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Operatorio concreto 2013
- 2. Edad: 6-7años hasta 11-12 años Es la fase de consolidación y organización de la evolución de la inteligencia representativa. Período de relativa estabilidad afectiva. El pensamiento logra una mayor estabilidad, coherencia y movilidad. El pensamiento se vuelve “verdaderamente lógico”
- 3. La intuiciónes una acción interiorizada Las acciones aisladas se integran en un sistema de acciones. Una acción puede anular o compensar otra acción anteriormente ejecutada. La integración de las acciones mentales constituye un verdadero sistema con propiedades estructurales definidas y estables.
- 4. El sujetosigue operando sobre la realidad en un sistema integrado, es decir transforma y modifica la realidad en una acción interiorizada integrada en un sistema. Es estable por ello no s víctima de los aspectos cambiantes de la realidad Logra un equilibrio más estable entre asimilación y acomodación.
- 5. •Es una acción interiorizada integrada en un sistema de relaciones OPERACIÓN
- 6. LÓGICAS Clases Relaciones NUMÉRICAS Clasificación Seriación Sistema numérico
- 7. LÓGICAS Clases Relaciones NUMÉRICAS Adición partitiva Orden (espacial y temporal Medida
- 9. 1. Dos accionessucesivas pueden coordinarse en una sola Ej.: Dos clases complementarias se pueden reunir en una clase superior 2. La acción se vuelve reversible Ej.: y – x= x´ o y –x´= x 3. Un mismo resultado puede alcanzarse por caminos diferentes Ej.: Asociatividad
- 10. 4. El retornoal punto de partida permite encontrarlo idéntico a si mismo Ej.: Si a una clase le añadimos otra, sustrayendo la segunda encontramos la inicial 5. Una nueva acción, cuando se repite, o no agrega nada a sí misma o constituye una operación nueva Ej. Reunir una clase consigo mismo obtiene una misma clase, añadir una unidad a una cantidad se obtiene un nuevo resultado
- 11. DESCENTRACIÓN Puede seguirlas transformaciones sucesivas de la realidad a través de todos los caminos posibles y llegar a coordinar diferentes puntos de vista. CONSERVACIÓN Constituye una invariante, un todo se conserva a pesar de sus cambios o transformaciones.
- 12. REVERSIBILIDAD Es lacapacidad de volver a un punto de partida o a una situación inicial. El pensamiento es reversible cuando puede seguir el curso del razonamiento hasta el punto del cual partió, puede invertir las propias acciones a fin de establecer su estado inicial. POR INVERSIÓN Se vuelve al punto de partida considerando el estado anterior. Realiza una acción opuesta que contrarreste la primera POR RECIPROCIDAD Se vuelve al punto de partida por relaciones de compensación
- 13. Operación lógica quepermite ordenar los objetos de acuerdo a una cualidad: la altura, el tamaño, la cantidad Etapas: 4-5 años logran parejas no coordinadas, es decir duplos sucesivos, pero no logran la serie 6-7 años logra serie por tanteos previos, sin inclusión 7-11 años logra serie simple con inclusión y posteriormente doble seriación y la relación de orden de las dos series
- 14. Operación lógica quepermite agrupar elementos u objetos por una cualidad común o semejanza Etapas: Intuitivo Las primeras manipulaciones y ordenamientos dan lugar a alineamientos sin criterio único y con residuo. Posteriormente doble alineamiento, sin criterio único, con residuo. Luego colección no figural, primero sin criterio único con intersección (una pieza aparece intercalada fuera del criterio), luego inicio de criterio único. Aparecen errores con el todo y el algunos. Operatorio Clasificación propiamente dicha, logra todas las posibilidades de clases y subclases. Englobamiento de clase y subclase.
- 15. CANTIDADES CONTINUA CANTIDADESDISCONTINUAS CANTIDADES DE LIQUIDO PESO LARGURA
- 16. PROPOSICIONAL HIPOTÉTICO DEDUCTIVO COMBINACIONAL RAZONA SOBRE LO REAL Y LO POSIBLE
- 17. PENSAMIENTO OPERATORIO CONCRETO PENSAMIENTO OPERATORIO FORMAL Está compuesto por generalizaciones simples de las estructuras existentes hacia nuevos contenidos, Al orientarse sobre lo real y lo posible razona en forma general Actúa como si su tarea fuera la de ordenar y organizar lo que está inmediatamente presente. Trata de descubrir lo real dentro de lo posible como un conjunto de hipótesis que deben confirmarse o refutarse. Aquellas que los datos confirman forman parte de la realidad. No puede delinear todas las eventualidades posibles desde el principio y luego tratar de descubrir cual de éstas realmente ocurre en los datos presentes. El Ads. manipula no sólo los datos en bruto sino afirmaciones o enunciados (proposiciones) que contienen esos datos.
- 18. Puede dominarlas diversas propiedades físicas de los objetos y los hechos (masa, peso, long., etc) una por una, dependientes del contenido particular y ligadas a la materia que se aplican Toma los resultados de operaciones concretas moldeadas en proposiciones y opera con ellas (implicación, disyunción, conjunción, identidad, etc.) El niño puede dominar los dos tipos de operaciones reversibles (inversión y reciprocidad) pero no posee un sistema total que le permita coordinar a ambos. Aísla de modo sistemático todas las variables individuales, más todas las posibles combinaciones de estas variables PENSAMIENTO OPERATORIO CONCRETO PENSAMIENTO OPERATORIO FORMAL
- 19. No puederesolver problemas de características múltiples Somete las variables a un análisis combinacional (método que segura la realización de un inventario de lo posible). Estás combinaciones son tomadas como hipótesis y deben ser refutadas o confirmadas con la investigación. Las operaciones concretas están orientadas hacia cosas y hechos concretos del presente inmediato El adolescente vive en lo presente y en el futuro y en el dominio de lo hipotético y especialmente remoto Piensa en la posibilidad de futuro lo real y lo potencial PENSAMIENTO OPERATORIO CONCRETO PENSAMIENTO OPERATORIO FORMAL