Este documento describe un proyecto educativo sobre las emociones para alumnos de 2o curso. El proyecto abarca competencias como la comunicación, el aprendizaje, la digital y la conciencia y expresiones culturales. Los objetivos son conocer y expresar emociones a través de tareas como un mural y botiquín de emociones. Se evaluará a través de la identificación de emociones, expresión oral y trabajos en grupo.

1. COMPETENCIAS CLAVE:
-CMCT
-CL
-CD
-AA
-IE
-CSC
-CEC
OBJETIVOS
TAREAS
PRODUCTO FINAL:
Botiquín de las emociones.
Mural de las emociones.
Representación “El
equilibrista Alarmista”
RECURSOS
HERRAMIENTAS TIC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÍTULO: Nuestras emociones CURSO: 2º TEMPORALIZACIÓN: 08/10 – 22/12
CONTENIDOS
DIFUSIÓN
AGRUPAMIENTO
- Conocer las diferentes emociones
- Identificar las emociones positivas y negativas. ¿Cómo me afectan?
- Leer textos de situaciones e identificar la emoción trabajada.
- Realizar un mural de emociones
- Respetar las emociones de los compañeros y las compañeras
- Saber expresar sus propias emociones y sentimientos
- Utilizar las TIC y otras fuentes para buscar información
- Aumentar el vocabulario. Realizar un botiquín de emociones para utilizar a lo
largo del curso.
- Presentar un proyecto.
- Comunicarse adecuadamente ante los compañeros.
Se expondrá en los pasillos del colegio y en el
aula. Se subirán los trabajos realizados al blog de
clase, que tiene enlace en la web del colegio.
1. Diferencia emociones positivas y negativas.
2. Escribe frases.
3. Diferencia el sujeto y predicado de una oración
4. Es capaz de identificar los números del 1 al 400.
5. Descompone números
6. Lee y escribe correctamente, según lo trabajado hasta el momento
7. Expresa oralmente sus sentimientos.
8. Conoce algún buscador de internet.
9. Es capaz de memorizar adivinanzas o poemas .
10. Participa en la elaboración del mural y de botiquín.
11. Se expresa adecuadamente de forma oral.
- Cuento “El equilibrista
Alarmista”
- Material bibliográfico
- Conexión a Internet.
- Cartulina, papel y pinturas.
- Fichas de trabajo.
- Libro del alumno.
- Cuaderno del alumno.
- Pizarra digital.
- Blog de clase
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
- Números cardinales del 1 al 400.
- Números ordinales
- La oración.
- Tablas y croquis.
- Sumas y restas.
- Expresar opinión.
- Presentar oralmente una trabajo.
- Escribir y leer historias.
- Descripción de situaciones.
1. Actualización de conocimientos previos.
2. Recogida de información.
3. Reconocimiento de nuestras propias emociones y
sentimientos.
4. Aplicación de la numeración y cálculos
matemáticos
5. Dibujo, recorte y modelado.
6. Mural de las emociones.
7. Botiquín de las emociones.
8. Lectura, escritura y exposición de pequeñas
historias.
Grupos de trabajo cooperativo, con diferentes roles:
-Encargado de guardar en carpetas.
-Responsable de entregar las fichas
-Responsable de recoger las fichas
-Portavoz del equipo
Cuaderno del alumno.
Observación directa.
Rúbricas de evaluación.

2. FASES DEL PROYECTO
FASE ACTIVIDADES
MOTIVACIÓN Y SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Mi equipo.
- Normas de equipo.
- Roles en el equipo.
- ¿Qué sabemos de las emociones? Batería de ideas
- Cuadro emociones
TRABAJAMOS
- Diferentes emociones.
- Lectura de textos en los que se identifique alguna
emoción
- Reconocimiento de los números del 1 al 400.
- Diferenciación entre las emociones negativas y
positivas.
- Reconocimiento de mis sensaciones y emociones.
- Respeto por la emociones de los compañeros.
- Actitud positiva ante las situaciones
- Trabajo cooperativo para la cohesión del grupo.
PRESENTACIÓN
- Realización de un mural de emociones y exposición en
el pasillo del colegio.
- Recopilación de las fichas del proyecto.
- Realización de un botiquín de emociones.
