Este documento proporciona información sobre el proceso de orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional ayuda a los estudiantes a elegir inteligentemente una profesión evaluando sus habilidades, intereses y rasgos de personalidad. Luego describe las pruebas de personalidad, estrategias de aprendizaje, intereses y aptitudes que se administran, así como los resultados que se obtienen. Finalmente, discute las esferas a considerar en la decisión vocacional y las funciones de los padres en la orientación profesional de sus hijos.
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con la normalidad, psicopatología y clasificaciones de trastornos mentales. Explica que la normalidad se puede definir como un estado de salud mental que permite el desarrollo óptimo de la persona. Define la psicopatología como una condición de anormalidad mental que afecta las relaciones interpersonales. Describe los tres grandes síndromes de salud mental y sus características. Finalmente, resume las clasificaciones CIE-10 y DSM-IV, indicando que ambas usan
El documento habla sobre la orientación vocacional y cómo determinar la vocación adecuada. Explica que la vocación se refiere a aquello que nos gustaba hacer cuando éramos niños y nos llamaba la atención. Además, señala que la vocación no es lo mismo que la profesión, aunque muchos las confunden. Finalmente, proporciona una serie de preguntas para ayudar a identificar la vocación auténtica en base a aspectos como los objetos, operaciones mentales, lugares y formas de realizar las actividades que nos gustan.
Este documento trata sobre la intervención psicoeducativa. Explica que la psicoeducación implica técnicas y estrategias basadas en las teorías del aprendizaje y desarrollo, con el objetivo de facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo y social. También busca una visión holística del individuo mediante un trabajo multidisciplinario e individualizado. La intervención psicoeducativa inicia con una evaluación que establece objetivos y un plan de acción.
Dislexia - Análisis de la película "Todo niño es especial"Francis Esteves
La película trata sobre un niño con dislexia que tiene dificultades con la lectura, ortografía y escritura. A pesar de esto, el niño es creativo e inteligente. El problema radica más en la falta de comprensión de su entorno que en el niño mismo. La película muestra cómo un maestro compasivo ayuda al niño identificando la dislexia y enseñando estrategias que le permiten superar los obstáculos.
Este documento resume el caso de Luis Salas, un estudiante de 14 años que está siendo referido por sus docentes debido a su apatía, falta de interés en las actividades escolares, aislamiento de sus compañeros y bajo rendimiento académico. Proviene de una familia disfuncional, con una relación distante con su madre y el abandono de su padre desde temprana edad. Presenta síntomas depresivos como pesimismo y falta de interés en actividades. El examen mental muestra una actitud inhibida pero orientado, con lenguaje co
Este documento describe el Test Casa-Árbol-Persona (H.T.P.), un test proyectivo gráfico creado por John Buck en 1948 para evaluar la personalidad. Originalmente se usó como medida de inteligencia pero luego se determinó que también puede evaluar áreas de conflicto y la manera en que una persona experimenta su yo y sus relaciones. El H.T.P. analiza los detalles de los dibujos de una casa, un árbol y una persona realizados por el sujeto para inferir aspectos de su personalidad, autoconcepto e interacc
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia. En esta etapa, los individuos buscan su identidad mientras su capacidad intelectual madura. Aprenden a pensar de forma más abstracta y crítica. También mejoran sus habilidades para resolver problemas de manera lógica y formular hipótesis. No obstante, a nivel emocional aún tienen dificultades para resolver conflictos. El aprendizaje se vuelve más complejo y variado, centrándose en lo que les interesa y motiva.
Este documento describe el proceso de evaluación psicopedagógica, cuyo objetivo es identificar las necesidades educativas de los alumnos y fundamentar decisiones sobre su escolarización. Explica que la evaluación implica la recopilación y análisis de datos sobre el alumno a través de pruebas, observaciones y entrevistas con el fin de comprender su desarrollo y ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con la normalidad, psicopatología y clasificaciones de trastornos mentales. Explica que la normalidad se puede definir como un estado de salud mental que permite el desarrollo óptimo de la persona. Define la psicopatología como una condición de anormalidad mental que afecta las relaciones interpersonales. Describe los tres grandes síndromes de salud mental y sus características. Finalmente, resume las clasificaciones CIE-10 y DSM-IV, indicando que ambas usan
El documento habla sobre la orientación vocacional y cómo determinar la vocación adecuada. Explica que la vocación se refiere a aquello que nos gustaba hacer cuando éramos niños y nos llamaba la atención. Además, señala que la vocación no es lo mismo que la profesión, aunque muchos las confunden. Finalmente, proporciona una serie de preguntas para ayudar a identificar la vocación auténtica en base a aspectos como los objetos, operaciones mentales, lugares y formas de realizar las actividades que nos gustan.
Este documento trata sobre la intervención psicoeducativa. Explica que la psicoeducación implica técnicas y estrategias basadas en las teorías del aprendizaje y desarrollo, con el objetivo de facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo cognitivo y social. También busca una visión holística del individuo mediante un trabajo multidisciplinario e individualizado. La intervención psicoeducativa inicia con una evaluación que establece objetivos y un plan de acción.
Dislexia - Análisis de la película "Todo niño es especial"Francis Esteves
La película trata sobre un niño con dislexia que tiene dificultades con la lectura, ortografía y escritura. A pesar de esto, el niño es creativo e inteligente. El problema radica más en la falta de comprensión de su entorno que en el niño mismo. La película muestra cómo un maestro compasivo ayuda al niño identificando la dislexia y enseñando estrategias que le permiten superar los obstáculos.
Este documento resume el caso de Luis Salas, un estudiante de 14 años que está siendo referido por sus docentes debido a su apatía, falta de interés en las actividades escolares, aislamiento de sus compañeros y bajo rendimiento académico. Proviene de una familia disfuncional, con una relación distante con su madre y el abandono de su padre desde temprana edad. Presenta síntomas depresivos como pesimismo y falta de interés en actividades. El examen mental muestra una actitud inhibida pero orientado, con lenguaje co
Este documento describe el Test Casa-Árbol-Persona (H.T.P.), un test proyectivo gráfico creado por John Buck en 1948 para evaluar la personalidad. Originalmente se usó como medida de inteligencia pero luego se determinó que también puede evaluar áreas de conflicto y la manera en que una persona experimenta su yo y sus relaciones. El H.T.P. analiza los detalles de los dibujos de una casa, un árbol y una persona realizados por el sujeto para inferir aspectos de su personalidad, autoconcepto e interacc
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia. En esta etapa, los individuos buscan su identidad mientras su capacidad intelectual madura. Aprenden a pensar de forma más abstracta y crítica. También mejoran sus habilidades para resolver problemas de manera lógica y formular hipótesis. No obstante, a nivel emocional aún tienen dificultades para resolver conflictos. El aprendizaje se vuelve más complejo y variado, centrándose en lo que les interesa y motiva.
