Planeación del proceso de capacitación del Instituto GAMMA de Belize.
Elaborado por: Mtra. Susana Alvarez Flores
Estudiante de la especialidad de Elearning,
FATLA.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes en el uso de TIC y la modalidad de e-learning en la Universidad Beta. El proyecto busca implementar un programa de capacitación docente institucional en e-learning para capacitar a los docentes en el uso correcto de TIC en la enseñanza. Se justifica debido a que actualmente los docentes no tienen instrucción en TIC. Se utilizará la metodología PACIE enfocada en docentes y se capacitará al 60% de los 160 docentes de postgrado durante varias fases con recurs
Este documento presenta un plan de capacitación tecnopedagógica para la Universidad Beta de Panamá implementado por la empresa MEFROW. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC y plataformas virtuales de aprendizaje basadas en el modelo PACIE para ampliar el alcance educativo de la universidad. La capacitación consta de tres fases - preparatoria, de capacitación y evaluación - utilizando la metodología PACIE y creando un Departamento de Educación en Línea para administrar los procesos virtuales
El documento presenta un plan de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El objetivo general es capacitar a los 220 docentes de la Universidad Alfa en Guatemala en el manejo de las tecnologías para el aprendizaje en los próximos 18 meses. Se implementará una plataforma virtual y se dividirá la capacitación en dos niveles utilizando la metodología PACIE. Se requerirán recursos humanos, tecnológicos y económicos para llevar a cabo con éxito el programa de capacitación.
El documento describe un programa de capacitación docente en la Universidad Beta de Panamá con el objetivo de capacitar a 160 profesores en el uso de las TIC y plataformas virtuales como Moodle para impartir educación en línea. El programa consta de 5 fases que incluyen configurar plataformas Moodle, evaluar las habilidades de los docentes, implementar cursos de capacitación usando el modelo PACIE, evaluar resultados y publicar un informe final. El objetivo es mejorar la educación virtual al dotar a los profesores de nuevas herramientas y conoc
Este documento presenta una propuesta de Plan de Gestión Tecnoeducativo para capacitar a los docentes del Instituto Universitario de la Frontera (IUFRONT) sede Mérida en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación basada en la Metodología PACIE. El plan consiste en cinco módulos de cuatro semanas cada uno que cubren temas como las TIC en educación, Moodle, del salón de clases a la web, y procesos de enseñanza en línea. El objet
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación para el personal docente del Instituto Tecnológico Gamma en Belice para el uso de tecnologías de información y comunicación en procesos de enseñanza y aprendizaje en línea. El plan utilizará la metodología PACIE y capacitará a los docentes en un período de 10 meses a través de tres fases: presencia, alcance y capacitación. El objetivo es desarrollar competencias en el uso de las TIC entre los docentes para mejorar la educación en la
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TICs. El proyecto capacitará a 160 docentes a través de un curso virtual de 5 módulos utilizando la metodología PACIE. El objetivo es mejorar las prácticas docentes mediante el uso apropiado de las tecnologías.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes en el uso de TIC y la modalidad de e-learning en la Universidad Beta. El proyecto busca implementar un programa de capacitación docente institucional en e-learning para capacitar a los docentes en el uso correcto de TIC en la enseñanza. Se justifica debido a que actualmente los docentes no tienen instrucción en TIC. Se utilizará la metodología PACIE enfocada en docentes y se capacitará al 60% de los 160 docentes de postgrado durante varias fases con recurs
Este documento presenta un plan de capacitación tecnopedagógica para la Universidad Beta de Panamá implementado por la empresa MEFROW. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC y plataformas virtuales de aprendizaje basadas en el modelo PACIE para ampliar el alcance educativo de la universidad. La capacitación consta de tres fases - preparatoria, de capacitación y evaluación - utilizando la metodología PACIE y creando un Departamento de Educación en Línea para administrar los procesos virtuales
El documento presenta un plan de capacitación para docentes universitarios en el uso de las TIC. El objetivo general es capacitar a los 220 docentes de la Universidad Alfa en Guatemala en el manejo de las tecnologías para el aprendizaje en los próximos 18 meses. Se implementará una plataforma virtual y se dividirá la capacitación en dos niveles utilizando la metodología PACIE. Se requerirán recursos humanos, tecnológicos y económicos para llevar a cabo con éxito el programa de capacitación.
El documento describe un programa de capacitación docente en la Universidad Beta de Panamá con el objetivo de capacitar a 160 profesores en el uso de las TIC y plataformas virtuales como Moodle para impartir educación en línea. El programa consta de 5 fases que incluyen configurar plataformas Moodle, evaluar las habilidades de los docentes, implementar cursos de capacitación usando el modelo PACIE, evaluar resultados y publicar un informe final. El objetivo es mejorar la educación virtual al dotar a los profesores de nuevas herramientas y conoc
Este documento presenta una propuesta de Plan de Gestión Tecnoeducativo para capacitar a los docentes del Instituto Universitario de la Frontera (IUFRONT) sede Mérida en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación basada en la Metodología PACIE. El plan consiste en cinco módulos de cuatro semanas cada uno que cubren temas como las TIC en educación, Moodle, del salón de clases a la web, y procesos de enseñanza en línea. El objet
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación para el personal docente del Instituto Tecnológico Gamma en Belice para el uso de tecnologías de información y comunicación en procesos de enseñanza y aprendizaje en línea. El plan utilizará la metodología PACIE y capacitará a los docentes en un período de 10 meses a través de tres fases: presencia, alcance y capacitación. El objetivo es desarrollar competencias en el uso de las TIC entre los docentes para mejorar la educación en la
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes de la Universidad Beta en Panamá en el uso de las TICs. El proyecto capacitará a 160 docentes a través de un curso virtual de 5 módulos utilizando la metodología PACIE. El objetivo es mejorar las prácticas docentes mediante el uso apropiado de las tecnologías.
