El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y su contexto vital. También enfatiza el aprendizaje basado en experiencias previas y la construcción del conocimiento por parte del estudiante con la guía del maestro. Además, destaca la importancia de enfoques globalizadores y el uso de tecnologías de la información para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos.
Este documento discute el aprendizaje significativo y la planificación didáctica desde las perspectivas de varios teóricos. Explica que el aprendizaje significativo requiere relacionar nuevos conocimientos con la estructura cognitiva del estudiante. También destaca la importancia de considerar las características de los estudiantes y el contexto cultural al planificar la enseñanza. Finalmente, enfatiza que la planificación didáctica debe concebirse como un sistema que integra las clases y actividades para lograr los objetivos de apre
El documento describe 7 principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios de la Educación Básica. Estos principios incluyen centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en el desarrollo de competencias, usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje, y evaluar para aprender.
Metodologia del trabajo académico a distancia. inocencio melendez julio. ju...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
El documento describe la metodología del trabajo académico a distancia en la educación. Explica que este método permite ampliar la cobertura educativa y requiere de un aprendizaje autorregulado por parte del estudiante. También requiere que el estudiante se apropie de las metodologías y medios utilizados, los cuales son nuevos. El trabajo académico a distancia debe estar bien organizado y partir de presupuestos como el análisis de contenidos y la elaboración de productos que demuestren dominio del conocimiento.
Metodologia del trabajo académico a distancia. inocencio melendez julio. ca...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
El documento describe la metodología del trabajo académico a distancia en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Explica que este método permite ampliar el acceso a la educación y requiere que los estudiantes se apropien de nuevas metodologías y medios de aprendizaje de manera autónoma y autorregulada. También destaca la importancia de planificar el proceso de aprendizaje, monitorear el progreso, y establecer vínculos entre los contenidos estudiados y su aplicación prá
La evaluación formativa tiene una doble finalidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de los docentes. Diagnostica el progreso de los estudiantes y les brinda retroalimentación, lo que permite a los docentes ajustar su enseñanza a las necesidades individuales. También ayuda a los estudiantes a ser más autónomos en su aprendizaje y a los docentes a mejorar continuamente sus prácticas.
Este documento describe la importancia de la estructura pedagógica e institucional en las escuelas. El objetivo es evaluar estas estructuras en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Simón Candiales. Se revisa la literatura sobre aprendizaje significativo y la planificación de clases. El documento analiza la relación entre docentes y estudiantes, y la integración de la comunidad.
Este documento presenta el análisis didáctico realizado por un grupo de estudiantes de pedagogía sobre un caso práctico. En las 6 secciones se analiza el rol del docente, la definición de didáctica, los objetivos de la didáctica y su aplicación al caso, las etapas de la función didáctica y la transposición didáctica de un contenido.
Este documento discute el aprendizaje significativo y la planificación didáctica desde las perspectivas de varios teóricos. Explica que el aprendizaje significativo requiere relacionar nuevos conocimientos con la estructura cognitiva del estudiante. También destaca la importancia de considerar las características de los estudiantes y el contexto cultural al planificar la enseñanza. Finalmente, enfatiza que la planificación didáctica debe concebirse como un sistema que integra las clases y actividades para lograr los objetivos de apre
El documento describe 7 principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios de la Educación Básica. Estos principios incluyen centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en el desarrollo de competencias, usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje, y evaluar para aprender.
Metodologia del trabajo académico a distancia. inocencio melendez julio. ju...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
El documento describe la metodología del trabajo académico a distancia en la educación. Explica que este método permite ampliar la cobertura educativa y requiere de un aprendizaje autorregulado por parte del estudiante. También requiere que el estudiante se apropie de las metodologías y medios utilizados, los cuales son nuevos. El trabajo académico a distancia debe estar bien organizado y partir de presupuestos como el análisis de contenidos y la elaboración de productos que demuestren dominio del conocimiento.
Metodologia del trabajo académico a distancia. inocencio melendez julio. ca...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
El documento describe la metodología del trabajo académico a distancia en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Explica que este método permite ampliar el acceso a la educación y requiere que los estudiantes se apropien de nuevas metodologías y medios de aprendizaje de manera autónoma y autorregulada. También destaca la importancia de planificar el proceso de aprendizaje, monitorear el progreso, y establecer vínculos entre los contenidos estudiados y su aplicación prá
La evaluación formativa tiene una doble finalidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de los docentes. Diagnostica el progreso de los estudiantes y les brinda retroalimentación, lo que permite a los docentes ajustar su enseñanza a las necesidades individuales. También ayuda a los estudiantes a ser más autónomos en su aprendizaje y a los docentes a mejorar continuamente sus prácticas.
Este documento describe la importancia de la estructura pedagógica e institucional en las escuelas. El objetivo es evaluar estas estructuras en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Simón Candiales. Se revisa la literatura sobre aprendizaje significativo y la planificación de clases. El documento analiza la relación entre docentes y estudiantes, y la integración de la comunidad.
Este documento presenta el análisis didáctico realizado por un grupo de estudiantes de pedagogía sobre un caso práctico. En las 6 secciones se analiza el rol del docente, la definición de didáctica, los objetivos de la didáctica y su aplicación al caso, las etapas de la función didáctica y la transposición didáctica de un contenido.
