SlideShare una empresa de Scribd logo
CMASR-2
Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños
Revisada
Psic. Martha Catalina Perez Glez.
Directora Centro de Evaluación e Investigación Psicológica
CMASR-2
• El CMASR-2 es un
instrumento de tipo
autoinforme con 49 reactivos.
• Diseñado para evaluar el
nivel y naturaleza de la
ansiedad en niños y
adolescentes de 6 a 19 años.
• El niño sólo marca SÍ o NO.
• Cuenta con 6 escalas.
Escala No. de
Reactivos
Índice de Respuestas
Inconsistentes 9
Defensividad 9
Ansiedad Total 40
Ansiedad Fisiológica 12
Inquietud 16
Ansiedad Social 12
*Existe una Versión Abreviada
Consta de 6 escalas:
2 de validez
4 de evaluación clínica del ansiedad
DIFERENCIAS CMAS-R VS CMAS 2
• 39 Reactivos.
• 5 Escalas.
• 49 Reactivos
• 6 Escalas
• Se cambia la escala “Mentira” por “Defensividad”.
• Se agrega el Índice de Respuestas Inconsistentes (INC)
• Muestra de estandarización actualizada.
DIFERENCIAS CMAS-R VS CMAS 2
Índice de Respuestas Inconsistentes
2.- Soy muy nervioso. 8.- La gente me pone nervioso.
3.- Muchas veces me preocupa que algo malo me pase. 35.- Me preocupa lo que va a pasar.
4.- Tengo miedo que otros niños se rìan de mí en clase. 10.- Tengo miedo de que los demás se rian de mí.
6.- Me preocupa no agradarle a otros. 49.- Me preocupa decir alguna tontería.
7.- Algunas veces me despierto asustado. 39.- Tengo pesadillas.
19.- Siempre soy amable 33.- Siempre soy agradabe con todos
23.- Me da miedo hablar en voz alta ante mis comp. dur. clase 37.- Temo hablar en voz alta delante de un grupo.
24. –Simepre me porto bien 29.- Siempre soy bueno(a)
38.- Siempre digo la verdad 48.-He dicho alguna mentira
Defensividad (DEF)
14.- Todas las personas que conozco me caen bien.
19.- Siempre soy amable.
24.- Siempre me porto bien.
29.- Siempre soy bueno(a).
33.- Siempre soy agradable con todos.
38.- Siempre digo la verdad.
40.- A veces me enojo.
44.- A veces digo cosas que no debería decir.
48.- He dicho alguna mentira.
Ansiedad Fisiológica (FIS)
1.- Muchas veces siento asco o nauseas.
5.- Tengo demasiados dolores de cabeza.
7.- Algunas veces me despierto asustado.
11.- Me cuesta trabajo tomar desiciones.
15.- Muchas veces siento que me falta el aire.
20.- Me enojo con facilidad.
25.- En las noches me cuesta trabajo quedarme dormido.
31.- Me sudan las manos.
34.- Me canso mucho.
39.- Tengo pesadillas.
43.- Me cuesta trabajo concentrarme en mis tareas
escolares.
46.- Me muevo mucho en mi asiento.
Inquietud (INQ)
2.- Soy muy nervioso(a).
3.- Muchas veces me preocupa que algo malo me pase.
6.- Me preocupa no agradarle a los otros.
8.- La gente me pone nervioso.
12.- Me pongo nervioso cuando las cosas no me salen como
quiero.
16.- Casi todo el tiempo estoy preocupado.
17.- Me siento mal si la gente se ríe de mi.
18.- Muchas cosas me dan miedo.
21.- Me preocupa lo que mis papás me vayan a decir.
26.- Me preocupa lo que la gente piense de mí.
30.- Es muy fácil herir mis sentimientos.
35.- Me preocupa lo que va a pasar.
Ansiedad Social (SOC)
4.- Tengo miedo de que otros niños se rían de mi durante la clase.
9.- Siento que alguien va a decirme que hago mal las cosas.
13.- Parece que las cosas son más fáciles para los demás que para mí.
22.- Siento que a los demás no les gusta como hago las cosas.
27.- Me siento solo(a) aunque esté acompañado.
28.- En la escuela se burlan de mi.
36.- Los demás son más felices que yo.
37.- Temo hablar en voz alta delante de un grupo.
47.- Muchas personas están en mi contra.
Aplicación e interpretación
CMASR-2
En blanco
Cuestionario
Instrucción
Las oraciones que aparecen en este
formulario dicen cómo piensan y sienten
algunas personas acerca de ellas
mismas.
Lee con cuidado cada oración y luego
encierra en un círculo la palabra Sí si
piensas que así eres. Encierra en un
círculo la palabra No si crees que no
eres así. Responde a cada oración,
incluso si te parece difícil elegir una
respuesta que se aplique a ti.