Este documento describe el proceso de evaluación psicopedagógica, cuyo objetivo es identificar las necesidades educativas de los alumnos y fundamentar decisiones sobre su escolarización. Explica que la evaluación implica la recopilación y análisis de datos sobre el alumno a través de pruebas, observaciones y entrevistas con el fin de comprender su desarrollo y ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.
INFORME FINAL DE SEMESTRE - TEST DE WAIS III & MMPI-2 - UTMACHMichael Urgilés
Este informe presenta los resultados de la aplicación de pruebas psicométricas (WAIS-III y MMPI-2) a Kleber Balladares. Kleber obtuvo un CI de 112, clasificado como media-alta. El MMPI-2 mostró puntajes elevados en escalas como ansiedad, depresión y hostilidad familiar. Se recomienda terapia psicológica para abordar estos indicadores. El diagnóstico concluye que Kleber tiene un desarrollo intelectual y físico normal para su edad.
Este documento resume diferentes teorías y conceptos sobre la personalidad. Define la personalidad como la integración de rasgos y características que determinan la forma de comportarse de una persona. Explica que la personalidad está determinada por factores hereditarios, psíquicos, sociales y culturales. También describe las diferencias entre el temperamento (parte interna hereditaria) y el carácter (parte externa formada a lo largo de la vida), y presenta varias tipologías de cada uno. Finalmente, resume diferentes teorías psicológicas sobre la personalidad como el psicoan
Adultez emergente y temprana (20 a 40 años de edad)Saby Saravia
Este documento describe el desarrollo de los adultos jóvenes entre los 20 y 40 años. Explica que esta etapa incluye el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. En términos físicos, los hábitos de salud establecidos ahora afectarán la salud a largo plazo, mientras que genéticamente son más propensos a ciertas enfermedades. Cognitivamente, pueden desarrollar un pensamiento más reflexivo y complejo. Psicosocialmente, enfrentan la tarea de establecer
Hans Eysenck fue un psicólogo alemán que desarrolló la teoría de la personalidad basada en tres dimensiones: neuroticismo, extraversión-introversión y psicoticismo. Realizó investigaciones estadísticas que identificaron estas tres dimensiones que influyen en la personalidad y la susceptibilidad a trastornos. Propuso que el neuroticismo se relaciona con la actividad del sistema nervioso simpático y que la extraversión-introversión depende del equilibrio entre la excitación e inhibición en el cerebro. Más a
Este documento trata sobre comunicación y tecnología educativa desde una perspectiva sistémica. Aborda conceptos clave como comunicación, enfoque sistémico, tecnología educativa y percepción. También discute diferentes tipos de comunicación como la verbal y no verbal, e incluye recomendaciones para mejorar la comunicación en entornos educativos. El documento concluye presentando los elementos que debe contener un proyecto final integrador sobre intervención tecnológica en entornos de aprendizaje.
Integracion de la bateria de pruebas psicologicasKuatas Colmed
Este documento discute los criterios técnicos para evaluar la calidad de las pruebas psicológicas, incluyendo la confiabilidad, validez y supuestos éticos. Explica que una buena prueba debe ser consistente, precisa y fiable a través del tiempo. También cubre los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, así como los principios éticos para la administración y uso apropiado de las pruebas psicológicas.
El documento describe las características del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del adulto joven. En esta etapa, los individuos se encuentran en la cima de su salud, fuerza y funciones sensoriales y motoras. Asumen responsabilidades a través de decisiones sobre su carrera, familia y estilo de vida. Cognitivamente alcanzan un pensamiento posformal y desarrollan su identidad e intimidad. Factores como la nutrición, actividad física y estilo de vida influyen en su salud.
El documento analiza los resultados cualitativos y cuantitativos de las subpruebas del WISC-R. Cualitativamente, puntajes altos indican buenas habilidades cognitivas y bajos puntajes se asocian con deficiencias. Cuantitativamente, mayores diferencias entre las escalas verbal y de ejecución sugieren alteraciones neurológicas y los rangos clasifican el nivel de inteligencia.
Se usa el concepto de personalidad para referir a ciertas clases de conductas relativas al auto conocimiento, al reconocimiento interpersonal en la presentación de la propia identidad en las relaciones sociales.
Este documento describe las características del retraso mental y del desarrollo del lenguaje en personas con deficiencia mental. Explica que el retraso mental se caracteriza por limitaciones cognitivas y de habilidades adaptativas que se originan antes de los 18 años. Describe las causas del retraso mental, los diferentes niveles de gravedad y las características del lenguaje y aprendizaje asociadas a cada nivel. Además, detalla los aspectos a evaluar en la valoración del lenguaje de estas personas.
1) El documento discute los conceptos de medición, evaluación y diagnóstico en psicología. 2) Explica que la medición involucra asignar numerales a fenómenos usando reglas, mientras que la evaluación implica interpretar los resultados de una medición. 3) Señala que el diagnóstico psicológico intenta establecer las características psicológicas de una persona de manera objetiva, pero siempre con cierto grado de probabilidad dado la naturaleza cambiante de los seres humanos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en modelos cognitivos que describen los procesos cognitivos asociados con diferentes trastornos mentales como la depresión, la ansiedad y los trastornos de personalidad. Cada trastorno tiene un perfil cognitivo único definido por esquemas, creencias y distorsiones cognitivas. Los esquemas son vulnerabilidades cognitivas formadas por creencias nucleares sobre el mundo, uno mismo y los demás.
La evaluación psicopedagógica es un proceso continuo que tiene como objetivo obtener información sobre las necesidades educativas de un alumno y las condiciones que facilitan o dificultan su aprendizaje, para determinar la mejor respuesta educativa. Incluye la evaluación de capacidades cognitivas, motrices y de desarrollo personal y social mediante observación, pruebas psicopedagógicas y currículo. El proceso involucra a varios profesionales y busca diseñar una oferta educativa adecuada al alumno.