Enfoque curriculares Por YAMILETH MÁRQUEZ VALENCIA. imprepapty
Este documento presenta un resumen de los diferentes enfoques curriculares, incluyendo el enfoque académico, tecnológico, socio-reconstruccionista y dialéctico. Describe los objetivos, contenidos, metodologías, contexto social, roles de los estudiantes y maestros, recursos y evaluación de cada enfoque. El documento provee una descripción general de los aspectos clave de los diferentes enfoques curriculares adoptados en sistemas educativos.
Este ensayo analiza conceptos clave relacionados con la pedagogía y didáctica para fundamentar un programa de intervención. Explica que la pedagogía estudia la educación y busca mejorarla, considerando al estudiante como un ser biológico, psicológico y social. También analiza modelos didácticos como el tradicional, crítico y tecnológico, así como enfoques como el científico-tecnológico y sociopolítico, con el fin de diseñar un programa flexible basado en la te
Este ensayo discute los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También argumenta que los maestros deben ser facilitadores para promover el aprendizaje activo de los estudiantes en lugar de simplemente impartir conocimientos. Los proyectos y la transposición didáctica pueden ayudar a los maestros a
Este documento discute el rol de las matemáticas y las ciencias en la formación para la investigación. Argumenta que las matemáticas y ciencias son fundamentales para desarrollar habilidades analíticas e innovación. También explora el rol del docente como facilitador del aprendizaje significativo y la importancia de adoptar enfoques constructivistas y estrategias didácticas activas en la enseñanza de las ciencias básicas.
Este documento analiza la competencia de aprender a aprender, sus dimensiones, factores asociados, metodologías y sistemas de evaluación para su implementación en la educación superior. Explora tres dimensiones de la competencia: cognitiva, metacognitiva y motivacional-afectiva. También examina las fases del aprendizaje autorregulado y principios metodológicos como explorar concepciones sobre el aprendizaje y enseñar a regular los procesos de aprendizaje. El objetivo final es ayudar a los estudiantes a des
Caracterización de las estrategias didácticas en la enseñanza del concepto de...Gustavo Navia Silva
Este trabajo de investigación busca caracterizar las estrategias didácticas utilizadas por una profesora de preescolar para enseñar el concepto de germinación de plantas a niños en transición. Se realizó un estudio de caso en una institución educativa, observando clases sobre germinación y comparando las estrategias con la teoría. Los hallazgos buscan analizar la contribución de las estrategias al aprendizaje de los niños, con el fin de fortalecer procesos constructivistas en el aula preescolar.
El documento describe la importancia de la planificación de intervenciones educativas. Explica que la planificación previa asegura el éxito de la intervención al facilitar las actividades de aprendizaje y recursos para los estudiantes. También describe los diferentes elementos que deben considerarse al planificar como los objetivos de aprendizaje, estrategias, evaluación y recursos.
El documento describe varios métodos y técnicas de enseñanza. Explica que los métodos se pueden clasificar de acuerdo a la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, la participación de los estudiantes, y otros criterios. También discute principios didácticos como la proximidad, la dirección, y la evaluación continua. El objetivo final es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los componentes básicos para diseñar una unidad didáctica efectiva. Explica que una unidad didáctica debe incluir objetivos claros, contenidos apropiados, actividades de aprendizaje, recursos de apoyo, y una evaluación integral. También destaca la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes y proporcionar adaptaciones curriculares cuando sea necesario. El propósito final es crear una unidad didáctica que facilite el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.
Este documento resume el capítulo 27 del libro bíblico de Proverbios. Comienza con una oración de agradecimiento a Dios por la vida de los hijos y del hijo escogido para llevar su nombre e instrucción a otros jóvenes. Luego analiza versículo por versículo el capítulo, explicando el significado de cada consejo sabio sobre humildad, ira, envidia, corrección y otros temas. Finaliza reflexionando sobre la importancia de apreciar lo que se tiene y no irse del lugar donde Dios nos puso. El
2016 NJ Calendar Events (12.14.15 National Template)Christine Coffey
The document lists upcoming events in 2016 for the Cystic Fibrosis Foundation - Greater New Jersey Chapter. It provides dates and locations for various fundraising events like walks, bike rides, golf tournaments and dinner auctions happening between May and November 2016. It also includes contact information for event organizers and notes the Foundation's attendance policy and hygiene recommendations for reducing infection risk at in-person events.
با سلام
بولتن ماهانه شاخص های اقتصادی و عملکردی شرکت شاپرک (به عنوان بازوی اجرایی بانک مرکزی ج.ا.ا. در سیاستگذاری و اعمال نظارت بر شبکه الکترونیکی پرداخت کارت) پس از اخذ مجوز رسمی از بانک مرکزی منتشر و در پنجمین همایش بانکداری الکترونیک و نظامهای پرداخت رونمایی شد. انتشار این بولتن با استقبال بی نظیر فعالان این عرصه مواجه گردید؛ چرا که برای نخستین بار اطلاعات مربوط به صنعت پرداخت الکترونیک کشور به صورت کاملا رسمی منتشر شده و در اختیار فعالان این عرصه قرار گرفت.
من بعد محققان علاقه مند به پژوهش در صنعت پرداخت الکترونیک کارت میتوانند به نسخه PDF این گزارش درسایت شاپرک دسترسی داشته باشند.
