Taxonomía de bloom
•Descargar como PPT, PDF•
10 recomendaciones•27,595 vistas
Este documento describe la taxonomía de Bloom, un marco desarrollado por Benjamin Bloom para clasificar los objetivos de aprendizaje. La taxonomía de Bloom organiza los objetivos en seis niveles ascendentes: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. El documento también explica que la taxonomía de Bloom es una herramienta útil para estructurar el proceso de aprendizaje y atender a las necesidades individuales de cada estudiante. Finalmente, concluye que conocer la taxonomía de Bloom ayudará a los educadores a gui
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![Introducci ón ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Ausubel...
Ausubel propone que el aprendizaje se da a través de la interacción entre la nueva información y la estructura cognitiva previa del estudiante. Existen tres tipos de aprendizaje significativo: subordinado, supraordinado y combinatorio. El aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se relaciona y asimila a los conocimientos previos del estudiante.
La pedagogía liberadora
Este documento resume los principios de la pedagogía liberadora propuesta por Paulo Freire y otros pensadores latinoamericanos. La pedagogía liberadora critica la "educación bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes pasivos y en su lugar propone un enfoque "problematizador" basado en el diálogo entre maestros y estudiantes para que ambos se eduquen mutuamente y transformen su realidad. El objetivo es que los oprimidos se conviertan en sujetos que puedan interpretar críticamente su contexto y luchar por
La Percepción y el Lenguaje
El documento trata sobre la percepción y el lenguaje. Explica que la percepción es el proceso mediante el cual se organiza y da sentido a la información sensorial del mundo exterior e interior. También describe las etapas del desarrollo de la percepción visual en los niños desde el nacimiento hasta los 4 meses y cómo la percepción está relacionada con la adquisición del lenguaje hablado y escrito.
TAXONOMIA DE BLOOM
El documento describe la taxonomía de Bloom, un sistema de clasificación de objetivos educativos desarrollado por Benjamin Bloom que divide los objetivos en tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognoscitivo incluye seis niveles de objetivos (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación). El dominio afectivo incluye cinco niveles (recibir, responder, valorar, organizar y caracterización del valor). El dominio psicomotor incluye seis niveles
Paulo Freire
Este es un material muy apreciativo que resume aspectos claves de la vida de Paulo Freire, sus aportes principales y sus libros
Biografia de Jerome Bruner por Verónica Tarapues
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense nacido en 1915. Estudió en la Universidad de Duke y Harvard, donde obtuvo su doctorado. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y escribió el libro "El proceso de la Educación". Bruner desarrolló teorías sobre los sistemas de representación del conocimiento, el aprendizaje guiado, y la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS Y LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL POR Alejandr...
Este documento discute los modelos pedagógicos contemporáneos y la pedagogía conceptual. Analiza las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y cómo éstas han influenciado los enfoques constructivistas en el aula. También examina investigaciones sobre las dificultades que tienen los estudiantes para comprender conceptos históricos complejos.
juan amos comenio
Juan Amós Comenio propuso una educación pública y popular para todos, independientemente de clase o género. Implementó un método activo de enseñanza basado en tres pasos: comprender, retener y practicar, enseñando con una sonrisa en lugar de castigos. Convirtió las aulas en lugares de expresión y aprendizaje significativo.
Recomendados
Ausubel...
Ausubel propone que el aprendizaje se da a través de la interacción entre la nueva información y la estructura cognitiva previa del estudiante. Existen tres tipos de aprendizaje significativo: subordinado, supraordinado y combinatorio. El aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se relaciona y asimila a los conocimientos previos del estudiante.
La pedagogía liberadora
Este documento resume los principios de la pedagogía liberadora propuesta por Paulo Freire y otros pensadores latinoamericanos. La pedagogía liberadora critica la "educación bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes pasivos y en su lugar propone un enfoque "problematizador" basado en el diálogo entre maestros y estudiantes para que ambos se eduquen mutuamente y transformen su realidad. El objetivo es que los oprimidos se conviertan en sujetos que puedan interpretar críticamente su contexto y luchar por
La Percepción y el Lenguaje
El documento trata sobre la percepción y el lenguaje. Explica que la percepción es el proceso mediante el cual se organiza y da sentido a la información sensorial del mundo exterior e interior. También describe las etapas del desarrollo de la percepción visual en los niños desde el nacimiento hasta los 4 meses y cómo la percepción está relacionada con la adquisición del lenguaje hablado y escrito.
TAXONOMIA DE BLOOM
El documento describe la taxonomía de Bloom, un sistema de clasificación de objetivos educativos desarrollado por Benjamin Bloom que divide los objetivos en tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognoscitivo incluye seis niveles de objetivos (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación). El dominio afectivo incluye cinco niveles (recibir, responder, valorar, organizar y caracterización del valor). El dominio psicomotor incluye seis niveles
Paulo Freire
Este es un material muy apreciativo que resume aspectos claves de la vida de Paulo Freire, sus aportes principales y sus libros
Biografia de Jerome Bruner por Verónica Tarapues
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense nacido en 1915. Estudió en la Universidad de Duke y Harvard, donde obtuvo su doctorado. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y escribió el libro "El proceso de la Educación". Bruner desarrolló teorías sobre los sistemas de representación del conocimiento, el aprendizaje guiado, y la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo.