Este documento presenta un resumen de los principales modelos de evaluación psicológica, incluyendo el modelo psicométrico, el modelo clínico-dinámico, el modelo fenomenológico-humanista, el modelo conductual, el modelo cognitivo y el modelo integrador-interactivo. Define cada modelo y describe sus orígenes teóricos, variables, objetivos, técnicas y ámbitos de aplicación.
Este documento resume la película "TENEMOS QUE HABLAR DE KEVIN" y analiza el origen psicológico del personaje principal Kevin. Kevin nació de una madre, Eva, que no quería tener hijos y rechazó a Kevin desde el nacimiento. Kevin desarrolló un trastorno de la personalidad antisocial debido a la falta de afecto de su madre durante su desarrollo. El documento concluye diagnosticando a Kevin con trastorno de la personalidad antisocial según los criterios del DSM-V.
Este documento define la neuropsicología de la percepción y describe los tipos, componentes y teorías sobre la percepción. Explica que la percepción es la interpretación de la información sensorial y se ve afectada por factores como las motivaciones, expectativas, emociones y cultura. Además, resume las teorías de Wundt, Gestalt y la psicología social sobre cómo se forman y influyen las percepciones.
Erik Erikson - Integridad frente a la desesperación (Ejemplo)Mishuka Ripalda
José es un anciano de 80 años que vive en un asilo voluntariamente. A pesar de su edad avanzada y enfermedades, José mantiene su integridad personal eligiendo no ser una carga para su familia. Sin embargo, al sentir que su cuerpo ya no responde y que la muerte se acerca, José experimenta miedo y desesperanza.
Este documento describe varias funciones clave del psicólogo, incluyendo apoyar el rendimiento escolar, la orientación vocacional, el asesoramiento familiar y el tratamiento de problemas emocionales. También explica conceptos como la motivación, la autoestima y el diseño institucional, proporcionando definiciones, tipos, componentes e implicaciones de cada tema.
El Test de la Casa, el Árbol y la Persona (H.T.P.) es una técnica proyectiva gráfica creada en 1948 por John Buck para evaluar la personalidad desde perspectivas familiar, afectiva y emocional. El test implica que los sujetos dibujen una casa, un árbol y una persona, y la interpretación de los detalles de cada dibujo proporciona información sobre cómo el sujeto se percibe a sí mismo y sus relaciones con otros y el entorno.
Este documento describe las funciones de asesoría y mediación de una agencia de viajes. La función asesora implica informar claramente al cliente sobre los destinos y servicios disponibles utilizando sistemas computarizados de reservas, mapas, guías y un banco de datos, así como comunicarse efectivamente con el cliente. La función mediadora se refiere a gestionar y mediar la reservación, distribución y venta de productos turísticos. Esta función ofrece servicios de forma aislada, combinada, subsidiaria o de representación.
Las agencias de viajes cumplen varias funciones clave: asesoran a los clientes sobre opciones de viaje, intermedian entre proveedores y clientes para gestionar reservas y ventas de productos turísticos, y organizan paquetes de viaje combinados. También diseñan itinerarios, realizan promociones y ventas, y llevan a cabo funciones financieras, contables, sociales y administrativas para operar con éxito.
INFORME FINAL DE SEMESTRE - TEST DE WAIS III & MMPI-2 - UTMACHMichael Urgilés
Este informe presenta los resultados de la aplicación de pruebas psicométricas (WAIS-III y MMPI-2) a Kleber Balladares. Kleber obtuvo un CI de 112, clasificado como media-alta. El MMPI-2 mostró puntajes elevados en escalas como ansiedad, depresión y hostilidad familiar. Se recomienda terapia psicológica para abordar estos indicadores. El diagnóstico concluye que Kleber tiene un desarrollo intelectual y físico normal para su edad.
Este documento resume diferentes teorías y conceptos sobre la personalidad. Define la personalidad como la integración de rasgos y características que determinan la forma de comportarse de una persona. Explica que la personalidad está determinada por factores hereditarios, psíquicos, sociales y culturales. También describe las diferencias entre el temperamento (parte interna hereditaria) y el carácter (parte externa formada a lo largo de la vida), y presenta varias tipologías de cada uno. Finalmente, resume diferentes teorías psicológicas sobre la personalidad como el psicoan
Adultez emergente y temprana (20 a 40 años de edad)Saby Saravia
Este documento describe el desarrollo de los adultos jóvenes entre los 20 y 40 años. Explica que esta etapa incluye el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. En términos físicos, los hábitos de salud establecidos ahora afectarán la salud a largo plazo, mientras que genéticamente son más propensos a ciertas enfermedades. Cognitivamente, pueden desarrollar un pensamiento más reflexivo y complejo. Psicosocialmente, enfrentan la tarea de establecer
Hans Eysenck fue un psicólogo alemán que desarrolló la teoría de la personalidad basada en tres dimensiones: neuroticismo, extraversión-introversión y psicoticismo. Realizó investigaciones estadísticas que identificaron estas tres dimensiones que influyen en la personalidad y la susceptibilidad a trastornos. Propuso que el neuroticismo se relaciona con la actividad del sistema nervioso simpático y que la extraversión-introversión depende del equilibrio entre la excitación e inhibición en el cerebro. Más a
Este documento trata sobre comunicación y tecnología educativa desde una perspectiva sistémica. Aborda conceptos clave como comunicación, enfoque sistémico, tecnología educativa y percepción. También discute diferentes tipos de comunicación como la verbal y no verbal, e incluye recomendaciones para mejorar la comunicación en entornos educativos. El documento concluye presentando los elementos que debe contener un proyecto final integrador sobre intervención tecnológica en entornos de aprendizaje.
Integracion de la bateria de pruebas psicologicasKuatas Colmed
Este documento discute los criterios técnicos para evaluar la calidad de las pruebas psicológicas, incluyendo la confiabilidad, validez y supuestos éticos. Explica que una buena prueba debe ser consistente, precisa y fiable a través del tiempo. También cubre los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, así como los principios éticos para la administración y uso apropiado de las pruebas psicológicas.
