El documento argumenta que los profesores deben usar Internet como un recurso para hacer que la enseñanza de la historia sea más atractiva. Las nuevas tecnologías como Internet ahora están omnipresentes y deben considerarse como herramientas útiles para mejorar la enseñanza. Aunque muchos profesores aún no están capacitados para usar plenamente las tecnologías en el aula, es importante que se esfuercen por incorporar su potencial para enriquecer la enseñanza.

1. Producto 1.
Ideas centrales.
“Enseñar Utilizando Internet Como
Recurso”
Tenemos que aprender a seducir con la historia, hacerla atractiva, rica. Impulsar a
nuestros alumnos a interesarse por ella: Puede llevarnos a recrear la historia, a
conocer a los personajes. Enseñarnos cómo vivían las personas de cada época.
Como actuaban hombres y mujeres de eras pasadas
Es nuestra obligación como historiadores o como docentes de la historia el
establecer una serie de normas y análisis en lo referente a los juegos de ordenador y
a otros medios, por su mayor facilidad para llegar al gran público (alumnos).
La forma de enseñar historia ha cambiado, hoy no se enseña la historia como en el
siglo XIX, y la historia misma ha sufrido diferentes interpretaciones, así como las
formas de ser contada desde el siglo XV. No ven la historia del mismo modo
Este panorama tecnológico debemos de proponernos en principio hacer del estudio
de la historia una actividad atractiva, lúdica y divertida al mismo tiempo.
Las nuevas tecnologías están presentes en nuestra vida, en nuestras casa, en el
colegio de nuestros hijos, en nuestro trabajo, en nuestro banco.
Comenzar a considerarlas a las TIC como herramientas, empezar a usarlas como
utensilios para nuestra labor docente.
Facilita una gran cantidad de materiales, bien organizados.
Lo consideran muy interesantes como material complementario, solamente un
porcentaje bastante más reducido considera que también son útiles para el
autoaprendizaje de los alumnos.
Internet es un recurso que ayuda a los profesores a mejorar.
Al profesorado actual como un estrato que, a pesar de tener un conocimiento escaso
de Internet, ya ha incorporado a su quehacer algunas aplicaciones básicas,
fundamentalmente, la del correo electrónico y las búsquedas en algún explorador
de la red de redes.
Cambio muy importante de cultura didáctica del colectivo docente que pasa por la
implicación del profesorado en la creación y experimentación del nuevo lenguaje
cibernético.
Ser positivos y hacer el esfuerzo de incorporar a la acción didáctica toda la
potencialidad que nos permiten estos nuevos recursos.
Actuación del profesorado en clase en el momento de introducir Internet es una
actitud bastante pasiva y algo acomplejada.
Gran parte de los docentes no tiene una preparación alta en el uso de Internet y, en
general de las nuevas tecnologías.
El profesorado no ha incorporado, de manera normalizada, este nuevo medio en sus
actuaciones docentes.