6 a 8 años
Masculino
9 a 14 años
Masculino
15 a 19
años
Masculino
Masculino
Forma
Breve por
rango de
edad
CONTEO DE ITEMS CON LA PLANTILLA
0 2 4 4
4 4
4
0
0
0
2
2
0 3
172 8 7
S
SS
S
S
S
N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
X
1
9 Pares de preguntas:
- si son diferentes se pone la
marca.
- si son iguales no se pone la
marca.
0
30
17
37
2 8 7
30 69 21
2
1
0
1
Descriptor
Rango de Puntuación Descriptor
71 y Mayor Extremadamente Problemático
61-70 Moderadamente Problemático
40-60 No más Problemático que para el promedio
39 y menor Menos Problemático que para el promedio
Interpretación
CMASR-2
Perfil final
0
30
17
37
2 8 7
30 97 21
2
1
0
1
INDICE DE RESPUESTAS INCONSISTENTES
No. de pares reactivos a los que se dieron respuestas
discordantes
Rangos de
puntuación
Descriptor
6 pares 81% de posibilidades de que el
examinado haya respondido a los
reactivos sin tomar en cuenta lo suficiente
su significado para proporcionar una
descripción fiel de sí mismo.
7 Pares 89% la probabilidad de que las
respuestas hayan sido de maneras
descuidada o al azar.
8 Pares 92% de posibilidades de que las
respuestas fueran dadas aleatoriamente
PUNTAJES DE ANSIEDAD TOTAL
DESCRIPTORES CUALITATIVOS SUGERIDOS PARA LOS RANGOS
DE PUNTUACIÓN DEL CMAS-2
Rangos de puntuación Descriptor
71 y más Extremadamente problemático
61-70 Moderadamente problemático
40-60 No más problemático que para la
mayoría de los sujetos
39 y menos Menos problemático que para la
mayoría de las personas
ESCALAS
PUNTAJES ALTOS
Ansiedad Fisiológica
Sugiere que el evaluado ha traducido en síntomas físicos
sus indicadores de ansiedad
Inquietud
Una puntuación elevada sugiere que el exainado está
temeroso, nervioso o hipersensible a las presiones del
entorno, que internaliza gran parte de la ansiedad y que
por ello se siente abrumado, necesidad del menor de
hablar de sus sntimientos de ansiedad, y de aprender a
sobrellevar la ansiedad de una forma más abierta
compartiendo sus sentimientos con las personas que
quieren ayudarle.
ESCALAS
PUNTAJES
ALTOS
Ansiedad Social
Elevaciones de esta escala indica la preocupación de confrontar al yo con otras
personas, ansiedad al sentirse incapaces de estar a la altura de las expectativas de
las personas que son importantes en su vida, su preocupación es no ser tan buenos,
efectivos o capaces como los demás, el mutismo selectivo puntúa alto, hablan en casa
pero no en la escuela.
Defensividad
Los puntajes indican si el examinado tiene disposición para aceptar las imperfecciones
cotidianas que comúnmente experimentan, los niños pequeños pueden marcar 5 0
más de estos reactivo, los niños y mayores marcan solo algunos, puntajes altos
sugieren un individuo que no admiten esas imperfecciones, o que trata de dar una
imagen positiva de sí mismo de una manera ingenua o inmadura. No debe Tomarse
como intento de mentir consciente, a veces esta elevación expresa la necesidad de
ser aceptado socialmente, sentimientos de rechazo o aislamiento.
Ejemplo de informe
El evaluado presenta en las 6 áreas evaluadas en esta prueba puntuaciones
escalares dentro de lo “normal” a “normal alto”.
Muestra niveles en incremento de ansiedad manifiesta, con una nivel de
ansiedad global de 55 siendo el nivel máximo 60, es decir la existencia de a
cuadros intermitentes de ansiedad, en la escala de ansiedad fisiológica se
refiere que ha empezado a mostrar niveles de somatización, en escala de
Inquietud/Hipersensibilidad presenta un puntaje de 11 siendo el límite 14,
ubicado para personas hipersensibles y que es consistente con los
resultados de otros instrumentos de evaluación, en preocupaciones
sociales/concentración presenta un puntaje de 9 siendo el limite una
puntuación 13, se refiere a problemas de ansiedad que repercuten en las
habilidades de concentración.
En el índice de respuestas inconsistentes presenta una calificación de 3
siendo el límite la puntuación de 6, perfil válido.
¡Listo, ahora a practicar!

