Este documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad. También analiza las ventajas de las TIC, la formación necesaria de los docentes, y las funciones de los docentes con respecto a las TIC, como motivar a los estudiantes y ofrecer tutoría. El documento concluye que las TIC son herramientas fundamentales para la docencia y que es necesario capacitar a los profesores en su uso efectivo en el aula.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA
DE AMBATO
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
EMPLEO DE TIC´S 2
DOCENTE:
Ing. DANILO FLORES
NOMBRE:
ALEXANDRA MANOTOA

2. TEMA
Alexandra Manotoa

3. PAPEL DE LAS TIC´S EL EN PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Las TICs juegan un papel decisivo en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de
alcanzar los retos planteados en el proyecto de
convergencia de los diferentes sistemas nacionales
referidos a la innovación en las formas de generación y
transmisión del conocimiento y a la apuesta por una
formación continuada a lo largo de toda la vida.
.
Alexandra Manotoa

4. VENTAJAS
•La ruptura de las barreras espacio‐temporales
•La posibilidad que ofrecen de interacción con
la información.
• Útil que resultan como herramienta de apoyo
al aprendizaje. ,
La ventaja menos valorada ha sido
•El ahorro de tiempo que el profesor podría
dedicar a otras tareas.
Alexandra Manotoa

5. LA FORMACIÓN DE LAS TIC´S EN LA
DOCENCIA
La formación incrementa el potencial de la acción humana
pero es muy importante que sea adecuada a lo que
necesitan. El diseño de un programa formativo debe
atender las necesidades de la organización, y definir a qué y
a quienes se dirige la formación.
Alexandra Manotoa

6. Para conocer qué tipo de formación en uso de TIC
requerirán los docentes, se tiene que observar primero si
esos docentes están trabajando frente a grupo o trabajan a
distancia, ya que en la mayoría de instituciones educativas
de nivel superior, las clases se ofrecen en diferentes
modalidades, unas son presenciales, otras son semi-
presenciales y otras totalmente virtuales.
Alexandra Manotoa

7. El profesor que imparte su clase de manera presencial
encuentra en las TIC una herramienta que le adiciona
valor a su actividad, ya que su uso le permite atender
de manera más eficiente las diversas necesidades de
aprendizaje que existen en un grupo por la
versatilidad en imágenes, sonidos, y explicaciones
que se proporciona a través de ellas como guías de
estudio, actividades extra clase, repasos, etc., así
como inducirlos a obtener información en una
biblioteca digital, bases de datos y otros recursos
complementarios.
Alexandra Manotoa

8. Esta educación en línea permite utilizar diferentes técnicas
como:
a) uno solo, apoyándose en la técnica de recuperación de la
información y en la relación cliente/servidor
b) uno a uno, donde la comunicación se establece entre dos
personas (profesor‐alumno o alumno‐alumno)
c) uno a muchos, basado en aplicaciones como el correo
electrónico y los servidores de listas o sistemas de
conferencia en la comunicación asincrónica y sincrónica1.
d) muchos a muchos, caracterizada porque todos tienen la
oportunidad de participar en la interacción.
Alexandra Manotoa

9. APLICACIÓN DE LAS TIC´S EN LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Las TICs son un conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y
software), soportes de la información y canales de
comunicación, relacionada con el
almacenamiento, procesamiento y transmisión
digitalizados de la información de forma rápida y en
grandes cantidades.
Alexandra Manotoa

10. La innovación tecnológica en materia de TICs ha permitido la
creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que abren
la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias
formativas, expresivas y educativas, posibilitando la realización de
diferentes actividades no imaginables hasta hace poco tiempo.
Así, en la actualidad a las tradicionales modalidades de enseñanzas
presencial y a distancia, se suma la enseñanza en línea, que usa
redes telemáticas a las que se encuentran conectados profesorado y
alumnado para conducir las actividades de enseñanza‐aprendizaje y
ofrece en tiempo real servicios administrativos.
Alexandra Manotoa

11. FUNCIONES DEL DOCENTE EN CUANTO A
LAS TIC´S
CONOCER AL ALUMNO Y ESTABLECER EL DIAGNOSTICO
DE SUS NECESIDADES
Debemos comenzar a diagnosticar las necesidades, hay
que conocer las características individuales
(conocimiento ,desarrollo cognitivo y emocional, interés
experiencia, y historial) y grupal coherencia
, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo.
Y diagnosticar las necesidades de formación del
colectivo de los estudiantes a los que rige la
formación, teniendo en cuenta sus características y
exigencias legales y sociales.
Alexandra Manotoa

