Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el segundo grado de primaria en la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. El plan incluye cinco semanas de lecciones sobre la comunidad local, incluyendo temas como el campo y la ciudad, la historia y cambios en la comunidad a través del tiempo, las costumbres y tradiciones locales, y la migración en la comunidad. Cada lección describe los contenidos, objetivos de aprendizaje, actividades y formas de evaluación.

1. Planeación Bimestral
2do Grado - Bloque 3
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
Ciclo escolar
2015-2016
Escuela Primaria: Ignacio Manuel
Altamirano
Profr(a): Roció Díaz Ramos

2. ASIGNATUR
A
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
GRADO
Y
GRUPO
2° TIEMPO Semana 1. Del 7 al 15 de enero.
BLOQUE
3
Mi comunidad Lección El campo y la ciudad.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• El campo y la ciudad. • Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales,
viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• A partir de lo que conocen los alumnos, de la observación de imágenes y videos, o la lectura de relatos, preguntar: ¿cómo
son las casas en el campo y en las ciudades?, ¿en qué trabaja la gente en el campo? y ¿dónde trabaja la gente en las
ciudades?
• Comentar diferencias, como tipos de animales y plantas (domésticos y silvestres), construcciones y actividades que realizan
las personas.
• Preguntar a los alumnos en qué fuente de información podrían ampliar sus conocimientos sobre “El campo y la ciudad”.
• Comentar si alguna vez han viajado a otro estado o comunidad del país.
• Mencionar si encuentran diferencias entre su comunidad y la que visitó.

3. • Expresar las características de una comunidad en el campo y una en la ciudad y sus diferencias.
• Concluir con el grupo qué tipo de comunidad es en la que vive: campo o ciudad.
• Leer, analizar y comentar la información del libro de texto de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
• Pedir que representen en dibujos o dramatizaciones las características distintivas del campo y la ciudad, presentes en el
lugar donde vive.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 71 a la 73.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno y en su libro de texto.
Distinción semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
Representación en dibujos o dramatizaciones las características distintivas del campo y la ciudad, presentes en el lugar donde
vive.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

4. ASIGNATUR
A
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
GRADO
Y
GRUPO
2° TIEMPO Semana 2. Del 18 al 22 de enero.

5. BLOQUE
3
Mi comunidad Lección La historia de mi comunidad.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• La historia de mi comunidad. • Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Mostrarles a los compañeros las fotografías antiguas de la comunidad (pedidas con anterioridad).
• Comentarles a los alumnos en qué se parecen las fotografías y cómo han cambiado las comunidades.
• Mencionar el significado u origen del nombre de su comunidad que investigaron y lo comenten con los compañeros que viven
en la misma comunidad. (solicitar con anterioridad)
• Elaborar una línea del tiempo con las fotografías antiguas de su comunidad y colocarla en el periódico mural.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 74 a la 76.
Fotografías antiguas de la comunidad.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno y en su libro de texto.
Identificarán cambios en su comunidad a través del tiempo.
Línea del tiempo con las fotografías antiguas de su comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

6. ASIGNATUR
A
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
GRADO
Y
GRUPO
2° TIEMPO Semana 3. Del 25 al 28 de enero.
BLOQUE
3
Mi comunidad Lección Costumbres y tradiciones.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y
del país.
• Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres
y tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo.
• Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de
otras comunidades de México.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Leer la historia de la tía de Paola, del tema Costumbres y tradiciones de la página 77 del libro de texto de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad.
• Comentar después de la lectura cuáles son las costumbres o tradiciones que existen en la comunidad donde viven.
• Comparar los comentarios, reflexionar y comentar que si existen diferencias se debe a que cada familia tiene costumbres

7. diferentes.
• Socializar información con los alumnos acerca de la festividad del Día de Muertos, comentarles en plenaria la forma en que
se celebra tal festividad en su casa.
• Junto con los alumnos ubicar en el calendario las fiestas más importantes de la comunidad.
• En equipos seleccionar alguna de ellas para preguntarles a sus padres o abuelos cómo se celebraban cuando eran niños.
Con la información recabada pedir a cada uno de los equipos elaboren una reseña para contarle al grupo cómo han
cambiado la festividad que hayan elegido, aplicando los términos: hace tantos años/décadas, en esa época.
• Reflexionar cuáles son las diferencias entre las costumbres del pasado y del presente y lo que les gusta de unas y otras.
Propiciar el reconocimiento y valoración de las diversas formas de manifestación cultural en el tiempo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 77-79.
Calendario.
Investigación de las fiestas más importantes de la comunidad.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno y en su libro de texto.
Reconocerán las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar donde viven a través del tiempo.
Investigación de las fiestas más importantes de la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