El documento describe las características del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del adulto joven. En esta etapa, los individuos se encuentran en la cima de su salud, fuerza y funciones sensoriales y motoras. Asumen responsabilidades a través de decisiones sobre su carrera, familia y estilo de vida. Cognitivamente alcanzan un pensamiento posformal y desarrollan su identidad e intimidad. Factores como la nutrición, actividad física y estilo de vida influyen en su salud.
El documento analiza los resultados cualitativos y cuantitativos de las subpruebas del WISC-R. Cualitativamente, puntajes altos indican buenas habilidades cognitivas y bajos puntajes se asocian con deficiencias. Cuantitativamente, mayores diferencias entre las escalas verbal y de ejecución sugieren alteraciones neurológicas y los rangos clasifican el nivel de inteligencia.
Se usa el concepto de personalidad para referir a ciertas clases de conductas relativas al auto conocimiento, al reconocimiento interpersonal en la presentación de la propia identidad en las relaciones sociales.
Este documento describe las características del retraso mental y del desarrollo del lenguaje en personas con deficiencia mental. Explica que el retraso mental se caracteriza por limitaciones cognitivas y de habilidades adaptativas que se originan antes de los 18 años. Describe las causas del retraso mental, los diferentes niveles de gravedad y las características del lenguaje y aprendizaje asociadas a cada nivel. Además, detalla los aspectos a evaluar en la valoración del lenguaje de estas personas.
1) El documento discute los conceptos de medición, evaluación y diagnóstico en psicología. 2) Explica que la medición involucra asignar numerales a fenómenos usando reglas, mientras que la evaluación implica interpretar los resultados de una medición. 3) Señala que el diagnóstico psicológico intenta establecer las características psicológicas de una persona de manera objetiva, pero siempre con cierto grado de probabilidad dado la naturaleza cambiante de los seres humanos.
La terapia cognitiva de Beck se basa en modelos cognitivos que describen los procesos cognitivos asociados con diferentes trastornos mentales como la depresión, la ansiedad y los trastornos de personalidad. Cada trastorno tiene un perfil cognitivo único definido por esquemas, creencias y distorsiones cognitivas. Los esquemas son vulnerabilidades cognitivas formadas por creencias nucleares sobre el mundo, uno mismo y los demás.
La evaluación psicopedagógica es un proceso continuo que tiene como objetivo obtener información sobre las necesidades educativas de un alumno y las condiciones que facilitan o dificultan su aprendizaje, para determinar la mejor respuesta educativa. Incluye la evaluación de capacidades cognitivas, motrices y de desarrollo personal y social mediante observación, pruebas psicopedagógicas y currículo. El proceso involucra a varios profesionales y busca diseñar una oferta educativa adecuada al alumno.
Este documento presenta un resumen de los principales modelos de evaluación psicológica, incluyendo el modelo psicométrico, el modelo clínico-dinámico, el modelo fenomenológico-humanista, el modelo conductual, el modelo cognitivo y el modelo integrador-interactivo. Define cada modelo y describe sus orígenes teóricos, variables, objetivos, técnicas y ámbitos de aplicación.
Este documento resume la película "TENEMOS QUE HABLAR DE KEVIN" y analiza el origen psicológico del personaje principal Kevin. Kevin nació de una madre, Eva, que no quería tener hijos y rechazó a Kevin desde el nacimiento. Kevin desarrolló un trastorno de la personalidad antisocial debido a la falta de afecto de su madre durante su desarrollo. El documento concluye diagnosticando a Kevin con trastorno de la personalidad antisocial según los criterios del DSM-V.
Este documento define la neuropsicología de la percepción y describe los tipos, componentes y teorías sobre la percepción. Explica que la percepción es la interpretación de la información sensorial y se ve afectada por factores como las motivaciones, expectativas, emociones y cultura. Además, resume las teorías de Wundt, Gestalt y la psicología social sobre cómo se forman y influyen las percepciones.
Erik Erikson - Integridad frente a la desesperación (Ejemplo)Mishuka Ripalda
José es un anciano de 80 años que vive en un asilo voluntariamente. A pesar de su edad avanzada y enfermedades, José mantiene su integridad personal eligiendo no ser una carga para su familia. Sin embargo, al sentir que su cuerpo ya no responde y que la muerte se acerca, José experimenta miedo y desesperanza.
Este documento describe varias funciones clave del psicólogo, incluyendo apoyar el rendimiento escolar, la orientación vocacional, el asesoramiento familiar y el tratamiento de problemas emocionales. También explica conceptos como la motivación, la autoestima y el diseño institucional, proporcionando definiciones, tipos, componentes e implicaciones de cada tema.
El Test de la Casa, el Árbol y la Persona (H.T.P.) es una técnica proyectiva gráfica creada en 1948 por John Buck para evaluar la personalidad desde perspectivas familiar, afectiva y emocional. El test implica que los sujetos dibujen una casa, un árbol y una persona, y la interpretación de los detalles de cada dibujo proporciona información sobre cómo el sujeto se percibe a sí mismo y sus relaciones con otros y el entorno.
Este documento describe las funciones de asesoría y mediación de una agencia de viajes. La función asesora implica informar claramente al cliente sobre los destinos y servicios disponibles utilizando sistemas computarizados de reservas, mapas, guías y un banco de datos, así como comunicarse efectivamente con el cliente. La función mediadora se refiere a gestionar y mediar la reservación, distribución y venta de productos turísticos. Esta función ofrece servicios de forma aislada, combinada, subsidiaria o de representación.
Las agencias de viajes cumplen varias funciones clave: asesoran a los clientes sobre opciones de viaje, intermedian entre proveedores y clientes para gestionar reservas y ventas de productos turísticos, y organizan paquetes de viaje combinados. También diseñan itinerarios, realizan promociones y ventas, y llevan a cabo funciones financieras, contables, sociales y administrativas para operar con éxito.