در ضمن آماده شنیدن پیشنهادات و نظرات ارزشمند شما جهت پربارتر شدن این بولتن نوپا و افزودن تحلیلهای اقتصادی در بخش ابتدایی بولتن، هستیم.
Perfil sociodemográfico de cuidadores familiares de idosos residentes em uma ...Centro Universitário Ages
Este estudo caracterizou o perfil de 59 cuidadores familiares de idosos em uma área de cobertura da Estratégia Saúde da Família em São Paulo. A maioria eram mulheres brancas, casadas, católicas entre 30-59 anos que estudaram por 1-4 anos e cuja renda familiar era de 1-2 salários mínimos. Muitas cuidavam dos idosos há 4-6 anos e eram filhas dos pacientes.
This thesis examines wind drift in steel framed buildings through analytical modeling and a survey of industry practice. It begins with a literature review covering drift limits, modeling techniques, wind loads, and building response. An analytical study then demonstrates how modeling parameters like joint flexibility, composite action, and nonstructural components affect building stiffness and drift. A survey of structural engineering firms investigates how serviceability issues are addressed in design practice. The thesis aims to establish a comprehensive, performance-based approach to wind drift design of steel structures.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Ирина Шилова, руководитель учебного центра "СКАУТ-Академия" разбирается в особенностях мотивации персонала, факторах влияющих на мотивацию, мотивационные типы персонала, мотивирующее руководство и мотивационная критика
The pitch desk about current state of Nicereply in 2016.
If you have any business advice or a possible partnership opportunity offer feel free to get in touch on contact (at) nicereply.com
Обзор архитектуры и подсистем деплоя и мониторинга. Как инженеры делают систе...Ontico
1) Схема организации репозитория puppet.
Зачем мы сделали репозиторий публичным внутри компании?
Как мы "делим" puppet, и что делать, если все "пропало"?
Собственная реализация механизма puppet kick.
2) Как рассказать всем обо всем и никого не потерять.
"Черный мониторинг" (rbmon). Как мы собираем информацию о серверах и демонах.
Делимся логами с разработчиками. Почему написали "велосипед"?
3) Graphite - система сбора и визуализации данных.
Почему graphite?
1М метрик в минуту?
Какие метрики мы рисуем (nginx-graphite-module, rbmon plugins).
Визуализация работы проекта (Dashboard пульт).
Este documento presenta las orientaciones metodológicas para el espacio pedagógico de Didáctica de la Educación Comercial. Propone un enfoque basado en competencias desde perspectivas humanista, constructivista y crítica, enfocándose en el aprendizaje significativo y autónomo guiado por el docente. El estudiante asume un rol protagónico en la construcción activa de conocimientos, mientras que la evaluación es un proceso integral, participativo y multidireccional centrado en competencias.
El documento discute los modelos pedagógicos y estrategias didácticas. Propone que los modelos deben crear ambientes que motiven el aprendizaje mediante estrategias activas donde los estudiantes construyan su propio conocimiento. También señala que los docentes deben actualizar sus estrategias y usar recursos como las TIC para apoyar procesos de aprendizaje significativo centrados en el estudiante.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Enfoque curriculares Por YAMILETH MÁRQUEZ VALENCIA. imprepapty
Este documento presenta un resumen de los diferentes enfoques curriculares, incluyendo el enfoque académico, tecnológico, socio-reconstruccionista y dialéctico. Describe los objetivos, contenidos, metodologías, contexto social, roles de los estudiantes y maestros, recursos y evaluación de cada enfoque. El documento provee una descripción general de los aspectos clave de los diferentes enfoques curriculares adoptados en sistemas educativos.
Este ensayo analiza conceptos clave relacionados con la pedagogía y didáctica para fundamentar un programa de intervención. Explica que la pedagogía estudia la educación y busca mejorarla, considerando al estudiante como un ser biológico, psicológico y social. También analiza modelos didácticos como el tradicional, crítico y tecnológico, así como enfoques como el científico-tecnológico y sociopolítico, con el fin de diseñar un programa flexible basado en la te
Este ensayo discute los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También argumenta que los maestros deben ser facilitadores para promover el aprendizaje activo de los estudiantes en lugar de simplemente impartir conocimientos. Los proyectos y la transposición didáctica pueden ayudar a los maestros a
Este documento discute el rol de las matemáticas y las ciencias en la formación para la investigación. Argumenta que las matemáticas y ciencias son fundamentales para desarrollar habilidades analíticas e innovación. También explora el rol del docente como facilitador del aprendizaje significativo y la importancia de adoptar enfoques constructivistas y estrategias didácticas activas en la enseñanza de las ciencias básicas.
Este documento analiza la competencia de aprender a aprender, sus dimensiones, factores asociados, metodologías y sistemas de evaluación para su implementación en la educación superior. Explora tres dimensiones de la competencia: cognitiva, metacognitiva y motivacional-afectiva. También examina las fases del aprendizaje autorregulado y principios metodológicos como explorar concepciones sobre el aprendizaje y enseñar a regular los procesos de aprendizaje. El objetivo final es ayudar a los estudiantes a des
Caracterización de las estrategias didácticas en la enseñanza del concepto de...Gustavo Navia Silva
Este trabajo de investigación busca caracterizar las estrategias didácticas utilizadas por una profesora de preescolar para enseñar el concepto de germinación de plantas a niños en transición. Se realizó un estudio de caso en una institución educativa, observando clases sobre germinación y comparando las estrategias con la teoría. Los hallazgos buscan analizar la contribución de las estrategias al aprendizaje de los niños, con el fin de fortalecer procesos constructivistas en el aula preescolar.