El documento presenta un proyecto para implementar el uso correcto de herramientas TIC de la Web 2.0 como una contribución efectiva al proceso de formación docente en el Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”. El proyecto se llevará a cabo a través de un curso elearning de cinco semanas para los docentes utilizando la plataforma Moodle. El contenido se desarrollará bajo la metodología PACIE y los participantes crearán productos semanales que demuestren sus aprendizajes
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de tecnologías de información y comunicación para la Universidad Beta en Panamá. El programa utilizará la metodología PACIE y se llevará a cabo mediante elearning. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes para que puedan integrar las TIC en sus prácticas educativas y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Proyecto para la implementación de un programa de capacitación para el uso correcto de la Tics en los procesos educativos de la Institución Beta de Panamá.
El documento presenta un plan de capacitación e-learning para la Universidad Beta de Panamá. Actualmente, el 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas y una de las sedes no tiene conexión a internet. El plan propone utilizar la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning) para capacitar a los docentes en el uso de las TIC durante un periodo de 12 meses, estableciendo primero las necesidades específicas y diseñando los módulos de capacitación de forma modular. Se
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación para docentes de la Universidad Alfa en Guatemala para enseñarles a usar tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa utilizará la metodología PACIE y capacitará a los 220 docentes de la universidad en un período de 18 meses con capacitaciones presenciales y virtuales usando la plataforma Moodle. El programa será evaluado a través de encuestas y reuniones para mejorarlo si es necesario.
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación y formación docente en el uso de las TIC para los profesores del Instituto Tecnológico Gamma. El programa se basa en el aprendizaje cooperativo y se desarrollará a través de procesos de e-learning en la plataforma Moodle durante seis meses. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Programa Académico para La Capacitación e Integración del Docente en la Educación Virtual (PACIDEV)
Área de Postgrado de la Universidad “Fermin Toro ”
Cabudare, Estado Lara. Venezuela
Este documento propone un programa de capacitación en e-learning y uso de TIC para docentes de un instituto tecnológico. El programa se implementaría a través de una metodología de aprendizaje en tres fases que capacitaría a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas durante un período de 10 meses.
El documento describe un plan de capacitación para docentes en el Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice. Actualmente el 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas y solo el 20% tiene acceso a Internet. El plan propone instalar una plataforma de aprendizaje en línea, capacitar a los 90 docentes en el uso de TIC en 10 meses, e implementar procesos educativos virtuales en menos de un año.
La Universidad Beta de Panamá propone implementar un programa de capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), fundamentado en la metodología PACIE. El objetivo es reforzar los conocimientos y habilidades de los docentes y aplicarlas en los procesos educativos. El plan consiste en 12 módulos de capacitación durante 12 meses para docentes de la universidad en el uso de plataformas virtuales como Moodle.
Este documento describe un programa de capacitación para 117 docentes de la Unidad Educativa María Auxiliadora en Riobamba, Ecuador. El programa utilizará la metodología PACIE y entornos virtuales de aprendizaje para capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El programa tendrá una duración de 22 semanas y cubrirá temas como diseño instruccional, comunicación educativa y uso de plataformas virtuales.
El documento presenta un programa para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en estrategias didácticas para el desarrollo de procesos educativos en línea. El programa propone crear un departamento de educación en línea, configurar las plataformas Moodle existentes, capacitar a los docentes en habilidades informáticas y en el uso de la plataforma Moodle a través de una metodología en 5 fases en un período de 12 meses.
Fase II planificacion_soluciones tecnológicas alcónJavier Guaña
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigido a docentes de la Universidad Beta de Panamá. El programa consiste en 5 módulos académicos y 2 de apoyo sobre el uso de plataformas de educación virtual como Moodle. El objetivo es capacitar a los docentes en el diseño y uso de aulas virtuales que incorporen las TIC y metodologías como el aprendizaje colaborativo.
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación sobre el uso de recursos tecnológicos educativos en la Universidad Beta de Panamá. Actualmente la universidad cuenta con dos plataformas Moodle sin configurar y el 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El programa consta de tres módulos que usarán la metodología PACIE para capacitar a los 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses.
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación docente en procesos de e-learning dirigido a profesores del Instituto Tecnológico Gamma. El programa se implementará a través de la plataforma Moodle durante 3 meses y capacitará a los docentes en el uso de herramientas TIC y estrategias de la web 2.0 para facilitar procesos de aprendizaje. El equipo TRIUNFADORES, conformado por un comunicador, un tecnólogo y docentes, llevará a cabo el programa con el apoyo de té
El documento discute los beneficios y desafíos de incorporar las TIC en la educación. Las TIC pueden ayudar a los docentes a obtener mejores resultados al permitir el uso de software, simuladores, aplicaciones multimedia e Internet. Esto permite una mayor comunicación e interacción, mejor administración de conocimiento, acceso a más información y aprendizaje colaborativo. Sin embargo, también existen desafíos como la distracción, el tiempo, la fiabilidad de la información y el aislamiento. Se requiere que los docentes estén dispuest
El documento discute los conceptos de hábitos, subjetividad e identidad. Explica que los hábitos se van formando a través de la experiencia social e histórica y se encarnan como esquemas generadores de prácticas y percepciones. También analiza la evaluación educativa, señalando que es una práctica social compleja y contradictoria que no es neutral y puede usarse para fines de control social. Finalmente, destaca el papel de la escuela en la reproducción y transformación de valores e ideologías.
