El documento describe el Cuadro para la Evaluación en el Desarrollo Social y Personal (P.A.C.), un instrumento desarrollado por H.C. Gunzburg para evaluar el progreso del comportamiento social y desarrollo personal de personas con discapacidad intelectual. El P.A.C evalúa cuatro áreas principales: independencia personal, comunicación, socialización y ocupación. Existe varios tipos de P.A.C. diseñados para diferentes edades y niveles de capacidad. Se administra a través de observación para proveer un in
Sistemas Internacionales de Clasificación para diagnósticos: DSM-IV TR distinguen actualmente cinco tipos de trastornos:
Trastorno Autista
Trastorno de Asperger
Síndrome de Rett
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastorno del Desarrollo no especificado
Autismo infantil
Autismo atípico
Síndrome de Rett
Otro desorden Desintegrativo infantil
Desorden hiperactivo asociado con retardo mental y movimientos estereotipados
Síndrome de Asperger
Desorden penetrante del desarrollo no especificado
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
Trastorno del Aprendizaje no Verbal
Trastornos Específicos del Lenguaje
Sindrome de Gilles de la Tourette
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Retraso Mental
Epilepsia
Sistemas Internacionales de Clasificación para diagnósticos: DSM-IV TR distinguen actualmente cinco tipos de trastornos:
Trastorno Autista
Trastorno de Asperger
Síndrome de Rett
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastorno del Desarrollo no especificado
Autismo infantil
Autismo atípico
Síndrome de Rett
Otro desorden Desintegrativo infantil
Desorden hiperactivo asociado con retardo mental y movimientos estereotipados
Síndrome de Asperger
Desorden penetrante del desarrollo no especificado
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
Trastorno del Aprendizaje no Verbal
Trastornos Específicos del Lenguaje
Sindrome de Gilles de la Tourette
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Retraso Mental
Epilepsia
Resolución de casos prácticos a partir del enfoque sociocultural.
<a><img src="http://i.creativecommons.org/l/by/3.0/es/88x31.png" /></a><br /><span>Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo: Resolución de casos prácticos a través del enfoque sociocultural</span> by <a>trastornos del desarrollo</a> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento 3.0 España License</a>.<br />Based on a work at <a>www.slideshare.net</a>.
Orientaciones para el Apoyo Psicopedagógico y las Adaptaciones CurricularesP. Henríquez
El Ministerio de Educación a través de la Dirección de Orientación, Psicología y Atención a la Diversidad, instancia compuesta por el área de Orientación y Psicología, y por el subsistema de Educación Especial del MINERD, en una labor colaborativa, complementaria y respetando la naturaleza propia de cada componente, tiene la responsabilidad de fortalecer los servicios de apoyo especializado a la comunidad educativa, propiciando la aplicación de los lineamientos curriculares desde una perspectiva de educación inclusiva.
Vázquez, M. (2015). El Trastorno del Espectro Autista (TEA): Conocimientos básicos. En La atención educativa de los alumnos con Trastorno del espectro autista (pp. 7-21). Instituto de Educación de Aguascalientes.
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_educativa/TEA/1Libro_Autismo.pdf
Resolución de casos prácticos a partir del enfoque sociocultural.
<a><img src="http://i.creativecommons.org/l/by/3.0/es/88x31.png" /></a><br /><span>Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo: Resolución de casos prácticos a través del enfoque sociocultural</span> by <a>trastornos del desarrollo</a> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento 3.0 España License</a>.<br />Based on a work at <a>www.slideshare.net</a>.
Orientaciones para el Apoyo Psicopedagógico y las Adaptaciones CurricularesP. Henríquez
El Ministerio de Educación a través de la Dirección de Orientación, Psicología y Atención a la Diversidad, instancia compuesta por el área de Orientación y Psicología, y por el subsistema de Educación Especial del MINERD, en una labor colaborativa, complementaria y respetando la naturaleza propia de cada componente, tiene la responsabilidad de fortalecer los servicios de apoyo especializado a la comunidad educativa, propiciando la aplicación de los lineamientos curriculares desde una perspectiva de educación inclusiva.