El documento describe la importancia de la planificación de intervenciones educativas. Explica que la planificación previa asegura el éxito de la intervención al facilitar las actividades de aprendizaje y recursos para los estudiantes. También describe los diferentes elementos que deben considerarse al planificar como los objetivos de aprendizaje, estrategias, evaluación y recursos.
El documento describe varios métodos y técnicas de enseñanza. Explica que los métodos se pueden clasificar de acuerdo a la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, la participación de los estudiantes, y otros criterios. También discute principios didácticos como la proximidad, la dirección, y la evaluación continua. El objetivo final es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los componentes básicos para diseñar una unidad didáctica efectiva. Explica que una unidad didáctica debe incluir objetivos claros, contenidos apropiados, actividades de aprendizaje, recursos de apoyo, y una evaluación integral. También destaca la importancia de considerar las necesidades de los estudiantes y proporcionar adaptaciones curriculares cuando sea necesario. El propósito final es crear una unidad didáctica que facilite el aprendizaje significativo de todos los estudiantes.
Este documento resume el capítulo 27 del libro bíblico de Proverbios. Comienza con una oración de agradecimiento a Dios por la vida de los hijos y del hijo escogido para llevar su nombre e instrucción a otros jóvenes. Luego analiza versículo por versículo el capítulo, explicando el significado de cada consejo sabio sobre humildad, ira, envidia, corrección y otros temas. Finaliza reflexionando sobre la importancia de apreciar lo que se tiene y no irse del lugar donde Dios nos puso. El
2016 NJ Calendar Events (12.14.15 National Template)Christine Coffey
The document lists upcoming events in 2016 for the Cystic Fibrosis Foundation - Greater New Jersey Chapter. It provides dates and locations for various fundraising events like walks, bike rides, golf tournaments and dinner auctions happening between May and November 2016. It also includes contact information for event organizers and notes the Foundation's attendance policy and hygiene recommendations for reducing infection risk at in-person events.
با سلام
بولتن ماهانه شاخص های اقتصادی و عملکردی شرکت شاپرک (به عنوان بازوی اجرایی بانک مرکزی ج.ا.ا. در سیاستگذاری و اعمال نظارت بر شبکه الکترونیکی پرداخت کارت) پس از اخذ مجوز رسمی از بانک مرکزی منتشر و در پنجمین همایش بانکداری الکترونیک و نظامهای پرداخت رونمایی شد. انتشار این بولتن با استقبال بی نظیر فعالان این عرصه مواجه گردید؛ چرا که برای نخستین بار اطلاعات مربوط به صنعت پرداخت الکترونیک کشور به صورت کاملا رسمی منتشر شده و در اختیار فعالان این عرصه قرار گرفت.
من بعد محققان علاقه مند به پژوهش در صنعت پرداخت الکترونیک کارت میتوانند به نسخه PDF این گزارش درسایت شاپرک دسترسی داشته باشند.
در ضمن آماده شنیدن پیشنهادات و نظرات ارزشمند شما جهت پربارتر شدن این بولتن نوپا و افزودن تحلیلهای اقتصادی در بخش ابتدایی بولتن، هستیم.
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Este estudo caracterizou o perfil de 59 cuidadores familiares de idosos em uma área de cobertura da Estratégia Saúde da Família em São Paulo. A maioria eram mulheres brancas, casadas, católicas entre 30-59 anos que estudaram por 1-4 anos e cuja renda familiar era de 1-2 salários mínimos. Muitas cuidavam dos idosos há 4-6 anos e eram filhas dos pacientes.
This thesis examines wind drift in steel framed buildings through analytical modeling and a survey of industry practice. It begins with a literature review covering drift limits, modeling techniques, wind loads, and building response. An analytical study then demonstrates how modeling parameters like joint flexibility, composite action, and nonstructural components affect building stiffness and drift. A survey of structural engineering firms investigates how serviceability issues are addressed in design practice. The thesis aims to establish a comprehensive, performance-based approach to wind drift design of steel structures.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Ирина Шилова, руководитель учебного центра "СКАУТ-Академия" разбирается в особенностях мотивации персонала, факторах влияющих на мотивацию, мотивационные типы персонала, мотивирующее руководство и мотивационная критика
The pitch desk about current state of Nicereply in 2016.
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1) Схема организации репозитория puppet.
Зачем мы сделали репозиторий публичным внутри компании?
Как мы "делим" puppet, и что делать, если все "пропало"?
Собственная реализация механизма puppet kick.
2) Как рассказать всем обо всем и никого не потерять.
"Черный мониторинг" (rbmon). Как мы собираем информацию о серверах и демонах.
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3) Graphite - система сбора и визуализации данных.
Почему graphite?
1М метрик в минуту?
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Este documento presenta las orientaciones metodológicas para el espacio pedagógico de Didáctica de la Educación Comercial. Propone un enfoque basado en competencias desde perspectivas humanista, constructivista y crítica, enfocándose en el aprendizaje significativo y autónomo guiado por el docente. El estudiante asume un rol protagónico en la construcción activa de conocimientos, mientras que la evaluación es un proceso integral, participativo y multidireccional centrado en competencias.