El documento describe tres subsistemas - económico, político y cultural - y cómo la posmodernidad ha causado una crisis del sujeto y de la legitimidad de sistemas y acciones. Propone que la educación debe reconocer saberes previos, respetar los derechos humanos, hacer circular saberes y construir sujetos sociales de conocimiento, mientras que el trabajo debe enfocarse en la producción y circulación de bienes para construir sujetos sociales de la producción.
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la comprensión y transformación de la enseñanza. El capítulo se centra en el aprendizaje escolar y analiza la transición de un enfoque de didáctica operatoria a uno de reconstrucción de la cultura en el aula. Explica que la didáctica operatoria se centraba demasiado en las técnicas de enseñanza. Luego, la noción de cultura se incorporó al reconocer que los estudiantes deben aprender y reconstruir la cultura de manera relevante para
El documento habla sobre cómo evaluar el aprendizaje escolar. Explica que la evaluación se realiza para mejorar la calidad de la educación y los aprendizajes de los estudiantes. También describe los roles de los estudiantes y docentes en el proceso de evaluación, así como los diferentes tipos de escalas y promociones que pueden darse como resultado de la evaluación.
Este documento introduce conceptos básicos de teoría de grupos, teoría de anillos y teoría de campos. Define grupos, subgrupos, grupos abelianos, grupos cíclicos, el teorema de Lagrange y más. También presenta definiciones relacionadas con homomorfismos, subgrupos normales y clases de conjugación. El objetivo es proporcionar las herramientas necesarias para desarrollar el Teorema de Wedderburn y el Teorema de Artin-Zorn.
El documento presenta un proyecto para implementar el uso correcto de herramientas TIC de la Web 2.0 como una contribución efectiva al proceso de formación docente en el Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”. El proyecto se llevará a cabo a través de un curso elearning de cinco semanas para los docentes utilizando la plataforma Moodle. El contenido se desarrollará bajo la metodología PACIE y los participantes crearán productos semanales que demuestren sus aprendizajes
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de tecnologías de información y comunicación para la Universidad Beta en Panamá. El programa utilizará la metodología PACIE y se llevará a cabo mediante elearning. El programa tiene como objetivo capacitar a los docentes para que puedan integrar las TIC en sus prácticas educativas y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Proyecto para la implementación de un programa de capacitación para el uso correcto de la Tics en los procesos educativos de la Institución Beta de Panamá.
El documento presenta un plan de capacitación e-learning para la Universidad Beta de Panamá. Actualmente, el 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas y una de las sedes no tiene conexión a internet. El plan propone utilizar la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning) para capacitar a los docentes en el uso de las TIC durante un periodo de 12 meses, estableciendo primero las necesidades específicas y diseñando los módulos de capacitación de forma modular. Se
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación para docentes de la Universidad Alfa en Guatemala para enseñarles a usar tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa utilizará la metodología PACIE y capacitará a los 220 docentes de la universidad en un período de 18 meses con capacitaciones presenciales y virtuales usando la plataforma Moodle. El programa será evaluado a través de encuestas y reuniones para mejorarlo si es necesario.
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación y formación docente en el uso de las TIC para los profesores del Instituto Tecnológico Gamma. El programa se basa en el aprendizaje cooperativo y se desarrollará a través de procesos de e-learning en la plataforma Moodle durante seis meses. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Programa Académico para La Capacitación e Integración del Docente en la Educación Virtual (PACIDEV)
Área de Postgrado de la Universidad “Fermin Toro ”
Cabudare, Estado Lara. Venezuela
Este documento propone un programa de capacitación en e-learning y uso de TIC para docentes de un instituto tecnológico. El programa se implementaría a través de una metodología de aprendizaje en tres fases que capacitaría a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas durante un período de 10 meses.
El documento describe un plan de capacitación para docentes en el Instituto Tecnológico "Gamma" en Belice. Actualmente el 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas y solo el 20% tiene acceso a Internet. El plan propone instalar una plataforma de aprendizaje en línea, capacitar a los 90 docentes en el uso de TIC en 10 meses, e implementar procesos educativos virtuales en menos de un año.
La Universidad Beta de Panamá propone implementar un programa de capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), fundamentado en la metodología PACIE. El objetivo es reforzar los conocimientos y habilidades de los docentes y aplicarlas en los procesos educativos. El plan consiste en 12 módulos de capacitación durante 12 meses para docentes de la universidad en el uso de plataformas virtuales como Moodle.
Este documento describe un programa de capacitación para 117 docentes de la Unidad Educativa María Auxiliadora en Riobamba, Ecuador. El programa utilizará la metodología PACIE y entornos virtuales de aprendizaje para capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El programa tendrá una duración de 22 semanas y cubrirá temas como diseño instruccional, comunicación educativa y uso de plataformas virtuales.
El documento presenta un programa para capacitar a los docentes de la Universidad Beta de Panamá en estrategias didácticas para el desarrollo de procesos educativos en línea. El programa propone crear un departamento de educación en línea, configurar las plataformas Moodle existentes, capacitar a los docentes en habilidades informáticas y en el uso de la plataforma Moodle a través de una metodología en 5 fases en un período de 12 meses.
