educación de forma diferente y en particular
reducir la proporción de la educación basada solo dentro de la escuela.
• Crear nuevos modelos organizativos, tales como “organizaciones virtuales” y
“comunidades virtuales”.
• Mejorar y facilitar significativamente el trabajo administrativo de las instituciones
educativas, organizando la información de manera sencilla y practica permitiendo
optimizar el trabajo.

8. Ventajas y Desventajas de las
NTICS en Educación

9. Ventajas
Del Aprendizaje De los Estudiantes De los Docentes
• Aprenden en menos tiempo. • Mayor contacto con los
• Desarrollo de la iniciativa.
alumnos.
• Acceso a diversos recursos
educativos y entornos de • Facilitar la evaluación y control.
• Aprendizaje a partir de los
aprendizaje.
errores. • Actualización profesional.
• Autoevaluación.
• Son un excelente medio de
• Alto grado de interdisciplinariedad. • Mayor acercamiento con el investigación didáctico en el
docente. aula.
• Alfabetización digital y audiovisual. • Compañerismo y colaboración. • Interacción con otros docentes
y centros educativos.
• Personalización de los procesos
• Fácil acceso a información de de enseñanza y aprendizaje. • Fuente recursos educativos
para la docencia, la orientación
todo tipo.
y rehabilitación.
• Aprendizaje cooperativo.
• Mejor y más comunicación entre
maestros y alumnos.

10. Desventajas
Del Aprendizaje De los Estudiantes De los Docentes
• Información no fiable. • Aislamiento. • Exigen mayor dedicación .
• Adicción. • Necesidad de actualización de
• Dependencia de los demás. equipos y programas.
• Inversión de tiempo.
• Estrés.
• Pérdida de tiempo. • Comportamientos reprobables.
• Subordinación a los sistemas
• Recursos educativos de bajo nivel informáticos.
• Distracción y dispersión. didáctico.
• Esfuerzo económico.
• Ansiedad.

11. Pedagogía apoyada en las NTICS
La practica pedagógica en cualquier área educativa es fundamental ya que el
desarrollo de la misma es la que permite planificar previamente el trabajo a realizar
en el aula. Con la incorporación de la TICS, esta planificación debe ser dinámica e
innovadora.
Su uso va a permitir seleccionar algunas herramientas con fines pedagógicos. No es
solo una transmisión de contenidos o adquisición
de información sino es de enseñar a aprender y de
construir el conocimiento.
La tecnología avanza más rápidamente en la
cotidianidad que en las organizaciones educativas,
por ello el docente debe fomentar y guiar la utilización
de medios tecnológicos y enseñar a los estudiantes
hacer buen uso de los mismos.

12. ¿Para qué usar las NTICS en la Practica Pedagógica
 Para integrarlas a las actividades de enseñanza, a fin de mejorar y obtener un
aprendizaje significativo.
 Para ampliar la formación profesional de los docentes en pedagogía, cooperación,
liderazgo e innovación.
 Para incrementar la productividad formando estudiantes, ciudadanos y
trabajadores que estén comprometidos con la tarea de generar conocimiento,
aprendiendo innovar en todos los ámbitos de su vida, que se beneficien tanto de
conocimiento como del aprendizaje permanente.

13. ¿Cómo podemos usar las NTICS en la Pedagogía?
 Incorporando las TICS a las exposiciones teóricas mediante presentaciones
multimedia.
 Generando nuevos materiales de estudio en soporte digital.
 Acercando material teórico, guías practicas y sitios recomendados a través de
su sitio Web.
 Fomentando a través de trabajos prácticos grupales e individuales a la
búsqueda de nuevas fuentes y la investigación de temas dados.
 Incentivando el uso de hardware y software especifico.
 Fomentando la autogestión del aprendizaje del alumno.

14. Permiten presentar la información de
otra manera.
Son más dinámicos-interactivos y más
atractivos (presentación de textos,
imágenes y sonidos).
Los Contenidos
Didácticos
desarrollados con A través de las presentaciones
las TICS digitales se facilitan el aprendizaje y
permiten mejoras cognitivas.
Ayudan significativamente aquellos
alumnos que presentan alguna
diversidad funcional.
Permiten al alumno y docente
compartir sus materiales y
experiencias.

15. Para incorporar las NTICS a la Práctica Pedagógica
es indispensable:
Equipamiento Informático Los docentes deben asegurar el
acceso a una PC con proyectos
multimedia.
Conectividad Es fundamental, aunque ésta es unos
de los grandes obstáculos en las
aulas de las instituciones educativas.
Acceso a Tecnología Importante para el desarrollo de la
actividad escolar, donde los alumnos
tengan la posibilidad de acceder a
una computadora con conexión a
Internet.

16. Evaluación de los Aprendizajes apoyado en el Uso de
los NTICS:
La evaluación es una de las principales fases del proceso de enseñanza y aprendizaje
por consiguiente es fundamental emplear diversos recursos, en este caso las
tecnologías de información y comunicación tienen un auge importantísimo en el
sistema educativo actual. Por ello, debido a los grandes avances en el campo
tecnológico el uso de las TIC en las escuelas es cada vez más requerido, por lo que se
hace necesario trabajar en el aula con recursos multimedia. Todo esto requiere una
transformación en el modelo educativo actual, sin embargo, esto no implica que
tengamos que dejar de trabajar con los modelos educativos tradicionales ya que se
pueden conjugar ambos modelos en la práctica.