El documento discute los modelos pedagógicos y estrategias didácticas. Propone que los modelos deben crear ambientes que motiven el aprendizaje mediante estrategias activas donde los estudiantes construyan su propio conocimiento. También señala que los docentes deben actualizar sus estrategias y usar recursos como las TIC para apoyar procesos de aprendizaje significativo centrados en el estudiante.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
El modelo educativo nicaragüense tiene como objetivo garantizar la educación gratuita y de calidad para todos los estudiantes. Se basa en principios como el aprendizaje centrado en el estudiante, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento y los docentes actúan como facilitadores. Sin embargo, en la práctica no siempre se sigue este modelo, y a veces los docentes continúan enfocándose demasiado en sí mismos en lugar de centrarse en las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa basada en tecnología y pedagogía
El documento describe las bases psicológicas del aprendizaje para los estudiantes de educación. Los estudiantes deben desarrollar ciertas capacidades y actitudes críticas hacia los saberes, valores y prácticas que promuevan el aprendizaje. Los futuros docentes deben fundamentar su labor pedagógica a través del análisis y la reflexión crítica para comprender y mejorar sus estrategias de enseñanza. También deben diseñar planes de estudio aplicando conocimientos disciplinares para satisfacer las necesidades del contexto y gener
El documento discute la importancia del aprendizaje significativo y las estrategias de aprendizaje. Señala que el aprendizaje es fundamental para adquirir conocimientos y enfrentar los desafíos de la sociedad. También destaca que tanto los estudiantes como los maestros deben participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que los maestros deben enseñar estrategias metacognitivas para que los estudiantes puedan planificar y evaluar su propio aprendizaje. Además, argumenta que las e
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo 21 y en las políticas para promover el acceso y uso de las TIC. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para implementar enfoques innovadores en las prácticas de enseñanza.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas, y cubrirá temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos para la educación.
Este documento presenta tres puntos clave sobre la docencia: 1) El papel fundamental del profesor como mediador del aprendizaje de los estudiantes, guiándolos hacia la autonomía y fomentando habilidades como la resolución de problemas. 2) La importancia de diagnosticar las necesidades de los estudiantes, planificar cursos con estrategias didácticas y buscar recursos que motiven el aprendizaje. 3) La necesidad de centrarse en el estudiante considerando su diversidad e impartiendo las clases de forma ordenada.
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel medio superior. Explica que el objetivo es formar estudiantes capaces de desempeñarse en el campo laboral mediante el desarrollo de competencias. También analiza diferentes teorías de aprendizaje y estrategias de enseñanza, señalando que es importante conocer a los estudiantes y contextualizar las actividades. Concluye resaltando la necesidad de que docentes y estudiantes trabajen juntos para desarrollar habilidades y lograr una educación de calidad
El documento presenta una secuencia didáctica diseñada para enseñar la diferencia entre la fábula y la epopeya a estudiantes de nivel medio superior. La secuencia consta de 12 sesiones que cubren los orígenes, desarrollo, características estructurales y lingüísticas de ambos géneros literarios, así como actividades para que los estudiantes identifiquen y produzcan textos propios siguiendo las convenciones de cada uno. El objetivo es que los alumnos distingan mejor los subgéner
El documento presenta un ensayo que analiza las competencias didácticas del docente y estrategias de enseñanza en la educación media superior y superior. Explica que las competencias didácticas permiten a los docentes orientar a los estudiantes para lograr la transformación de la información en aprendizaje. También define estrategias didácticas como métodos de enseñanza como aprendizaje colaborativo, basado en proyectos, y da ejemplos como mapas conceptuales y debates.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller aborda temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica docente.
Este documento presenta 13 principios pedagógicos que guían la educación obligatoria. Los principios incluyen: 1) poner al estudiante en el centro del aprendizaje, 2) considerar los conocimientos previos del estudiante, 3) ofrecer acompañamiento en el aprendizaje, 4) conocer los intereses de los estudiantes, y 5) estimular la motivación intrínseca. El objetivo general es transformar la práctica docente para lograr aprendizajes significativos centrados en el estudiante.
El documento describe los elementos clave del acto didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el acto didáctico implica cuatro elementos: el docente, el discente, los contenidos y el contexto. Además, destaca la importancia de utilizar estrategias de enseñanza adecuadas a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante para facilitar una comprensión significativa. Finalmente, concluye que tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje son fundamentales para lograr una educación
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son herramientas que usan los docentes para facilitar la construcción del conocimiento en los estudiantes. Los docentes deben considerarse estrategas y usar diferentes métodos como las tecnologías para motivar a los estudiantes. Las estrategias deben tomar en cuenta las características individuales de los estudiantes y proporcionar información de manera activa para que los estudiantes aprendan haciendo. El aprendizaje es un proceso complejo que depende de factores internos y externos, y requiere
Este documento presenta un resumen de las tendencias contemporáneas de la educación. En el futuro, la escuela estará ligada a las nuevas tecnologías y el profesor guiará el conocimiento. El documento analiza conceptos como la posmodernidad, la multiculturalidad y la globalización. Propone que la escuela del futuro debe ser integral y universal, enseñar valores democráticos y basarse en la comunicación tecnológica.
La educación es el método fundamental para lograr el progreso y la reforma social al considerar tanto los ideales individuales como sociales. La escuela es donde confluyen estos procesos de reconciliación, por lo que la comunidad tiene el deber moral supremo de apoyarla. La educación debe enfocarse en desarrollar las capacidades humanas para el servicio social a la vez que aplica principios científicos sobre el desarrollo psicológico. Los maestros requieren los recursos adecuados para educar a los individuos, formar la vida social
Este documento discute los derechos de los niños refugiados. Explica que los niños refugiados, al igual que todos los niños, tienen derecho a desarrollarse plenamente, a la protección, educación y atención médica. También tienen derecho a permanecer en el país que les ofrece asilo sin temor a ser devueltos a su país de origen. El documento propone una actividad para estudiantes de primaria que simula la situación de los niños refugiados para crear empatía sobre sus derechos.
Los estudiantes realizaron una encuesta sobre la educación a 52 futuros maestros. La mayoría eran mujeres entre las edades de 17 y 43 años estudiando magisterio o educación infantil. Consideran que la educación es la base para formar a las personas y la sociedad. Ven a los docentes con una valoración social media-baja y creen que cambiar continuamente las leyes educativas no es favorable. Apoyan el uso de las TIC y lenguas extranjeras tempranas, aunque tienen dudas sobre la validez de los resultados PISA. Favorecen más
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) Los estudiantes ven la educación como la base para formar a los niños y jóvenes y prepararlos para el futuro.
2) Consideran que la educación transmite conocimientos y valores que permiten a las personas desarrollarse e integrarse en la sociedad.
3) Definen la educación como un proceso fundamental para el progreso individual y colectivo que debe proporcionar una formación básica a toda la población.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 52 estudiantes de magisterio sobre sus perspectivas de la educación. El objetivo era identificar conceptos clave, su conocimiento de cambios legales recientes, opiniones sobre inversión vs metodología, calidad de su formación y planes laborales. Los resultados mostraron que la mayoría cree que las leyes cambian demasiado, las TIC pueden mejorar el aprendizaje, se necesita mejorar la metodología y tienen motivación a pesar de la crisis económica.
Los tutores del nivel 6o de Primaria planean tres actividades complementarias para cada trimestre del curso escolar 2013-2014, incluyendo una visita al Parque Natural de Cabañeros en el segundo trimestre. El documento describe los objetivos educativos y contenidos de la visita, así como los detalles de la logística como la fecha, itinerario y permisos de los padres.
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, analiza la metodología aplicada a la educación y las características de los proyectos educativos.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el área de Conocimiento del Medio de primero y segundo de primaria. Incluye información sobre los tres bloques de contenido para este área (conocimiento de los seres vivos, el entorno natural y social, y la vida en sociedad) y describe los objetivos y criterios de evaluación específicos para primero y segundo grado.
Este documento presenta una lección de matemáticas de 50 minutos para estudiantes de 4o grado sobre fracciones y decimales. Los objetivos son practicar cálculo mental, razonamiento matemático y aprender fácilmente fracciones. Las actividades incluyen comparar fracciones con igual numerador o denominador, calcular fracciones de números y aplicar números decimales a la vida diaria.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan de lectura incluye objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria, criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los estudiantes sean lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma
Este documento habla sobre la educación artística en la educación primaria. Define la educación artística como un método de aprendizaje basado en campos del arte como la educación plástica y musical. Tiene como objetivo promover en los niños la apreciación de manifestaciones artísticas como la música, la plástica, la danza y el teatro, además de desarrollar capacidades y comportamientos. Dentro de la educación artística, las materias principales son la plástica y la música.
Este documento presenta una programación didáctica del área de Educación Física para los 6 cursos de Primaria. Incluye objetivos generales del área, contenidos detallados por bloques temáticos para cada curso, y una sección sobre metodología y evaluación. Los contenidos se estructuran en torno a los bloques de Cuerpo y Movimiento, Actividad Física y Salud, Juego y Deporte, y Expresión Corporal y Artística.
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. El plan implica formación del profesorado, recursos digitales para estudiantes y centros educativos, así como una evaluación de sus ventajas e inconvenientes. Algunos de los puntos clave incluyen criterios de selección de centros participantes, requisitos técnicos, y financiamiento para adquirir dispositivos electrónicos.
Este documento describe varios aspectos clave de la metodología educativa. Explica que la metodología incluye herramientas de enseñanza, métodos y diseño de materiales teniendo en cuenta a los estudiantes. También cubre principios metodológicos como la motivación de los estudiantes, el trabajo en grupos y la atención a la diversidad. Por último, detalla diferentes tipos de metodologías como clases magistrales, prácticas y de laboratorio.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para primaria en Castilla-La Mancha, España. Se divide el currículo en seis años con objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados para cada año. Los contenidos se organizan en tres bloques: números y operaciones, geometría, y recopilación y resolución de problemas. El documento proporciona una introducción y describe los objetivos generales del área de matemáticas para la educación primaria.
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Incluye los objetivos generales del área, que se centran en desarrollar las capacidades de escuchar, hablar, leer, escribir y utilizar la lengua como vehículo de aprendizaje. También presenta los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en las habilidades lingüísticas y el desarrollo progresivo de la lectoescritura. El documento proporcion
Este documento describe la acción tutorial en los centros educativos, incluyendo las funciones del tutor, su relación con los alumnos, padres y profesores. Explica que la acción tutorial busca integrar a los alumnos, mejorar la convivencia, orientarlos en su desarrollo personal y futuro académico. También trabaja competencias como la social, el aprendizaje autónomo y la emocional.
Este documento describe la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Explica que los espacios deben ser adaptables, flexibles, variados y polivalentes. También detalla los diferentes tipos de espacios interiores y exteriores, y ofrece criterios para la distribución espacial y temporal en el aula. Además, analiza el uso de materiales didácticos y la importancia de evaluar periódicamente la organización de los espacios, tiempos y materiales.
El documento describe la organización del alumnado en un centro educativo. Explica que hay que tener en cuenta la admisión, clasificación, agrupamiento y promoción del alumnado. La admisión considera aspectos administrativos y psicopedagógicos. La clasificación se basa en criterios cronológico, psicológico, pedagógico y sociológico. El agrupamiento puede ser vertical u horizontal. La promoción debe considerar el rendimiento escolar, autoconcepto e influencia social.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Cualquiera que sea la metodología elegida por el maestro/a, se debe considerar que
los contenidos que van a aprender nuestros alumnos han de responder a sus intereses
reales y situarse en su propio contexto vital, con el fin de conseguir la necesaria
motivación hacia el aprendizaje. Para ello, se tendrán en cuenta los procedimientos y
prácticas sociales que son habituales en cada contexto.
La incorporación de las competencias básicas al currículo de la Educación primaria
requiere metodologías que enfaticen el saber hacer y la selección y variedad de
actividades de aprendizaje para los alumnos.
Los alumnos aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias y
conocimientos previos, relacionados con los nuevos aprendizajes que van a realizar;
es el alumno quien en último término modifica y reelabora sus esquemas de
conocimiento, construyendo su propio aprendizaje. En este proceso, el maestro actúa
como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos.
En esta etapa, el proceso de aprendizaje responde básicamente a la secuencia de
manipulación, verbalización y representación. En este sentido, el aprendizaje de
procedimientos se convierte en eje organizador de la actividad que se desarrolla en el
aula; en la verbalización y representación, los alumnos necesitarán de instrumentos de
expresión y de comunicación, de códigos y símbolos, entre los que destacan la lectura,
la escritura y el cálculo.
Los contenidos de aprendizaje deben presentarse claramente estructurados. La
presentación y la organización de los contenidos de aprendizaje deben responder a
dos principios: por una parte debe respetar la estructura interna de las áreas, y por
otra, debe adaptarse a la estructura psicológica y a los conocimientos de los alumnos.
Dado que los conceptos no se acumulan en la mente de forma aleatoria y
desorganizada, sino organizados en forma de esquemas coherentes que ven para
explicar la realidad, es importante utilizar métodos pedagógicos que enriquezcan
dichos esquemas, que los hagan más coherentes, lógicos y organizados.
La actividad mental de los alumnos es de suma importancia para generar aprendizajes
válidos y eficaces. La observación, la relación entre las ideas, conceptos y vivencias y
entre éstas y la realidad son fuentes de progreso en el aprendizaje y en el desarrollo
intelectual del niño.
Dadas las características de los alumnos de esta etapa, los aprendizajes deben ser
realizados dentro de un contexto significativo. De ahí que los enfoques globalizadores
sean los idóneos para producir aprendizajes funcionales y significativos. Este enfoque
2. globalizador hace referencia a la manera de acercarse el niño al conocimiento de la
realidad y a cómo ésta es percibida por el niño.
Conjugar adecuadamente el carácter lúdico de algunas actividades de enseñanza
aprendizaje en esta etapa con el necesario esfuerzo que requerirán otras, teniendo en
cuenta que, en ambos casos, dichas actividades deberán ser motivadoras y
gratificantes.
El maestro ha de proporcionar oportunidades para que los alumnos comprueben y
apliquen los conocimientos adquiridos y tomen conciencia de la utilidad de dichos
aprendizajes.
Las capacidades a desarrollar a lo largo de la etapa no se refieren sólo al ámbito
escolar, sino que se pretende que puedan ser aplicadas a todos los ámbitos y
contextos en los que se desenvuelven los niños. Los aprendizajes que propicien el
desarrollo de dichas capacidades deben contemplar esa realidad y deben poderse
aplicar a muchas y variadas situaciones de la realidad de los alumnos.
Aprender para seguir aprendiendo por sí mismo es uno de los principios esenciales en
esta etapa. Los aprendizajes básicos deben tener ese carácter de capacitación para
generar nuevas estrategias personales que permitan a los alumnos acometer nuevos
aprendizajes sin la dependencia del maestro o de otros adultos.
Es importante propiciar la reflexión personal sobre lo realizado en las distintas
actividades, así como la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha
aprendido. La toma de conciencia por parte del alumno de los procedimientos
mentales y las estrategias que utiliza para resolver problemas y para aprender,
constituye un fuerte motor del desarrollo cognitivo.
Enseñar a pensar y reflexionar conlleva la utilización de unos métodos que den
oportunidades a los alumnos para poner en práctica su pensamiento crítico y creativo,
mediante experiencias en las que se impliquen personalmente e intenten buscar
explicaciones más racionales de aquello que no entienden o que presente
contradicciones con sus modos de pensar.