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS Y LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL POR Alejandr...
Este documento discute los modelos pedagógicos contemporáneos y la pedagogía conceptual. Analiza las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y cómo éstas han influenciado los enfoques constructivistas en el aula. También examina investigaciones sobre las dificultades que tienen los estudiantes para comprender conceptos históricos complejos.
juan amos comenio
Juan Amós Comenio propuso una educación pública y popular para todos, independientemente de clase o género. Implementó un método activo de enseñanza basado en tres pasos: comprender, retener y practicar, enseñando con una sonrisa en lugar de castigos. Convirtió las aulas en lugares de expresión y aprendizaje significativo.
Origen y Concepto de la Teoría Cognitiva.
La teoría del aprendizaje cognitiva ofrece nuevas perspectivas sobre los procesos internos del aprendizaje estudiantil, centrándose en cómo la información es recibida, organizada y almacenada. Surge en los años 1960 como una alternativa a las teorías conductistas, influenciada por pensadores como Piaget, Ausubel y Bruner. Examina dimensiones como la atención, percepción, memoria, pensamiento y más, aunque existen diferencias entre sus enfoques.
Características de la educación en el siglo xxi
La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones. Un enfoque personalizado reconoce que los estudiantes aprenden de maneras diferentes y requiere instrucción diferenciada. Las nuevas tecnologías son útiles cuando se usan para ayudar a los estudiantes a acceder a la información o pensar de maneras que no podrían hacerlo de otra manera.
Modelos Pedagogicos
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de los modelos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico representa una forma particular de interrelación entre parámetros pedagógicos, una concepción del ser humano y una idea de la sociedad. Luego clasifica diferentes modelos pedagógicos y describe elementos como su base teórica, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, explica diferentes formas de planificar según el tiempo o modelo pedagógico, incluyendo ejemplos.
La Escuela Nueva
La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y Estados Unidos como una alternativa a la enseñanza tradicional. Se centraba en el niño como sujeto del aprendizaje y al maestro como guía, con un énfasis en aprender haciendo y mediante actividades basadas en los intereses del niño. Filósofos como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Montessori influyeron en este movimiento que criticaba el formalismo y la falta de interactividad de las escuelas tradicionales.
Teoría del aprendizaje
Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre a través de cambios en el conocimiento o comportamiento del individuo. También describe los aportes de Piaget sobre los estadios del desarrollo cognitivo, la teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky, y las teorías conductistas de Pavlov, Skinner y Bandura sobre el condicionamiento y aprendizaje observacional.
Operaciones cognitivas
El documento describe varias operaciones del pensamiento como observar, comparar, contrastar, confrontar, clarificar, relacionar, organizar datos, reflexionar, interpretar, sintetizar, analizar, elaborar, parafrasiar, formular críticas, buscar suposiciones, formular hipótesis, tomar decisiones, analogizar, representar, memorizar, ordenar, evaluar, abstraer, aplicar, anticipar, argumentar, comprobar, conceptualizar, contextualizar, concluir, cuestionar, inferir, simbolizar y predecir. Para cada operación
Presentación david ausubel
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
El aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICs
El documento describe el aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje con TICs. Explica que el cognitivismo se centra en comprender cómo la mente procesa y almacena información. Luego resume cómo teorías como las de Ausubel, Bruner, Piaget y Gagné influyeron en el uso pedagógico de las TICs al enfatizar la estructuración de la información, la retroalimentación, el aprendizaje por descubrimiento y el procesamiento de la información. Finalmente
TEORIAS DEL APRENDIZAJE CON EJEMPLOS :D
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
Factores del aprendizaje.
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje y los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Describe brevemente el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico, receptivo y los factores cognitivos, afectivos, ambientales y psicológicos que afectan el aprendizaje.
Jerome bruner.ppt
Jerome Bruner nació en 1915 en Nueva York. Fue un psicólogo estadounidense que impulsó la psicología cognitiva y realizó importantes contribuciones a las teorías del aprendizaje y la educación. Propuso que el aprendizaje ocurre de forma activa a través de la resolución de problemas, el descubrimiento guiado y el andamiaje cultural. También destacó tres modos de representación del conocimiento y la importancia de la narrativa en la construcción del significado.
Teoría Cognitiva
La teoría cognitiva explica cómo el cerebro procesa e interpreta información a medida que aprendemos. Se divide en la teoría social cognitiva y la teoría cognitivo-conductual. Jean Piaget describió estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia. Jerome Bruner propuso tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico. David Ausubel distinguió el aprendizaje significativo, que permite aplicar conocimientos en nuevos contextos, del aprendizaje memor
Teoria de jerome brunner
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Él también sugirió que las personas representan información de tres maneras: acción, imágenes mentales y lenguaje.
