Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Añoszopatricia
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
La evaluación objetiva y rigurosa del desarrollo motor nos permite detectar a tiempo posibles trastornos psicomotores y mejorar la calidad de vida de los niños, asegurando el mejor proceso de maduración psicomotora posible.
La evaluación objetiva y rigurosa del desarrollo motor nos permite detectar a tiempo posibles trastornos psicomotores y mejorar la calidad de vida de los niños, asegurando el mejor proceso de maduración psicomotora posible.
Una exposición de la Teoría del desarrollo moral de Lawrence Kolhberg, y algunas precisiones en relación a sus similaridades con la teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget.
Rubrica -rubrica__educacion_fisica__1o_primariaJuan Manuel
Rúbrica elaborada con iDoceo para el área de Educación Física. 1º de Primaria. Con los 8 criterios de evaluación para la Comunidad Autónoma de Canarias.
Trata las teorías de Freud, Edipo y Electra en lo correspondiente al desarrollo del infante, entre otras. Así como el desarrollo del Pensamiento Psicológico del adolescente y la relación con el medio que le rodea.
Similar a Etapas desarrollo de los 6 a los 12 años (20)
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Características físicas y motoras
Existen diferencias entre la edad cronológica y la
edad ósea.
Desarrollo de diferentes tejidos
Diferente ritmo de desarrollo
Muy activos
Llenos de energía y entusiasmo
Sin motricidad fina
Mayor capacidad aeróbica que el adulto pero no
un uso eficiente de la misma
Menor desarrollo de la capacidad anaeróbica
2
3. Como actuar
Reconocer las diferencias del estado de
madurez motora.
Actividades variadas
Tiempo adecuado de práctica de habilidades
Actividades que desarrollen el balance.
Reconocer diferencias fisiológicas por edad y
sexo
Hacer grupos basados en el desarrollo motor y
no en la edad
Iniciar con baja carga
Descansos largos entre las repeticiones
Indumentaria adecuada
3
4. Características sociales
Existen diferencias entre la edad cronológica y la
edad ósea.
Desarrollo de diferentes tejidos
Diferente ritmo de desarrollo
Muy activos
Llenos de energía y entusiasmo
Sin motricidad fina
Mayor capacidad aeróbica que el adulto pero no
un uso eficiente de la misma
Menor desarrollo de la capacidad anaeróbica
4
6. Como actuar
Reforzar el trabajo de equipo en cada tarea
Alentar a aprender junto a sus pares
Proporcionar un entorno agradable de
entendimiento y relaciones
6
8. Características psicológicas
Fácilmente motivables
Sensibles a las críticas y errores
Poca capacidad de concentración
No tiene clara idea de lo que es el resultado
No puede manejar mucha información
Mucho por hacer y poco tiempo para hacerlo
Las acciones no son automáticas
8
9. Como actuar
Escuchar lo que dicen los niños
Motive de acuerdo a la necesidad de
refuerzo
Dar adecuadas demostraciones
Introducir un tema por vez
Seleccionar sólo dos o tres puntos a trabajar
por vez
Alentar a los niños a incorporar información
9
10. Recordar
Reconocer la capacidad de cada niño
Ser paciente, comprensivo y dar
contención
No desalentar, pese a que no realicen lo
que se solicita
Tratar a todos por igual
10
11. Etapas del desarrollo
FISICAS MOTRICES COGNITIVAS SOCIOAFECTIVAS
–
Incremento
regular de
Mejora
equilibrio.
Estadio
preoperatorio.
Muy sensible al juicio
del adulto. Tímido y
5
la fuerza y Tiempos Curioso y dependiente de lo a
de la de creativo. conocida. Edad por
resistencia reacción Conoce izq. Y excelencia del juego. 6
muscular. largos. der y los Juegos solitarios
Gran Mejora la términos de la aunque en grupo.
flexibilidad coordinaci orientación Adquisición de la
ón espacial y autonomía. Gusta por
oculoman temporal. actividades nuevas. a
ualFases
iniciales
Imaginación
excesiva.
Buscar y prueba los
limites de sus ñ
del
lanzamien
compañeros
o
to, del
patear.
s
11
12. Consecuencias pedagógicas
Favorecer la motricidad global.