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Test de benton retension visual
Test de benton retension visualTest de benton retension visual
Test de benton retension visual
dorabm
 
Fichatecnica vineland
Fichatecnica vinelandFichatecnica vineland
Fichatecnica vineland
Elvira Saaveddra
 
Test De Vocabulario De Imagenes Peabody
Test De Vocabulario De Imagenes PeabodyTest De Vocabulario De Imagenes Peabody
Test De Vocabulario De Imagenes Peabody
Elizabeth Torres
 
El informe psicologico educativo
El informe psicologico educativoEl informe psicologico educativo
El informe psicologico educativo
Christian Titov Echevarría Schunke
 
Test de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnicaTest de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnica
viviana taborda
 
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IV
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVEscala de Wechsler para Adultos Wais -IV
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IV
daniachilena
 
1era entrevista en terapia infantil
1era entrevista en terapia infantil1era entrevista en terapia infantil
1era entrevista en terapia infantil
Kuatas Colmed
 
Aptitudes mentales primarias
Aptitudes mentales primariasAptitudes mentales primarias
Aptitudes mentales primarias
Miriam Belza Cejas
 
Organicidad y.madurez.perceptual1
Organicidad y.madurez.perceptual1Organicidad y.madurez.perceptual1
Organicidad y.madurez.perceptual1
peata
 
Test personalidad-eysenck
Test personalidad-eysenckTest personalidad-eysenck
Test personalidad-eysenck
mayrac7
 
TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO
TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICOTEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO
TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO
Estuardo Alejandro Lizarazo Grados
 
Test de apercepción temática (TAT)
Test de apercepción temática (TAT)Test de apercepción temática (TAT)
Test de apercepción temática (TAT)
Maria Castrillo
 
Informe final orientación vocacional
Informe final orientación vocacionalInforme final orientación vocacional
Informe final orientación vocacional
Ivone Ali
 
Informe cpq
Informe cpqInforme cpq
Informe cpq
noheli damas parra
 
Test de raven. verónica laplace
Test de raven. verónica laplaceTest de raven. verónica laplace
Test de raven. verónica laplace
Loriam Elizabeth Cardozo
 
Informe Psicologico de la prueba de autoconcepto infantil
Informe  Psicologico de la prueba de autoconcepto infantilInforme  Psicologico de la prueba de autoconcepto infantil
Informe Psicologico de la prueba de autoconcepto infantil
LUPE AMELIA RIVERA GONZALES
 
TEST DE RAVEN . Informe Psicológico
TEST DE RAVEN . Informe PsicológicoTEST DE RAVEN . Informe Psicológico
TEST DE RAVEN . Informe Psicológico
LUPE AMELIA RIVERA GONZALES
 
Manual TAMAI.pdf
Manual TAMAI.pdfManual TAMAI.pdf
Manual TAMAI.pdf
KarinaDroguett
 
Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1
Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1
Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1
Monica Obregon
 
Clase psicometria raven
Clase psicometria ravenClase psicometria raven
Clase psicometria raven
Dunia Sanchez
 

La actualidad más candente (20)

Test de benton retension visual
Test de benton retension visualTest de benton retension visual
Test de benton retension visual
 
Fichatecnica vineland
Fichatecnica vinelandFichatecnica vineland
Fichatecnica vineland
 
Test De Vocabulario De Imagenes Peabody
Test De Vocabulario De Imagenes PeabodyTest De Vocabulario De Imagenes Peabody
Test De Vocabulario De Imagenes Peabody
 
El informe psicologico educativo
El informe psicologico educativoEl informe psicologico educativo
El informe psicologico educativo
 
Test de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnicaTest de apercepción temática ficha tecnica
Test de apercepción temática ficha tecnica
 
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IV
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVEscala de Wechsler para Adultos Wais -IV
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IV
 
1era entrevista en terapia infantil
1era entrevista en terapia infantil1era entrevista en terapia infantil
1era entrevista en terapia infantil
 
Aptitudes mentales primarias
Aptitudes mentales primariasAptitudes mentales primarias
Aptitudes mentales primarias
 
Organicidad y.madurez.perceptual1
Organicidad y.madurez.perceptual1Organicidad y.madurez.perceptual1
Organicidad y.madurez.perceptual1
 
Test personalidad-eysenck
Test personalidad-eysenckTest personalidad-eysenck
Test personalidad-eysenck
 
TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO
TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICOTEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO
TEST CATTELL 1 y 2 INFORME PSICOLÓGICO
 
Test de apercepción temática (TAT)
Test de apercepción temática (TAT)Test de apercepción temática (TAT)
Test de apercepción temática (TAT)
 
Informe final orientación vocacional
Informe final orientación vocacionalInforme final orientación vocacional
Informe final orientación vocacional
 
Informe cpq
Informe cpqInforme cpq
Informe cpq
 
Test de raven. verónica laplace
Test de raven. verónica laplaceTest de raven. verónica laplace
Test de raven. verónica laplace
 
Informe Psicologico de la prueba de autoconcepto infantil
Informe  Psicologico de la prueba de autoconcepto infantilInforme  Psicologico de la prueba de autoconcepto infantil
Informe Psicologico de la prueba de autoconcepto infantil
 
TEST DE RAVEN . Informe Psicológico
TEST DE RAVEN . Informe PsicológicoTEST DE RAVEN . Informe Psicológico
TEST DE RAVEN . Informe Psicológico
 
Manual TAMAI.pdf
Manual TAMAI.pdfManual TAMAI.pdf
Manual TAMAI.pdf
 
Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1
Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1
Inventario eysenck-de-personalidad-para-niños-jepi-1
 
Clase psicometria raven
Clase psicometria ravenClase psicometria raven
Clase psicometria raven
 

Destacado

Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)
Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)
Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)
Caty Pérez
 
Casa arbol-persona
Casa arbol-personaCasa arbol-persona
Casa arbol-persona
Caty Pérez
 
Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015
Caty Pérez
 
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOsPrueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Elizabeth Torres
 
Explicación en orden (laminas C.A.T-h)
Explicación en orden (laminas C.A.T-h)Explicación en orden (laminas C.A.T-h)
Explicación en orden (laminas C.A.T-h)
LuisRinkon
 
Genograma 2016
Genograma 2016Genograma 2016
Genograma 2016
Caty Pérez
 
Entrevista al maestro 2015
Entrevista al maestro 2015Entrevista al maestro 2015
Entrevista al maestro 2015
Caty Pérez
 
Vads koppitz
Vads koppitzVads koppitz
Vads koppitz
Caty Pérez
 
Test gestaltico visomotor bender 2015
Test gestaltico visomotor bender 2015Test gestaltico visomotor bender 2015
Test gestaltico visomotor bender 2015
Caty Pérez
 
Paginas de matematicas
Paginas de matematicasPaginas de matematicas
Paginas de matematicas
espanol
 

Destacado (10)

Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)
Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)
Informe psicologico infancia adolescencia 2016 actual (2)
 
Casa arbol-persona
Casa arbol-personaCasa arbol-persona
Casa arbol-persona
 
Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015Entrevista padres 2015
Entrevista padres 2015
 
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOsPrueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
Prueba De ApercepcióN TemáTica Para NiñOs
 
Explicación en orden (laminas C.A.T-h)
Explicación en orden (laminas C.A.T-h)Explicación en orden (laminas C.A.T-h)
Explicación en orden (laminas C.A.T-h)
 
Genograma 2016
Genograma 2016Genograma 2016
Genograma 2016
 
Entrevista al maestro 2015
Entrevista al maestro 2015Entrevista al maestro 2015
Entrevista al maestro 2015
 
Vads koppitz
Vads koppitzVads koppitz
Vads koppitz
 
Test gestaltico visomotor bender 2015
Test gestaltico visomotor bender 2015Test gestaltico visomotor bender 2015
Test gestaltico visomotor bender 2015
 
Paginas de matematicas
Paginas de matematicasPaginas de matematicas
Paginas de matematicas
 

Similar a Cmasr 2 def

kupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdf
kupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdfkupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdf
kupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdf
IsaasDvalos
 
TEST AUTOESTIMA 25.pptx
TEST  AUTOESTIMA   25.pptxTEST  AUTOESTIMA   25.pptx
TEST AUTOESTIMA 25.pptx
MelanyRamrez9
 
Frases incompletas
Frases incompletasFrases incompletas
Frases incompletas
Fabiola Zuñiga Cabrera
 
Ciencia de la Resiliencia
Ciencia de la ResilienciaCiencia de la Resiliencia
Ciencia de la Resiliencia
Cesta Basica Ceads
 
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.ppt
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA  Niños y Adolescentes.pptINVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA  Niños y Adolescentes.ppt
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.ppt
JoseVargas464022
 
Ciencia de la Resiliencia - Superar obstáculos
Ciencia de la Resiliencia - Superar obstáculosCiencia de la Resiliencia - Superar obstáculos
Ciencia de la Resiliencia - Superar obstáculos
Ceadsbcn
 
Escala autónoma
Escala autónoma Escala autónoma
Escala autónoma
karenInostroza9
 
Escala de-conners-para-tdah1
Escala de-conners-para-tdah1Escala de-conners-para-tdah1
Escala de-conners-para-tdah1
K-ry Linita
 
Detección precoz_Huánuco-20feb.pptx
Detección precoz_Huánuco-20feb.pptxDetección precoz_Huánuco-20feb.pptx
Detección precoz_Huánuco-20feb.pptx
NorathPachecoChavez2
 
Test de autoestima ch
Test de autoestima chTest de autoestima ch
Test de autoestima ch
Dante Danexi Davila Alva
 
Testdeautoestima ch-
Testdeautoestima ch-Testdeautoestima ch-
Testdeautoestima ch-
Marisol Sagredo Constantinescu
 
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenesPlan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
GEMMA DesOrienta
 
Conners
ConnersConners
Conners
pepayoelka
 
Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners
Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners
Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners
Erika Rod
 
Instrumentos psicométricos - Revista
Instrumentos psicométricos - RevistaInstrumentos psicométricos - Revista
Instrumentos psicométricos - Revista
Gustavo Nouel Yepez
 
tdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptx
tdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptxtdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptx
tdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptx
lorenasotoespinoza
 
Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)
Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)
Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)
Ana Lilia Alpizar
 
Cuestionario de modos_de_afrontamiento_d
Cuestionario de modos_de_afrontamiento_dCuestionario de modos_de_afrontamiento_d
Cuestionario de modos_de_afrontamiento_d
Adriana Flores Rondoy
 
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
José Ángel Del Pozo Flórez
 
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
José Ángel Formador
 

Similar a Cmasr 2 def (20)

kupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdf
kupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdfkupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdf
kupdf.com_cmas-r-escala-de-ansiedad-manifiesta-en-nintildeos-revisadapdf.pdf
 