Modelo pedagogico-cognitivo-y-el-constructivismo-humano
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo y constructivista. Explica que este modelo se centra en cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con sus experiencias y el medio ambiente. También describe las ideas fundamentales del constructivismo como que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento y el diálogo, y que los profesores deben facilitar este proceso orientando a los estudiantes. Finalmente, señala que cuando se aplica correctamente, este enfoque permite un desarrollo integral de
Modelos curriculares. cuadro comparativo 1
Este documento presenta un cuadro comparativo de varios modelos curriculares, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores. Cada modelo se describe con su autor, función, fases y año de propuesta. El documento concluye que existen diversos modelos curriculares, pero algunos son más significativos que otros, y la efectividad de un modelo depende de cuán válida y confiable sea la información que proporciona.
Principios metodologicos de la globalizacion
El documento describe dos métodos de globalización de conocimientos: el método de globalización y el método de especialización. También describe los métodos Decroly y el Plan de Morrison, los cuales se caracterizan por relacionar el aprendizaje a ideas asociadas para evitar la dispersión mental del estudiante. El método Decroly se basa en cuatro necesidades humanas y tres fases de aprendizaje: observación, asociación y expresión. El Plan de Morrison consiste en cinco fases y tres tiempos para consolidar el aprendizaje.
Pedagogias de la modernidad y postmodernidad
Este documento presenta una propuesta para ordenar las diferentes pedagogías de la modernidad y discursos postmodernos sobre la educación. Propone organizarlas en cuadrantes basados en si son transformadoras o conservadoras, y prácticas o discursivas. Entre las pedagogías transformadoras prácticas se encuentran Freire, Freinet y Makarenko, mientras que entre las discursivas están Gramsci e Illich. La Escuela Nueva y reformistas como Delors son ejemplos de pedagogías transformadoras.
Mapas de piaget y vigotsky
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que consideraba que el aprendizaje es un proceso social y no individual. Propuso que el desarrollo cognitivo de un niño ocurre primero a nivel social a través de la interacción con personas más experimentadas, y luego a nivel individual. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" que se refiere a aquello que un niño puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces. Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teor
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...Otto Valentin Baten Sica
Este documento presenta una comparación entre el constructivismo y el conductismo como enfoques pedagógicos. Describe las características, diferencias y similitudes clave de cada enfoque, incluyendo que el constructivismo ve al estudiante como un sujeto activo responsable de construir su propio aprendizaje, mientras que el conductismo ve al estudiante como un sujeto pasivo. Ambos enfoques comparten el objetivo de formar al estudiante con valores y conocimientos útiles, pero difieren en cómo lograr ese objetivo.Mapas Conceptuales PedagogíA
El documento expone los diferentes modelos pedagógicos tradicionales y sus características, incluyendo el método tradicional, la escuela nueva, el conductismo, la escuela autodirigida y el constructivismo. El modelo que más destaca es la escuela autodirigida, la cual respeta la libertad del estudiante y toma en cuenta sus ideas para el proceso de aprendizaje, con el maestro como guía.
Taxonomia bloom
Este documento describe la taxonomía de Bloom sobre los niveles del aprendizaje humano, incluyendo recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Explica cada nivel y cómo se manifiestan en la era digital, complementada con verbos y herramientas como imágenes e iconos. Concluye que la taxonomía clasifica los objetivos de aprendizaje y habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras y que fue actualizada para adaptarse al mundo digital.
formulacion Hipotesis
El documento describe las hipótesis y variables relevantes para una investigación. Define la hipótesis como una proposición tentativa para responder a un problema o establecer relaciones entre hechos. Explica que las hipótesis generalmente relacionan variables independientes y dependientes. Luego presenta tres hipótesis específicas, sus variables y definiciones operacionales relacionadas con los factores que influyen en el embarazo de adolescentes.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Origen y Concepto de la Teoría Cognitiva.
La teoría del aprendizaje cognitiva ofrece nuevas perspectivas sobre los procesos internos del aprendizaje estudiantil, centrándose en cómo la información es recibida, organizada y almacenada. Surge en los años 1960 como una alternativa a las teorías conductistas, influenciada por pensadores como Piaget, Ausubel y Bruner. Examina dimensiones como la atención, percepción, memoria, pensamiento y más, aunque existen diferencias entre sus enfoques.
Características de la educación en el siglo xxi
La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones. Un enfoque personalizado reconoce que los estudiantes aprenden de maneras diferentes y requiere instrucción diferenciada. Las nuevas tecnologías son útiles cuando se usan para ayudar a los estudiantes a acceder a la información o pensar de maneras que no podrían hacerlo de otra manera.
Modelos Pedagogicos
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de los modelos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico representa una forma particular de interrelación entre parámetros pedagógicos, una concepción del ser humano y una idea de la sociedad. Luego clasifica diferentes modelos pedagógicos y describe elementos como su base teórica, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, explica diferentes formas de planificar según el tiempo o modelo pedagógico, incluyendo ejemplos.
La Escuela Nueva
La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y Estados Unidos como una alternativa a la enseñanza tradicional. Se centraba en el niño como sujeto del aprendizaje y al maestro como guía, con un énfasis en aprender haciendo y mediante actividades basadas en los intereses del niño. Filósofos como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Montessori influyeron en este movimiento que criticaba el formalismo y la falta de interactividad de las escuelas tradicionales.
