En 3 oraciones:
El documento resume las reacciones comunes de los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad, incluyendo sentimientos iniciales de conmoción, negación y culpa, seguidos potencialmente de depresión, vergüenza o frustración continua. También describe factores que influyen en cómo asumen la situación, como las características psicológicas de los padres y sus expectativas previas. Finalmente, señala posibles señales de una inadecuada elaboración del duelo que puede impedir
Este documento describe el proceso de ajuste que experimentan las familias cuando nace un hijo con discapacidad. Explica que inicialmente hay shock, negación y culpa por no cumplir las expectativas idealizadas. Luego viene la rabia y depresión cuando se acepta la realidad. Finalmente, con apoyo adecuado, las familias pueden reajustar sus expectativas y redefinir sus roles para aceptar positivamente la discapacidad de su hijo. El documento también identifica factores que afectan el ajuste y actitudes com
Este documento presenta una bibliografía de 10 fuentes sobre temas relacionados con la terapia y el asesoramiento familiar. Incluye libros y artículos sobre terapia familiar, interacción familiar, problemas psicosociales de familias monoparentales y técnicas de terapia familiar.
Las 3 oraciones son:
1) El documento describe las funciones y etapas por las que pasan las familias al recibir la noticia de que un hijo tiene una discapacidad visual. 2) Incluye las reacciones emocionales comunes de los padres como shock, culpa y depresión, así como las etapas de adaptación. 3) También analiza los sentimientos de los hermanos y cómo afecta la discapacidad a toda la dinámica familiar.
Según Erik Erikson, el desarrollo humano se divide en 8 etapas que van desde la lactancia hasta la vejez. Cada etapa presenta una "crisis vital normativa" o tarea que debe resolverse para lograr un desenlace exitoso y continuar al siguiente nivel de desarrollo. Si la crisis no se resuelve de manera exitosa, pueden presentarse problemas físicos o psicológicos. Además, cada etapa se ve influenciada por factores biológicos, ambientales y de la interacción con otros.
Este documento describe los sentimientos y reacciones comunes que experimentan los padres cuando descubren que su recién nacido tiene una discapacidad. Estos incluyen sentir que sus sueños se han roto, culparse a sí mismos o a otros, sentir vergüenza o ira, y experimentar una crisis emocional y espiritual. Superar estas etapas iniciales requiere aceptación, aprender nuevas formas de comunicación, y ajustar sus expectativas a las capacidades reales de su hijo.
El documento resume las principales etapas del desarrollo humano según Erik Erikson y otros autores. Describe las etapas desde la lactancia hasta la vejez, incluyendo cambios físicos, psicológicos y tareas propias de cada periodo. También resume el ciclo vital familiar y cómo los temas no resueltos pueden transmitirse entre generaciones.
El documento trata sobre la familia y la discapacidad. Explora las diferentes etapas por las que pasa una familia cuando nace un hijo con discapacidad, incluyendo la conmoción, la negación, la tristeza y la aceptación. También ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo apoyar a sus hijos con discapacidad y ayudarlos a socializar.
El documento describe las diferentes etapas por las que pasan los padres al recibir el diagnóstico de discapacidad de su hijo, incluyendo shock, negación, depresión y aceptación. También describe posibles efectos de un duelo mal elaborado, como conflictos entre los padres, el hijo con discapacidad y sus hermanos. Finalmente, propone facilitar la expresión de sentimientos y expectativas, identificar problemas y recursos, para prevenir dichos conflictos.
Este documento describe el proceso de ajuste que experimentan las familias cuando nace un hijo con discapacidad. Explica que inicialmente hay shock, negación y culpa por no cumplir las expectativas idealizadas. Luego viene la rabia y depresión cuando se acepta la realidad. Finalmente, con apoyo adecuado, las familias pueden reajustar sus expectativas y redefinir sus roles para aceptar positivamente la discapacidad de su hijo. El documento también identifica factores que afectan el ajuste y actitudes com
Este documento presenta una bibliografía de 10 fuentes sobre temas relacionados con la terapia y el asesoramiento familiar. Incluye libros y artículos sobre terapia familiar, interacción familiar, problemas psicosociales de familias monoparentales y técnicas de terapia familiar.
Las 3 oraciones son:
1) El documento describe las funciones y etapas por las que pasan las familias al recibir la noticia de que un hijo tiene una discapacidad visual. 2) Incluye las reacciones emocionales comunes de los padres como shock, culpa y depresión, así como las etapas de adaptación. 3) También analiza los sentimientos de los hermanos y cómo afecta la discapacidad a toda la dinámica familiar.
Según Erik Erikson, el desarrollo humano se divide en 8 etapas que van desde la lactancia hasta la vejez. Cada etapa presenta una "crisis vital normativa" o tarea que debe resolverse para lograr un desenlace exitoso y continuar al siguiente nivel de desarrollo. Si la crisis no se resuelve de manera exitosa, pueden presentarse problemas físicos o psicológicos. Además, cada etapa se ve influenciada por factores biológicos, ambientales y de la interacción con otros.
Este documento describe los sentimientos y reacciones comunes que experimentan los padres cuando descubren que su recién nacido tiene una discapacidad. Estos incluyen sentir que sus sueños se han roto, culparse a sí mismos o a otros, sentir vergüenza o ira, y experimentar una crisis emocional y espiritual. Superar estas etapas iniciales requiere aceptación, aprender nuevas formas de comunicación, y ajustar sus expectativas a las capacidades reales de su hijo.
El documento resume las principales etapas del desarrollo humano según Erik Erikson y otros autores. Describe las etapas desde la lactancia hasta la vejez, incluyendo cambios físicos, psicológicos y tareas propias de cada periodo. También resume el ciclo vital familiar y cómo los temas no resueltos pueden transmitirse entre generaciones.
El documento trata sobre la familia y la discapacidad. Explora las diferentes etapas por las que pasa una familia cuando nace un hijo con discapacidad, incluyendo la conmoción, la negación, la tristeza y la aceptación. También ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo apoyar a sus hijos con discapacidad y ayudarlos a socializar.
El documento describe las diferentes etapas por las que pasan los padres al recibir el diagnóstico de discapacidad de su hijo, incluyendo shock, negación, depresión y aceptación. También describe posibles efectos de un duelo mal elaborado, como conflictos entre los padres, el hijo con discapacidad y sus hermanos. Finalmente, propone facilitar la expresión de sentimientos y expectativas, identificar problemas y recursos, para prevenir dichos conflictos.
1. El documento habla sobre el proceso de duelo que experimentan los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad, incluyendo sentimientos de shock, pérdida y culpa.
