Este documento resume la diversidad en el aula escolar y cómo afecta el aprendizaje de los estudiantes. Describe varios tipos de diversidad como la diversidad cultural, de género y orientación sexual. También discute los desafíos que plantea la diversidad, como los prejuicios y estereotipos, y recomienda estrategias como la pedagogía intercultural y contar con psicólogos para apoyar a todos los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
PSICOPEDAGOGÍA
DIVERSIDAD EN EL AULA
POR: JOHANA CUENCA.
TUTOR: DR. GONZALO REMACHE.

2. VARIANTES QUE
DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL AULA

3. CLASIFICACIÓN
• LA DIVERSIDAD EN EL AULA
• PREJUICIOS, DESCRIMINACIÓN
• ESTEREOTIPOS
• PEDAGOGÍA INTERCULTURAL
• EDUCACIÓN MULTICULTURAL
• DIVERSIDAD DE GENERO: NIÑOS / NIÑAS
• ORIENTACIÓN SEXUAL

4. ,
LA DIVERSIDAD EN EL AULA
• Permite valorar la diversidad como un elemento que enriquece el aprendizaje.
• La diversidad supone asumir otros puntos de vista y ponerse en el lugar de los
demás, aceptando las diferencias, semejanzas y mostrando sus potencias y
deficiencias.
• Plantea un desafío a los educadores.
• Permite desarrollar proyectos educativos que atiendan las diferencias y den
respuestas y motivaciones a los estudiantes.
• Con un currículo flexible y el uso de metodologías y estrategias que despierten
intereses en el aula.

5. MANTENER UN BUEN AMBIENTE
RECURSOS AMBIENTE ALFABETIZADOR
RECURSOS DEL AULA • Propicia en aprendizaje ya sea por
disposición del espacio de territorio
personales o por áreas de interés.
• Es un contexto inmediato del niño que
promueve una actitud positiva que favorece
el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• TEXTUADO DEL AULA
• ESPACIOS DE APRENDIZAJE
• INTERACCIONES SOCIALES
• OBJETOS Y MATERIALES DE LECTURA
Y ESCRITURA

6. LA COMUNICACIÓN
MANTENER UN BUEN AMBIENTE LA COMUNICACIÓN
• El docente profundizará la enseñanza de las
• Elemento indispensable para que la
reglas y procedimientos de a cuerdo a su
realidad educativa.
escucha sea empática y activa.-
• Los docentes deben dar respuestas inmediatas • Esto debe reflejar en los estudiantes, lo que
y firmes ante cualquier infracción de las reglas. escucharon decir .
• Los docentes deben fomentar el compromiso • Debe captar las emociones, intenciones y
con los estudiantes, el rendimiento académico,
significado que están detrás de ellas.
disciplina, etc.
• ESTILOS DE RESPUESTA:
• Brindar estrategias necesarias de desarrollo,
materiales que estén al alcance de los • ESTILO PASIVO
estudiantes. • ESTILO HOSTIL
• Supervisar las actividades permanentemente. • ESTILO ASERTIVO
• Considerar las diferencias individuales con la •
finalidad de crear un ambiente positivo y evitar
conflictos.

7. INCLUSION
Desarrollar materiales y actividades que satisfagan las necesidades de todos los
estudiantes.
La clase tradicional cede espacio a grupos de discusión a pequeños grupos colaborativos.
Estos modelos crean desafíos para los alumnos, incentivándolos , haciéndolos más
solidarios y menos competitivos .
Con la participación activa de la tecnología.
Da la oportunidad de elegir a los estudiantes como involucrarse en las actividades para
que puedan tener éxito.
El aprendizaje auto iniciado, se facilita cuando el alumno participa responsablemente en
el proceso, involucrando sentimientos, aptitudes , etc.

8. PREJUICIOS
VARIEDAD LINGÜÍSTICA
ETNIA, NIVEL SOCIO CULTURAL
GENERO
ORIENTACION SEXUAL
APARIENCIA FISICA
APTITUDES Y TALENTOS

9. DIVERSIDAD CULTURAL ETNICA
TRES DIMENSIONES:
ORGANIZACION SOCIAL
ESTILOS DE APRENDIZAJE
APORTES SOCIO LINGUISTICOS
• Formas de vida de los pueblos.
• Aulas sensibles culturalmente / aulas
inclusivas son similares pero no iguales.
• Poner énfasis en fortalezas de los niños.
• Las diferencias son una parte positiva del
ambiente ya que les permite compartir
diversas perspectivas.
• Implementar salones de clase
culturalmente compatibles.
• Estos procedimientos no deben provocar
conflictos con los estilos culturales de
aprendizaje.