El documento clasifica nueve tipos de agencias de viajes. Estas incluyen agencias detallistas que venden viajes preempaquetados, agencias mayoristas que crean paquetes turísticos, tour operadoras que operan sus propios viajes, agencias receptivas que atienden turistas en destinos, agencias emisoras que envían clientes a otros lugares, agencias emisoras-receptoras que hacen ambas funciones, agencias especializadas en ciertos segmentos de clientes, agencias en planta en empresas, y agencias virtuales que oper
Este documento presenta tres historias. La primera historia trata sobre un árbol que no sabe cuál es su propósito hasta que escucha su voz interior y descubre que es un roble. La segunda historia presenta a Elena, una estudiante que ha cambiado de carrera dos veces y aún no encuentra su vocación. La tercera historia presenta conceptos sobre la orientación vocacional y profesional como encontrar los intereses y aptitudes de una persona.
El documento describe la estructura interna típica de una agencia de viajes. Explica que generalmente consta de tres áreas principales: el área técnica, encargada de los productos y servicios; el área comercial, responsable de la venta y el marketing; y el área financiera y de administración, a cargo del control económico. Dentro de cada área, se enumeran las subdivisiones y funciones clave.
Orientación Vocacional y Proyecto de Vidapablo0905
Este documento trata sobre la historia, definición, objetivos, teorías, métodos e instrumentos de la orientación vocacional. Explica que surgió en el siglo XIX y se desarrolló en el siglo XX influenciada por distintas teorías y enfoques. Describe los principales aspectos en los que se enfoca la orientación vocacional como apoyo en la toma de decisiones vocacionales y la elaboración del proyecto de vida. Finalmente, menciona algunos tests e inventarios utilizados comúnmente para medir aptitudes e intereses vocacionales
Este documento presenta información sobre orientación vocacional para ayudar a los estudiantes a elegir una carrera. Explica que la orientación vocacional evalúa los factores internos como aptitudes, intereses y valores de una persona, así como factores externos como el mercado laboral. Recomienda que los estudiantes tomen decisiones sobre su futuro analizando cuidadosamente esta información para elegir una carrera acorde a su vocación.
El documento resume brevemente la historia de la orientación educativa. Comenzó en 1922 en Francia con la institucionalización de la orientación profesional. En los Estados Unidos en 1906 se publicó el primer tratado sobre orientación vocacional y en 1910 se creó la Asociación Nacional de Guía Vocacional. También se desarrolló en Europa, con la creación de oficinas de orientación profesional en Bélgica en 1912 y el inicio de la orientación educativa en México en 1916.
La orientación educativa ha evolucionado a lo largo de la historia. Inicialmente se enfocó en ayudar a estudiantes con problemas académicos o de comportamiento, pero luego incorporó un enfoque de desarrollo vocacional para ayudar a los estudiantes a elegir una carrera. Más recientemente, la orientación educativa se ha centrado en apoyar el desarrollo holístico del estudiante a través de la orientación académica, vocacional y personal.
Este documento describe las diferentes estructuras organizacionales que pueden adoptar las agencias de viajes, incluyendo agencias informales, detallistas, mayoristas y tours operadoras. Explica las funciones clave de la dirección, departamentos como programación, ventas y reservaciones. También detalla las responsabilidades del propietario y el gerente general en establecer objetivos, políticas, presupuestos y en el buen funcionamiento general de la agencia.
El documento habla sobre la orientación vocacional y el desarrollo personal. Explica que la vocación se refiere a un llamado interno a dedicarse a una profesión u ocupación. Identifica factores como las aptitudes, intereses e información profesional que son importantes en el proceso de orientación vocacional. También destaca la importancia de alcanzar la madurez vocacional a través del autoconocimiento y la elaboración de un plan para lograr las metas profesionales.
Como ayudar a los hijos en la toma decisionesLoudes Otero
El documento ofrece consejos para ayudar a los hijos en la toma de decisiones, como escucharlos activamente, hablar sobre decisiones propias, ofrecer apoyo pero no dirigir su futuro, y dejar que desarrollen sus habilidades de decisión. También recomienda prepararlos para la independencia y acompañarlos pero con un plan alternativo, además de guiarlos para evitar errores comunes como elegir apresuradamente o sin información.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los expertos advierten que es probable que se produzcan nuevos brotes a menos que se realicen pruebas generalizadas y se implementen sistemas de rastreo de contactos para identificar rá
Este documento trata sobre la orientación vocacional y el desarrollo de un plan de vida. Explica que es importante conocerse a sí mismo para identificar las vocaciones e intereses, y considerar factores como las aptitudes, motivaciones y personalidad al elegir una carrera. También enfatiza la importancia de establecer metas claras y realizables a corto, mediano y largo plazo para guiar el proyecto de vida y usar el tiempo de manera efectiva.
El documento define las agencias de viajes y describe sus funciones. Según la OMT, una agencia de viaje es una empresa constituida legalmente que se dedica profesionalmente a prestar servicios de mediación u organización de servicios turísticos. Las agencias actúan como intermediarias entre los clientes y los proveedores de servicios turísticos como hoteles y transporte. Sus funciones principales incluyen la producción, distribución y gestión interna de los servicios turísticos.
Este documento describe los 5 pasos para elaborar un proyecto de vida vocacional: 1) identificar características personales, 2) analizar el entorno, 3) definir alternativas vocacionales, 4) evaluar alternativas, y 5) seleccionar la alternativa más adecuada. Se provee un ejemplo de una persona que identifica sus intereses, habilidades, valores y debilidades para considerar carreras como diseñadora gráfica o psicóloga educacional.
Este documento presenta los objetivos y detalles de un proyecto de orientación vocacional y ocupacional en una escuela de comercio. El proyecto busca motivar a los estudiantes a explorar sus opciones de carrera, brindar información sobre ofertas educativas y de inserción laboral, y ayudarlos a identificar sus intereses y aptitudes. El proyecto también involucra a docentes y padres para compartir experiencias. Cada estudiante recibirá un informe sobre su proceso de orientación basado en los resultados obtenidos.
Este documento presenta una propuesta metodológica para la orientación educativa y vocacional que conduzca a una elección y desarrollo profesional responsable. Discute diferentes enfoques teóricos de la orientación vocacional y propone adoptar un enfoque histórico-cultural que reconoce la naturaleza activa y determinada socialmente de la psiquis humana. También argumenta que la orientación debe ser un proceso continuo que involucre a toda la comunidad educativa y prepare a los estudiantes a lo largo de su vida escolar para una elección
Este documento define una agencia de viajes y describe sus características y tipos. Explica que una agencia de viajes es una empresa que organiza y vende viajes actuando como intermediaria entre clientes y proveedores. Describe los tipos comerciales, geográficos y operativos de agencias de viajes, así como las funciones de los agentes de viajes y el impacto de Internet en este sector.