Teoría del aprendizaje
Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje ocurre a través de cambios en el conocimiento o comportamiento del individuo. También describe los aportes de Piaget sobre los estadios del desarrollo cognitivo, la teoría sociocultural del aprendizaje de Vygotsky, y las teorías conductistas de Pavlov, Skinner y Bandura sobre el condicionamiento y aprendizaje observacional.
Operaciones cognitivas
El documento describe varias operaciones del pensamiento como observar, comparar, contrastar, confrontar, clarificar, relacionar, organizar datos, reflexionar, interpretar, sintetizar, analizar, elaborar, parafrasiar, formular críticas, buscar suposiciones, formular hipótesis, tomar decisiones, analogizar, representar, memorizar, ordenar, evaluar, abstraer, aplicar, anticipar, argumentar, comprobar, conceptualizar, contextualizar, concluir, cuestionar, inferir, simbolizar y predecir. Para cada operación
Presentación david ausubel
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
El aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICs
El documento describe el aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje con TICs. Explica que el cognitivismo se centra en comprender cómo la mente procesa y almacena información. Luego resume cómo teorías como las de Ausubel, Bruner, Piaget y Gagné influyeron en el uso pedagógico de las TICs al enfatizar la estructuración de la información, la retroalimentación, el aprendizaje por descubrimiento y el procesamiento de la información. Finalmente
TEORIAS DEL APRENDIZAJE CON EJEMPLOS :D
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
Factores del aprendizaje.
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje y los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Describe brevemente el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico, receptivo y los factores cognitivos, afectivos, ambientales y psicológicos que afectan el aprendizaje.
Jerome bruner.ppt
Jerome Bruner nació en 1915 en Nueva York. Fue un psicólogo estadounidense que impulsó la psicología cognitiva y realizó importantes contribuciones a las teorías del aprendizaje y la educación. Propuso que el aprendizaje ocurre de forma activa a través de la resolución de problemas, el descubrimiento guiado y el andamiaje cultural. También destacó tres modos de representación del conocimiento y la importancia de la narrativa en la construcción del significado.
Teoría Cognitiva
La teoría cognitiva explica cómo el cerebro procesa e interpreta información a medida que aprendemos. Se divide en la teoría social cognitiva y la teoría cognitivo-conductual. Jean Piaget describió estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia. Jerome Bruner propuso tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico. David Ausubel distinguió el aprendizaje significativo, que permite aplicar conocimientos en nuevos contextos, del aprendizaje memor
Teoria de jerome brunner
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren activamente conceptos y relaciones por sí mismos. Él también sugirió que las personas representan información de tres maneras: acción, imágenes mentales y lenguaje.
Modelo pedagogico-cognitivo-y-el-constructivismo-humano
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo y constructivista. Explica que este modelo se centra en cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con sus experiencias y el medio ambiente. También describe las ideas fundamentales del constructivismo como que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento y el diálogo, y que los profesores deben facilitar este proceso orientando a los estudiantes. Finalmente, señala que cuando se aplica correctamente, este enfoque permite un desarrollo integral de
Modelos curriculares. cuadro comparativo 1
Este documento presenta un cuadro comparativo de varios modelos curriculares, incluyendo los modelos de Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz y colaboradores. Cada modelo se describe con su autor, función, fases y año de propuesta. El documento concluye que existen diversos modelos curriculares, pero algunos son más significativos que otros, y la efectividad de un modelo depende de cuán válida y confiable sea la información que proporciona.
Principios metodologicos de la globalizacion
El documento describe dos métodos de globalización de conocimientos: el método de globalización y el método de especialización. También describe los métodos Decroly y el Plan de Morrison, los cuales se caracterizan por relacionar el aprendizaje a ideas asociadas para evitar la dispersión mental del estudiante. El método Decroly se basa en cuatro necesidades humanas y tres fases de aprendizaje: observación, asociación y expresión. El Plan de Morrison consiste en cinco fases y tres tiempos para consolidar el aprendizaje.
Pedagogias de la modernidad y postmodernidad
Este documento presenta una propuesta para ordenar las diferentes pedagogías de la modernidad y discursos postmodernos sobre la educación. Propone organizarlas en cuadrantes basados en si son transformadoras o conservadoras, y prácticas o discursivas. Entre las pedagogías transformadoras prácticas se encuentran Freire, Freinet y Makarenko, mientras que entre las discursivas están Gramsci e Illich. La Escuela Nueva y reformistas como Delors son ejemplos de pedagogías transformadoras.
Mapas de piaget y vigotsky
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que consideraba que el aprendizaje es un proceso social y no individual. Propuso que el desarrollo cognitivo de un niño ocurre primero a nivel social a través de la interacción con personas más experimentadas, y luego a nivel individual. Introdujo el concepto de "zona de desarrollo próximo" que se refiere a aquello que un niño puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces. Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teor
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...Otto Valentin Baten Sica
Este documento presenta una comparación entre el constructivismo y el conductismo como enfoques pedagógicos. Describe las características, diferencias y similitudes clave de cada enfoque, incluyendo que el constructivismo ve al estudiante como un sujeto activo responsable de construir su propio aprendizaje, mientras que el conductismo ve al estudiante como un sujeto pasivo. Ambos enfoques comparten el objetivo de formar al estudiante con valores y conocimientos útiles, pero difieren en cómo lograr ese objetivo.Mapas Conceptuales PedagogíA
El documento expone los diferentes modelos pedagógicos tradicionales y sus características, incluyendo el método tradicional, la escuela nueva, el conductismo, la escuela autodirigida y el constructivismo. El modelo que más destaca es la escuela autodirigida, la cual respeta la libertad del estudiante y toma en cuenta sus ideas para el proceso de aprendizaje, con el maestro como guía.