10. PREJUICIO- DESCRIMINACIÓN
PREJUICIOS
Juicio previo, generalización irracional de
un grupo o categoría de personas.
Se evidencias en creencias, actitudes y
sentimientos negativos.
Prejuicios raciales étnicos, son
irracionales.
Los prejuicios generan discriminación.
ESTEREOTIPOS
Tipos de personas que reúnen rasgos y
características propias de su grupo.
Los estereotipos que crean las personas
son negativos por otra raza, cultura,
política otro país, otra religión etc.

11. INTERCULTURALIDAD
INTERCULTURALIDAD
• Las aulas multiculturales favorecen el
contacto con los grupos, dando
espacio a la expresión de su propia
identidad.
• Fomentan la solidaridad y disminuyen
la competitividad, desaparecen los
prejuicios.
• En la actualidad se aplica la
pedagogía intercultural.
• La educación intercultural demanda de
un acto pedagógico, que reconozca la
diversidad.
• Los valores, perspectivas y practicas
se deben explicar para aprender a
construir un nuevo saber.
• Las diferencias raciales y étnicas se
evidencian en el rendimiento.

12. EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Diversas culturas
INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS Principios y conceptos
Teorías, áreas, disciplinas
PEDAGOGÍA DE EQUIDAD Ajustan estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje
Comprensión acerca de los procesos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOS Se construyen dentro de una disciplina
REDUCCIÓN DE PREJUICIOS Determinan como podrían modificarse atravéz de la enseñanza
LA EDUCACIÓN MULTICULTURALCONSTITUYE UNA RESPUESTA A LA CRECIENTE DIVERSIDAD EN LA
POBLACIÓN ESCOLAR Y LA CRECIENTE DEMANDA DE IGUALDAD PARA TODOS LOS GRUPOS.

13. DIVERSIDAD DE SEXO O GENERO
NIÑOS- NIÑAS
• Parte esencial de las diferencias y complementos de los sexos.
• Biológicamente condicionada, determinado tanto por lo biológico y
lo cultural.
• Las pautas de crianza, acentúan la masculinidad en los niños y la
femineidad en las niñas.
• Los estereotipos han llevado a prejuicio y discriminación.
SEXISMO
• Machismo- Feminismo
• Hombres y mujeres son idénticos y pueden llegar a niveles
iguales de logros.
• Las diferencias a favor de cada sexo tienen que ver con
habilidades específicas.
• Algunas carreras son diferenciadas para hombres y mujeres.
• En las escuelas fomentan los prejuicios por género.
• En los debates de la manera diferente de aprendizaje entre
géneros no se han encontrado respuestas a estas teorías.
LA INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA QUE ATIENDE A LA
DIVERSIDAD NO TIENE NADA QUE VER CON EL GÉNERO.

14. ORIENTACIÓN SEXUAL
CARACTERISTICAS:
• Entre el 7 y el 10 % de la población tiene orientación
homosexual, bisexual etc.
• Regido por la Biología y su expresión la define la
cultura.
• La orientación sexual es un aspecto importante de la
identidad.
• Es un tema escondido por los prejuicios, respecto a los
derechos como seres humanos.
DESVENTAJAS:
• HOMOSEXUALIDAD- rechazo- humillaciones en un
mundo adverso y hostil.
• Pueden presentar trastornos psicológicos a causa de la
discriminación.
• Tienen problemas de autoestima, soledad, impotencia,
etc.
BENEFICIOS:
• Se han diseñado programas y material pedagógico
para aminorar la discriminación.
• Existe un consenso médico que las orientaciones
sexuales no son una enfermedad si no una variación de
la sexualidad humana.

15. RECOMENDACIONES
• Brindar el espacio y el contexto adecuado para que los
estudiantes y los docentes tengan la posibilidad de
dialogar sobre su homosexualidad con otros agentes
educativos, orientadores, psicólogos, etc.
• Cada establecimiento debe contar con personal
capacitado en los alcances de la homosexualidad,
transexualidad y discriminación de manera que den la
orientación más idónea.
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DEBEN CONTAR
CON PSICÓLOGOS QUE COLABOREN NO SOLO EN LA
IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES Y VARIABLES QUE
AFECTAN A LA SALUD MENTAL, SI NO EN LA LABOR
QUE LOS EDUCADORES Y OTROS PROFESIONALES
REALIZAN EN PRO DEL DESRROLLO INTEGRAL DE
LOS ALUMNOS.