Fase II planificacion_soluciones tecnológicas alcónJavier Guaña
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) dirigido a docentes de la Universidad Beta de Panamá. El programa consiste en 5 módulos académicos y 2 de apoyo sobre el uso de plataformas de educación virtual como Moodle. El objetivo es capacitar a los docentes en el diseño y uso de aulas virtuales que incorporen las TIC y metodologías como el aprendizaje colaborativo.
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación sobre el uso de recursos tecnológicos educativos en la Universidad Beta de Panamá. Actualmente la universidad cuenta con dos plataformas Moodle sin configurar y el 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El programa consta de tres módulos que usarán la metodología PACIE para capacitar a los 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses.
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación docente en procesos de e-learning dirigido a profesores del Instituto Tecnológico Gamma. El programa se implementará a través de la plataforma Moodle durante 3 meses y capacitará a los docentes en el uso de herramientas TIC y estrategias de la web 2.0 para facilitar procesos de aprendizaje. El equipo TRIUNFADORES, conformado por un comunicador, un tecnólogo y docentes, llevará a cabo el programa con el apoyo de té
El documento discute los beneficios y desafíos de incorporar las TIC en la educación. Las TIC pueden ayudar a los docentes a obtener mejores resultados al permitir el uso de software, simuladores, aplicaciones multimedia e Internet. Esto permite una mayor comunicación e interacción, mejor administración de conocimiento, acceso a más información y aprendizaje colaborativo. Sin embargo, también existen desafíos como la distracción, el tiempo, la fiabilidad de la información y el aislamiento. Se requiere que los docentes estén dispuest
El documento discute los conceptos de hábitos, subjetividad e identidad. Explica que los hábitos se van formando a través de la experiencia social e histórica y se encarnan como esquemas generadores de prácticas y percepciones. También analiza la evaluación educativa, señalando que es una práctica social compleja y contradictoria que no es neutral y puede usarse para fines de control social. Finalmente, destaca el papel de la escuela en la reproducción y transformación de valores e ideologías.
El documento describe tres subsistemas - económico, político y cultural - y cómo la posmodernidad ha causado una crisis del sujeto y de la legitimidad de sistemas y acciones. Propone que la educación debe reconocer saberes previos, respetar los derechos humanos, hacer circular saberes y construir sujetos sociales de conocimiento, mientras que el trabajo debe enfocarse en la producción y circulación de bienes para construir sujetos sociales de la producción.
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la comprensión y transformación de la enseñanza. El capítulo se centra en el aprendizaje escolar y analiza la transición de un enfoque de didáctica operatoria a uno de reconstrucción de la cultura en el aula. Explica que la didáctica operatoria se centraba demasiado en las técnicas de enseñanza. Luego, la noción de cultura se incorporó al reconocer que los estudiantes deben aprender y reconstruir la cultura de manera relevante para
El documento habla sobre cómo evaluar el aprendizaje escolar. Explica que la evaluación se realiza para mejorar la calidad de la educación y los aprendizajes de los estudiantes. También describe los roles de los estudiantes y docentes en el proceso de evaluación, así como los diferentes tipos de escalas y promociones que pueden darse como resultado de la evaluación.
Este documento introduce conceptos básicos de teoría de grupos, teoría de anillos y teoría de campos. Define grupos, subgrupos, grupos abelianos, grupos cíclicos, el teorema de Lagrange y más. También presenta definiciones relacionadas con homomorfismos, subgrupos normales y clases de conjugación. El objetivo es proporcionar las herramientas necesarias para desarrollar el Teorema de Wedderburn y el Teorema de Artin-Zorn.
Desarrollar el encuadre en las primeras sesionesAddiego
Este documento describe las actividades que se realizan antes de iniciar un curso escolarizado para definir el marco y establecer un acuerdo entre el profesor y los alumnos. Estas actividades incluyen presentaciones, análisis de expectativas, presentación del programa, planificación de acuerdos y una prueba de diagnóstico, con el objetivo de que los alumnos entiendan qué se hará, para qué y cómo, y de que el profesor conozca mejor a los alumnos y pueda adaptar el curso a sus necesidades.
Esta presentación los orientará en la lectura del texto de Jaume Martínez Bonafé sobre los libros de textos y para ampliar un poco la mirada sobre la utilización de los materiales curriculares en general, en el aula.
El documento describe dos enfoques para la instrucción: el énfasis en la instrucción, con el profesor como protagonista, y el enfoque de guía, con un mayor protagonismo del estudiante orientado por el profesor. También describe varios objetivos del aprendizaje, como la asimilación de contenidos, el desarrollo de habilidades, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Además, explica que las actividades deben estar alineadas con los objetivos y características de los estudiantes. Finalmente, señ
Analisis basado en el capitulo 2 "recuperar la clase:¿desde que lugar?" del libro VOLVER A PENSAR LA CLASE- Las formas basicas de enseñar. Liliana Sanjurjo, Xulio Roriguez .
HomoSapiens ediciones.
Este documento presenta una introducción a la teoría de grupos, definiendo los diferentes tipos de grupos (formales, informales, organizados) y describiendo las perspectivas principales para estudiar la dinámica de grupos, incluyendo las perspectivas interaccional, psicoanalítica, humanista, productivista y orientalista. También resume los enfoques de varios teóricos importantes como Lewin, Bion, Rogers y Berne para analizar los grupos y las interacciones entre sus miembros.
El documento discute los desafíos actuales de la profesión docente ante un contexto social cambiante. Señala que los docentes deben actualizarse continuamente y repensar su rol frente a nuevas realidades como la abundancia de información y la rápida obsolescencia de conocimientos. También analiza problemas como la desjerarquización de la profesión docente y las condiciones materiales y simbólicas en las que se desempeñan.