La actualidad más candente (20)
El aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICs
El aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICs
Modelo pedagogico-cognitivo-y-el-constructivismo-humano
Modelo pedagogico-cognitivo-y-el-constructivismo-humano
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...
El constructivismo y el conductismo en la educación, características diferenc...
Destacado
Taxonomia bloom
Este documento describe la taxonomía de Bloom sobre los niveles del aprendizaje humano, incluyendo recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Explica cada nivel y cómo se manifiestan en la era digital, complementada con verbos y herramientas como imágenes e iconos. Concluye que la taxonomía clasifica los objetivos de aprendizaje y habilidades cognitivas, afectivas y psicomotoras y que fue actualizada para adaptarse al mundo digital.
formulacion Hipotesis
El documento describe las hipótesis y variables relevantes para una investigación. Define la hipótesis como una proposición tentativa para responder a un problema o establecer relaciones entre hechos. Explica que las hipótesis generalmente relacionan variables independientes y dependientes. Luego presenta tres hipótesis específicas, sus variables y definiciones operacionales relacionadas con los factores que influyen en el embarazo de adolescentes.
Metodologia "Objetivos" Generales y Específicos
El documento explica que el objetivo de una investigación es establecer claramente lo que se quiere lograr y los resultados esperados. Los objetivos deben ser concretos, medibles y alcanzables para guiar el estudio y permitir evaluar los resultados. Además, los objetivos generales y específicos deben estar relacionados y seguir un orden metodológico.
Bloom y su taxonomia
Este documento describe la taxonomía de objetivos educativos de Bloom, la cual clasifica los resultados educativos en dos dominios: afectivo y cognoscitivo. El dominio cognoscitivo incluye seis categorías de objetivos ordenadas por dificultad: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El documento proporciona ejemplos de verbos para cada nivel cognoscitivo y describe brevemente las características de los objetivos afectivos.
Diapositivas de bloom
La taxonomía de Bloom fue creada originalmente en 1948 para clasificar los objetivos educativos. Fue revisada en 2000 para cambiar los sustantivos por verbos y modificar la secuencia de categorías. Otra revisión en 2008 actualizó la taxonomía para alinearla con las herramientas digitales y complementar cada categoría con verbos digitales relevantes.
Competencias y taxonomia
Este artículo presenta una introducción al estudio de las competencias cognitivas y tres modelos teóricos para su análisis: el modelo de la estructura del intelecto de Guilford, la Taxonomía de Bloom Revisada y el marco de Halpern para las habilidades del pensamiento y el pensamiento crítico. Se concluye que la Taxonomía de Bloom es una herramienta robusta para el diseño curricular, mientras que el marco de Halpern provee un análisis completo de las habilidades cognitivas de orden superior. Final
Taxonomia De Bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis categorías de complejidad creciente: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. La taxonomía fue revisada en 2001 para actualizarla a los nuevos entornos de aprendizaje digital y cambiar el enfoque de sustantivos a verbos. El propósito es guiar a los docentes a enfocarse no solo en habilidades básicas sino en desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior en los estudiantes.
Taxonomia bloom pensamiento critico
Este documento presenta la taxonomía de Bloom y describe los seis niveles de pensamiento crítico. El primer nivel es conocimiento y se enfoca en recordar hechos. El segundo nivel es comprensión y requiere demostrar entendimiento. El tercer nivel es aplicación y implica resolver problemas. El cuarto nivel es análisis y requiere examinar información. El quinto nivel es síntesis y requiere generar nuevas ideas. El sexto y último nivel es evaluación e implica hacer juicios basados en criterios.
Pensamiento Critico
El documento discute las definiciones del pensamiento crítico a través de los años y los componentes clave para desarrollar un programa efectivo de pensamiento crítico, incluyendo definir el concepto, identificar comportamientos asociados, y enseñarlo junto con dominios de conocimiento específicos.
PresentacióN Pensamiento CríTico
El documento explora la relación entre el pensamiento crítico y creativo. Indica que el pensamiento crítico involucra el análisis y la síntesis para resolver problemas, lo que a menudo requiere creatividad e innovación. También señala que la creatividad se ve potenciada por el pensamiento crítico a través de la interacción sociocultural. Explica que ambos tipos de pensamiento requieren habilidades cognitivas de alto nivel y se complementan mutuamente, con el pensamiento crítico evaluando la aplicabilidad de las ideas creativas
Pensamiento crítico ppt
Este documento describe el pensamiento crítico como el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el objetivo de mejorarlo. Explica que desarrollar habilidades de pensamiento crítico nos permite resolver problemas de manera eficiente, incluso problemas desconocidos. Finalmente, proporciona estrategias para despertar el pensamiento crítico en los estudiantes, como motivarlos a pensar de manera más profunda y cuestionadora sobre los materiales de estudio.