2. Explica las cinco etapas del duelo: negación, ira, negociación, depresión y aceptación.
3. Resalta la importancia de aceptar al hijo tal como es para poder brindarle el apoyo que necesita.
Soporte Emocional Familiar En La DiscapacidadDavid Parra
La familia es el primer agente de socialización y donde se desarrolla la subjetividad de un individuo. La llegada de un hijo con discapacidad impacta emocionalmente a la familia y provoca reacciones como el rechazo, la culpa, la depresión y la negación. Además, puede crear disfunciones en las relaciones conyugales, parentales y fraternales. Es necesario brindar apoyo a la familia para facilitar su adaptación y mejorar la calidad del entorno emocional.
El documento discute las consecuencias del divorcio en los hijos. Señala que los niños pueden experimentar trauma cuando sus padres se divorcian, especialmente si presencian muchas peleas entre ellos. Los estudios muestran que los niños de familias divorciadas tienen más probabilidades de enfrentar problemas de comportamiento y adaptación. Sin embargo, la mayoría de los niños logran adaptarse con éxito al divorcio de sus padres.
Este documento describe las causas y consecuencias de las crisis familiares. Las causas incluyen factores económicos, sociales y culturales como falta de empleo, diferencias de estatus social, machismo, infidelidad, falta de valores compartidos y diferencias religiosas o educativas entre los miembros de la familia. Las consecuencias son problemas como consumo de drogas, baja autoestima, inestabilidad emocional y divorcio.
La adolescencia normal (un enfoque psicoanalitico) arminda aberastury y mauri...André Mirgo
El documento describe el proceso de la adolescencia y la pérdida de la identidad infantil. También discute las dificultades que experimentan tanto los adolescentes como sus padres durante este periodo de cambios. Para los adolescentes significa aceptar la pérdida de su cuerpo de niño y construir una nueva identidad, mientras que para los padres implica desprenderse del hijo niño y aceptar la independencia creciente del adolescente. Superar estos desafíos requiere comprensión y ajustes por parte de ambas generaciones.
Este documento describe las características del desarrollo de niños en edad preescolar y las responsabilidades de los padres durante esta etapa. Los niños preescolares comienzan su educación primaria y desarrollan su personalidad y habilidades motoras y cognitivas mientras exploran su entorno. Los padres deben brindar estimulación, afecto y orientación a los niños, así como enseñarles sobre la seguridad personal y alimentación saludable.
Las Consecuencias Del Divorcio Y Como Afectan Al NiñOUNAH
El documento describe las consecuencias del divorcio para los niños. El divorcio es un proceso doloroso que puede afectar el desarrollo psicológico y emocional de los niños. Las consecuencias dependen de factores como la edad del niño, el nivel de conflicto entre los padres, y el apoyo que recibe después del divorcio. Sin un apoyo adecuado, los niños pueden asumir nuevos roles y creencias negativas que dificultan su desarrollo futuro.
Este documento describe diferentes tipos de crisis familiares, incluyendo crisis normativas relacionadas con las etapas del ciclo de vida familiar (constitutiva, expansión, dispersión, retiro) y crisis paranormativas causadas por eventos inesperados como divorcio o muerte. Propone una intervención de 7 pasos que incluye identificar la fuente de estrés, analizar el problema como uno de familia, minimizar la desorganización y ayudar a la familia a recuperar el control.
Este documento trata sobre el duelo que experimentan los hijos ante un divorcio de sus padres. Explica las etapas del desarrollo emocional y cómo cada edad de los niños se ve afectada de manera diferente por un divorcio. También analiza factores de riesgo para los niños, errores comunes de los padres durante el proceso de divorcio, y ofrece alternativas para ayudar a los hijos a superar su duelo. El objetivo es proporcionar herramientas a padres y niños para enfrentar de la mejor man
El documento describe diferentes tipos de crisis, incluyendo crisis circunstanciales e inducidas que son accidentales e inesperadas, y crisis de desarrollo relacionadas con las etapas normales del crecimiento. También discute el duelo como una crisis esperada o inesperada que involucra etapas de shock, enojo y aceptación, y enumera crisis evolutivas comunes de las familias. Además, explica síntomas de personas en crisis y técnicas para manejar crisis, como la expresión de sentimientos y la relajación.
AtencióN Emocional A La Familia Del NiñO Con DiscapacidadLucía
El documento describe el proceso emocional por el que pasan las familias cuando descubren que su hijo tiene una discapacidad. Inicialmente experimentan sentimientos de dolor, culpa y negación. Luego atraviesan etapas de aceptación y adaptación a la nueva realidad. El documento también ofrece recomendaciones para apoyar las necesidades emocionales y prácticas de los padres y otros familiares, como buscar información, apoyo entre pares y mantener una actitud positiva.
El documento describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Explica que la pubertad se refiere a los cambios físicos mientras que la adolescencia incluye cambios psicológicos. Durante este período, los adolescentes experimentan una crisis de identidad a medida que pierden su identidad infantil y buscan establecer una nueva identidad adulta. Deben pasar por varios duelos, incluyendo la pérdida de su cuerpo infantil, su rol e identidad infantil, y sus pad
Este documento trata sobre el desarrollo psicosocial en la niñez media. Aborda temas como el desarrollo cognitivo y emocional, la autoestima, el rol del niño en la familia y en grupos de pares, y factores como la estructura familiar, la pobreza y el trabajo de los padres que afectan el desarrollo. Examina cómo los niños de esta edad están desarrollando una mayor comprensión de sí mismos y de los demás a nivel emocional.
Los factores más importantes para una buena adaptación psicológica en la infancia son la calidad de las relaciones del niño con sus cuidadores, especialmente sus padres. Una relación afectiva sana con la madre es fundamental, así como padres sensibles a las necesidades del niño, que brinden atención consistente y establezcan relaciones armoniosas dentro de la familia. Otros factores como la clase social, la estructura familiar y el orden de nacimiento tienen una influencia menor y dependen principalmente de la calidad de las interacciones del niño.
Este documento analiza los sentimientos que experimentan los miembros de una familia ante el nacimiento de un hijo con discapacidad. Explica que inicialmente la familia siente sentimientos contradictorios como amor y rechazo al no coincidir el hijo con sus expectativas. Luego, tras comunicar la discapacidad del hijo, la familia inicia un proceso de elaboración para comprender y aceptar la condición del niño, lo que implica un duelo. Finalmente, el documento busca desarrollar este tema y los sent
Este documento describe las distintas etapas por las que pasan los padres de un niño con sordera, incluyendo la afligción, el choque emocional, el reconocimiento, la crisis, la confusión, el coraje, la angustia, el miedo, la culpa y la negación, antes de llegar a la etapa final de admisión o aceptación. También advierte que las etapas pueden ser cíclicas y reactivarse ante eventos importantes en la vida del niño, y señala algunos signos de disfunción familiar.