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la clase y la enseñanza. Define la clase como un espacio para la construcción de conocimiento a través del uso de estrategias de enseñanza. Explora conceptos como la comprensión, el pensamiento de orden superior, y el aprendizaje significativo versus mecánico. Finalmente, enfatiza la importancia de articular el método y el contenido para promover la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una breve historia de tres psicólogos pioneros en el estudio de los grupos: Kurt Lewin en la década de 1930, Carl Rogers en 1902 y Picho Riviére en 1907. También describe tres tipos de grupos y los roles de los líderes en cada uno: los grupos de dinámica tienen un líder que define los objetivos y guía el proceso, los grupos de encuentro tienen un facilitador que crea las condiciones para el desarrollo de habilidades, y los grupos operativos tienen un coordinador que ayuda al
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el grupo y su dinámica. Explica que un grupo requiere interacción entre sus miembros para alcanzar objetivos comunes. Describe las características y funciones de los grupos, así como su estructura interna incluyendo el tamaño, estatus, roles, normas y cohesión. También analiza los tipos de grupos, las etapas de su formación y el papel del liderazgo. El objetivo es ofrecer una introducción al estudio sociológico de los grupos.
1) La evaluación en el ámbito educativo es un proceso objetivo, permanente y progresivo de valoración intersubjetiva que permite mejorar los procesos educativos mediante la detección de falencias.
2) Se debe evaluar de manera diagnóstica al inicio, de cierre al final y de manera continua durante el proceso para complementar diferentes tipos de evaluación.
3) Una evaluación de calidad utiliza múltiples técnicas, métodos e instrumentos como observaciones, revisiones de trabajos y diferentes tipos de preguntas.
Cuadro comparativo de Definiciones de CompetenciasLupeArcia
Todas las definiciones comparten elementos clave sobre las competencias, incluyendo que involucran conocimientos, habilidades y actitudes; la capacidad de aplicar lo aprendido en diferentes contextos para resolver problemas de manera autónoma y flexible; y el desarrollo de competencias a través de un proceso que conduce al individuo a desempeñarse de manera integral en diversas situaciones sociales y laborales. Algunas definiciones también enfatizan que las competencias pasan por un proceso evolutivo evaluado a lo largo de la educación formal.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que el embargo reduzca de manera significativa los ingresos de Rusia por la venta de petróleo.
El documento describe conceptos clave relacionados con el aprendizaje escolar. Explica que el aprendizaje escolar implica la apropiación de contenidos curriculares en la escuela a través de la interacción entre alumnos, docentes y contenidos (triángulo didáctico). También describe el contrato didáctico tácito que regula dicha interacción y el proceso de transposición didáctica por el cual los contenidos se adaptan para su enseñanza en la escuela.
El documento presenta una propuesta de capacitación para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC. El programa consta de seis módulos y seguirá la metodología PACIE. El equipo ACTIVA se encargará de la capacitación siguiendo las primeras tres fases de la metodología: presencia, alcance y capacitación. El objetivo es capacitar a 90 docentes en el uso de las herramientas virtuales durante un periodo de 10 meses.
Este documento presenta una propuesta de programa de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Alfa. El programa tiene como objetivo mejorar la práctica docente mediante el uso correcto de las TIC y la innovación pedagógica. Se propone capacitar al 50% de los docentes actuales y nuevos de la universidad usando la metodología PACIE y creando un departamento de educación en línea y un campus virtual. El programa consta de 6 módulos temáticos y se estima un costo total de $38,650 dólares
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Alfa en Guatemala. Actualmente, la universidad no tiene una plataforma de educación virtual y la mitad de los docentes no tienen destrezas digitales. El proyecto propone capacitar a los 220 docentes de la universidad durante 18 meses para mejorar la calidad educativa mediante el uso de las tecnologías.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes en el uso de TICs en la Universidad Beta. El proyecto busca implementar un programa de capacitación docente institucional en modalidad E-learning para capacitar a los docentes en el uso correcto de TICs en procesos educativos. El proyecto utilizará la metodología PACIE y contará con recursos humanos como un tecnopedagogo y docentes, y recursos tecnológicos como software, hardware, plataforma Moodle.
El documento presenta un programa de capacitación para el personal docente y administrativo del Instituto Gamma sobre el uso de las TIC y la metodología PACIE en la modalidad de aprendizaje virtual. El programa configurará una plataforma Moodle, ofrecerá dos niveles de capacitación y implementará aulas virtuales siguiendo las fases de la metodología PACIE. El objetivo es dejar instalado y funcionando un departamento de educación en línea que permita el aprendizaje virtual del personal.
El documento presenta un programa de capacitación para el personal docente y administrativo del Instituto Gamma sobre el uso de las TIC y la metodología PACIE en la modalidad de aprendizaje virtual. El programa configurará una plataforma Moodle, ofrecerá dos niveles de capacitación y implementará aulas virtuales siguiendo las fases de la metodología PACIE. El objetivo es dejar instalado y funcionando un departamento de educación en línea que permita el aprendizaje virtual del personal.
El documento presenta el diseño de un programa de capacitación para docentes de la Universidad Alfa en Guatemala en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El programa seguirá la metodología PACIE e implementará una plataforma virtual para capacitar a los 220 docentes durante 18 meses para incorporar las TIC en sus clases.
