Presentación que indica los tipos de discapacidad cognitiva, así como orientaciones para familia y profesorado.

1. DISCAPACIDAD COGNITIVA
Información relevante a tener en cuenta sobre dicha temática.

2. Clasificación:
-Trastorno del Espectro Autista
-Síndrome de Dowm
-Síndrome de Asperger
-Discapacidad Intelectual
-TDAH
-Altas Capacidades

3. ¿Que es el Trastorno del Espectro Autista?
Según el DSM-IV (1994)citado por Cabezas(2001) el autismo es considerado un trastorno
generalizado del desarrollo que se caracteriza por un déficit severo de varias áreas como puede
ser: habilidades de interacción social, habilidades de comunicación, presencia de conductas,
intereses y actividades estereotipadas.
El trastorno autista se describe como una forma de los desórdenes profundos del desarrollo,
caracterizados por:
a.- Un impedimento cualitativo de la interacción social recíproca.
b.- Un impedimento cualitativo en la comunicación verbal y no verbal en la actividad imaginaria.
c.- Una marcada restricción en el repertorio de actividades e intereses.
d.- El inicio en la primera infancia o en la niñez.

4. ¿Que es el Síndrome de Down?
Según Fernández, A (2016) define el síndrome de down como una alteración
genética debido a la presencia de un cromosoma extra en el par número 21. Dicho
síndrome está caracterizado por unas indicadores físicos como pueden ser:
La cabeza es más pequeña de lo normal, la nariz pequeña y plana, ojos sesgados,
orejas y boca pequeña. Además todo esto acompaña a deficiencia mental,
problemas de tipo físico y fisiológico.

5. ¿Que es el Síndrome de Asperger?
Según el DSM-5 (2013) podemos definir el Síndrome de Asperger como un
trastorno que se caracteriza por las siguientes indicaciones:
Presencia de déficit en la conducta emocional hacia los demás, comunicación no
verbal y desarrollo de relaciones en contextos sociales.
Además también presenta conductas estereotipadas, así como hiperactividad
sensorial.

6. ¿Que es la Discapacidad Intelectual?
Gracias a las aportaciones de García (2005) se puede establecer una definición la
cual destacamos a continuación:
Las personas que presentan discapacidad intelectual tienen un trastorno del
desarrollo con una limitación intelectual, así como en la conducta adaptativa y en
las interacciones sociales. Sin olvidar que en algunos casos también presentan
problemas de salud física.

7. ¿Que es Altas Capacidades?
Según López y Moya (2011, p 13) las Altas capacidades son definidas como:
Sujetos presentan un nivel de rendimiento intelectual superior en una amplia
gama de capacidades y aprenden con facilidad cualquier área o materia. Las
diferencias son fundamentalmente cualitativas, es decir, presentan un modo
de funcionamiento diferente a la hora de enfrentarse y resolver una tarea. Hay
autores que distinguen los casos de superdotación extrema y así hablan de
«superdotación de primer orden» (sujetos con productividad superior y CI
mayor de 155) y «segundo orden» (CI entre 125 y 130).

8. ¿Qué es TDAH?
Según el DSM-5 (2014) es un trastorno del desarrollo que afecta a las funciones
ejecutivas y se presenta con serie de características entre las cuales podemos
destacar la presencia de inatención e hiperactividad que dificulta el
funcionamiento o desarrollo de la persona.

9. Grados de Discapacidad Cognitiva:
Según los criterios diagnósticos del DSM-5 (2013)se establece la siguiente
clasificación:
-Leve: El CI se encuentra entre el 55 al 70.
-Moderado: El CI se encuentra entre 35-40 al 50-55.
-Grave: El CI se encuentra entre el 20-25 al 35-40.
-Profundo: El CI es inferior a 20-25.

10. Consejos para las familias:
El IEA citado por Aragón, Cómbita y Mora (2011) presenta una serie de estrategias
para el afrontamiento de situaciones determinadas:
-Para la resolución de problemas se utilizan estrategias cognitivas para eliminar el
estrés.
-Establecer estrategias de apoyo emocional.
-Estrategias de retirada social de personas que producen sentimientos de estrés.
-Negación de problemas utilizando estrategias para negar o evitar pensamientos
que producen estrés.

11. Consejos para los/as profesores/as:
Según la información recogida por la UNIR entre los consejos más relevantes
podemos destacar:
-Crear un ambiente seguro en el aula, mediante rutinas de trabajo.
-Asignación de tareas con responsabilidad para la interacción con los
compañeros.
-Integrar apoyos visuales mediante las explicaciones.
-Desarrollo de atención y memoria mediante juegos y actividades.

12. Bibliografía:
Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (DSM-5) (Quinta edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Aragón, A. Cómbita, J y Mora, M. (2011). Descripción de estrategias de afrontamiento para padres
con hijos con discapacidad cognitiva. Universidad piloto de Colombia.
http://repository.unipiloto.edu.co/bitstream/handle/20.500.12277/659/Trabajo%20de%20Grado.p
df?sequence=1&isAllowed=y
Cabezas, H. (2001). Los padres del niño con Autismo: Guía de intervención. Revista Electrónica
"Actualidades Investigativas en Educación". 1 (2). https://www.redalyc.org/pdf/447/44710202.pdf
Fernández, A (2016). Aspectos generales sobre el Síndrome de Down. Revista Internacional de
Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad.2(1).
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6941140

13. GARCÍA ALONSO, Isabel (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Intervención Psicosocial, 14 (3),255-
276.[fecha de Consulta 21 de Febrero de 2022]. ISSN: 1132-0559. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179817547002
Torrego, J. C., Boal, M., Bueno, A., Calvo, E., Expósito, M., Maillo, I., ... & Zariquiey, F. (2011). Alumnos con altas
capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa, 89-124.
Unir, V. (s. f.). Discapacidad cognitiva en el aula: tipos, signos y necesidades educativas especiales. UNIR. Recuperado
21 de febrero de 2022, de https://www.unir.net/educacion/revista/discapacidad-cognitiva/