Pensamiento critico
Este documento es una guía para niños sobre el pensamiento crítico. Presenta a tres tipos de pensadores - Inés Ingenua, Erick Egoísta y Julia Mentejusta - y describe sus enfoques al pensar. Luego explica conceptos clave del pensamiento crítico como los estándares intelectuales de ser claro, certero, relevante, lógico y justo. Finalmente, cubre partes del proceso de pensamiento como plantear preguntas, recopilar información e inferencias. El objetivo es ayudar a los niños a desarroll
Objetivos generales y especificos lorena investigacion
Este documento habla sobre los objetivos de la investigación. Explica que los objetivos generales indican el propósito general del investigador y orientan la investigación, mientras que los objetivos específicos son metas más concretas que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales. Además, señala que los objetivos deben ser medibles, precisos, realistas y temporales para guiar el estudio de manera efectiva.
Objetivos de una Investigación - Tesis
Este documento describe los objetivos de investigación. Explica que los objetivos especifican qué conocimiento se desea obtener y guían el estudio. También define tres tipos de objetivos generales - descriptivo, explicativo y prospectivo - y señala que los objetivos específicos orientan las actividades de análisis de las variables del problema de investigación de manera secuencial, de lo simple a lo complejo. Además, proporciona ejemplos de cómo formular objetivos generales y específicos.
Destacado (14)
Objetivos generales y especificos lorena investigacion
Objetivos generales y especificos lorena investigacion
Similar a Taxonomía de bloom
Taxonomadebloom 111205212550-phpapp01
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles de complejidad creciente: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Benjamín Bloom desarrolló esta taxonomía en 1956 para estructurar y comprender mejor el proceso de aprendizaje. La taxonomía es una herramienta útil para los educadores ya que les permite identificar el nivel cognitivo de cada estudiante y ayudarlo a progresar hacia los niveles más altos.
La Taxonomía de Bloom ERA DIGITAL
Es un resumen hecho a la Taxonomia de Blomm, que nos muestra los cambios que como educadoros tenemos que introducir en la nueva escuela y dar la oportunidad a los educandos de internerse en el mundo de la tecnologia.
Taxonomía de bloom para la era digital
Este documento presenta una actualización de la Taxonomía Revisada de Bloom para incorporar las nuevas tecnologías y formas de aprendizaje digital. Describe los antecedentes de la taxonomía original de Bloom y su revisión posterior. Luego introduce una "Taxonomía de Bloom para la Era Digital" con ejemplos de actividades digitales para cada nivel cognitivo como recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Finalmente, destaca la importancia creciente de la colaboración facilitada por las tecnologías digitales en el aprendiz
Los procesos mentales
El documento resume diferentes tipos de procesos mentales, inteligencias y aprendizaje. Describe procesos mentales inferiores como la percepción y superiores como el pensamiento. Explica diferentes teorías de inteligencia como la inteligencia emocional, lingüística y espacial. También describe teorías del aprendizaje como el aprendizaje significativo, por descubrimiento y conceptual.
Teoria triarquica de la inteligencia
La teoría triárquica de la inteligencia de Robert Sternberg propone tres tipos de inteligencia: analítica, creativa y práctica. La inteligencia analítica implica la capacidad de descomponer problemas en partes y encontrar soluciones no evidentes. La inteligencia creativa se refiere a la habilidad para manejar situaciones novedosas y automatizar tareas familiares. La inteligencia práctica implica la capacidad de adaptarse, seleccionar y conformarse al contexto para lograr un ajuste óptimo entre el individuo y su
Procesamiento de la Información
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el procesamiento de información, la atención, la percepción, la memoria a corto y largo plazo, y el razonamiento. Explica conceptos como la codificación, el almacenamiento y la recuperación de información, así como factores que afectan el aprendizaje como la interferencia y el olvido. Además, ofrece sugerencias didácticas basadas en la teoría del procesamiento de información.
Definiciones Cuadro Cqa Bloque 2
El documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con los procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, inferir, hipotetizar, categorizar, seriación, resolución de problemas, autorregulación, voluntad, metacognición, lenguaje como herramienta del pensamiento, recuperación de conocimientos previos, organización de conocimientos, significatividad del aprendizaje, clasificación, conservación, reversibilidad y abstracción.
Mas alla del conocimiento, un enfoque sistémico
El documento propone un enfoque sistémico para estudiar el conocimiento. Argumenta que el conocimiento debe verse como un sistema complejo donde interactúan múltiples factores. Propone una jerarquía del aprendizaje que va de datos a sabiduría. Concluye que a pesar del avance del conocimiento, existen desafíos sociales complejos que requieren un enfoque sistémico e interdisciplinario.
APRENDIZAJE E INTELIGENCIA
Este documento presenta una tarea sobre los tipos de aprendizaje y procesos cognitivos del aprendizaje. Incluye ejemplos de cada tipo de aprendizaje, conceptos de autores sobre aprendizaje e inteligencia, un organizador gráfico sobre variables socioafectivas del aprendizaje, y un microensayo sobre los procesos cognitivos de la percepción, atención, memoria y lenguaje.