- Subida al blog de la clase el trabajo realizado.
EVALUACIÓN - Evaluación del proyecto.

3. CONCRECCIÓN POR ÁREAS
ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES
LENGUA
1. Ampliar vocabulario.
2. Lectura y comprensión de pequeños textos.
3. Comprender y resumir un texto oído.
4. Contar historias.
5. Escribir pequeñas historias.
6. Describir escenas.
7. Expresar sus sentimientos.
8. Escribir al dictado y copiado..
9. Conocer las clases de oraciones
10. Diferenciar el sujeto y el predicado.
1. Vocabulario: emociones, sentimientos…
2. Sinónimos/Antónimos.
3. Diminutivos/aumentativos.
4. Palabras polisémicas.
5. La sílaba y la palabra.
6. La oración: sus partes
7. Descripción de escenas.
8. Expresión oral para expresar sentimientos y
emociones.
9. Escritura al dictado.
10. Escritura de pequeñas historias.
11. Resumen de situaciones.
12. Formación de oraciones.
13. Lectura de pequeños textos.
1. Pequeños dictados.
2. Comentar un cuento después de haberlo
escuchado, respetando el turno de palabra.
3. Resúmenes de historias
4. Formar frases con tarjetas de palabras.
5. Lectura de textos y fichas de comprensión
6. Exposiciones orales del trabajo realizado.
7. Ampliación y refuerzo según las
características del alumnado.
• Participa en debates respetando las
normas de intercambio
comunicativo.
• Se expresa respetuosamente hacia el
resto de interlocutores.
• Utiliza el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando.
• Lee textos breves apropiados a su edad,
con pronunciación y entonación
adecuada.
• Utiliza la biblioteca de aula y/o centro
para localizar y seleccionar libros para
su uso.
• Comprende el sentido global de un
texto leído en voz alta.
• Aplica las normas gramaticales y
ortográficas sencillas, cuidando la
caligrafía, el orden y la presentación y
los aspectos formales de los diferentes
textos.
• Conoce y comprende los temas
tratados.
• Investiga y utiliza textos de la tradición
oral para echar suertes y aceptar roles.
MATEMÁTICAS
1. Reconocer la grafía los números del 1 al 40.
2. Relacionar número y cantidad.
3. Descomponer los números hasta el 40.
4. Escritura de números hasta el 40.
5. Ordenar ascendente y descendentemente.
6. Anterior y posterior.
7. Sumar con cantidades hasta 40.
8. Comparar líneas y longitudes.
9. Resolver problemas sencillos.
1. Números hasta el 400.
2. Números ordinales.
3. Series ascendentes y descendentes
4. Orden de mayor a menor y viceversa
utilización de >, < e =
5. Sumas y restas sin llevar
6. Sumas y restas llevando.
7. Unidad, decena y centena
8. Descomposición de números hasta 400.
9. Escritura y lectura de números hasta el
cuatrocientos.
10. Interpretación y elaboración de tablas.
11. Interpretación y elaboración de croquis.
12. Resolución de problemas.
1. Diferentes actividades manipulativas para
relacionar número con cantidad.
2. Seriaciones.
3. Descomposición y composición de
números manipulativamente.
4. Sumas y restas.
5. Comparación de números.
6. Estudios que requieran utilización de
tablas.
7. Situaciones reales para realización de
croquis.
8. Ampliación y refuerzo según las
características del alumnado.
• Identifica, resuelve e inventa problemas
aditivos de una operación en situaciones
sencilla.
- Identifica los datos numéricos y elementos
básicos de un problema.
- Realiza investigaciones sencillas con
experiencias cercanas de su entorno
relacionadas con la numeración, cálculos,
medidas.
- Muestra interés por realizar las actividades
matemáticas.
- Interpreta y expresa el valor de los números
en textos numéricos de la vida cotidiana.
- Compara y ordena números naturales de
hasta dos cifras por el valor posicional y
por representación en la recta numérica.
- Descompone y compone números hasta el
40.
- Realiza operaciones de suma hasta el 40.
- Identifica la situación de un objeto del
espacio próximo en relación a sí mismo,
interpretando mensajes sencillos que
contengan informaciones sobre relaciones
espaciales, utilizando los conceptos de

4. CONCRECCIÓN POR ÁREAS
ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
1. Identificar y localizar las principales partes del
cuerpo humano.