17. El uso de las NTICS en la evaluación del Sistema
Educativo Venezolano constituye:
1. Un eje integrador del aprendizaje que permite organizar e integrar los saberes y
orientaciones de experiencias de aprendizaje.
2. Apoya el desarrollo de proyectos, plan integral y clases participativas.
3. Fomenta valores ciudadanos para el desenvolvimiento en ambientes de aprendizaje.
4. Impulsa la investigación desde la praxis pedagógica
5. Fomenta el pensamiento crítico y reflexivo, el autoaprendizaje y el trabajo liberador.
6. Facilita la construcción colectiva del conocimiento y la divulgación de los saberes
.
7. Potencia el aprendizaje contextualizado.
8. Promueve la cooperación, reciprocidad y corresponsabilidad entre las y los estudiantes,
docentes y comunidad.
9. Apoya la atención de las diferencias y desarrollo individual de la y el estudiante.
10. Apoya en la atención integral del ser humano.

18. Venezuela y la Incorporación de la Tecnología en la Educación
La tecnología en la Educación Venezolana ha venido avanzando aceleradamente los
últimos años generando grandes cambios, representando las TICS un apoyo para los
docentes y estudiantes que facilita la labor educativa. El Sistema Educativo Venezolano
viene dando respuesta a las necesidades de incorporar las tecnologías de
comunicación e información en el ámbito escolar, incluyéndolas al Nuevo Diseño
Curricular del Sistema Bolivariano (2007) como eje integrador.
TICS

19. Venezuela y la Incorporación de la Tecnología en la Educación
La Ley Orgánica de Educación, publicada en Gaceta
Oficial Extraordinaria Nº 5.929 de la República
Bolivariana de Venezuela, del 15 de agosto de 2009, señala
en su artículo 9 que: “…los medios de comunicación como
servicios públicos son instrumentos esenciales para el
desarrollo del proceso educativo… deberán cumplir
funciones informativas, formativas y recreativas…” (p. 8),
e igualmente señala la responsabilidad, tanto del Estado
como de los entes privados en contribuir en la tarea
educativa “.

20. Venezuela y la Incorporación de la Tecnología en la Educación
Desde el año 1990 el Sistema Educativo Venezolano ha venido poco a poco
incorporando la tecnologías a las aulas de clases, el PNUD (2002) menciona algunos
aportes, como:
• Uso del Computador como herramienta didáctica.
1990 Programa “Escuelas Integrales de Mérida”. Con 59
Escuelas, con 10 equipos conectados en red.
1991 Proyecto “Una Computadora para cada Escuela”,
a través del CENAMEC.
1993 Proyecto “Simón”, basado en el uso de Logowhite
como herramienta para la construcción de
programas en base a figuras geométricas.

21. • Acceso y Uso de Internet
1996 Proyecto de Bibliotecas Virtuales, instalado en el
Estado Aragua.
1998 Proyecto “Ventana Teleinformática Universitaria”,
coordinado por la UPEL, la ULA y la franquicia de
Muelles Alejandría. Crearon la operadora de un
centro de Servicios de Telecomunicaciones.
1999 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática
(CEBIT) creados por el Ministerio de Educación
Cultura y Deportes, con la finalidad de incorporar
las TICS como recurso didáctico en la formación
de estudiantes, docentes y comunidad.

22. A partir del año 2002 se incorporaran otros proyectos y programas apartes a los
mencionados anteriormente por el PNUD, que son los siguientes:
 Super@ulas: patrocinado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y a
empresa Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela (CANTV), el cual
provee un espacio tecnológico con acceso a Internet.
 Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática
(Renadit), espacio Web, que brinda a las y los docentes y especialistas actividades
de formación bajo las modalidades presenciales, a distancia y semipresenciales,
además de asistencia técnica, metodológica y validación de recursos.
 Portal del Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia
(Cenamec): espacio Web que ofrece información sobre proyectos y la ciencia,
dirigida a docentes, investigadores y estudiantes. Disponible en:
http://cenamec.org.ve
 Proyecto Canaima, el cual promueve la formación integral de los alumnos de
Educación Primaria. Existen dos versiones:
Versión 1: Red Salón con computadoras portátiles de 1er. Grado, las cuales tienen
instalado el software libre Sistema Operativo Canaima. Permanecen en la escuela.
Versión 2: “Canaima va a la Casa”, los niños de 2º a 6º llevan las portátiles a sus
hogares. Tienen instalado el Sistema Operativo Canaima.

23.  Instalación en todas las instituciones educativas tanto urbanas como rurales de
línea telefónica e internet satelital.
 La puesta en orbita de los Satélites Simón Bolívar (2008) y Francisco de Miranda
(2012).
Es evidente que se ha avanzado en las instituciones educativas en cuanto al uso de las nuevas
tecnologías, a pesar de que existen muchas limitaciones de recursos dentro de las escuelas
venezolanas. Se ha observado también un cambio a nivel del docente y el uso de las NTICS donde
un porcentaje importante muestra una actitud positiva del cambio de la enseñanza tradicional a
la enseñanza utilizando la tecnología. En cuanto a la población estudiantil esta ha venido
desarrollando durante los últimos años la búsqueda de información a través de la web, así como
adquisición de conocimientos y aprendizaje significativo, frente a esto se hace imprescindible que
el Sistema Educativo Venezolano así como el Gobierno garanticen en todas las instituciones
escolares de todos los niveles el equipamiento tecnológico necesario
que permita a todos los involucrados mejorar y fomentar su potencial critico, investigador en
critico, investigador e innovador.

24. Te invitamos a participar en el
Foro de Informática en la Gerencia
Educativa para discutir y socializar las
Nuevas Tecnologías en Información y
Comunicación en el campo de la
Educación, te esperamos por:
http.//informatica-upel.forovenezuela.net