–
La coordinación oculo manual 5
Las actividades perceptivo
motrices a
El respeto de los ritmos de 6
aprendizaje
La utilización de los dos lados
del cuerpo
La creatividad. a
Juegos con reglas simples
El respeto por el entorno y el ñ
cuidado de los materiales
Las actividades exploratorias y
o
la autonomia s
La confianza en uno mismo
12
13. Etapas del desarrollo
FISICAS MOTRICES COGNITIVAS SOCIOAFECTIVAS
–
Menor
flexibilidad.
Mejora
equilibrio
Paso al estadio
operativo.
Toma conciencia
del otro sexo.
6
Incremento
regular de la
estático y
dinámico, las
Primeros
aprendizajes
Aceptación de las
sanciones a
fuerza y habilidades escolares. individudales y
resistencia. locomotrices,
manipulatorias.
Nominación de las
partes del cuerpo.
colectivas justas.
Identificación con
9
Disminución del Aumento regular el grupo
tiempo de de la atención. sensibilidad a los
reacción, Reconocimiento de derechos y a las
mejoramiento derehca y la responsabilidades.
de la
coordinación
izquierda sobre el
prójimo. Placer de
Importancia de
estar con su amigo
a
oculo manual.
Enlace de
leer. Domina
mejor las
en el equipo.
Aceptación a veces
ñ
actividades
simples. Gran
duraciones buena
organización
difícil del fracaso o
de la derrota o
gusto por las espacial. conciencioso
actividades
rítmicas y
comparte mejor sus
juguetes
s
expresivas.
13
14. Consecuencias pedagógicas –
Favorecer la practica regular
de actividades físicas
6
El reforzamiento del equilibrio a
y de la coordinación motriz
La cooperación con los demás 9
La creación y modificaciones
de nuevas reglas
Las actividades rítmicas y
expresivas a
La seguridad ñ
La justicia en las recompensas
y castigos o
La precisión de la respuesta
motriz antes del rendimiento
s
El respeto de la posibilidades
14
15. Etapas del desarrollo
FISICAS MOTRICES COGNITIVAS SOCIOAFECTIVAS
–9
Menor Mejora de las Acceso a la Deseo de la
flexibilidad capacidades inteligencia aceptación por A
en los estabilizatrices formal. los demás control
niños que , locomotrices Progresos en de las emociones 1
en las y las cooperación
niñas. manipulatorias estructuracion gusto importante 2
Incremento en todas las es espaciales por el deporte
de fuerza y actividades.el y temporales niñas sensibles a
resistencia. tempo de interese y su apariencia
Aumento reacción se curiosidad por física buena idea
de las aproxima a su las de un a
capacidade
s cardiaca
valor final.
Gustos
actividades
científicas
comportamiento
social aceptable ñ
respiratori
a. Energía
distintos de los
niñas y niños
dominan bien
las nociones
interés por las
actividades en
o
a revender. por los
deportes.
derecha e
izquierda
grupo.
s
15
16. Consecuencias pedagógicas
9
Favorecer el
mejoramiento de la condición
a
física y la conservación de una 1
buena postura , la resolución
de problemas, acceso a estatus 2
de responsable , una buena
estima de uno mismo las a
actividades de equipo
el ritmo y la expresión
ñ
el respeto a las diferencias o
sexuales , el reforzamiento de
la eficacia motriz, La relación s
con las actividades deportivas
La reflexión después y durante
la acción. 16
17. Un principiante tiende a…
Atender a demasiados estímulos
No manejar la información
y la situación
No tener confianza y seguridad
17
19. Practica instruida o guiada
Instrucción directa Descubrimiento guiado
El profesor proporciona una idea Se utiliza cuando se busca el
global del modelo técnico desarrollo de la capacidad
Se aprende en menos tiempo y se inteligente del movimiento
olvida más rápido por la El I hace preguntas para que el A
participación pasiva encuentre la solución. Le da
El instructor (I) comunica el indicios, no respuestas
modelo técnico al alumno (A), le Se aprende en + tiempo y perdura +
da la solución en la memoria por la participación
El alumno se motiva cuando sabe activa del A
que aplicará un modelo técnico El A se motiva cuando el I le presenta
con éxito. un reto, o lo hace buscar
Se progresa a medida que se alternativas
analiza la ejecución con el Se progresa a medida que se analiza
alumno y se ofrece feedback la búsqueda con el A, se ofrecen
suplementario indicios para descubrir, se
Desecha nociones erróneas acondiciona el medio.
19