Vázquez, M. (2015). El Trastorno del Espectro Autista (TEA): Conocimientos básicos. En La atención educativa de los alumnos con Trastorno del espectro autista (pp. 7-21). Instituto de Educación de Aguascalientes.
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_educativa/TEA/1Libro_Autismo.pdf
EL PRESUPUESTO MUNICIPAL.1.-¿QUÉ ES UN PRESUPUESTO
Y CUÁL ES SU ESTRUCTURA?2.-¿EN QUÉ CONSISTE EL
PRESUPUESTO DE UN AYUNTAMIENTO?
¿QUÉ DOCUMENTOS LO FORMAN?3.-¿PUEDE HACER UN AYUNTAMIENTO EL PRESUPUESTO QUE LE VENGA EN GANA?4.-¿EN QUÉ CAPITULOS SE DESGLOSAN LOS INGRESOS DEL AYUNTAMIENTO?5.-¿CÓMO SE NUTRE EL CAPÍTULO I?6.-¿CÓMO SE NUTRE EL CAPÍTULO II?7.-¿CÓMO SE NUTRE EL CAPÍTULO III?8.-¿CÓMO SE NUTRE EL CAPÍTULO IV,V,VI,VII,VIII,IX?.14. -¿EN QUÉ CAPÍTULOS SE DESGLOSAN LOS GASTOS DEL AYUNTAMIENTO?15. -¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES CONDICIONANTES QUE TIENEN LAS ECONOMÍAS MUNICIPALES?16.-¿QUÉ ES EL PRESUPUESTO CORRIENTE?17.-¿QUÉ SON LAS ORDENANZAS FISCALES?18.-¿EN QUÉ CONSISTEN LA LIQUIDACIÓN DEL PRESUPUESTO Y LA CUENTA GENERAL?19.-EL RESULTADO PRESUPUESTARIO Y SUS CONSECUENCIAS
Introducción a la adultez y la senectud 1ER PARCIAL
Pac
1. Cuadro para la evaluación en el
desarrollo social y personal. (P.A.C)
Esperanza Flórez Landeros
Tanya Guadalupe Rostro Jaime
María Fernanda Romero Márquez
Edna Regina Arreguín Gómez
Itzel Natalie Navarro González
2. P.A.C
Autores: H. C. Gunzburg
Año de publicación :1968 – 1976 (6ºedición)
3. ¿Qué evalúa?
• Evalúa el progreso del comportamiento social
y desarrollo personal del Deficiente Mental.
4. Áreas que considera
El Pac da un informe visual de cuatro áreas
principales:
1. Independencia Personal
2. Comunicación
3. Socialización
4. Ocupación
5. Consideración
• El resumen referente a las habilidades
relativas y el comportamiento están en el
Pac y las conquistas y deficiencias
están expuestas a la vista de cierta
exactitud. El diagrama establece no sólo un
informe visual de la forma actual de
la persona con retardo mental, sino que
detalla sus éxitos y fracasos hacia límites
de maduración.
6. Tipos de P.A.C.
• Pac Primari : Fue validado para niños
deficientes mentales, de igual condición de
retardo. Fue validado de acuerdo a las
conductas o habilidades que debería
presentar un niño normal hasta los 3 años,
y de 2 a 7 años de edad cronológica de niños
deficientes mentales.
• Pac 1 : Tiene las mismas
características del anterior, pero es más elevado
en cuando a evolución de la persona, el Pac va
en complejidad creciente.
7. • Pac 2: Para adultos con nivel ocupacional
• S - Pac: Para adultos postrados
• M – Pac: Para niños con sindrome de Down
El Pac se administra en forma individual por
observación naturalista.
8. Materiales
Diagrama de la evaluación del progreso social
Diagrama para la evaluación personal
Cuadernillo del Pac correspondiente