Fase 2.- Planificacion. FATLA ..PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA EL USO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DEL PERSONAL DOCENTE DE UNIVERSIDAD BETA – PANAMÁ
Programa de capacitación docente. universidad beta. 15 10-12KaizenFatla
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente para el uso de la plataforma Moodle en la Universidad Beta de Panamá. El objetivo general es diseñar un programa de formación para los docentes de posgrado en el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje usando Moodle. El proyecto consta de 5 etapas: diagnóstico, diseño, aplicación, evaluación y capacitación docente en 3 fases de inicio, desarrollo y cierre durante 12 meses.
El documento describe un programa de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TICs aplicando la metodología PACIE. El programa consta de tres módulos impartidos a través de la plataforma Moodle para capacitar a los docentes en el uso básico de herramientas tecnológicas y convertirlos en docentes virtuales. El programa será evaluado de forma continua y final a través de encuestas y reuniones para medir su efectividad.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes de la Universidad Fermín Toro en Venezuela. El proyecto utilizará la metodología PACIE y la plataforma Moodle para capacitar a los docentes de posgrado en el uso de las TIC durante un año. El objetivo es integrar las TIC en los procesos educativos para mejorar la calidad de la enseñanza.
Programa Académico para La Capacitación e Integración del Docente en la Educación Virtual (PACIDEV)
Área de Postgrado de la Universidad “Fermin Toro ”
Cabudare, Estado Lara. Venezuela
Este documento propone un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Beta de Panamá. El programa aplicaría las primeras tres fases de la metodología PACIE (Presencia, Alcance y Capacitación) para capacitar a los 160 docentes en el uso de plataformas como Moodle en 12 meses. El programa diagnosticaría las necesidades de capacitación, planificaría cursos basados en PACIE y evaluaría los resultados. El objetivo es mejorar los estudios de posgrado capacitando a los docentes en el uso efectivo de las tecnolog
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación virtual para docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. El programa consta de 4 fases que incluyen un diagnóstico inicial, cursos de nivelación en TICs, capacitación en el uso de Moodle y PACIE, y la creación y prueba de aulas virtuales por los docentes. El objetivo es fortalecer el uso de las TICs para mejorar los procesos educativos ante los cambios actual
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente para integrar la enseñanza y la tecnología en el Instituto Tecnológico Gamma de Belice bajo un contexto de aprendizaje electrónico y orientado a la metodología PACIE. El proyecto analiza la situación actual, establece objetivos, y propone un plan de capacitación de 9 meses que incluye recursos, cronograma de actividades y conclusiones.
El documento presenta un programa de capacitación en TIC para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma de Belize. El programa se implementará a través de la metodología PACIE durante 10 meses. Incluye 4 módulos de capacitación virtual y la implementación de una plataforma Moodle. El objetivo es mejorar los resultados académicos de los estudiantes mediante el desarrollo de destrezas tecnológicas en los docentes.
Proyecto de capacitación docente fatla - fase planificación-laura fonsecaLaura Fonseca
Este documento presenta un proyecto para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TIC mediante la metodología PACIE. El proyecto consiste en cinco módulos de dos meses cada uno sobre temas como historia de la tecnología e internet, aplicaciones de internet, TIC en educación, web 2.0 y propuestas pedagógicas con TIC. Se analizan los recursos necesarios como infraestructura, humanos y financieros para llevar a cabo con éxito la capacitación
Este documento describe un proyecto de capacitación docente de 10 meses para el uso de TIC en una institución técnica en Belice. El proyecto diagnosticará las habilidades TIC de los docentes, diseñará un programa de capacitación de 10 módulos, y evaluará los resultados. Se implementará un departamento de educación en línea y se adquirirán equipos para docentes. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante el uso apropiado de TIC.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TICs aplicando la metodología PACIE. El programa consta de tres módulos y evaluaciones continuas y finales, con el objetivo de optimizar académicamente la institución a través del conocimiento actualizado de los docentes en el manejo de herramientas virtuales.
El documento propone implementar un programa de capacitación para los 90 docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. Se diagnosticará la situación actual, se identificarán los requerimientos tecnológicos y se desarrollará un plan de capacitación usando la metodología PACIE. Se establecerán dos grupos para la capacitación y se instalará un laboratorio con 30 computadoras y una plataforma virtual para aquellos docentes sin equipos.
Este documento presenta un plan de clase para examinar las propuestas más importantes del paradigma sociocultural de Lev Vigotsky, en particular el papel del medio social y cultural en el aprendizaje. Se analizarán los procesos psicológicos básicos y superiores propuestos por Vigotsky, incluida la Zona de Desarrollo Próximo. El objetivo es demostrar cómo los aprendizajes y experiencias previas influyen en el proceso de aprendizaje.
La evaluación institucional tiene como finalidad mejorar la calidad educativa mediante un proceso continuo y sistemático. La evaluación interna sirve para informar sobre el funcionamiento de la institución y tomar decisiones de mejora, mientras que la autoevaluación es realizada por la propia institución con el mismo fin. La diferencia principal es que la evaluación interna y autoevaluación son realizadas internamente, mientras que la evaluación externa es llevada a cabo por agentes externos a la institución.
