El documento describe las características de las buenas escuelas, incluyendo mantener altas expectativas de los estudiantes, definir metas claras, ofrecer un ambiente escolar adecuado, involucrar a la comunidad, y brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes. También discute factores que facilitan el aprendizaje, como información clara, práctica reflexiva, retroalimentación y motivación. Finalmente, propone ampliar las experiencias de los estudiantes, aumentar sus opciones, y hacer que la escuela

1. Oportunidad para aprender
Daniel Feldman
Universidad de Buenos Aires

2. Las buenas escuelas comparten los siguientes rasgos:
• Mantienen un buen nivel de expectativas con relación a
los estudiantes y a sus capacidades institucionales
• Definen sus metas y cuidan que el funcionamiento sea
adecuado al buen cumplimiento de los propósitos de
enseñanza
• Ofrecen un ambiente escolar adecuado
• Se relacionan activamente con la comunidad
• Ofrecen una honesta oportunidad de aprendizaje a
todos los estudiantes.

3. Definen sus metas y cuidan que el funcionamiento sea
adecuado al buen cumplimiento de los propósitos de
enseñanza
• Desarrollan un foco común en la mejora de la
enseñanza y el aprendizaje
• Cuentan con un marco de objetivos claros
• Producen y utilizan información relevante para la toma
de decisiones
• Los docentes son apoyados en la planificación y la
gestión de sus cursos
• Se evalúa el funcionamiento de la escuela
• Hay distribución de las responsabilidades y la autoridad.

4. Ofrecen una honesta oportunidad de aprendizaje a
todos los estudiantes
• Ofrecen clases bien estructuradas
• Adaptan sus propuestas pedagógicas a las
características de los alumnos
• Aprovechan con eficacia el tiempo y los recursos
disponibles
• Monitorean permanentemente el progreso de los
alumnos

5. LA TEORÍA UNO
La gente aprende más si tiene una oportunidad
razonable y una motivación para hacerlo
Cuatro condiciones:
• Información clara
• Práctica reflexiva
• Realimentación informativa
• Fuerte motivación intrínseca y extrínseca
(D. Perkins en La Escuela Inteligente)

6. Factores que facilitan la disponibilidad para
aprender
• FACTORES DE DOMINIO
Tarea posible, Objetivos claros, Tiempo suficiente,
Material adecuado a la capacidad, Aprender haciendo
• DISPOSICIÓN
Confianza, buenas expectativas, manejo de la incertidumbre
• APOYO
Estímulo, retroalimentación, ayuda
• INTERACCIONES SIGNIFICATIVAS
Apoyo mutuo, Aprendizaje entre pares

7. Construir al estudiante
Es estudiante aquel que se apropia de las
herramientas para aprender y que es
capaz de trazar los cursos de acción y de
utilizar los medios necesarios para
aumentar sus conocimientos y sus
capacidades.

8. • Ampliar la experiencia
• Aumentar las opciones
• Dinamizar los agrupamientos
• Aumentar la movilidad y el uso del espacio
• Autonomizar el aprendizaje
• “Liberar” posibilidades educativas
• Crear ambientes para el desarrollo de
capacidades

9. Ampliar la experiencia
• Con el conocimiento
• Artística y expresiva
• Corporal
• Lúdica
• Productiva
• Grupal
• Con la autonomía y la toma de decisiones

10. Aumentar las opciones
• ¿Quien organiza el día escolar?
• Los proyectos
• Los contratos
• Autonomía para aprender (recursos
adecuados de autoinstrucción)

11. Abrir el aula
• Flexibilizar los agrupamientos
• Aumentar la movilidad
• Flexibilizar el uso del espacio

12. • Proponer materias afines en el mismo horario y
permitir que las secciones se reagrupen para el
cursado.
• Cuatrimestralizar algunas materias y permitir a
los estudiantes cierto armado de su propio
recorrido durante el año.
• Ofrecer dos niveles (básico y avanzado) para
una misma materia. Permitir opciones (con
proporciones preestablecidas) sobre el nivel de
cursada para cada nivel.

13. • Flexibilizar la pauta de asistencia de modo que
se compute por clase y no por día. Ello puede
incluir un margen para no concurrir a clase y
realizar otras actividades en la escuela
• Incorporar el trabajo autónomo por proyectos en
los años superiores. Grupos autogestivos para
el cursado, basados, principalmente, en su
propia planificación del trabajo

14. Un nuevo contrato de autonomía por
responsabilidad
• Flexibilizar el agrupamiento, el tiempo, los
trayectos, las opciones, la evaluación
• Ampliar espacios , contextos y situaciones de
aprendizaje
• Disminuir para los estudiantes la dependencia
de los profesores y la tutela escolar
• Permitirles adquirir dominio creciente sobre
trayectos, actividades y secuencias de
aprendizaje, logros posibles

15. Una escuela para hoy
• La escuela ya no puede sostenerse solamente
en una promesa de futuro
• Tiene que ser una experiencia vital y valiosa
para la vida presente de los niños, los jóvenes y
los adultos que conviven en ella