Es esencial impulsar las relaciones entre iguales, proporcionando pautas que permitan
la confrontación y modificación de puntos de vista, la coordinación de intereses, la
toma de decisiones colectiva, organización del trabajo en grupos, la distribución de
responsabilidades y tareas, la ayuda mutua y la superación de los conflictos mediante
el diálogo y la cooperación, superando con ello toda forma de discriminación.
La atención a la diversidad y la personalización del proceso de enseñanza –
aprendizaje debe ser un principio preferente a la hora de seleccionar una metodología
3. determinada. Cualquiera que sea la metodología por la que se opte, habrá de asumir
la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones, de los alumnos, adecuando el
aprendizaje de cada niño a sus posibilidades.
En este contexto, la biblioteca debe ser considerada como núcleo generador de
actividades de enseñanza y de aprendizaje. Tiene que constituir un espacio
privilegiado para los alumnos y alumnas de Educación primaria en el que se pongan
en práctica metodologías activas y participativas que, basadas en la indagación, en la
búsqueda de información, su selección, organización y presentación, favorezcan el
interés por conocer y ampliar la visión del mundo que rodea al alumno, la motivación
hacia el aprendizaje, el desarrollo de su autonomía, el estímulo del trabajo individual y
del trabajo en equipo. Un lugar donde los alumnos y las alumnas pongan en práctica
actitudes de respeto e interés por el conocimiento elaborado por el hombre a lo largo
de toda su historia. Todo ello sin menoscabo de otras funciones que tiene que cumplir
la biblioteca del centro como componente desde el que surgen, se organizan y
promueven actividades culturales, científicas y tecnológicas adaptadas al nivel
educativo al que aquí nos estamos refiriendo.
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación al contexto
educativo supone un proceso de innovación y de adecuación de las metodologías,
actividades y materiales a esta realidad presente en la sociedad actual. Supone la
búsqueda de nuevas formas de hacer y supone, también, un esfuerzo creativo para
adecuar las prácticas didácticas, más o menos tradicionales, a las herramientas
tecnológicas con las que hoy en día contamos en nuestras aulas.
Es necesario revisar los planteamientos metodológicos de cada área del currículo de
la Educación primaria, de manera que las nuevas formas de aprender que se generan
desde la utilización de las TIC en el aula permitan a los alumnos buscar, indagar,
probar, comprobar, experimentar, observar, resumir, concluir, sin necesidad de contar
previamente con nuestras explicaciones e instrucciones.
Las tecnologías disponibles hoy en el aula permiten su uso en distintos ámbitos dentro
de cada área. En primer lugar, en el ámbito estrictamente didáctico, es decir, su
utilización preferentemente se dirigirá a la puesta en práctica de actividades didácticas
diseñadas en soporte digital para contribuir a la adquisición de los contenidos de cada
área, para el logro de los objetivos didácticos propuestos, para el desarrollo de las
competencias básicas; en este sentido, contamos con numerosos programas
diseñados para estas finalidades. En segundo lugar, una metodología adecuada sobre
la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje incluye
necesariamente otra vertiente, más dirigida hacia los aspectos formativos, como es la
4. que apunta a la utilización de estas herramientas como instrumento de consulta, de
comunicación, de intercambio de información y de experiencias entre los alumnos o
instituciones.
Todo ello sobre la base de que las tecnologías de la información y la comunicación en
ningún caso en Educación primaria serán un fin en sí mismas, sino un medio o un
recurso para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos por las múltiples
alternativas pedagógicas que propician a partir de sus enormes posibilidades
didácticas y educativas. La explotación racional de las virtualidades comunicativas que
ofrecen los recursos tecnológicos digitales derivadas de la interactividad y la
interacción junto con la necesaria aplicación de unos criterios eminentemente
didácticos a la hora de seleccionar qué programa o qué actividad vamos a realizar con
los alumnos y con qué finalidad o para el logro de qué objetivo didáctico lo vamos a
utilizar, son cuestiones metodológicas que se tendrán muy en cuenta por parte de
maestros y maestras en su quehacer profesional cotidiano.
Hay que tener en cuenta, también, que el uso de las TIC como herramientas para el
aprendizaje conlleva, al igual que en todas las prácticas educativas, la necesaria
planificación de su uso a lo largo del desarrollo didáctico o de la intervención
educativa. La planificación de su uso abarcará tanto el material digital previsto utilizar,
su finalidad, respondiendo a los criterios antes señalados, los momentos del desarrollo
en los que se va a recurrir al uso de dicho material, como la forma en que se va a
evaluar su eficacia educativa o didáctica.
Con respecto a la evaluación en esta etapa, será continua, formativa y personalizada,
de tal forma que permita ajustar los procesos de enseñanza al logro de los objetivos
por parte de los alumnos.
La evaluación debe contribuir al desarrollo educativo del alumno, informándole sobre
el momento en que se encuentra, haciéndole consciente de sus posibilidades, y de las
dificultades que le impiden progresar de forma adecuada y de los medios que le van a
permitir superarlas.
Por otra parte, la evaluación entendida en sentido amplio, debe permitir a los
profesores mejorar la práctica educativa, al propiciar un análisis continuo de las
programaciones y de las decisiones que se han tomado en las concreciones
curriculares correspondientes.