El documento habla sobre el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. El nacimiento de un hijo con discapacidad supone un gran shock para la familia y rompe sus expectativas. La familia experimenta sentimientos de confusión, aceptación, rechazo y culpabilidad. El proceso de aceptación de la discapacidad depende de varios factores y la familia necesita apoyo para adaptarse a la nueva situación.
Este documento describe las características psicológicas normales de la adolescencia desde una perspectiva psicoanalítica. Entre estas características se encuentran la búsqueda de identidad, la tendencia a formar grupos, las fluctuaciones en el humor y el estado de ánimo, la separación progresiva de los padres, y la evolución de la sexualidad desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad. El documento también discute cómo los cambios socioculturales y las experiencias previas influyen en la adolescencia, pero que existen características universales
Este documento describe varios instrumentos para evaluar y apoyar a las familias. En menos de 3 oraciones: Resume los principales instrumentos descritos como el genograma, ecograma y cuestionario APGAR familiar para evaluar el apoyo y funcionamiento de las familias.
Este documento describe un posible sistema de enseñanza de la lectoescritura para niños con autismo. Señala que la lectura y escritura pueden ser herramientas útiles para abordar aspectos afectados en el autismo. Propone comenzar con palabras completas asociadas a imágenes y dar sentido práctico a lo aprendido. También destaca la importancia de adaptar los métodos a cada niño y ofrecer enseñanza estructurada y repetida.
Comunicado de la liga colombiana de autismo (situación eeuu)angela Corredor
El comunicado expresa preocupación por la estigmatización de las personas con autismo tras los hechos en Newtown. Manifiesta que los medios de comunicación difunden mitos sobre el autismo y no informan sobre las luchas diarias de estas personas. Finalmente, hace un llamado a continuar trabajando para promover el conocimiento correcto sobre el autismo y respetar la dignidad de estas personas.
1. El documento habla sobre el proceso de duelo que experimentan los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad, incluyendo sentimientos de shock, pérdida y culpa.
2. Explica las cinco etapas del duelo: negación, ira, negociación, depresión y aceptación.
3. Resalta la importancia de aceptar al hijo tal como es para poder brindarle el apoyo que necesita.
Soporte Emocional Familiar En La DiscapacidadDavid Parra
La familia es el primer agente de socialización y donde se desarrolla la subjetividad de un individuo. La llegada de un hijo con discapacidad impacta emocionalmente a la familia y provoca reacciones como el rechazo, la culpa, la depresión y la negación. Además, puede crear disfunciones en las relaciones conyugales, parentales y fraternales. Es necesario brindar apoyo a la familia para facilitar su adaptación y mejorar la calidad del entorno emocional.
El documento discute las consecuencias del divorcio en los hijos. Señala que los niños pueden experimentar trauma cuando sus padres se divorcian, especialmente si presencian muchas peleas entre ellos. Los estudios muestran que los niños de familias divorciadas tienen más probabilidades de enfrentar problemas de comportamiento y adaptación. Sin embargo, la mayoría de los niños logran adaptarse con éxito al divorcio de sus padres.
Este documento describe las causas y consecuencias de las crisis familiares. Las causas incluyen factores económicos, sociales y culturales como falta de empleo, diferencias de estatus social, machismo, infidelidad, falta de valores compartidos y diferencias religiosas o educativas entre los miembros de la familia. Las consecuencias son problemas como consumo de drogas, baja autoestima, inestabilidad emocional y divorcio.
La adolescencia normal (un enfoque psicoanalitico) arminda aberastury y mauri...André Mirgo
El documento describe el proceso de la adolescencia y la pérdida de la identidad infantil. También discute las dificultades que experimentan tanto los adolescentes como sus padres durante este periodo de cambios. Para los adolescentes significa aceptar la pérdida de su cuerpo de niño y construir una nueva identidad, mientras que para los padres implica desprenderse del hijo niño y aceptar la independencia creciente del adolescente. Superar estos desafíos requiere comprensión y ajustes por parte de ambas generaciones.
Este documento describe las características del desarrollo de niños en edad preescolar y las responsabilidades de los padres durante esta etapa. Los niños preescolares comienzan su educación primaria y desarrollan su personalidad y habilidades motoras y cognitivas mientras exploran su entorno. Los padres deben brindar estimulación, afecto y orientación a los niños, así como enseñarles sobre la seguridad personal y alimentación saludable.
Las Consecuencias Del Divorcio Y Como Afectan Al NiñOUNAH
El documento describe las consecuencias del divorcio para los niños. El divorcio es un proceso doloroso que puede afectar el desarrollo psicológico y emocional de los niños. Las consecuencias dependen de factores como la edad del niño, el nivel de conflicto entre los padres, y el apoyo que recibe después del divorcio. Sin un apoyo adecuado, los niños pueden asumir nuevos roles y creencias negativas que dificultan su desarrollo futuro.
Este documento describe diferentes tipos de crisis familiares, incluyendo crisis normativas relacionadas con las etapas del ciclo de vida familiar (constitutiva, expansión, dispersión, retiro) y crisis paranormativas causadas por eventos inesperados como divorcio o muerte. Propone una intervención de 7 pasos que incluye identificar la fuente de estrés, analizar el problema como uno de familia, minimizar la desorganización y ayudar a la familia a recuperar el control.
Este documento trata sobre el duelo que experimentan los hijos ante un divorcio de sus padres. Explica las etapas del desarrollo emocional y cómo cada edad de los niños se ve afectada de manera diferente por un divorcio. También analiza factores de riesgo para los niños, errores comunes de los padres durante el proceso de divorcio, y ofrece alternativas para ayudar a los hijos a superar su duelo. El objetivo es proporcionar herramientas a padres y niños para enfrentar de la mejor man
El documento describe diferentes tipos de crisis, incluyendo crisis circunstanciales e inducidas que son accidentales e inesperadas, y crisis de desarrollo relacionadas con las etapas normales del crecimiento. También discute el duelo como una crisis esperada o inesperada que involucra etapas de shock, enojo y aceptación, y enumera crisis evolutivas comunes de las familias. Además, explica síntomas de personas en crisis y técnicas para manejar crisis, como la expresión de sentimientos y la relajación.
AtencióN Emocional A La Familia Del NiñO Con DiscapacidadLucía
El documento describe el proceso emocional por el que pasan las familias cuando descubren que su hijo tiene una discapacidad. Inicialmente experimentan sentimientos de dolor, culpa y negación. Luego atraviesan etapas de aceptación y adaptación a la nueva realidad. El documento también ofrece recomendaciones para apoyar las necesidades emocionales y prácticas de los padres y otros familiares, como buscar información, apoyo entre pares y mantener una actitud positiva.
El documento describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Explica que la pubertad se refiere a los cambios físicos mientras que la adolescencia incluye cambios psicológicos. Durante este período, los adolescentes experimentan una crisis de identidad a medida que pierden su identidad infantil y buscan establecer una nueva identidad adulta. Deben pasar por varios duelos, incluyendo la pérdida de su cuerpo infantil, su rol e identidad infantil, y sus pad
Este documento trata sobre el desarrollo psicosocial en la niñez media. Aborda temas como el desarrollo cognitivo y emocional, la autoestima, el rol del niño en la familia y en grupos de pares, y factores como la estructura familiar, la pobreza y el trabajo de los padres que afectan el desarrollo. Examina cómo los niños de esta edad están desarrollando una mayor comprensión de sí mismos y de los demás a nivel emocional.
Los factores más importantes para una buena adaptación psicológica en la infancia son la calidad de las relaciones del niño con sus cuidadores, especialmente sus padres. Una relación afectiva sana con la madre es fundamental, así como padres sensibles a las necesidades del niño, que brinden atención consistente y establezcan relaciones armoniosas dentro de la familia. Otros factores como la clase social, la estructura familiar y el orden de nacimiento tienen una influencia menor y dependen principalmente de la calidad de las interacciones del niño.
Este documento analiza los sentimientos que experimentan los miembros de una familia ante el nacimiento de un hijo con discapacidad. Explica que inicialmente la familia siente sentimientos contradictorios como amor y rechazo al no coincidir el hijo con sus expectativas. Luego, tras comunicar la discapacidad del hijo, la familia inicia un proceso de elaboración para comprender y aceptar la condición del niño, lo que implica un duelo. Finalmente, el documento busca desarrollar este tema y los sent
Este documento describe las distintas etapas por las que pasan los padres de un niño con sordera, incluyendo la afligción, el choque emocional, el reconocimiento, la crisis, la confusión, el coraje, la angustia, el miedo, la culpa y la negación, antes de llegar a la etapa final de admisión o aceptación. También advierte que las etapas pueden ser cíclicas y reactivarse ante eventos importantes en la vida del niño, y señala algunos signos de disfunción familiar.
El documento habla sobre el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. El nacimiento de un hijo con discapacidad supone un gran shock para la familia y rompe sus expectativas. La familia experimenta sentimientos de confusión, aceptación, rechazo y culpabilidad. El proceso de aceptación de la discapacidad depende de varios factores y la familia necesita apoyo para adaptarse a la nueva situación.
Este documento describe las características psicológicas normales de la adolescencia desde una perspectiva psicoanalítica. Entre estas características se encuentran la búsqueda de identidad, la tendencia a formar grupos, las fluctuaciones en el humor y el estado de ánimo, la separación progresiva de los padres, y la evolución de la sexualidad desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad. El documento también discute cómo los cambios socioculturales y las experiencias previas influyen en la adolescencia, pero que existen características universales
Este documento describe varios instrumentos para evaluar y apoyar a las familias. En menos de 3 oraciones: Resume los principales instrumentos descritos como el genograma, ecograma y cuestionario APGAR familiar para evaluar el apoyo y funcionamiento de las familias.
Este documento describe un posible sistema de enseñanza de la lectoescritura para niños con autismo. Señala que la lectura y escritura pueden ser herramientas útiles para abordar aspectos afectados en el autismo. Propone comenzar con palabras completas asociadas a imágenes y dar sentido práctico a lo aprendido. También destaca la importancia de adaptar los métodos a cada niño y ofrecer enseñanza estructurada y repetida.
Comunicado de la liga colombiana de autismo (situación eeuu)angela Corredor
El comunicado expresa preocupación por la estigmatización de las personas con autismo tras los hechos en Newtown. Manifiesta que los medios de comunicación difunden mitos sobre el autismo y no informan sobre las luchas diarias de estas personas. Finalmente, hace un llamado a continuar trabajando para promover el conocimiento correcto sobre el autismo y respetar la dignidad de estas personas.
Este documento presenta una guía de rutinas familiares para ayudar a padres de niños pequeños con comportamientos difíciles. La guía incluye estrategias para rutinas comunes como vestirse, cepillarse los dientes, comer, jugar, viajar en coche y más. Para cada rutina, la guía ofrece posibles razones por las que un niño podría tener dificultades, sugerencias para prevenir el comportamiento difícil, cómo responder si ocurre y habilidades nuevas que enseñar. El objetivo es ayudar a los padres a comp
Este documento explora el rol del padre ante la llegada de un hijo con discapacidad. Aunque tradicionalmente se pensaba que los padres se ausentaban o tenían dificultades para aceptar un hijo con discapacidad, especialistas actuales indican que tanto padres como madres experimentan el duelo por la pérdida del hijo ideal. Además, aunque las madres suelen tener más disponibilidad de tiempo, el nivel de apoyo de los padres depende de cada caso particular. El documento también presenta el testimonio de un padre comp
El documento ofrece consejos para vivir una vida positiva a pesar de las dificultades que puedan presentarse. Recomienda ser amable y gentil aunque otros sean egoístas, ser honesto aunque te engañen, construir aunque destruyan tu trabajo, ser feliz aunque tengas envidiosos, hacer el bien aunque no te lo agradezcan, y dar lo mejor de ti aunque no sea suficiente. Concluye que al final, la relación importante es entre uno y Dios, no con los demás.
Este documento discute modelos explicativos y pautas de intervención para el autismo. Explica que es posible hacer intervención en autismo sin tener un modelo explicativo claro, pero que los mejores modelos se basan en concepciones explicativas. También describe que el autismo nos hace sentir opacidad, impredictibilidad e incompetencia, al igual que los autistas sienten eso sobre los demás. Esto nos ayuda a comprender mejor el autismo y el desarrollo normal.
Este documento discute la comorbilidad entre el síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento con trastornos de ansiedad y del estado de ánimo. Los estudios clínicos sugieren que la depresión y la ansiedad son los trastornos psiquiátricos más comunes en estas personas. El documento revisa varios estudios que muestran altas tasas de depresión, trastornos obsesivos compulsivos y trastornos del estado de ánimo en personas con síndrome de Asperger. Los factores que contribuyen a estos tra
La parábola describe a un hombre que entra accidentalmente al paraíso, donde los deseos se cumplen inmediatamente. Al desear comida y bebida, estas aparecen. Posteriormente desea fantasmas y es asesinado. La parábola enseña que los pensamientos se manifiestan y que cada uno crea su propio mundo a través de sus pensamientos. Al comprender esto, se puede modificar la percepción para transformar el infierno en cielo.
Autismo Infantil: Desarrollo y Sugerencias para su Intervención EducativaPedro Roberto Casanova
"El siguiente paper, pretende mostrar una revisión general y comprensiva del síndrome autista, principalmente en la etapa infantil, a partir de la recopilación bibliográfica existente más reciente, considerando algunas últimas investigaciones que se han realizado sobre el tema, y la experiencia personal desde mi práctica en la intervención con niños y niñas con necesidades educativas especiales. El trabajo se inicia con una introducción que señala mi motivación e interés sobre el estudio del autismo, luego deriva a una caracterización del desarrollo de los niños con autismo, considerando la detección de los síntomas, el patrón evolutivo del autismo, sus características según edad, su desarrollo cognitivo, social, comunicacional y emocional, para finalizar con una propuesta personal acerca de la educación e intervención de los niños con autismo. "
Este documento justifica la necesidad de crear un protocolo sobre relaciones interpersonales y sexualidad para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que viven en centros residenciales. Se argumenta que la sexualidad es un derecho fundamental pero que a menudo se niega o reprime en estas personas debido a mitos y estereotipos. El protocolo busca promover el desarrollo afectivo-sexual pleno respetando la dignidad y autonomía de cada persona.
Este documento presenta el protocolo de actuación de la Fundación Uliazpi ante conductas desafiantes graves y el uso de intervenciones físicas. Explica que las intervenciones físicas deben ser el último recurso y deben seguir ciertos principios como usar la mínima fuerza necesaria y el menor tiempo posible. También presenta casos de personas con conductas desafiantes y los planes de intervención física individualizados. Finalmente, enfatiza la importancia de revisar periódicamente los planes para garantizar que se ajustan al mejor interés de la
Este documento presenta un resumen de 10 cosas que todo niño con autismo quisiera que supieras, según un artículo escrito por Ellen Notbohm. El autismo es un trastorno complejo que afecta principalmente cuatro áreas: procesamiento sensorial, habla/lenguaje, interacciones sociales y autoestima. Cada niño con autismo es único y puede enfrentar desafíos diferentes.
Este documento presenta un estudio sobre la adaptación psicológica de madres y padres que tienen hijos con trastornos del espectro autista. El estudio aplica el modelo Doble ABCX de estrés y adaptación para analizar cómo variables como la severidad del trastorno, los problemas de conducta, los apoyos sociales y el sentido de coherencia afectan la ansiedad y calidad de vida familiar. Los resultados muestran que los problemas de conducta influyen negativamente la adaptación a través del sentido de coherencia, y que existen diferencias entre los modelos de
Alteraciones del lenguaje en autismo riviere y belinchonPedro Rabadán
Este documento lista las características del lenguaje en personas con autismo, incluyendo mutismo, uso de oraciones completas solo en emergencias, literalidad, ecolalia inmediata y demorada, dificultades con pronombres, metáforas y comprensión, vocabulario limitado, problemas articulatorios, falta de preguntas e intención comunicativa, y alteraciones en tono, ritmo e inflexión.
Este documento es una guía para familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija. La guía explica qué son los trastornos del espectro autista, cómo se manifiestan, y que no tienen cura pero sí tratamiento. También responde preguntas comunes de los padres sobre las causas, si es una enfermedad, y las posibilidades de desarrollo intelectual del niño. El objetivo es ayudar a los padres a comprender la condición de su hijo y enfrentarla de la mejor manera
El documento anuncia un foro distrital de discapacidad que se llevará a cabo el 5 de septiembre en Bogotá. El objetivo del foro es promover una nueva política pública que garantice los derechos de las personas con discapacidad y les brinde los recursos necesarios según su condición. El evento contará con la presencia de funcionarios del gobierno, organizaciones sin fines de lucro, universidades y medios de comunicación. Incluirá presentaciones sobre la conceptualización de la discapacidad, avances y retos del sector
Este documento presenta una guía práctica sobre la introducción y enseñanza del sistema Minspeak de comunicación aumentativa. Explica qué es Minspeak, cómo evaluar a los sujetos para determinar su aptitud para el sistema, cómo enseñar Minspeak, cómo seleccionar y organizar el vocabulario, y proporciona ideas y consejos para los profesionales. El objetivo es recopilar información básica que ayude a los profesionales a implementar con éxito Minspeak y mejorar la comunicación de sus usuarios.
Este manual proporciona pautas para la intervención psicopedagógica con niños con discapacidad y sus familias. Aborda la tipología y clasificación del alumnado, orientaciones generales, objetivos concretos y protocolos de evaluación inicial, planes educativos personalizados e informes. También cubre la adaptación de las familias y canales de comunicación. El objetivo es garantizar los derechos de estos niños a una educación de calidad basada en la flexibilidad, integración y normalización.
El documento habla sobre la adolescencia y las consecuencias del embarazo en esta etapa. En particular, destaca que el embarazo adolescente puede traer consecuencias negativas para la madre, el padre y el bebé, como problemas de salud, abandono escolar, dificultades económicas y emocionales. También menciona que el aborto es otra opción que puede generar sentimientos de culpa y rechazo social. En general, enfatiza la importancia de tomar decisiones responsables y esperar el momento adecuado para ciertos actos
El documento habla sobre la familia y las diferentes etapas del ciclo vital familiar. Define la familia y sus funciones principales como satisfacer las necesidades de los hijos, la socialización, el bienestar económico y la mediación con otras estructuras sociales. Describe las diferentes etapas del ciclo vital familiar incluyendo el comienzo de la familia, familias con hijos de diferentes edades, familias con adolescentes, y familias maduras y ancianas. También discute los retos y posibles crisis asociadas con la llegada de hijos, la etapa
El documento habla sobre la psicología del adolescente y los cambios que experimentan durante esta etapa. Menciona que la adolescencia representa una formación continua debido a los cambios fisiológicos y que la infancia marca la personalidad del joven. También describe los diferentes métodos educativos y cómo estos afectan la forma en que los adolescentes enfrentan los conflictos.
Este documento describe las seis etapas del ciclo vital familiar, desde la formación de la pareja hasta la etapa media y terminal de la familia. Cada etapa se caracteriza por cambios en las relaciones entre los miembros de la familia y retos específicos como la crianza de hijos, la independencia de los adolescentes, y el manejo del nido vacío. El documento provee detalles sobre los roles y dinámicas típicas de cada etapa del desarrollo familiar a lo largo del tiempo.
Este documento describe las crisis familiares y el papel del médico familiar en las mismas. Explica las cuatro fases de una crisis familiar y los diferentes tipos de crisis, incluyendo las crisis circunstanciales, de desarrollo, estructurales y de desvalimiento. Luego detalla las tareas y desafíos asociados con las crisis normativas en cada etapa del ciclo vital familiar, desde la formación de la pareja hasta la familia anciana. El objetivo es mejorar la capacidad de las familias para enfrentar las crisis de manera constructiva con el
Este documento describe las diferentes crisis familiares que pueden ocurrir, incluyendo crisis circunstanciales, de desarrollo, estructurales y de desvalimiento. Explica las fases por las que pasan las crisis familiares y los tipos de crisis, como crisis normativas y no normativas. Además, detalla las tareas y retos asociados con las crisis normativas que ocurren en las diferentes etapas del ciclo vital familiar, como la formación de la pareja, el nacimiento de hijos, la crianza de hijos en edades preescol
Las 3 oraciones son:
1) El documento describe las funciones y etapas por las que pasan las familias al recibir la noticia de que un hijo tiene una discapacidad visual. 2) Incluye las reacciones emocionales comunes de los padres como shock, culpa y depresión, así como las etapas de adaptación. 3) También analiza los sentimientos de los hermanos y la importancia de comunicarles la situación de la mejor manera.
El documento trata sobre las causas del estrés infantil en edades escolares entre 6-12 años en Guatemala. Describe que el estrés infantil se define como una alteración del equilibrio general del niño ante situaciones estresantes. Entre las principales causas de estrés infantil en Guatemala se encuentra que a principios de los años 80, los niños experimentaban altos niveles de estrés al ver a sus padres ser obligados a unirse al ejército, lo que les provocaba ansiedad por su bienestar. Otras causas comunes de estrés infantil son factores
La actitud de una adolescente embarazada frente a la maternidad y crianza de su hijo estará muy influenciada por la etapa de su vida. Si es una adolescente, necesitará mucha ayuda del equipo de salud debido a que no estará preparada para ser madre. El embarazo adolescente trae consecuencias como el abandono de los estudios, relaciones de pareja inestables y un mayor riesgo para la salud del hijo. El padre adolescente también enfrenta dificultades como la deserción escolar y trabajos precarios.
La familia ya no se entiende solo como mamá, papá e hijos, sino que puede estar constituida de diversas formas. El documento describe las distintas etapas del ciclo vital familiar, incluyendo la constitución de la pareja, el nacimiento de los hijos, la crianza, la adolescencia, la salida de los hijos del hogar, la edad madura y la ancianidad. Cada etapa conlleva cambios y desafíos para la familia.
La familia puede estar constituida de diversas formas, como por uno de los padres y los hijos. Sus funciones incluyen dar afecto, cuidar y educar a los hijos. Las familias atraviesan distintas etapas como la constitución de la pareja, el nacimiento de los hijos, la crianza, la adolescencia, y la ancianidad. Cada etapa presenta tanto desafíos como oportunidades de crecimiento para todos los miembros de la familia.
El documento describe el proceso emocional por el que pasan las familias cuando descubren que su hijo tiene una discapacidad. Inicialmente experimentan sentimientos de dolor, culpa y negación. Luego atraviesan etapas de aceptación y adaptación a la nueva realidad. El documento también ofrece recomendaciones para apoyar las necesidades emocionales y prácticas de los padres y otros familiares, como buscar información, apoyo entre pares y mantener una actitud positiva.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo psicosocial desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo hitos físicos, cognitivos y emocionales. También analiza áreas problemáticas como el apego, la dependencia, la ansiedad y la moralidad. Explica que un desarrollo saludable requiere el logro de tareas apropiadas para cada etapa y un equilibrio entre la independencia y la seguridad emocional.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo psicosocial desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo hitos físicos, cognitivos y emocionales. También analiza áreas problemáticas como el apego, la dependencia, la ansiedad y la moralidad. Explica que un desarrollo saludable requiere el logro de tareas apropiadas para cada etapa y analiza factores como el tipo de apego, los niveles de ansiedad y autonomía.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo psicosocial desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo hitos físicos, cognitivos y emocionales. También analiza áreas problemáticas como el apego, la dependencia, la ansiedad y la moralidad. Explica que un desarrollo saludable requiere el logro de tareas apropiadas para cada etapa y un equilibrio entre la independencia y la seguridad emocional.
Este documento describe las principales etapas del desarrollo psicosocial desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo hitos físicos, cognitivos y emocionales. También analiza áreas problemáticas como el apego, la dependencia, la ansiedad y la moralidad. Explica que un desarrollo saludable requiere el logro de tareas apropiadas para cada etapa y el equilibrio entre la independencia y la seguridad emocional.
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1. DUELO DE LOS PADRES ANTE EL NACIMIENTO DE UN NIÑO CON
DISCAPACIDAD
Juan David Vallejo Martínez
Psicólogo Universidad de Antioquia, Psicólogo de la Fundación Vivan Los Niños,
Psicólogo ALIFISAN, Docente Corporación Universitaria Rémington
El trabajo que voy a presentar a continuación constituye una serie de reflexiones
recogidas a lo largo de cuatro años de trabajo al interior de dos instituciones de
educación especial que prestan atención a personas con discapacidad, física y mental, y
a sus familias: El Centro de Servicios Pedagógicos de la Facultad de Educación de la
Universidad de Antioquia y ALIFISAN (Atención al Limitado Físico de Santuario).
Desde hace muchos años se vienen haciendo estudios sobre el impacto que el
nacimiento de un niño discapacitado tiene en su grupo familiar. Después de haber
centrado la mirada sobre los componentes o figuras por separado, la familia ha
comenzado a ser estudiada como un sistema dinámico, a partir de la interacción de los
cuatro subsistemas que la conforman: marital, el parental, fraternal y extrafamiliar. Este
ensayo no pretende desconocer dicha realidad, pues reconoce que el nacimiento de un
niño(a) discapacitado afecta a todos los integrantes del núcleo familiar así como su
dinámica interna. Pretende hacer un corte de análisis de los efectos de dicha situación en
la pareja de padres.
El significado del nacimiento de un niño discapacitado
Lo que era esperado como un acontecimiento alegre,
se convierte en una catástrofe de profundas implicaciones
psicológicas.
Torres y Buceta 1995
El embarazo, por lo general, es vivido como un periodo de crisis. No es pues de extrañar
que cuando el embarazo culmina con el nacimiento de un niño discapacitado se
produzca inevitablemente un estado de conmoción, el cual tiene sus antecedentes
inclusive antes de que comience la gestación.
De paso, diré que un hijo se articula en la dialéctica del deseo inconsciente de los
padres. Los humanos fantaseamos sobre la realidad de nuestros hijos antes de empezar a
concebirlos. Esto les da una existencia en la realidad psíquica de los padres desde
entonces. Se hacen una idea del tipo de niño que esperan, lo que produce una imagen
ideal o fantaseada del hijo. Un hijo que encaja en la dialéctica del deseo de cada padre,
por lo cual podemos decir que esperan un hijo en particular.
Bajo este contexto, en el caso del nacimiento de un niño(a) discapacitado(a) se puede
deducir el impacto en los padres por el encuentro con el niño “real”. La dinámica,
expectativas, planes y proyectos de vida familiar y personal se ven alterados de forma
más o menos radical. Tal discrepancia puede ser tan grande que los padres se
encuentren, al menos temporalmente, sin recursos para superar la situación a la que
deben enfrentarse.
2. Los padres no solo esperan tener un hijo sano y “normal”, sino que también sienten la
necesidad de crear algo bueno. Es este uno de los significados sublimes que los
humanos le damos a la procreación, crear otro ser y recrearnos al mismo tiempo. El
nacimiento de un niño con un grave trastorno congénito puede acabar con ese orgullo y
cerrar definitivamente con la posibilidad de prolongar la línea familiar. (GLARP, 1982,
Pag 13).
La crisis por el nacimiento
La llegada de un hijo discapacitado genera en la familia una crisis inesperada, no
normativa, de desajuste, que exige de los padres una adaptación instantánea. El
equilibrio de la familia queda generalmente descompensado, tanto el funcionamiento
interno de la familia como sus relaciones con el mundo exterior, se altera.
Aunque resulta imposible predecir el proceso exacto que viven los padres, se
identifican algunas situaciones que influyen de manera determinante en la forma en que
asumen dicho acontecimiento, sin olvidar que la reacción varía de una familia a otra, de
un padre a otro, de una madre a otra. Algunos de estos factores son:
Características psicológicas de los padres.
Antecedentes personales.
Manera como haya enfrentado otros duelos y crisis en su vida.
Expectativas sobre la maternidad y/o paternidad.
Expectativas del hijo esperado.
Expectativas durante el embarazo.
Calidad de las relaciones en la estructura familiar.
Apoyos con que cuenten, tanto en el ámbito familiar como social.
Momento y contexto vital por el cual atraviesan.
Percepción de la discapacidad.
Tipo y grado de discapacidad del niño(a).
Apariencia, evidencia física
Valores frente a la vida.
Nivel sociocultural.
El sexo del niño(a).
Detrás de esta elaboración vienen otras situaciones que integran de manera compleja los
retos que cada familia debe igualmente elaborar, y que bien pueden considerarse como
los “Otros duelos” que los padres deben elaborar:
Alteración de las funciones básicas de la familia: Sexualidad
Reproducción
Economía
Educación y socialización
Conmoción de los cimientos de la familia como unidad social.
Redistribución de roles y funciones.
Cambio en el estilo de vida.
Establecimientos de nuevas metas y proyectos de vida.
3. Reacciones de los padres ante el nacimiento de un hijo con discapacidad
En1964 Garrard y Richmond presentaban un proceso por el que ambos padres pasaban
y el cual puede resumirse en tres momentos:
Desorganización emocional
Periodo de reintegración: En donde se movilizan las defensas.
Fase de adaptación madura
Sin embargo el proceso de los padres dista mucho de este modelo lineal presentado por
estos autores. Al contrario los momentos y sentimientos unidos a ellos, se presentan de
manera circular, sin una lógica de asenso establecida, con avances, pero también con
periodos de incertidumbre y estancamiento, así como con la aparición de sentimientos
de tranquilidad, precedidos por los de impotencia e incertidumbre.
Más que hablar de etapas o fases, me gustaría hacer énfasis en algunas reacciones
comunes que se presentan en los padres, ante el encuentro con el niño y su diagnostico,
las cuales tienen importancia por el papel que desempeñan.
En los padres puede darse una serie de sentimientos, que impiden comprender la
situación y que muchas veces los paraliza. Son una serie de reacciones naturales ante los
aspectos negativos de la limitación, surgen como una defensa primitiva ante el
sufrimiento psicológico, actúan como un anestésico, de efecto inmediato, aunque
temporal, que da a la estructura psíquica tiempo para elaborar un sistema de defensa
más adecuado. Esta es una situación altamente angustiante, y en un intento por
controlarla, se desencadenan mecanismos de defensa, (como el pensamiento mágico
omnipotente y la negación entre otros), los cuales prevalecen inicialmente y a menudo
durante un largo periodo de tiempo.
Es característico en este momento que los padres tengan una visión muy limitada de su
situación. Están aturdidos y presentan dificultades para responder ante las persona y
situaciones de la vida diaria. Esto incide en la manera como entienden las cosas que el
equipo de profesionales que atienden a su hijo le dicen acerca de su diagnostico y
pronóstico. La información que en ocasiones se le intenta transmitir, es en palabras de
los profesionales, “… como sino las entendieran”, se produce un desfase entre el saber y
la verdad: comprenden las palabras pero no escuchan la verdad, pues está implica un
dolor intenso y en muchos casos es destructivo para la estabilidad emocional.
Otras situaciones vividas por algunos padres durante todo el proceso de confrontación y
asimilación de la situación son:
Depresión: Entendida como una tristeza crónica que invade a toda la persona, y afecta
las relaciones que establece con los otros, incluido el menor
Sentimientos de culpa: Hacía sí mismo o hacía el otro. El cual depende de ciertas
asociaciones “internas” o inconscientes frente al rechazo o deseo de muerte del menor.
Comportamientos reactivos: Algunos padres, en el intento de esconder a sus hijos,
llegan a esconderse ellos mismos hasta aislarse de sus amigos y parientes.
Vergüenza: El desarrollo del menor al ser diferente produce sentimientos de turbación
y vergüenza en presencia de otras personas.
4. La continua frustración: por la dependencia o bajo desarrollo de su hijo(a).
Vale la pena recordar que las personas no reaccionan directamente a los
acontecimientos externos, sino a los significados internos que asumen tales
acontecimientos, porque lo que se plantea, tras el descubrimiento de las limitaciones del
hijo, el elemento crucial no es el trastorno mismo, sino la demolición de las expectativas
paternas” (GLARP, Pag. 13). Además, los padres se enfrentan a la aparición y
oposición de dos deseos incompatibles. Por una parte el deseo de atender y proteger al
niño limitado porque es su propio hijo, por otro lado, aparece el rechazo por su
limitación. Es igualmente importante hecho de que este proceso se da justo en el
momento en que su hijo más los necesita a nivel de la aceptación, protección y apoyo.
