Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 01 para el primer grado. La unidad se llevará a cabo del 13 al 31 de marzo y abordará temas como la autoestima, los derechos, la convivencia, el cuerpo humano y las matemáticas. La unidad utilizará diversos materiales para desarrollar 15 sesiones que cubrirán diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias, arte y formación religiosa.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01: YO SOY IMPORTANTE, YO SOY VALIOSO
I. DATOS GENERALES:
a. Institución Educativa : CARLOS ARMANDO LAURA”
b. Docente : PAULINA SANTA MAMANI VARGAS
c. Sub Directora : DELIA ESTRADA
d. Nivel : Primaria
e. Grado : Primero
f. Duración : Del lunes 13 al viernes 31 de marzo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PERSONALSOCIAL
Convive y participa democráticamente en l a
búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas
Construye no rma s y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
 Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características
físicas o culturales.
 Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a
su edad, para beneficio de todos.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de necesidades.

2. COMUNICACIÓN  Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos
que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde
dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero
o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
conilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia
para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Elabora Textos descriptivos sencillos ( de sí mismo y sus compañeros de
aula)

3. Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha
(nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente (textos descriptivos).
 Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos
recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
Operaciones
 Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales hasta el 10

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones
de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo
de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.

4. CIENCIAYAMBIENTE Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos (cuerpo humano),
materia y energía.
Describe las características y necesidades de los seres vivos (cuerpo humano y
rostro).
ARTEYCULTYURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico culturales
Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto local.
FORMACIÓNRELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con
las que le son más cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor
que recibe de sus padres, docentes y amigos

5. III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque de derechos Los alumnos reconocen sus deberes y derechos mediante la construcción de las
normas de convivencia de su aula.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa que para nuestros pequeños
estudiantes llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros es toda una nueva y rica experiencia. Para que este
tránsito sea positivo, es muy importante realizar actividades que permitan que los niños y niñas se sientan acogidos entre ellos. Por ello realizaremos actividades
destinadas a fortalecer su identidad personal y su autoestima. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de un
ambiente que ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué me gustaría encontrar en mi aula? ¿Cómo podemos
organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?

6. 6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 01 – Lunes 13 SESIÓN 02 – Martes 14 SESIÓN 03 – Miércoles 15 SESIÓN 04 – Jueves 16 SESIÓN 05 – Viernes 17
Actividades del buen inicio del
Año Escolar
P.S. Elaboración oral de las
normas de convivencia
P.S. Textos descriptivo. Me
describo a mí mismo
oralmente: mi nombre, edad,
dirección y otros datos.
E. Física
Mat. Contar hasta 05.
C y T. Mi Cuerpo. Reconozco
las partes gruesas: cabeza,
tronco, extremidades
Mat. relaciono cantidades con
números. 1-5
C y T. Mi Cuerpo. Reconozco las
partes gruesas: tenemos
extremidades superiores e
inferiores: brazos y piernas.
Relig.
Mat. Contar. Hasta 10.
Arte. Me dibujo a mí mismo.
Realizó siluetas de mis amigos (en
papelotes o en el suelo)
SESIÓN 06 – Lunes 20 SESIÓN 07 – Martes 21 SESIÓN 08 – Miércoles 22 SESIÓN 09 – Jueves 23 SESIÓN 10 – Viernes 20
Com. Elaboro textos
descriptivos orales y escritos:
me describo a mí mismo.
P.S. Yo soy importante:
describo mis gustos y
preferencias.
Mat. relaciono cantidades con
números. 6-10
C y T. Mi cuerpo partes finas:
rodillas, codos, muñecas,
hombros, talones.
Mat. Las unidades y la decena.
Com. Elaboro textos
descriptivos orales y escritos:
describo a mis amigos.
P.S. Yo soy importante:
describo gustos y preferencias
de mis amigos.
Mat. Contar hasta 20.
SND. Las unidades y la decena.
C y T. Mi cuerpo partes finas: mi
rostro: cabello, ojos, nariz, boca,
ojos, orejas.
Mat. Patrones gráficos.
La decena está formada por diez
elementos. El n° 11.
Arte. Dibujo mi rostro y el rostro
de mis compañeros.
SESIÓN 11 – Lunes 27 SESIÓN 12 – Martes 28 SESIÓN 13 – Miércoles 29 SESIÓN 14 – Jueves 30 SESIÓN 15 – Viernes 31
Mat. relaciono cantidades con
números. 11-20
Com. Describo a los miembros
de mi familia.
P.S. Yo y mi familia. Reconozco
a los miembros de mi familia.
Mat. relaciono cantidades con
números. 11-20
C y T. Los sentidos del rostro:
vista y oído.
E. Física
Com. Describo las partes de mi
vivienda.
P.S. Yo y mi hogar. Reconozco
las partes de mi vivienda: sala,
cocina, dormitorio, etc.
Mat. Patrones gráficos.
La decena está formada por diez
elementos. El n° 12.
C y T. Los sentidos del rostro:
olfato y gusto.
Relig.
Mat. Patrones gráficos.
La decena está formada por diez
elementos. El n° 12.
Arte. Creamos grupos de diez
(decenas) empleando diversos
materiales del entorno cercano.

7. Los textos del MINEDU del 1° grado y material didáctico de diversas áreas, láminas, chapitas, semillas, bloques lógicos, ábacos , base diez, papelotes, plumones,
cartulinas, cinta adhesiva, hojas bond, cds, radio, corruspones, siliconas, computadoras, laptop, proyector, XO, kits de robótica, materiales de reciclaje, y entre
otros materiales son requeridos durante el trabajo.
FUENTE BIBLIOGRAFICO:
 Diseño Curricular Nacional 2016
 Rutas de Aprendizaje del III ciclo: C,M,CA,PS
 Diversificación Curricular del III ciclo
 Programación Curricular Anual
 Ingenio lector 1°
 Cuadernos de trabajo de C,M
 Textos del MINEDU de C, M, CA y PS
TACNA, 6 de marzo de 2017
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SUB DIRECTORA PAULINA MAMANI VARGAS
Docente de Aula