9. ASIGNATUR
A
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
GRADO
Y
GRUPO
2° TIEMPO Semana 4. Del 2 al 5 de febrero.
BLOQUE
3
Mi comunidad Lección Costumbres y tradiciones.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y
del país.
• Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres
y tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo.
• Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de
otras comunidades de México.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Investigar las tradiciones que se festejan en otras comunidades y las comparen con las de su comunidad.
• Organizar al grupo para que, por equipos, elaboren un texto breve en el que le cuenten a un niño de otra comunidad alguna
costumbre o tradición que les guste.
• Completar la tabla de la página 80 del tema Costumbres y tradiciones del libro de texto de Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad.
• Comparar y comentar las respuestas con los compañeros de grupo.
• Es importante aprender a escuchar atentamente, por tal motivo, solicitar a los alumnos cerrar sus ojos para que escuchen

10. los sonidos de alrededor. Comentar con los compañeros lo que escucharon.
• Proporcionar el material para que los equipos elaboren un cartel donde promuevan las costumbres y tradiciones de la
comunidad.
• Utilizar las imágenes de los niños que forman el equipo, para decorar el cartel.
• Presentar la evidencia frente al grupo pasando todos los miembros del equipo para explicar.
• Comentar la experiencia de conocer las tradiciones de su comunidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Página 80.
Investigación de las tradiciones que se festejan en otras
comunidades.
Pliegos de papel bond, marcadores, ilustraciones, fotografías,
etc.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno y en su libro de texto.
Compararán costumbres y tradiciones de la comunidad con las de otras comunidades de México.
Investigación de las tradiciones que se festejan en otras comunidades.
Cartel donde promuevan las costumbres y tradiciones de la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

11. ASIGNATUR
A
Exploración de la
Naturaleza y la
GRADO
Y
GRUPO
2° TIEMPO Semana 5. Del 8 al 12 de febrero.

12. Sociedad
BLOQUE
3
Mi comunidad Lección La migración en mi comunidad.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
La migración en mi comunidad. • Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes
de diferentes lugares y otras que se van a vivir a distintas
ciudades, municipios, entidades o países.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Invitar al salón a un adulto que no haya nacido en la comunidad.
• Decirles a los alumnos que tendrán de invitado a una persona que no nació en su ciudad y que podrán hacerle preguntas
sobre su origen.
• Redactar, antes de la visita, la entrevista que le harán.
• Registrar en el cuaderno el cuestionario, se hará la revisión de la redacción de las preguntas. (Orientar a los alumnos para
que cuestionen al invitado sobre su origen, las características físicas del lugar donde nació, cómo fue su infancia y juventud
en dicho lugar y los motivos del por qué se tuvo que salir de ahí).
• Recibir a su invitado e iniciar la entrevista.
• Guiar la entrevista de tal modo que la persona haga referencia a la razón del traslado de su lugar de nacimiento a la
ciudad, fue por las condiciones en que vivía y para tener mejores oportunidades.
• Agradecer y despedir al invitado.
• Compartir las experiencias al realizar la entrevista.
•Con ayuda de un adulto, realizar la encuesta sugerida en el libro de texto, con la finalidad de identificar si en su comunidad

13. hay personas que vienen de otras ciudades o países. En grupo comparar sus encuestas y mencionar cuáles son las
semejanzas y diferencias en las respuestas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 81 y 82.
Entrevista.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno y en su libro de texto.
Entrevista a una persona que no haya nacido en la comunidad.
Encuestas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

14. ASIGNATUR
A
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
GRADO
Y
GRUPO
2° TIEMPO Semana 6. Del 15 al 19 de
febrero.
BLOQUE
3
Mi comunidad Lección La Bandera Nacional.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cómo celebramos: El Día de la Bandera Nacional. • Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera
Nacional y valora su importancia para los mexicanos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

15. • Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Proyectar un video a los niños relacionado con la Bandera Nacional.
•Comentar con los alumnos el origen de los colores de la Bandera, el significado de cada uno de ellos, el origen que inspiró el
Escudo Nacional Mexicano, la fecha en la que se conmemora a nuestro lábaro patrio, etc.
• Realizar un dibujo de La Bandera Nacional.
• Recordar a los alumnos los datos importantes respecto a la conmemoración del Día de La Bandera de México.
• Destacar el hecho de que NO siempre hemos tenido la misma Bandera.
• Pedir a los alumnos, lleven al salón de clase información relacionada con la Bandera Nacional.
•Se formarán equipos y se compartirá el material y la información que traen respecto a la Bandera Nacional.
• Destacar semejanzas y diferencias de las diferentes Banderas de México a lo largo del tiempo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 83 y 84.
Video relacionado con la Bandera Nacional.
Información relacionada con la Bandera Nacional.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno y en su libro de texto. Banderas con las características diversas. Dibujo de La Bandera Nacional.
Destacar semejanzas y diferencias de las diferentes Banderas de México a lo largo del tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES