Este documento presenta un panel de rutinas diarias diseñado para ayudar a un niño con autismo en el aula. El panel describe las principales actividades de una jornada escolar usando imágenes y letras grandes para ayudar al niño a anticipar y comprender la secuencia de eventos. El objetivo es crear un ambiente predecible y estructurado que haga que el niño se sienta seguro y capaz de aprender y relacionarse. El panel describe seis momentos clave del día: la llegada a clase, el recreo, la com

1. Universidad de Alicante
Facultad de Educación
Atención a las Necesidades Educativas Específicas
Curso 2012-2013
Intervención en
el aula con un
niño autista
Panel de rutinas diarias de la escuela
Realizado por: Marina Buades
Miriam Carrasco
Juan Rodríguez
Andrea Parra
Curso 2º Maestro/a de Educación
Primaria
Grupo 8

2. 1. Introducción
El autismo es una serie de trastornos que se caracterizan por la existencia de un déficit
de desarrollo que es permanente y profundo. Los trastornos del autismo dificultan la
comunicación y limita la conducta de quienes lo padecen a unos patrones restringidos
y repetitivos. Algunos signos comunes del autismo, también llamado ASD, son la
interacción social deficiente, movimientos repetitivos, posibles infecciones...
Generalmente, a los niños y niñas autistas les cuesta conversar, no les gusta los
cambios, no juegan con los demás niños y niñas, no utilizan los juegos de forma
funcional... Por tanto, es importante que nosotros, como maestros, conozcamos las
estrategias de actuación ante un trastorno autista.
De esta forma, nos disponemos a elaborar una medida especial, una medida de
actuación ante un niño autista que está en primero de primaria. Esta medida es la
realización de un panel interactivo que tendrá a su disposición y en el que se le
presentarán diferentes hábitos del día a día que le servirán para comunicarse y para
actuar de forma adecuada dentro de sus posibilidades.
2. El panel de rutinas para niños con autismo:
• Definición:
Un panel de rutinas es una secuencia espacio-temporal que nos permite situarnos en
la tarea que estamos haciendo con respecto a la que ya hemos hecho y a la que viene
después.
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3. Este panel nos permite organizarnos y prever lo que va a suceder. Cuantos más colores
tenga, más llamará la atención de los niños. Debe tener dibujos grandes y letras
conocidas por los niños. Los símbolos deben entenderse bien, de manera que los niños
autistas con visualizar el dibujo, sepan su significado.
• Objetivo en el aula:
Necesitan de un mundo organizado y planificado donde sepan lo que va a suceder en
cada momento, con el objetivo de que puedan sentirse seguros y crear un ambiente de
tranquilidad donde poder aprender y relacionarse.
Para los niños con autismo, cuanto más organizada sea el aula, más fácil será predecir
lo que va a ocurrir en ella, lo que reducirá las rabietas y facilitará la comprensión de las
exigencias de la tarea. Por eso, el entorno ha de ser ordenado y poco cambiante, sin
demasiada información irrelevante o que les pueda distraer.
Por este motivo, hemos realizado un panel de rutinas para clase con el objetivo de
ayudar a los niños con este problema para que se sientan seguros y en un ambiente
sumamente estructurado, predictivo y en un contexto directivo de aprendizaje.
También pretendemos que el niño se sienta cómodo en un ambiente que puede
prever, que sepa lo que viene a continuación de la tarea que está realizando. De esta
manera el niño se relajará y será capaz de ver sus tareas diarias de la manera más clara
posible.
Secuenciar la jornada conlleva un fin que es que pueda anticipar los acontecimientos
para así sentirse bien y seguro.
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4.  Nuestro panel comunicativo de rutinas:
Nuestro panel comunicativo está estructurado en 6 horas diferentes, las cuales
componen las horas más significativas de una jornada.
Cuando el reloj marca las 9:00, los alumnos entran a clase, cuelgan su chaqueta y
almuerzo en sus respectivas perchas y se sientan en sus sitios. Antes de comenzar la
clase la profesora establece una pequeña asamblea en la que se tratan los siguientes
puntos: que día hace hoy, cuantos compañeros y compañeras han asistido hoy a clase
y cuantos comen en el colegio o en casa. Seguidamente, comienza con la lección del
día.
A las 11:00, los alumnos salen al recreo. Cuando son las 11:30, los alumnos entran del
recreo, siguen con la lección y, una vez acabada esta, recogen el material utilizado y la
clase.
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5. A las 12:30, unos alumnos se van a comer a casa y otros se quedan en el comedor del
colegio. Cuando el reloj marca las 15:30, los alumnos entran de nuevo al colegio,
realizan nuevas tareas y al terminar recogen todo.
Finalmente, a las 17:00 los alumnos se despiden hasta el día siguiente de clase.
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