El documento discute el valor psicopedagógico de los cuentos y cómo pueden usarse como herramientas para fomentar la creatividad. Menciona que los cuentos pueden ayudar a descubrir el mundo desde una perspectiva infantil y sugiere que debemos seguir alentando a los niños a expresar su imaginación a través de la escritura y el dibujo. Concluye citando a Plutarco sobre la importancia de encender la lámpara del cerebro en lugar de llenarlo como un recipiente.
El documento describe cuatro estilos sociales (promotor, controlador, facilitador y analítico) y sus características principales. Los promotores buscan reconocimiento y son estimulantes pero inconstantes; los controladores, orientados al logro, son decididos pero también impacientes; los facilitadores aprecian la armonía y son amistosos pero lentos; y los analíticos valoran la seguridad y son precisos pero también rígidos.
El documento describe cuatro estilos sociales (promotor, controlador, facilitador y analítico) y sus características principales. Los promotores buscan reconocimiento y son estimulantes pero inconstantes; los controladores, orientados al logro, son decididos pero también impacientes; los facilitadores aprecian la armonía y son amistosos pero lentos; y los analíticos valoran la seguridad y son precisos pero también rígidos.
Este documento describe diferentes tipos de personalidad, incluyendo personalidades estables e inestables. Las personalidades estables se ajustan bien a la realidad, pueden tolerar la presión y no se derrumban ante dificultades. Las personalidades sanas son flexibles y llevan una vida variada en lugar de centrarse en un solo tema. Finalmente, el documento enumera las cinco grandes categorías de personalidad: extroversión, afabilidad, dependencia emocional, estabilidad emocional y cultura/inteligencia.
Este documento describe las características del temperamento no emocional activo primario (nE-A-P). 1) El nE-A-P es extrovertido, optimista y práctico. 2) Tiene cualidades como ser educado, perseverante y sincero, pero también defectos como ser egoísta, aficionado a los placeres y voluble. 3) Su resultado caracteriológico es el sentido práctico y el oportunismo, con un valor dominante de la utilidad y el éxito inmediato en el campo social.
Conferencia como parte de la RSE de Realmind SA y del Centro de Investigaciones Fronteras de la Ciencia. Dictada por Carlos Rossi en la Universidad Salesiana y Palacio de Justicia de Guayaquil.
El documento presenta información sobre el concepto de autoestima. En menos de 3 oraciones:
La autoestima se define como la opinión y valoración que una persona tiene de sí misma. Influye en diversas áreas como la salud, las relaciones y el rendimiento laboral. Su desarrollo depende de factores como el contexto familiar, escolar y sociocultural en el que se desenvuelve una persona.
El documento describe diferentes tipos de personalidad, incluyendo el triunfador, el ayudador, el individualista, el investigador, el leal, el entusiasta, el desafiante y el pacificador. También describe trastornos de personalidad como el paranoide, el esquizoide y el esquizotípico, explicando sus síntomas principales.
El documento describe diferentes tipos de personalidad, incluyendo el triunfador, el ayudador, el individualista, el investigador, el leal, el entusiasta, el desafiante y el pacificador. También describe trastornos de personalidad como el paranoide, el esquizoide y el esquizotípico, explicando sus síntomas principales.
Este documento presenta una justificación del concepto de personalidad y diferentes perspectivas y definiciones sobre el tema. En primer lugar, señala tres necesidades que justifican el concepto: transmitir coherencia y continuidad en el individuo, identificarlo a través de atributos relevantes y transmitir que el origen de la conducta reside en el interior del sujeto. Luego, resume las principales perspectivas para el estudio de la personalidad y diferentes definiciones propuestas, incluyendo definiciones aditivas, configurativas, de jerarquía de atributos
Este documento presenta una justificación del concepto de personalidad y define los principales factores que la componen. En primer lugar, se explica que la personalidad transmite un sentido de coherencia y continuidad en el individuo, así como la necesidad de identificarlo a través de atributos relevantes. Luego, se describen las perspectivas teóricas para el estudio de la personalidad, incluyendo enfoques biológicos, psicoanalíticos, conductuales, cognitivos y otros. Finalmente, se definen los conceptos de temperamento y carácter como
Este documento presenta una justificación del concepto de personalidad y diferentes perspectivas y definiciones sobre el tema. En primer lugar, señala tres necesidades que justifican el concepto: transmitir coherencia y continuidad en el individuo, identificarlo a través de atributos relevantes y transmitir que el origen de la conducta reside en el interior del sujeto. Luego, resume las principales perspectivas para el estudio de la personalidad y ofrece diferentes definiciones, incluyendo definiciones aditivas, configurativas, de jerarquía de atributos y
Este documento presenta una justificación del concepto de personalidad y define los principales factores que la componen. En primer lugar, se argumenta que la personalidad transmite un sentido de coherencia y continuidad a lo largo del tiempo. Luego, se definen las perspectivas biológica, psicoanalítica, conductual, cognitiva y otros enfoques para el estudio de la personalidad. Finalmente, se explican los conceptos de temperamento y carácter como los principales factores que definen la personalidad de un individuo.
Ute psicopedagogía problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad novie...Rubén Arias (UTE)
Este documento describe las principales etapas del desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, destacando cambios físicos, cognitivos y emocionales. También identifica áreas problemáticas comunes en el desarrollo del apego, la ansiedad, la dependencia-independencia y la autonomía. Finalmente, presenta diversas dimensiones de la personalidad humana.
Este documento describe las habilidades de autonomía personal y social. Explica que estas habilidades están relacionadas con las necesidades de intervención específicas y cubren conceptos como la conducta, el comportamiento, la capacidad, la autonomía, la discapacidad y la dependencia. También define las habilidades adaptativas y explica que son conductas aprendidas que ayudan a las personas a funcionar de manera independiente en diferentes áreas de la vida.