2. Describir rasgos físicos básicos de una persona.
3. Identificar los cambios físicos relacionados con
la edad.
4. Reconocer los sentimientos de los demás por su
expresión gestual.
5. Identificar emociones ante diferentes
situaciones.
6. Ser conscientes de que todos los seres humanos
tenemos los mismos derechos.
7. Reflexionar sobre como resolver un conflicto.
8. Leer y comprender pequeños textos en inglés.
9. Conocer vocabulario básico de las partes del
cuerpo y las emociones en inglés.
1. Las partes del cuerpo humano.
2. Características que distinguen a unas
personas y otras.
3. Descripción física de personas.
4. Las etapas de la vida de una persona.
5. Los sentimientos y las emociones.
6. Los derechos del niño I.
7. Physical features and feelings.
8. Desarrollo del conocimiento de sí
mismo y de los demás. Aceptación del
propio cuerpo con sus posibilidades y
limitaciones.
9. Desarrollo de la empatía en sus
relaciones con los demás. La resolución
pacífica de conflictos.
1. Descripción oral y escrita de los
personajes de diferentes escenas .
2. Visualización del cuento: “El
monstruo de los colores”
3. Fichas “Las partes del cuerpo”,
“Somos diferentes, crecemos y
cambiamos”, “Expresamos lo que
sentimos”, “Resuelvo conflictos”.
4. Role playing “¿Cómo me siento
si…”?
5. Lectura y reflexión de un texto sobre
un día en la escuela de un niño en silla
de ruedas.
6. Key concepts: physical features and
feelings.
7. Reading: “We are all diferent”.
8. Ampliación y refuerzo según las
características del alumnado.
• Identifica y localiza las principales
partes del cuerpo.
• Conoce y respeta las diferencias
individuales y aceptando sus
posibilidades y limitaciones.
• Identifica emociones y sentimientos
propios, de sus compañeros y de los
adultos, manifestando conductas
pacíficas.
• Manifiesta autonomía en la ejecución
de acciones y tareas, expresando
oralmente los resultados obtenidos y
aplicándolos a su vida cotidiana.
• Utiliza estrategias para realizar trabajos
individuales y cooperativos, respetando
las opiniones y el trabajo de los demás,
así como los materiales y herramientas
empleadas
CIENCIAS SOCIALES
1. Conocer el papel que desempeñan los vecinos
de una localidad.
2. Interiorizar las normas básicas de convivencia y
comprender la necesidad de respetarlas.
3. Conocer los derechos de los niños y ser
conscientes de que todos los seres humanos
tenemos los mismos derechos.
4. Reflexionar sobre las propias obligaciones.
5. Reconocer las características que diferencian los
distintos tipos de localidades.
6. Identificar y comprender qué es un municipio,
las funciones del ayuntamiento y los servicios
que este presta.
7. Conocer vocabulario básico de la ciudad y el
pueblos en inglés y comprender pequeños textos
en inglés.
1. Normas de convivencia de los habitantes
de una localidad.
2. Características y diferencia del pueblo y
la ciudad.
3. El ayuntamiento.
4. Los servicios públicos.
5. El municipio
6. Los derechos del niño II.
7. City and town.
1. Descripción oral y escrita de
diferentes escenas de ciudades y
pueblos.
2. Fichas “Pueblos y ciudades”, “El
ayuntamiento y los servicios
municipales.”, “Vivimos juntos”,
“Organizo una actividad en el barrio”.
3. Lectura y reflexión de un texto sobre
los derechos del niño.
4. Todos somos uno: nuestras normas de
convivencia.
5. Key concepts: city and town.
6. Reading: “We live together”
7. Ampliación y refuerzo según las
características del alumnado.
• Valora la importancia de una convivencia
pacífica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los
valores democráticos y los derechos
humanos universalmente compartidos,
participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos.
• Identifica, respeta y valora los principios
democráticos más importantes establecidos
en la Constitución Española y en el
Estatuto de Autonomía, valorando la
realidad municipal, la diversidad cultural,
social, política y lingüística.
• Valora la importancia de una convivencia
pacífica y tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base de los
valores democráticos y los derechos
humanos universalmente compartidos,
participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos.