Una breve presentación acerca de los métodos de evaluación existentes para el aspecto psicosocial del ser humano en todas de sus etapas.

1. Propuesta de evaluación de
desarrollo psicosocial.
Judas Daniel Fernando Verdugo Rendon
ID: 525638
14 agosto 2017

2. ¿Quéesel
desarrollo
psicosocial?
Según Arriaga (2011) el desarrollo
psicosocial se puede entender como
el proceso de transformaciones que
se dan en una interacción
permanente del niño o niña con su
ambiente físico y social.

3. Escala
Multidimensional
deAsertividad.
EMA
 Nombre: Escala Multidimensional de Asertividad.
 Fecha de creación: 1989, solo se han realizado
revisiones posteriores.
 Objetivo: Evaluar el tipo y grado de asertividad que
presenta el individuo.
 Características: Es un instrumento auto aplicable que
consta de 45 afirmaciones tipo Likert de cinco opciones
de respuesta.
 Población: Puede administrarse a adolescentes y
adultos a partir de los 15 años de edad y permite la
medición y entrenamiento en asertividad.
 Aplicación: Individual o colectiva.
 Tiempo: 20´ a 30´

4. Escala
Multidimensional
deAsertividad.
EMA
 Asertividad: Es la competencia de expresar deseos,
opiniones y sentimientos, así como defender los
derechos e intereses propios, manejar la crítica positiva
y negativa, declinar y aceptar peticiones, respetándose
a sí mismo y a los demás, por tal motivo se afirma que
es una muy necesaria habilidad social para establecer
relaciones interpersonales armónicas.
 No asertividad: Incapacidad de desarrollar o expresar
sus deseos, opiniones, decir no, etc. ante otras
personas.
 Asertividad indirecta: Incapacidad de expresar sus
deseos, opiniones, decir no, etc. Ante otras personas por
lo cual busca distintos medios para realizarlo. (ej.
Cartas, mensajes).

5. ImágenesdelEMA.

6. Cuestionario
A– D
 Nombre: Cuestionario de conductas antisociales y
delictivas.
 Fecha de creación: 1988
 Objetivo: Evaluación de dos aspectos, antisocial y
delictivo, de la conducta desviada.
 Características: Cuestionario factorial simple con 40
ítems, 20 corresponden a conductas delictivas y las
restantes 20 a conductas antisociales. La opción de
respuesta es dicotómica (si y no).
 Población: Niños y adolescentes (11 a 19 años).
 Aplicación: Individual o colectiva.
 Tiempo: 10´ a 15´

7. Cuestionario
A– D
 Conducta delictiva: Comportamientos que caen fuera
de la ley.
 Conducta antisocial: Comportamientos algo sociópatas
que casi rozan la frontera de la ley.

8. Cuestionario
A– D

9. Cuestionario
IAC
 Nombre: IAC. Inventario de adaptación de conducta.
 Fecha de creación: 1981
 Objetivo: Evaluación del grado de adaptación de la
persona en los ámbitos personal, familiar, escolar y social.
 Características: El inventario está compuesto por 123
afirmaciones en las que se describen distintas situaciones,
conductas y pensamientos. Los ítems se presentan
agrupados en distintos bloques que aparecen diferenciados
mediante una pregunta inicial para cada uno de ellos. El
evaluado debe responder “SI” o “NO” a cada una de las
afirmaciones en función de su opinión o forma de actuar
habitual.
 Población: Adolescentes (11 a 18 años).
 Aplicación: Individual o colectiva.
 Tiempo: 30´.

10. Cuestionario
IAC
 En el plano personal se observa una preocupación por la
evolución del organismo, la aparición de sentimientos de
inferioridad así como una falta de adaptación a los
cambios que sufre el cuerpo.
 En el plano familiar aparecen actitudes críticas,
dificultades en la convivencia, falta de aceptación de las
normas establecidas y deseos de huir, incluso físicamente,
del ambiente familiar.
 En el ámbito escolar surgen posturas de censura o
rebeldía frente a la organización de la escuela y frente a la
actuación de los profesores y los compañeros.
 En el plano social a estas edades aparecen conductas
negativas, deseos de aislamiento, actitudes críticas e
inseguridad.
 Todos los aspectos negativos descritos mejoran
gradualmente a medida que aumenta la edad.

11. Instrumento
IAC

12. ClimaFamiliar.
 Nombre: ECF. Escala de clima familiar.
 Fecha de creación: 1979
 Objetivo: mide la percepción personal e individual que cada
miembro de la familia tiene con respecto al medio ambiente
familiar en que se encuentra inmerso. Mide tres dimensiones:
Relación (cohesión, expresividad y conflicto), crecimiento personal
(independencia, orientación al logro, orientación a actividades
cultural e intelectuales, orientación a alas actividades
recreacionales y énfasis en aspectos morales y religiosos) y
Mantenimiento del sistema (organización y control).
 Características: Este instrumento está conformado por una lista
de 90 reactivos que corresponden a las diez subescalas
mencionadas, una hoja de respuestas en los que hay opción de
respuesta de tipo dicotómica falso-verdadero y una hoja para
graficar los resultados.
 Población: Todos son aptos.
 Aplicación: Individual o colectiva.
 Tiempo: 30´.

13. Clima Familiar.

15. Calificación de Escala
Multidimensional de
Asertividad.

16. Asertividad:
1, 7, 8, 11, 12,
14, 15, 17, 19,
21, 22, 26, 27,
33, y 38.
Asertividad indirecta:
4, 16, 18, 20, 23, 24,
25, 28, 29, 32, 35,
36, 37, 40 y 44.
No Asertividad:
2, 3, 5, 6, 9,
10, 13, 31, 34,
39, 41, 42, 43 y 45.