Técnicas de ayuda para la memoria
El documento describe el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia que implica cambios conductuales. Explica diferentes teorías y tipos de aprendizaje humano como el motor, asociativo, conceptual y memorístico. También describe el proceso de aprendizaje y factores como la motivación, experiencia e inteligencia. Finalmente, presenta técnicas para mejorar la memoria como asociación, troceo de información y métodos nemotécnicos.
3 LECCIÓN 3 2022.pdf
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la pedagogía operatoria de acuerdo a Jean Piaget. Explica que el conocimiento se construye a través de la actividad del sujeto y no es pasivo. Describe las etapas del desarrollo intelectual propuestas por Piaget y los tipos de conocimiento. Finalmente, resume los procesos de asimilación, acomodación y adaptación que constituyen la teoría del equilibrio de Piaget sobre cómo se desarrolla el conocimiento.
gestion del conocimiento
Gestión del Conocimiento
Curso: Formación y ocupación: competencias y mejoras de la práctica en contextos interculturales.
Los XX Cursos de Verano de la UNED, Denia, Comunidad Valenciana, Julio de 2009
F.u. 1 2
El documento presenta un resumen de la teoría triádica de la inteligencia propuesta por Robert Sternberg, la cual integra tres subteorías: 1) la subteoría componencial se refiere a los procesos mentales para la planificación, ejecución y adquisición de conocimiento; 2) la subteoría experiencial se enfoca en la solución de problemas novedosos y la automatización; y 3) la subteoría contextual vincula la inteligencia con la adaptación, selección y transformación del entorno. La teoría triádic
Desarrollo del Pensamiento
El documento describe varios factores que contribuyen al desarrollo del pensamiento, incluyendo el aprendizaje, la memoria, la inteligencia, el lenguaje y la motivación. Explica que la creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas a través de asociaciones entre conceptos conocidos. También señala que mejorar el pensamiento en el aula requiere mejorar el razonamiento a través del lenguaje y convertir el salón de clases en un proceso exploratorio donde los estudiantes puedan desarrollar sus propias ideas.
Historia Del Diseño Instruccional
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje como la teoría cognitiva, el modelo de procesamiento de la información de Gagné, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y el enfoque cognitivo de Bruner. Explica conceptos clave como la estructura de la memoria, las etapas del procesamiento de la información, los tipos y dominios de aprendizaje, y la importancia de la estructura cognitiva previa del estudiante. También describe brevemente el desarrollo de la te
Dialogando Bloom Marzano, Kendall y Vigotsky
Este documento compara y contrasta las taxonomías de aprendizaje de Bloom, Marzano, Kendall y Vigotsky. Explica que la taxonomía de Bloom se centra en clasificar verbos cognitivos de menor a mayor dificultad, mientras que las taxonomías de Marzano y Kendall consideran factores como la familiaridad y los sistemas mentales. Finalmente, la taxonomía de Vigotsky se basa en la perspectiva constructivista de que el aprendizaje es un proceso social y cultural mediado.
Estrategias de instrucción
El documento presenta información biográfica y teórica sobre Jean Piaget, Jerome Bruner y David Ausubel, tres importantes psicólogos del desarrollo y teóricos del aprendizaje. Se resumen sus principales aportes a la comprensión de la inteligencia, la construcción del conocimiento y los procesos cognitivos en el aprendizaje.
Procesos cognitivos básicos
El documento describe los procesos cognitivos fundamentales para el aprendizaje, incluyendo la percepción, atención, memoria, razonamiento y comunicación. Explica que estos procesos se desarrollan a través de habilidades como la observación, memorización, análisis, síntesis y definición. Además, distingue entre procesos cognitivos básicos como la motricidad y procesos más complejos como la inteligencia y creatividad.
Lunes2
1) El documento discute varias teorías y modelos de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y aprendizaje observacional y sus aplicaciones a la educación.
2) También analiza propuestas educativas como el Proyecto Cero de Harvard, educación para la comprensión, inteligencias múltiples e inteligencia emocional.
3) El documento argumenta que estas teorías y propuestas pueden usarse para diseñar un nuevo paradigma educativo para el siglo 21 que aproveche las nuevas tecnologías.
IE y enseñanza de la música
Este documento presenta un ensayo sobre las implicaciones de la inteligencia emocional en la enseñanza de la música. Explica las teorías de la inteligencia emocional de autores como Salovey, Mayer, Goleman y Gardner. También analiza conceptos como las emociones, su definición y función. El documento concluye revisando los modelos de inteligencia emocional y la importancia de desarrollarla junto con las habilidades cognitivas en los estudiantes.
Similar a Taxonomía de bloom (20)
Más de Roberto Pacheco
Bioética
Este documento discute temas de bioética como la clonación y la donación de órganos. Explica conceptos como bioética, clonación y donación de órganos, y analiza dilemas morales y éticos asociados con cada tema. También resume leyes que regulan la clonación y donación de órganos. El documento concluye que ambos temas son delicados pero importantes para la sociedad, y que es necesario que la gente esté mejor informada sobre ellos.