TEST AUTOESTIMA 25.pptx
TEST  AUTOESTIMA   25.pptxTEST  AUTOESTIMA   25.pptx
TEST AUTOESTIMA 25.pptx
 
Frases incompletas
Frases incompletasFrases incompletas
Frases incompletas
 
Ciencia de la Resiliencia
Ciencia de la ResilienciaCiencia de la Resiliencia
Ciencia de la Resiliencia
 
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.ppt
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA  Niños y Adolescentes.pptINVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA  Niños y Adolescentes.ppt
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE_ NA Niños y Adolescentes.ppt
 
Ciencia de la Resiliencia - Superar obstáculos
Ciencia de la Resiliencia - Superar obstáculosCiencia de la Resiliencia - Superar obstáculos
Ciencia de la Resiliencia - Superar obstáculos
 
Escala autónoma
Escala autónoma Escala autónoma
Escala autónoma
 
Escala de-conners-para-tdah1
Escala de-conners-para-tdah1Escala de-conners-para-tdah1
Escala de-conners-para-tdah1
 
Detección precoz_Huánuco-20feb.pptx
Detección precoz_Huánuco-20feb.pptxDetección precoz_Huánuco-20feb.pptx
Detección precoz_Huánuco-20feb.pptx
 
Test de autoestima ch
Test de autoestima chTest de autoestima ch
Test de autoestima ch
 
Testdeautoestima ch-
Testdeautoestima ch-Testdeautoestima ch-
Testdeautoestima ch-
 
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenesPlan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
Plan acogida guias_apoyo_contro_ansiedad_examenes
 
Conners
ConnersConners
Conners
 
Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners
Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners
Cuestionariosparadiagnosticareltdahconners
 
Instrumentos psicométricos - Revista
Instrumentos psicométricos - RevistaInstrumentos psicométricos - Revista
Instrumentos psicométricos - Revista
 
tdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptx
tdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptxtdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptx
tdah y profesorado Mtra. Alba ruth.pptx
 
Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)
Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)
Cuestionarios para diagnosticar el tdah (conners)
 
Cuestionario de modos_de_afrontamiento_d
Cuestionario de modos_de_afrontamiento_dCuestionario de modos_de_afrontamiento_d
Cuestionario de modos_de_afrontamiento_d
 
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
 
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
Habilidades Sociales. Cuaderno del Alumno 1
 

Más de Caty Pérez

Expediente clinico nom
Expediente clinico nomExpediente clinico nom
Expediente clinico nom
Caty Pérez
 
Modelos de Reporte Clinico Psicológico
Modelos de Reporte Clinico PsicológicoModelos de Reporte Clinico Psicológico
Modelos de Reporte Clinico Psicológico
Caty Pérez
 
Formato de entrevista al niño 2015
Formato de entrevista al niño 2015Formato de entrevista al niño 2015
Formato de entrevista al niño 2015
Caty Pérez
 
MMPI A
MMPI AMMPI A
MMPI A
Caty Pérez
 
Las crisis de la pareja 2016 def
Las crisis de la pareja 2016 defLas crisis de la pareja 2016 def
Las crisis de la pareja 2016 def
Caty Pérez
 
Pericial ASI 2016
Pericial ASI 2016Pericial ASI 2016
Pericial ASI 2016
Caty Pérez
 
Asi 2016
Asi 2016Asi 2016
Asi 2016
Caty Pérez
 
Después de la agresión sexual: Duelo...
Después de la agresión sexual: Duelo...Después de la agresión sexual: Duelo...
Después de la agresión sexual: Duelo...
Caty Pérez
 
Mala Muerte
Mala MuerteMala Muerte
Mala Muerte
Caty Pérez
 
Ic delitos sexuales 2015
Ic delitos sexuales 2015Ic delitos sexuales 2015
Ic delitos sexuales 2015
Caty Pérez
 
Tipología y caracterología victimal
Tipología y caracterología victimalTipología y caracterología victimal
Tipología y caracterología victimal
Caty Pérez
 
Intervencion psicológica transgenero
Intervencion psicológica transgeneroIntervencion psicológica transgenero
Intervencion psicológica transgenero
Caty Pérez
 
Que es lo que te mata
Que es lo que te mataQue es lo que te mata
Que es lo que te mata
Caty Pérez
 
Psicoorientación telefónica
Psicoorientación telefónicaPsicoorientación telefónica
Psicoorientación telefónica
Caty Pérez
 
Amor, relaciones y tecnología 2014
Amor, relaciones y tecnología 2014Amor, relaciones y tecnología 2014
Amor, relaciones y tecnología 2014
Caty Pérez
 
Figura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 aFigura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 a
Caty Pérez
 
Mmpi 2 avanzado 2012
Mmpi 2 avanzado 2012Mmpi 2 avanzado 2012
Mmpi 2 avanzado 2012
Caty Pérez
 
Dsm 5 y forense 2014
Dsm 5 y forense 2014Dsm 5 y forense 2014
Dsm 5 y forense 2014
Caty Pérez
 
Albert fish
Albert fishAlbert fish
Albert fish
Caty Pérez
 
Persona bajo-la-lluvia 2013
Persona bajo-la-lluvia 2013Persona bajo-la-lluvia 2013
Persona bajo-la-lluvia 2013
Caty Pérez
 

Más de Caty Pérez (20)

Expediente clinico nom
Expediente clinico nomExpediente clinico nom
Expediente clinico nom
 
Modelos de Reporte Clinico Psicológico
Modelos de Reporte Clinico PsicológicoModelos de Reporte Clinico Psicológico
Modelos de Reporte Clinico Psicológico
 
Formato de entrevista al niño 2015
Formato de entrevista al niño 2015Formato de entrevista al niño 2015
Formato de entrevista al niño 2015
 
MMPI A
MMPI AMMPI A
MMPI A
 
Las crisis de la pareja 2016 def
Las crisis de la pareja 2016 defLas crisis de la pareja 2016 def
Las crisis de la pareja 2016 def
 
Pericial ASI 2016
Pericial ASI 2016Pericial ASI 2016
Pericial ASI 2016
 
Asi 2016
Asi 2016Asi 2016
Asi 2016
 
Después de la agresión sexual: Duelo...
Después de la agresión sexual: Duelo...Después de la agresión sexual: Duelo...
Después de la agresión sexual: Duelo...
 
Mala Muerte
Mala MuerteMala Muerte
Mala Muerte
 
Ic delitos sexuales 2015
Ic delitos sexuales 2015Ic delitos sexuales 2015
Ic delitos sexuales 2015
 
Tipología y caracterología victimal
Tipología y caracterología victimalTipología y caracterología victimal
Tipología y caracterología victimal
 
Intervencion psicológica transgenero
Intervencion psicológica transgeneroIntervencion psicológica transgenero
Intervencion psicológica transgenero
 
Que es lo que te mata
Que es lo que te mataQue es lo que te mata
Que es lo que te mata
 
Psicoorientación telefónica
Psicoorientación telefónicaPsicoorientación telefónica
Psicoorientación telefónica
 
Amor, relaciones y tecnología 2014
Amor, relaciones y tecnología 2014Amor, relaciones y tecnología 2014
Amor, relaciones y tecnología 2014
 
Figura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 aFigura humana goodenough y koppitz 2013 a
Figura humana goodenough y koppitz 2013 a
 
Mmpi 2 avanzado 2012
Mmpi 2 avanzado 2012Mmpi 2 avanzado 2012
Mmpi 2 avanzado 2012
 
Dsm 5 y forense 2014
Dsm 5 y forense 2014Dsm 5 y forense 2014
Dsm 5 y forense 2014
 
Albert fish
Albert fishAlbert fish
Albert fish
 
Persona bajo-la-lluvia 2013
Persona bajo-la-lluvia 2013Persona bajo-la-lluvia 2013
Persona bajo-la-lluvia 2013
 

Último

Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024
Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024
Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024
Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024
Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024
Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024
Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...
Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...
Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...
Eneko Izquierdo Ereño
 
Conoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa Ciberseguridad
Conoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa CiberseguridadConoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa Ciberseguridad
Conoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa Ciberseguridad
EOI Escuela de Organización Industrial
 
Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024
Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024
Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024
Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024
Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024
Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024
Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Norma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad Vial
Norma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad VialNorma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad Vial
Norma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad Vial
IndiraRomero18
 
La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...
La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...
La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...
EOI Escuela de Organización Industrial
 
Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024
Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024
Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024
Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024
Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024
Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024
Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...
Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...
Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...
eCommerce Institute
 
estudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiempos
estudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiemposestudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiempos
estudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiempos
jonatandavilach
 
Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024
Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024
Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Programa Activa Ciberseguridad - EOI.pptx
Programa Activa Ciberseguridad - EOI.pptxPrograma Activa Ciberseguridad - EOI.pptx
Programa Activa Ciberseguridad - EOI.pptx
EOI Escuela de Organización Industrial
 
Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024
Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024
Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024
Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024
Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024
eCommerce Institute
 
Intersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOI
Intersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOIIntersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOI
Intersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOI
EOI Escuela de Organización Industrial
 

Último (20)

Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024
Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024
Raúl Cornejo Díaz González - eRetail Day - Edición México 2024
 
Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024
Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024
Bill Ding - eRetail Day - Edición México 2024
 
Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024
Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024
Diego Sanchez Lemos - eRetail Day - Edición México 2024
 
Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...
Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...
Más que Propiedad Industrial: Ponencia para la clausura del "Curso de especia...
 
Conoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa Ciberseguridad
Conoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa CiberseguridadConoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa Ciberseguridad
Conoce algunas de las entidades colaboradoras del Programa Activa Ciberseguridad
 
Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024
Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024
Samuel Encinas - eRetail Day - Edición México 2024
 
Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024
Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024
Jorge Defeo - eRetail Day - Edición México 2024
 
Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024
Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024
Yesenia Rodríguez - eRetail Day - Edición México 2024
 
Norma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad Vial
Norma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad VialNorma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad Vial
Norma para la implementación del Sistema de Gestión para la Seguridad Vial
 
La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...
La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...
La importancia de hacer una buena gestión de la ciberseguridad - Juan Caubet ...
 
Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024
Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024
Luiz Friedheim - eRetail Day - Edición México 2024
 
Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024
Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024
Irene Zetina Escamilla - eRetail Day - Edición México 2024
 
Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024
Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024
Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024
 
Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...
Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...
Erika Alejandra Salazar, Juan José Arciniega, Santiago Nájera Velasco, Marcos...
 
estudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiempos
estudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiemposestudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiempos
estudio de LOS MORMONES santos de los ultimos tiempos
 
Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024
Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024
Alan Soria, Facundo Schinnea - eRetail Day - Edición México 2024
 
Programa Activa Ciberseguridad - EOI.pptx
Programa Activa Ciberseguridad - EOI.pptxPrograma Activa Ciberseguridad - EOI.pptx
Programa Activa Ciberseguridad - EOI.pptx
 
Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024
Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024
Moisés Hamui Abadi, Gerardo Morera - eRetail Day - Edición México 2024
 
Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024
Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024
Armando Ríos , Llorenç Palomas - eRetail Day - Edición México 2024
 
Intersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOI
Intersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOIIntersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOI
Intersecciones Generación Digital Activa Industria 4.0 - EOI
 

Cmasr 2 def

  • 1. CMASR-2 Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisada Psic. Martha Catalina Perez Glez. Directora Centro de Evaluación e Investigación Psicológica
  • 3. • El CMASR-2 es un instrumento de tipo autoinforme con 49 reactivos. • Diseñado para evaluar el nivel y naturaleza de la ansiedad en niños y adolescentes de 6 a 19 años. • El niño sólo marca SÍ o NO. • Cuenta con 6 escalas. Escala No. de Reactivos Índice de Respuestas Inconsistentes 9 Defensividad 9 Ansiedad Total 40 Ansiedad Fisiológica 12 Inquietud 16 Ansiedad Social 12 *Existe una Versión Abreviada Consta de 6 escalas: 2 de validez 4 de evaluación clínica del ansiedad
  • 5. • 39 Reactivos. • 5 Escalas. • 49 Reactivos • 6 Escalas • Se cambia la escala “Mentira” por “Defensividad”. • Se agrega el Índice de Respuestas Inconsistentes (INC) • Muestra de estandarización actualizada. DIFERENCIAS CMAS-R VS CMAS 2
  • 6. Índice de Respuestas Inconsistentes 2.- Soy muy nervioso. 8.- La gente me pone nervioso. 3.- Muchas veces me preocupa que algo malo me pase. 35.- Me preocupa lo que va a pasar. 4.- Tengo miedo que otros niños se rìan de mí en clase. 10.- Tengo miedo de que los demás se rian de mí. 6.- Me preocupa no agradarle a otros. 49.- Me preocupa decir alguna tontería. 7.- Algunas veces me despierto asustado. 39.- Tengo pesadillas. 19.- Siempre soy amable 33.- Siempre soy agradabe con todos 23.- Me da miedo hablar en voz alta ante mis comp. dur. clase 37.- Temo hablar en voz alta delante de un grupo. 24. –Simepre me porto bien 29.- Siempre soy bueno(a) 38.- Siempre digo la verdad 48.-He dicho alguna mentira
  • 7. Defensividad (DEF) 14.- Todas las personas que conozco me caen bien. 19.- Siempre soy amable. 24.- Siempre me porto bien. 29.- Siempre soy bueno(a). 33.- Siempre soy agradable con todos. 38.- Siempre digo la verdad. 40.- A veces me enojo. 44.- A veces digo cosas que no debería decir. 48.- He dicho alguna mentira.
  • 8. Ansiedad Fisiológica (FIS) 1.- Muchas veces siento asco o nauseas. 5.- Tengo demasiados dolores de cabeza. 7.- Algunas veces me despierto asustado. 11.- Me cuesta trabajo tomar desiciones. 15.- Muchas veces siento que me falta el aire. 20.- Me enojo con facilidad. 25.- En las noches me cuesta trabajo quedarme dormido. 31.- Me sudan las manos. 34.- Me canso mucho. 39.- Tengo pesadillas. 43.- Me cuesta trabajo concentrarme en mis tareas escolares. 46.- Me muevo mucho en mi asiento.
  • 9. Inquietud (INQ) 2.- Soy muy nervioso(a). 3.- Muchas veces me preocupa que algo malo me pase. 6.- Me preocupa no agradarle a los otros. 8.- La gente me pone nervioso. 12.- Me pongo nervioso cuando las cosas no me salen como quiero. 16.- Casi todo el tiempo estoy preocupado. 17.- Me siento mal si la gente se ríe de mi. 18.- Muchas cosas me dan miedo. 21.- Me preocupa lo que mis papás me vayan a decir. 26.- Me preocupa lo que la gente piense de mí. 30.- Es muy fácil herir mis sentimientos. 35.- Me preocupa lo que va a pasar.