12.  PREPARAR LAS CLASES
Gestionar y diseñar situaciones mediadas de aprendizaje como
estrategias didácticas que consideren la realización de actividades
de aprendizaje de gran potencial didáctico y que consideren las
características de los estudiantes.
Diseño de un currículos
Diseñar estrategias de aprendizaje y enseñanza
Preparar estrategias didácticas
Encaminar a los estudiantes hacia un aprendizaje autónomo
Diseñar entornos de aprendizaje
Aprovechar los múltiples recursos
Alexandra Manotoa

13.  BUSCAR Y PREPARAR MATERIALES PARA LOS ALUMNOS
, APROVECHAR TODOS LOS LENGUAJES
Elegir los materiales que se emplearan, el momento de hacerlo y
la forma de utilización , cuidando los aspectos organizativos de
las clases(evitar un uso descontextualizado de los materiales
didácticos ). Estructurar los materiales de acuerdo con los
conocimientos previos de los alumnos (si es necesario establecer
niveles )
Alexandra Manotoa

14.  MOTIVAR AL ALUMNADO
Para conseguir la motivación del alumnado debemos empezar por
despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia
los objetivos y contenidos de la asignatura ( establecer
relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que
obtendrán)
Hay que motivar a los estudiantes también en el desarrollo de sus
actividades (proponer actividades interesantes , incentivar la
participación en clases.)
Alexandra Manotoa

15.  DOCENCIA CENTRADA EN EL
ESTUDIANTE, CONSIDERANDO LA DIVERSIDAD
La educación debe estar centrada en el alumno que debe ocupar el
lugar de protagonista de su proceso de aprendizaje-enseñanza, gestionar
el desarrollo de clases manteniendo el orden ,informar a los estudiantes
sobre los objetivos y contenidos de las asignaturas así como las
actividades que se van a realizar y del sistema de evaluación.
Es importante mantener la disciplina y el orden en las clases ,las normas
pueden ser tan abiertas como se considere oportuno, construir una
fuente de información para los alumnos, sugerir consultas de otras
fuentes alternativas.
Alexandra Manotoa

16.  OFRECER TUTORÍA Y EJEMPLO
En su función como tutor con muchos las labores de
todo docente debe desempeñar , estas son las que
podemos considerar las mas importantes:
• Hacer un seguimiento en los aprendizajes de los
estudiantes
•Ayudar a los estudiantes a seleccionar las
actividades
•Utilizar las tic´s para facilitar y mejorar la acción
tutorial
•Ser ejemplo de actuación y portador de valores.
Alexandra Manotoa

17.  INVESTIGAR EN EL AULA CON LOS ESTUDIANTES
Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias
didácticas y nuevas posibilidades de utilización de
recursos didácticos
• Realizar trabajos con los alumnos
• Valorar los resultados obtenidos y hacer periódicas
evaluaciones
• Fomentar actividades necesarias para aprendizaje
• Realizar un trabajo autónomo , ordenado y
responsable
Alexandra Manotoa

18. CONCLUSIONES
Como vemos necesitamos de muchas de muchas pautas que
podamos ver para que todo docente avance a este nuevo modelo
educativo.
Es una realidad que las TIC son herramientas básicas para el
desarrollo de cualquier actividad humana, y la docencia es una de
ellas. Por consiguiente es imperioso que los profesores sean
formados en aspectos de habilidades y destrezas para operarlas pero
también en el uso que le darán para que sus clases logren los
objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Actualmente ya existen
profesores que manejan bien las TIC, otros se están formando, sin
embargo hace falta conocer si el profesor ha tenido algún
inconveniente en la aplicación de las TICs a su práctica docente o
qué beneficios ha obtenido, por tanto, en el presente trabajo se
establece la inquietud de iniciar una investigación sobre el sentir de
los docentes formados en el uso de las TIC.
Alexandra Manotoa

19. BIBLIOGRAFÍA
•VILLAR, L.M.; CABERO, J. (dirs) (1997). Desarrollo profesional
docente en NTIC. Sevilla GIB
• TEJADA, J .(1999) “E l formador antes las NTIC: Nuevos roles
y competencias profesionales” Comunicación y Pedagogía
, 158, pp, 77-26