Misión y metas del programa de estudios sociales
El programa de Estudios Sociales busca formar ciudadanos responsables capaces de participar en la sociedad y resolver sus problemas. Pretende adaptar al estudiante a la sociedad puertorriqueña fomentando la cultura local y desarrollando valores democráticos. Su misión es estimular el desarrollo personal del estudiante para que viva cívicamente y contribuya al bien común de manera crítica y racional.
Método montessori y método de piaget
Este documento explica y compara los métodos Montessori y Piaget. El método Montessori se centra en dar libertad a los niños para que trabajen de forma autónoma usando materiales didácticos especialmente diseñados. El método de Piaget propone que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas y que los niños construyen el conocimiento a través de la experiencia. Ambos métodos pretenden que los niños desarrollen su máximo potencial en un ambiente estructurado y motivador.
Hemisferios cerebrales
El documento describe las funciones de los dos hemisferios cerebrales. El hemisferio derecho se encarga de la percepción espacial, las emociones, la intuición y el pensamiento en imágenes. El hemisferio izquierdo domina en la mayoría y se encarga del lenguaje a través del área de Broca y Wernicke, así como del razonamiento lógico. Ambos hemisferios trabajan de forma conectada aunque cada uno tiene funciones específicas.
Teorías del aprendizaje
Este documento presenta tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, la teoría cognoscitiva y la teoría constructivista. El conductismo se enfoca en los comportamientos observables, mientras que la teoría cognoscitiva examina los procesos internos del aprendizaje. La teoría constructivista considera que el conocimiento se construye internamente a partir de la experiencia. El documento concluye enfatizando la importancia para los maestros de conocer diferentes teorías del aprendizaje sin apegarse estrictamente a una sol
Teorias del aprendizaje.docx
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva y la teoría constructivista. Explica que cada teoría tiene representantes clave que describen cómo ocurre el aprendizaje, y concluye que el propósito de estudiar estas teorías es comprender mejor los procesos mentales del aprendizaje y desarrollar métodos de instrucción más efectivos.
Problemas del aprendizaje
El documento describe que aproximadamente 1 de cada 10 niños en edad escolar tienen problemas de aprendizaje, los cuales pueden manifestarse en dificultades con la lectura, escritura, matemáticas, habilidades sociales y más. Estos problemas requieren una evaluación y un plan educativo individualizado diseñado con la colaboración de padres y maestros para apoyar el desarrollo del niño. Además, señala que los problemas de aprendizaje afectan a cerca de 300,000 personas en Puerto Rico.
Modificacion de conducta
Este documento describe la modificación de conducta como una técnica para mejorar el comportamiento de las personas mediante intervenciones psicológicas. Explica que implica evaluar y mejorar los comportamientos manifiestos y encubiertos de una persona para facilitar un funcionamiento favorable. Luego detalla el proceso de modificación de conducta, incluyendo observar, identificar y priorizar las conductas problema, y establecer un plan de refuerzos positivos y negativos. Finalmente, discute la importancia de esta técnica en la educación para ayudar a los
Modificacion de conducta (2)
La modificación de conducta busca promover el cambio de comportamiento a través de técnicas psicológicas para mejorar la adaptación de las personas. Implica aplicar sistemáticamente los principios del aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos manifiestos y encubiertos mediante el uso de refuerzos positivos, extinción, castigo u otros métodos. Un objetivo clave es identificar las necesidades de los estudiantes y llevarlos a funcionar de manera positiva en el aula a través de un trabajo conjunto entre psicólog
Componentes de la computadora
El documento explica los principales componentes de una computadora y sus funciones. Define el hardware como los componentes físicos como el teclado, mouse, escáneres y circuitos. Explica que el CPU es el cerebro que realiza cálculos, y que la memoria almacena información magnéticamente en discos. El objetivo es ayudar al lector a entender qué partes componen una computadora.
Redaccio de objetivos
Este documento explica los diferentes tipos de objetivos educativos y cómo redactarlos correctamente. Explica que los objetivos son cruciales para la enseñanza y el aprendizaje y que los objetivos operacionales son los que se usan comúnmente para planificar clases. También describe los componentes clave de un objetivo como la condición, el estudiante y el resultado esperado, y proporciona ejemplos de cómo redactar objetivos de manera efectiva.
Problemas en el aprendizaje
El documento describe los problemas de aprendizaje, afectando a 1 de cada 10 niños. Son problemas que pueden detectarse a partir de los 5 años y afectan el rendimiento escolar y las relaciones sociales. Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener inteligencia y capacidades físicas normales pero tienen dificultades para captar, procesar y dominar tareas e información. Según IDEA, son trastornos en uno o más procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión y uso del lenguaje o las matemá
Más de Roberto Pacheco (12)
Taxonomía de bloom
- 1. Taxonom í a de Bloom de habilidades de pensamiento Lydia Enid Ortiz Rivera 0117888 Prof. Manuel Vigo
- 6. ¿Quién fue Benjam ín Bloom? En el a ño 1956, Benjamín Bloom, psicólogo educativo que desarroll ó su taxonomía de objetivos educativos. Esta se convirtió en herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje. En ella propuso que este último encajaba en uno de los tres dominios psicológicos, el cognitivo.
- 16. Reflexión Historia de superación