  • 10. Ansiedad Social (SOC) 4.- Tengo miedo de que otros niños se rían de mi durante la clase. 9.- Siento que alguien va a decirme que hago mal las cosas. 13.- Parece que las cosas son más fáciles para los demás que para mí. 22.- Siento que a los demás no les gusta como hago las cosas. 27.- Me siento solo(a) aunque esté acompañado. 28.- En la escuela se burlan de mi. 36.- Los demás son más felices que yo. 37.- Temo hablar en voz alta delante de un grupo. 47.- Muchas personas están en mi contra.
  • 13. Instrucción Las oraciones que aparecen en este formulario dicen cómo piensan y sienten algunas personas acerca de ellas mismas. Lee con cuidado cada oración y luego encierra en un círculo la palabra Sí si piensas que así eres. Encierra en un círculo la palabra No si crees que no eres así. Responde a cada oración, incluso si te parece difícil elegir una respuesta que se aplique a ti.
  • 14. 6 a 8 años Masculino 9 a 14 años Masculino
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. CONTEO DE ITEMS CON LA PLANTILLA
  • 20. 0 2 4 4 4 4 4 0 0 0 2 2 0 3 172 8 7
  • 21.
  • 22. S SS S S S N N N N N N N N N N N N X 1 9 Pares de preguntas: - si son diferentes se pone la marca. - si son iguales no se pone la marca.
  • 23.
  • 24. 0 30 17 37 2 8 7 30 69 21 2 1 0 1
  • 25.
  • 26. Descriptor Rango de Puntuación Descriptor 71 y Mayor Extremadamente Problemático 61-70 Moderadamente Problemático 40-60 No más Problemático que para el promedio 39 y menor Menos Problemático que para el promedio
  • 28. Perfil final 0 30 17 37 2 8 7 30 97 21 2 1 0 1
  • 29. INDICE DE RESPUESTAS INCONSISTENTES No. de pares reactivos a los que se dieron respuestas discordantes Rangos de puntuación Descriptor 6 pares 81% de posibilidades de que el examinado haya respondido a los reactivos sin tomar en cuenta lo suficiente su significado para proporcionar una descripción fiel de sí mismo. 7 Pares 89% la probabilidad de que las respuestas hayan sido de maneras descuidada o al azar. 8 Pares 92% de posibilidades de que las respuestas fueran dadas aleatoriamente
  • 30. PUNTAJES DE ANSIEDAD TOTAL DESCRIPTORES CUALITATIVOS SUGERIDOS PARA LOS RANGOS DE PUNTUACIÓN DEL CMAS-2 Rangos de puntuación Descriptor 71 y más Extremadamente problemático 61-70 Moderadamente problemático 40-60 No más problemático que para la mayoría de los sujetos 39 y menos Menos problemático que para la mayoría de las personas
  • 31. ESCALAS PUNTAJES ALTOS Ansiedad Fisiológica Sugiere que el evaluado ha traducido en síntomas físicos sus indicadores de ansiedad Inquietud Una puntuación elevada sugiere que el exainado está temeroso, nervioso o hipersensible a las presiones del entorno, que internaliza gran parte de la ansiedad y que por ello se siente abrumado, necesidad del menor de hablar de sus sntimientos de ansiedad, y de aprender a sobrellevar la ansiedad de una forma más abierta compartiendo sus sentimientos con las personas que quieren ayudarle.
  • 32. ESCALAS PUNTAJES ALTOS Ansiedad Social Elevaciones de esta escala indica la preocupación de confrontar al yo con otras personas, ansiedad al sentirse incapaces de estar a la altura de las expectativas de las personas que son importantes en su vida, su preocupación es no ser tan buenos, efectivos o capaces como los demás, el mutismo selectivo puntúa alto, hablan en casa pero no en la escuela. Defensividad Los puntajes indican si el examinado tiene disposición para aceptar las imperfecciones cotidianas que comúnmente experimentan, los niños pequeños pueden marcar 5 0 más de estos reactivo, los niños y mayores marcan solo algunos, puntajes altos sugieren un individuo que no admiten esas imperfecciones, o que trata de dar una imagen positiva de sí mismo de una manera ingenua o inmadura. No debe Tomarse como intento de mentir consciente, a veces esta elevación expresa la necesidad de ser aceptado socialmente, sentimientos de rechazo o aislamiento.
  • 33. Ejemplo de informe El evaluado presenta en las 6 áreas evaluadas en esta prueba puntuaciones escalares dentro de lo “normal” a “normal alto”. Muestra niveles en incremento de ansiedad manifiesta, con una nivel de ansiedad global de 55 siendo el nivel máximo 60, es decir la existencia de a cuadros intermitentes de ansiedad, en la escala de ansiedad fisiológica se refiere que ha empezado a mostrar niveles de somatización, en escala de Inquietud/Hipersensibilidad presenta un puntaje de 11 siendo el límite 14, ubicado para personas hipersensibles y que es consistente con los resultados de otros instrumentos de evaluación, en preocupaciones sociales/concentración presenta un puntaje de 9 siendo el limite una puntuación 13, se refiere a problemas de ansiedad que repercuten en las habilidades de concentración. En el índice de respuestas inconsistentes presenta una calificación de 3 siendo el límite la puntuación de 6, perfil válido.
  • 34. ¡Listo, ahora a practicar!