Una síntesis del Aprendizaje basado en proyectos, útil para docentes

1. Aprendizaje basado
en Proyectos
ABP

2. ABP ¿Que es?
O El Aprendizaje basado en proyectos (ABP
en adelante)es una estrategia metodológica
de diseño y programación que implementa un
conjunto de tareas basadas en la resolución
de preguntas o problemas (retos), mediante
un proceso de investigación o creación por
parte del alumnado que trabaja de manera
relativamente autónoma y con un alto nivel de
implicación y cooperación y que culmina con
un producto final presentado ante los demás
(difusión).
O http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendiza
je-basado-proyectos/

3. Pasos para realizarlo…
1. Diseño
2. Una idea o tema relevantes para el
alumnado
3. Criterios de evaluación
4. Pregunta orientadora o reto:
5. Actividades de aprendizaje
6. Producto final:
7. Audiencia y Difusión.
Para diseñar un
proyecto,
empezamos con
el final en la
mente.
Decidimos
primero qué
queremos que
aprenda nuestro
alumnado y
planificamos
desde ahí hacia
atrás.

4. Rol del Catedrático
O El aprendizaje colaborativo se centra en
el alumno, que se convierte en el gran
protagonista
O El profesor tiene mucho peso en el
desarrollo de los proyectoss, puesto que
se encarga de adaptar los contenidos,
actividades y otros materiales a las
necesidades e inquietudes de los
estudiantes.
O https://fp.uoc.fje.edu/blog/exitosos-ejemplos-
de-metodologia-abp-aprendizaje-basado-en-
proyectos/

5. Cómo Evaluarlo
O 1. La importancia de obtener y dar feedback sobre
aprendizaje de los alumnos rápidamente
O 2. Centrarse en el trabajo en equipo
O 3. Controlar el progreso de los alumnos con
herramientas digitales
O
O 4. Incorporar una audiencia o público para la
presentación del proyecto
O http://www.eduforics.com/es/10-consejos-evaluar-
aprendizaje-basado-proyectos/

6. Recomendaciones
1. Usar los Social Media
2. Reúnete con los representantes de cada equipo
3. Evaluación formativa:
4. Empoderar al alumno
5. Establecer metas y fijar un tiempo de trabajo
6. Reflexionar a través de la "pregunta conductora"
7. Contratos de equipo
8. Agrupar a los/as alumnos/as "intencionalmente”
9. Dejar que los alumnos elijan un papel dentro del equipo