Este documento presenta conceptos clave sobre la personalidad, incluyendo definiciones, teorías y factores que influyen en la personalidad. Explica que la personalidad es un patrón dinámico de pensamientos, sentimientos y comportamientos que persisten a lo largo del tiempo. También discute las teorías de la personalidad de autores como Freud, Maslow y otros, así como factores como la herencia, el ambiente y la experiencia que moldean la personalidad de una persona. Finalmente, resume los principales métodos para evaluar la personalidad, incluyendo ent
El documento presenta diferentes métodos para evaluar el desempeño de los empleados, incluyendo la teoría de los rasgos, la evaluación de 360 grados, y la escala gráfica de calificación. Explica que la evaluación del desempeño es una apreciación sistemática de cómo cada persona se desempeña y su potencial de desarrollo, y que las organizaciones evalúan formal e informalmente a los empleados para detectar problemas.
Este documento describe diferentes tipos de personalidad. Identifica cinco grandes categorías de personalidad: extroversión, afabilidad, dependencia, estabilidad emocional e inteligencia/cultura. También describe las personalidades tipo A y tipo B, siendo tipo A más competitiva y estresada, mientras que tipo B es más calmada y creativa. Finalmente, discute perfeccionistas, que son obsesivos con hacer las cosas bien, e intratransigentes, que no aceptan opiniones diferentes.
El documento describe las características del temperamento emotivo activo secundario (E-A-S). Algunas de sus cualidades incluyen ser atractivo, enérgico, capaz de superar obstáculos, y tener una notable capacidad de organización y liderazgo. Sin embargo, también puede ser orgulloso, ambicioso, rencoroso e hipersensible. En general, el E-A-S es el temperamento mejor dotado por tener los tres elementos fundamentales (Emotividad, Actividad y Secundariedad) de forma positiva.
Este documento presenta un cuestionario de 16 factores de personalidad y ofrece una guía para su interpretación cualitativa. Cada factor describe las características de las personas en los polos bajo y alto de cada dimensión. Los factores evalúan rasgos como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, atención a las normas, entre otros. El cuestionario busca determinar la personalidad de una persona a través de estas 16 dimensiones.
1. ORIENTACIÓN
VOCACIONAL.
Mtra. Adriana Gallo Ramos.
Departamento Psicopedagógico
UNIVERSIDAD PANAMERICANA
CAMPUS GUADALAJAR
Mayo 2012
2. Orientación vocacional
• “… una vocación requiere de tres aspectos que la
apuntalen: las habilidades, los intereses y los
rasgos de personalidad. Si un alumno tiene
intereses por el cálculo y habilidades para lo
mismo es una persona más escrupulosa y
detallista; entonces podemos suponer que existe
una consistencia interna en sus opciones con las
que ofrece el área de fsicomatemáticas”.
´ Belarmino.
3. • Proceso de ayuda que se le da al
alumno con el fin de que elija
inteligentemente una profesión,
un oficio o un arte, que le permita
además desarrollar o definir un
proyecto de vida.
7. FACTORES
• Estabilidad Emocional (Est): Control y la estabilidad emocionales
• Ansiedad (Ans): Reacciones ansiosas frente a distintas situaciones
• Autoconcepto (Auc): Valoración personal que uno hace de sí mismo.
• Eficacia (Efi): Eficacia en la realización de distintas conductas.
• Autoconfianza y seguridad en sí mismo (Csg): Confianza en las
posibilidades y recursos propios y al mismo tiempo la seguridad para
enfrentarse a los acontecimientos de la vida.
8. FACTORES
• Independencia (Ind): Tendencia a actuar sin tener en cuenta los
intereses de los demás y del grupo
• Dominancia (Dom): Tendencia a dirigir a los demás y a organizar
actividades
• Control Cognitivo (Ccg): Manejo de los procesos y habilidades de
autocontrol cognitivo ante distintas situaciones
• Sociabilidad (Soc): analiza la facilidad para las relaciones sociales.
• Agresividad (Agr): evalúa la tendencia agresiva y el tipo de
respuestas ante las dificultades y frustraciones que presenta la vida
9. FACTORES
• Ajuste social (Ajs): Conducta social y adaptación al medio.
• Tolerancia (Tol): Independencia de pensamiento y acción respecto a la
forma de ser y actuar.
• Inteligencia social (Ins): Adaptación inteligente a los distintos ambientes y
situaciones sociales así como la facilidad de actuación en los mismos.
• Integridad-honestidad (Inh): Actuar como una persona responsable, seria
y cumplidora de su deber de sus obligaciones y de su trabajo
• Liderazgo (Lid): Capacidad para dirigir grupos, asociaciones y
equipos, organizar las actividades y el trabajo y conseguir objetivos y
metas
10. MEDIDAS DE VALIDEZ
• Sinceridad (Sin): Mide la libertad para expresarse sin
fingimiento.
• Deseabilidad Social (Des): Distorsión que puede introducir el
sujeto en sus respuestas al cuestionario.
• Control o validez de las respuestas (Cnt): Valida la coherencia
o discrepancia de las respuestas al cuestionario.
11. RESULTADOS
Polo Bajo Polo Alto
En el polo bajo se define a una En el polo alto se define a una
PC 1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99
persona como: personal como:
Nerviosa, irritable, sensible, Sosegada, tranquila, serena,
EST 65
sobreexitada y susceptible estable, equilibrada y controlada
Tensa, preocupada, perturbable y
ANS Relajada, tranquila y paciente 30
con miedos
Indecisa, con inferioridad y que Con autoestima, autoimagen y
AUC 90
depende de los demás recursos
Competente, emprendedora con
EFI Insegura y con dudas en lo social 70
iniciativas
Dubitativa y poco segura de sí Confiada y segura de sí y de sus
CSG 90
ante lo adverso. posibilidades
Dependiente, sumisa, seguidora y Autónoma y que sigue sus
IND 70
que busca apoyos decisiones e iniciativas
Dócil, obediente, sumisa y que Energética, asertiva, organizadora
DOM 75
intenta agradar y competitiva
De atrubución externa e impulsiva Precavida, organizada, analítica y
CCG 50
en lo verbal y en sus respuestas calculadora
Reservada, retraída, tímida y Amable, abierta, entusiasta,
SOC 50
distante expresiva y participadora
Socializada, cumplidora,
Conflictiva ante las normas/reglas
AJS 25 convencional y que acepta las
y rebelde
reglas
Tolerante, Comprensiva y que no Belicosa, crítica, intolerante y
AGR 90
se frustra competitiva
Intransigente, rígida, dogmática y Comprensiva, permisiva, flexible y
TOL 10
crítica en lo ajeno abierta a lo ajeno
Torpe en lo social e inadaptada en Hábil en lo social y que afronta
INS 75
ambientes cambiantes bien los ambientes
Informal y que desdeña disciplina Cumplidora, responsable, formal y
INH 25
y deberes disciplinada
Poco interés por mandar o dirigir Segura en organizar tareas o
LID 75
a otros personas
Deseosa de esconder lo débil del
SIN 15 Veraz, sencilla y sincera
yo
Natural y espontánea al dar su Preocupada por su imagen social y
DES 30
imagen social que la sobrevalora
Incoherente en las respuestas Congruente en las cuestiones
CNT 25
dadas contestadas
12. HÁBITOS DE ESTUDIO.
«ACRA»
Estrategias de Estrategias de Estrategias de
Adquisición Codificación Recuperación
Estrategias de
Estrategias de Apoyo
Apoyo
13. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ADQUISIÓN CODIFICACIÓN RECUPERACIÓN APOYO
ATENCIONALES MNEMOTECNIAS BÚSQUEDA METACOGNICIÓN
GENERACIÓN DE
REPETICIÓN ELABORACIÓN
RESPUESTA
SOCIO-AFECTIVOS
ORGANIZACIÓN
14. INTERESES
“Es una respuesta afectiva hacia
una actividad, cosa o persona”
Rubinstein.
Geofísic
“Se manifiesta en un Campestre
o
comportamiento que implica
disposiciones y comportamientos
Biológi
intelectuales y duraderos, que co
Científico
incluyan un esfuerzo sostenido”
Stern Servicio
Literario
social
Persua Organiza
sivo ción
Contabili
Cálculo
dad
Artísco
Mecán
Plástico-
ico
Musical
15. INTERESES
• CAMPESTRE: Aire libre como ambiente • ORGANIZACIÓN: Ordenamiento de la
de trabajo información, el diseño y operación de
• GEOFÍSICO: C.N., el movimiento de la sistemas, organización de datos,
tierra, el subsuelo. inventarios.
• BIOLÓGICO: El ecosistema, la anatomía • CONTABILIDAD: Registros de ingresos y
humana. egresos de una empresa, movimientos
• CIENTÍFICO: Investigación y aplicación financieros y trabajo de oficina.
de nuevas teorías. • CÁLCULO: Formulación, razonamiento y
• SERVICIO SOCIAL: Relaciones humanas resolución de problemas que impliquen
y mejorar la calidad de vida de los el uso de la matemática.
demás. • MECÁNICO: Conocimiento, diseño,
• LITERARIO: La lectura, la escritura, uso operación e instalación y
correcto del lenguaje. mantenimiento de aparatos mecánicos,
eléctricos y electrónicos.
• PERSUASIVO: Convencer al otro para • ARTÍSTICO PLÁSTICO: Expresarse
cambiar su punto de vista. artísticamente a través de un producto
• MUSICAL: Expresión musical en todas material.
sus
modalidades, canto, ejecución, composi
ción o dirección.
16. APTITUDES
Científica Social
“Una respuesta que el sujeto
ha desarrollado en su
entorno laboral pero que su Verbal Persuasiva
base se asienta en el talento”
Rubinstein.
Organi
Directiva
zación
Numé
Mecánica
rica
Coordina
ción
visomotri
Espacial
Talento: disposición o
z
potencial de ejecución de
Artístico- tareas de manera
plástica Musical
diversificada, genérica y
apegada a la genética.
17. APTITUDES
(capacidades)
• CIENTÍFICA: Realizar análisis • ORGANIZACIÓN: Establecer
científicos. relaciones complejas entre distintos
datos.
• SOCIAL: Percibir el mundo desde
• NUMÉRICA: Utiliza eficientemente
la perspectiva de otra persona.
fórmulas numéricas en la solución de
• VERBAL: Encontrar ideas problemas.
principales, redactar y • MECÁNICA: Uso eficiente de
comprender un texto o discurso. herramientas, capacidad para
• PERSUASIVA: Formular entender el funcionamiento de un
argumentos, para convencer al aparato.
otro • COORDINACIÓN VISOMOTRIZ: Hacer
trazos y maneja herramientas.
• DIRECTIVA: Centrar a los grupos
• ESPACIAL: Capacidad par el manejo
laborales en el cumplimiento de de los espacios.
sus responsabilidades.
• ARTÍSTICO PLÁSTICA: Uso y
• MUSICAL: Componer con aplicación armónica de colores,
creatividad y combinación de interpretación de planos y uso de
sonidos obras musicales herramientas propias.
19. ESFERAS A TOMAR EN CUENTA EN LA DECISIÓN VOCACIONAL
Capacidad Intelectual
Personal Circunstancias familiares
Personalidad
Intereses y aspiraciones
Aptitudes
Hábitos de estudio
Profesional Laboral
Oportunidades de
Planes de estudio trabajo en el país y en
independientemente la región
del nombre
de la carrera Satisfacción personal
que traerá el ejercicio
Costos y becas de la profesión
Filosofía Demanda y prestigio
institucional de la profesión
de las
universidades
20. FUNCIONES DE LOS PADRES EN LA ORIENTACIÓN
PROFESIONAL DE SUS HIJOS.
21. 1. Suscitar experiencias válidas para detectar y cultivar posibles
síntomas de la vocación profesional.
deberes
aficiones
APTITUDES
INTERESES lecturas
tiempo libre
juego
22. 2. Facilitar el conocimiento de las diferentes opciones de
estudio y de trabajo.
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
amigos
familiares
noticias
Eventos de
actualidad
23. 3. Favorecer la maduración de actitudes relacionadas
con la decisión profesional.
1. Definir claramente el problema.
2. Establecer un plan de acción.
3. Conocer los propios valores.
4. Conocer las propias aptitudes.
5. Como soy visto y como me veo.
6. Conocer mi personalidad.
7. Conocer mi rendimiento
escolar.
8. Identificar los diferentes
caminos y alternativas.
9. Explorar mi mundo laboral.
10. Descubrir riesgos de las
decisiones (renuncias).
11. Eliminar alternativas y decidir.
24. 4. Favorecer la maduración de actitudes acerca del
estudio y el profesionalismo.