Este documento presenta una guía para subir documentos a Slideshare, una herramienta en línea gratuita para publicar presentaciones. Explica cómo registrarse en Slideshare a través de una cuenta de LinkedIn o completando un formulario con datos personales. Una vez registrado, los usuarios pueden cargar sus documentos y publicarlos en la web para compartirlos a través de una URL o insertándolos en otra página o programa. El objetivo es apoyar a estudiantes en el uso de herramientas web para compartir conocimiento académico con otros
El documento presenta un modelo de evaluación institucional educativa que propone 54 indicadores agrupados en 10 categorías o componentes: 1) formación integral y calidad, 2) capital humano, 3) capital social, 4) investigación, 5) consultoría, 6) servicio social, 7) promoción cultural, 8) patrimonio físico, 9) prestigio social, y 10) sustentabilidad económica. Para cada componente, se describen ejemplos de indicadores, estrategias y metas. El modelo busca que las instituciones mejoren su gestión y calidad
Este documento presenta información sobre la evaluación institucional educativa. Define la evaluación institucional como un proceso cíclico y continuo para obtener información que ayude a tomar decisiones y mejorar la calidad educativa. Describe los tipos de evaluación, características, propósitos, finalidades y razones para evaluar. También presenta modelos, etapas, instrumentos, técnicas e indicadores para la evaluación institucional. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación mediante la evaluación.
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que las emociones son reacciones naturales que nos alertan ante situaciones de peligro o frustración. Para manejar las emociones, debemos conocerlas y aprender a controlarlas cuando se desbocan mediante el razonamiento. Además, describe el modelo de inteligencia emocional de Daniel Goleman, el cual incluye capacidades como conocer las propias emociones, manejarlas, reconocer las de otros y negociar en relaciones. Finalmente, menciona cualidades de
Este documento es una factura emitida por Operadora VIPS S de RL de CV a Susana Álvarez Flores por $343 pesos por concepto de consumo. La factura detalla un producto por un costo unitario de $295.69 pesos y un IVA de $47.31 pesos. Fue expedida el 9 de junio de 2016 en Cuautitlán Izcalli, Estado de México.
La infografía presenta información sobre Renata Guerra Sánchez, incluyendo su nombre, materia de Formación Humana y Ciudadana, tarea individual y profesora Susana Álvarez. Además, destaca su responsabilidad con su carrera, voluntariado, tolerancia con clientes en el trabajo e igualdad con la gente a su alrededor.
El documento describe el sentido del gusto y los órganos involucrados. Explica que el sentido del gusto percibe los sabores a través de las papilas gustativas en la lengua y que hay cuatro sabores primarios. También describe los tipos de papilas gustativas y sus funciones, así como trastornos del gusto como la ageusia, disgeusia e hipogeusia.
El sentido del tacto percibe estímulos de contacto, presión, temperatura y dolor a través de la piel. La piel consta de tres capas - epidermis, dermis e hipodermis - y contiene diferentes tipos de terminaciones nerviosas que detectan la forma, presión, cambios de temperatura y dolor. El tacto es fundamental para los otros sentidos y la información se transmite al cerebro, especialmente a la corteza cerebral detrás de la cisura de Rolando.
El documento describe la anatomía y el funcionamiento del sistema auditivo humano, incluyendo el oído externo, medio e interno, así como los tipos principales de pérdida auditiva. Explica que el oído externo capta las ondas sonoras y las dirige al oído medio, donde los huesecillos amplifican las vibraciones y las transmiten al oído interno. En el oído interno, las ondas se convierten en impulsos nerviosos que viajan al cerebro a través del nervio auditivo para su procesamiento
Este documento habla sobre la planeación educativa y los modelos curriculares. Explica que la planeación permite reducir la incertidumbre y anticipar lo que sucederá en la clase. También cubre las etapas de la planeación, las definiciones de currículo, y ejemplos de modelos curriculares como el lineal, modular y el de la teoría de la complejidad de Edgar Morin.
El documento trata sobre el diseño y evaluación curricular. Susana Alvarez Flores es la autora del documento, que probablemente contiene información sobre cómo diseñar planes de estudio y evaluar su efectividad y calidad. El documento proporciona herramientas para crear y mejorar currículos educativos.
Cognitivismo y el aprendizaje is a document written by Susana Alvarez Flores. It discusses cognitive learning theory and how it relates to the learning process. The key aspects of cognitive learning theory focused on include how students actively process and organize new information, how prior knowledge influences comprehension and retention of new concepts, and how meaningful learning occurs through mental representations and cognitive strategies.
El conductismo se centra en el aprendizaje observable y medible a través de estímulos y respuestas. Susana Alvarez Flores explora esta teoría psicopedagógica y cómo el aprendizaje ocurre a través del condicionamiento clásico y operante, como demostrado en los estudios pioneros de Ivan Pavlov sobre la salivación canina.
Este documento proporciona orientación sobre cómo elaborar un informe de evaluación psicológica. Explica que el informe debe resumir los resultados de la entrevista y las pruebas aplicadas de manera clara y sin tecnicismos, evaluando la adecuación del candidato al puesto. También debe describir las competencias evaluadas y los potenciales del candidato.
Este documento presenta información sobre pruebas psicológicas subjetivas y objetivas. Describe diferentes tipos de pruebas como las de inteligencia, personalidad y ansiedad. También discute ventajas y desventajas de las pruebas objetivas y subjetivas, así como ejemplos específicos de pruebas como el Test de Wechsler y el Test de Matrices Proyectivas de Raven.
La sensación y percepción involucran los sentidos del cuerpo y cómo el cerebro procesa la información sensorial. El documento describe los principales sentidos como la vista, audición, olfato, gusto y tacto, así como las neuronas, sinapsis y estructuras cerebrales involucradas en la recepción y procesamiento de estímulos.
