1. El documento compara las planeaciones de una alumna de cuarto año, un maestro de 1 a 5 años de servicio y una maestra con más de 5 años de experiencia. 2. Todas las planeaciones incluyen el campo formativo, aspecto, competencia y aprendizajes esperados, pero difieren en la frecuencia y nivel de detalle. 3. La maestra más experimentada planea mensual y diariamente, mientras que los otros lo hacen diariamente y por cada actividad.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Clave: 30DN0002X
Materia:
Planeación Educativa
Profesora:
Dania Beatriz Ramos Zamora
Alumna:
Rosario Itzel Martínez Núñez
Grado Segundo Semestre Grupo “B”
Licenciatura:
Educación Preescolar
PLANEACIONES
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz Abril 2015

2. Planeaciones de:
1. Alumna de 4° año..

4. 2. Maestro de 1 a 5 añosde Servicio.

5. .

6. 3. Maestra de más de 5 años de experiencia.
La Maestra Rosalinda Orellan Cristóbal, me ofreció su libreta de planeaciones para
resolver esta actividad y ver las diferencias que existen entre estas dos más
experiencias en planeaciones.
¿Qué elementos coinciden en las planeaciones?
En las tres planeaciones siempre inician con el Campo Formativo, Aspecto, Competencia y
aprendizajes esperados, las tres siempre empiezan con ese contenido básico.
¿Qué diferencia existe en las planeaciones?

7. La forma de como planean, la maestra de más de 5 años de servicio, planea por mes,
semana y el del diario, realiza planeación para las dos primeras y la última solo es redactar
lo que hicieron en la clase, la alumna de 4° lo hacen por día y por cada actividad y de igual
manera el del maestro, lo realiza por día y lo que atenderá durante la clase.
Cuadro Comparativo
Alumna de 4° año Mtro. de 1 a 5 añosde Servicio Mtra. de más de 5 años
Hacen menciónhacerdel título
de la actividad, Campo
formativo, Aspecto,
competencia y aprendizajes
esperados ylasecuenciade las
actividades en orden en el que
las va a realizar, cada actividad
con respetable inicio,
desarrolloycierre,los recursos
a utilizar,eltiempoyel espacio.
Su evaluación lo realizan de
manera general y por cada
niño, realizan una lista de
evaluación y con cuatro
evaluaciones de la forma en
que ella considera lo que
aprendió con la ayuda de
Sus Segmentos son más
formales, El identificador
curricular,esacercadel manejo
del Campo Formativo, aspecto,
competencias, Aprendizaje
esperado y el contenido
focalizado en esta sesión, El
segundo segmento es el
Desarrollo de Sesión, en las
actividades agrega, los
momentode intervención, con
su respectiva actividad y
recurso por utilizar, ahí mismo
integra la evaluación de la
sesión y hace el manejo de
registros para tener evidencia
de lo que realizo con los
alumnos.
Y por último hace mención de
enlaces con medios para el
aprendizaje, hacen uso de las
TICs
Las Planeaciones que realiza
ella son de manera Mensual o
General por mes y Diaria como
actividades de rutina, lleva lo
mismo, con su respectiva
Competencia, aprendizajes
esperados, aspecto. Como lo
maneja en diferente orden, en
laplaneacióngeneral,realizasu
propósito, estándares
curriculares, principios
pedagógicos y la relación con
programasalternos,Larelación
con otros campos formativos,
como me base enel planeación
general, Realiza las Actividades
que se realizaran en el mes y
como las maneja por semana
diaria, utilizando los principios
de Lectura, escritura y
matemáticas, así es como lo
maneja la profesora haciendo
la planeación general,
mencionando,loque haráenel
mes, dando a saber sus
actividadesquehará,ydespués
y redactando por día lo que
realizaronlosniños. Y dandoa
lo último si cumplieron con el
objetivo realizando su
evaluación.
¿Qué modalidadesde planeaciónutiliza?

8. 1.
2.
3.
¿Qué estrategias?
1. Llevael ordende cada actividadque realizaraconel grupo,utilizandolosprincipiosde la
Guía para la educadora.
2. Son másformalessusplaneacioneshaciendomenciónlosmomentosde intervencióncon
su propósito,ydandoa sabersu actividadymaterial para usar,y por ultimointegrandola
evaluaciónde lasesiónde lasactividades,
3. Lo hace de manerageneral englobandotodolo que haráensolouna planeaciónpordía.
¿Qué recursos?
1. Para la guía de la educadoraesdonde se basan para mejoraro agregar mássobre lo que
va a enseñarensuspracticas educativas
2. Se guía a partir de la Guía para laeducadoray sobre diseñadoresde planeacionesde
cursos.
3. Mediante laexperienciayconbase a librosy cursos,para mejorarsushabilidadesy
estrategias.
¿Qué organizaciónessuplaneación?
1. Cada segmentoespormediode cada actividadque realizaraenclase.
2. Hace menciónprimerodel identificadorcurricular,paradespuésdara conocerel
desarrollode lasesiónparalaorganizaciónde losmomentosde intervenciónque hará
durante lasclasescon susrespectivospropósitosyrecursos
3. Realizalaorganizaciónpormes,loque se realizarapor día para despuésredactarlode
maneradiaria.
¿Cómoevalúa?
1. Por mediode Listasde Evaluación,haciendomenciónde ellas,parahacerlogeneral enla
listade evaluaciónydar susobservacionesde cadaniño del grupoengeneral.
2. Por sesiones.
3. Por Mes,Semanal ydiariadar suobservaciónacada padre de familia.
¿Qué concluyesenlaplaneaciónapartirde loque observaste enlasdiferentes planeaciones?
Las planeacionessonde granimportancia,puesllevanel control de tugrupoo de las clasesque
vamosa impartir,estonosllevaalamanera enque organizaremosanuestrogrupoy como va ir
aprendiendo,haymuchasmanerasde hacerlo,de unamanera máscomplejaa otra totalmente
completa,yaseageneral odiaria.