La organización ofrece asesoría académica, psicológica y administrativa a directivos, docentes y estudiantes a través de las tecnologías de la información y comunicación. Busca ser líder e innovador en el uso de las TIC en educación en 2015, colaborando con escuelas para fomentar el aprendizaje significativo. También diseña programas de formación y actualización para la comunidad educativa de básica a superior, y asesora en gestión e identificación de prioridades.
Guia de Estudio de la UVEG
Guia 1
Un estudiante que necesita saber qué se requiere hacer en una tarea, leer una lectura y buscar algo en la biblioteca digital. ¿Cómo le explicarías el procedimiento para llevar a cabo todo eso?
Guia 2:
Un estudiante al que hay que explicarle cómo llevar a cabo sus actividades de aprendizaje y cómo relacionar lo que haga con sus avances y calificaciones.
1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE - CapacitaciónInstituto Tecnológico Gamma. Proyecto Capacitación de ElearningASVITEP. Asesores Virtuales TecnoPedagógicos"Capacitación Virtual para una Educación Real"Asesores TecnológicosFreddy Laguado, Diana Camino, Luis Alberto Bravo Romero, José Miguel Campos García, Susana Alvarez Flores Autor: Susana Alvarez Flores
2. ANTECEDESNTES El vertiginoso ritmos de avances tecnológicos están llevando a las diferentes instituciones de enseñanza a la necesidad de incorporarse al proceso de tener que tecnificarse, para lo cual deberán instalar diversas herramientas que les permitan incorporarse al Siglo XXI y ser competitivas, su personal docente deberá de ser capacitado en el conocimiento y uso de dichas tecnologías.
3. Diagnostico de necesidades Institución: Instituto Tecnológico Gamma País:BelizeTipo de educación: Técnico MedioTotal sedes y núcleos: 1 N° de docentes:90 Situación: La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
4. Observando las condiciones que tiene la Institución inferimos la urgencia de implementar un proyecto de capacitación integral donde deberán de incorpores diversas áreas: 1.- Diagnosticar su acceso a Internet 2.- selección de una Plataforma Virtual (moodle) 3.- Seleccionar un servidor con acceso a Internet. 4.- Equipo de computo: a) Equipo para docentes b) Equipo existente en la Institución c) Comprar equipo faltante 5.- Proyecto que se conecte a la PC, (cañón) 6.- Conexión a Internet (Wirelless) 7.- Seleccionar la plataforma idónea para la Institución, (Moodle) 8.- Evaluación previa, durante y posterior a el proceso de capacitación 9.- Se sugiere ir estructurando el departamento que se encargue de la administración del proceso.
5. Justificación Analizando la situación de la Institución Gamma, ubicada en el país de Belize, en Centro América, nos damos cuenta de la urgencia de implementar un programa de tecnificación y de capacitación, que permita que la institución sea competitiva y ofrezca un servició educativo incorporado a las necesidades del Siglo XXI.
6. Propuesta El programa de capacitación docente en el uso correcto de las TICs para el Instituto Gamma tiene como objetivo mejorar la práctica docente en todas las áreas de su desempeño profesional, mediante la incorporación de las competencias en TICs combinadas con innovaciones en pedagogía, la organización y la gestión educativa. El programa de capacitación prepara al docente para realizar diversas competencias en Tics y recursos que le permitirán mejorar sus estrategias de enseñanza, cooperar con sus colegas, formar y participar en talleres de conocimiento y en última instancia convertirse en líder de la innovación dentro de la universidad.
7. Metodología La metodología a seguir estará basada en la metodología PACIE, la cual busca la introducción de; e-learning dentro de los procesos educativos. Esta metodología facilita los procesos tecno-educativos que se van desarrollando en forma paulatina para de esta manera evitar resistencia que se suele generar en los grupos de aprendizaje. PACIE incluye las TICs en la educación, esta lo hace pensando en el docente como eje central de los procesos de aprendizaje, donde además de facilitar los procesos administrativos y operativos de la vida académica, pone mucho énfasis en el crecimiento personal y profesional.
8. HERRAMIENTA Equipo profesional de capacitadores de la Empresa ASVITEP. Servidor WEB Campus Virtual Portal Educativo Aulas Virtules Sistema de computo e Internet Plataforma Moodle
9. CONTENIDO La capacitación se centrara en cubrir las necesidades del dominio de la PC, Internet, entornos virtuales y herramientas WEB. UNIDAD 1.- Conocimientos básicos de la PC UNIDAD 2.- Internet y sus Herramientas UNIDAD 3.- Plataforma Educativa (M00dle) UNIDAD 4.- Entornos Virtuales y Herramientas UNIDAD 5 .- Herramientas WEB 2.0
10. EVALAUCIÓN La evaluación, control y seguimiento de la capacitación, es un proceso que debe realizarse en distintos momentos, desde el inicio de un Programa de Capacitación, durante y al finalizar dicho programa. Es un proceso sistemático para valorar la efectividad y/o la eficiencia de los esfuerzos de la capacitación. No es solo una actividad más de capacitación, sino una fase importante del ciclo de la capacitación. La Evaluación permite la medición científica de los fundamentos, aplicación, efectos a corto y a largo plazo, de las acciones del diseño y la ejecución de los "Programas de Capacitación".
11. FINANCIAMIENTO Los costos del proyecto son un estimado El total será dividido en los 10 meses del proyecto.
12. CRONOGRAMA Cada modulo costa de 7 semanas de trabajo e, una de descanso y que servirá para recuperar alguna actividad pendiente. Y al final quedan dos semanas para llevar a cabo la evolución final y la graduación.