Señales negativas de una inadecuada elaboración del duelo:
Hasta el momento he hablado de un proceso de reorganización que llevaría a los
padres a buscar los medios operativos de elaboración de la situación, que posibilitarían
crear un vínculo lo "suficientemente sano" con el niño y el entorno, proporcionando a
aquel, el sostén afectivo necesario para su estructuración psíquica. Llevando a los
padres a que asuman una actitud más realista frente a él y su discapacidad, favoreciendo
la identificación de sus necesidades y los apoyos específicos que requiere.
Sin embargo algunas de estas reacciones pueden de estereotiparse y volverse rígidas,
trayendo graves consecuencias, en cuanto impiden una adaptación activa a la realidad,
afectando de esta manera la elaboración del duelo.
Sin olvidar lo que se dijo anteriormente acerca de que es imposible pronosticar
exactamente el curso del proceso que una pareja de padres va a tener en la aceptación o
no de su hijo discapacitado, existen algunos indicadores que pueden señalar mostrando
dificultades en dicho proceso. Algunos de ellos son:
Excesivo apego.
Sobreprotección.
Trato negligente o de abandono.
Pobre o nula participación en el proceso de rehabilitación del menor.
Abandono frente así misma(o).
Actitud Sacrificada
Sobreexigencia al menor.
Sobreestimulaciones.
Percepción irreal de pronóstico (Baja o alta).
Actitudes de huida
Actitud desafiante, agresiva y de desautorización respecto al profesional o equipo.
Altos niveles de ansiedad.
Cuadros de depresión crónica
Para concluir este apartado digamos que la experiencia de un hijo discapacitado produce
en los padres, una de dos situaciones diametralmente opuestas: o superan la situación
de un modo admirable y a veces heroica o son incapaces de soportar la terrible tensión
generada y la pareja se desintegra.
5. La reacción por género
“ ….hemos de preguntarnos por el mínimo de exigencias
a las que es necesario que responda el Padre Real
para que comunique, para que haga sentir,
para que trasmita al niño la noción de su lugar
en el orden simbólico. ¿Que es un padre?,
es la interrogación de orden simbólico
que tiene que emerger en el niño para que este se inserte
de manera satisfactoria en el mundo humano”.
Lacan, El Seminario
En nuestra sociedad los roles desempeñados por los padres y madres ante el nacimiento
de un niño con discapacidad son significativamente diferentes.
En la mayoría de estudios sobre el tema, se valora el impacto que tiene el nacimiento de
un hijo discapacitado en el núcleo familiar o en la madre. Los pocos estudios
específicos, sobre la manera el padre asume dicho nacimiento, han demostrado que su
aceptación sobre la condición de su hijo va a suponer siempre un gran soporte social y
marital en el que la madre apoyará sus esperanzas.
La reacción negativa por parte del padre se le ha relacionado con el nacimiento de un
hijo varón y aparece proporcionalmente correlacionada con el grado de disfuncionalidad
que tenga o pueda tener su hijo (Meyer 1963). Los padres en muchos casos son los que
sufren mayor depresión.(Kasan y Marvin 1984), debido quizás a la dificultad que tienen
para expresar sus afectos, en este sentido “….. suelen presentar un acercamiento
progresivo y gradual, en cambio las madres muestran periodos de euforia y crisis,
presentando una mayor tendencia a la aflicción, a sentir sentimientos de culpa y a
necesitar exteriorizar sus sentimientos, lo que les ayuda a evitar la depresión. ( Petchel y
Perry 1989).
Al interior de las aulas o espacios de rehabilitación ellos brillan por su ausencia. Es
común identificar que el mayor peso de la responsabilidad a este nivel es delegado y
asumido por las madres, las mujeres. Son ellas, las que asumen – en ocasiones de
manera estoica - el compromiso de “sacar adelante a sus hijos”, haciendo frente a
cualquier adversidad, asumiendo cualquier costo, hasta el descuido y la renuncia hacia
sí misma. Es común identificar a muchas madres que “ dan la vida por sus hijos”, y
esto en le sentido estricto de la palabra es permutar su vida por la de su hijo.
Al cuestionar a sus respectivas compañeras por la situación de estos, responden de
forma ambivalente e imprecisa acerca de sus reacciones. Antes ellas se muestran
“duros, fríos y calculadores, valoran la practicidad”, lo que les impide reconocer las
implicaciones de la rehabilitación como un proceso. Sin embargo, las madres señalan
en ellos un incremento en el consumo de alcohol, cambios significativos en sus estados
de animo, hipersensensibilidad frente a algunas situaciones, apego y sobreprotección
frente al niño(a), entre otros.
Todo esto estaría indicando que no solo es una manifestación de una influencia
sociocultural en la que la educación de los hijos es delegada y asumida por las mujeres,
6. sino que además por dicho comportamiento estarían evitando confrontarse con sus
propios conflictos internos.
La pobre participación del Padre, tiene una implicación aun más preocupante: Deja a
la madre y a su hijo(a) expuestos una relación sin limites claros, pues siendo él una de
las figuras que podría mediar esta relación no esta presente para hacerlo, aumentando
con ello los factores de riesgo para que el duelo se complique, así como el proceso de
estructuración psíquica del menor. Considero que este es un aspecto que debe
desarrollarse, pues constituye uno de los fenómenos más generalizados en nuestro
medio, siendo además una de las puertas de entrada para dar cuenta de cómo se da la
estructuración psíquica de estos menores.
Apuntes para favorecer una adecuada elaboración del duelo
Sin animo de establecer un recetario de intervención frente a los padres que de un niño
con discapacidad me gustaría señalar algunos aspectos, retomados en de “Bases de la
integración: familiar, escolar y social” de Isidoro Candel, que bien pueden servir a
manera de conclusiones:
Se debe destacar la situación de especial vulnerabilidad en que se encuentra el grupo
familiar del niño discapacitado.
Propiciar una atención temprana, entendida esta como el conjunto de actuaciones
planificadas con carácter global e interdisciplinario. En este sentido se debe prever,
planificar, instrumentar y desplegar estrategias de intervención en tiempo y forma.
Los Servicios de Salud y de Educación deben instrumentar las instancias de detección
temprana de alteraciones del desarrollo y ante la constatación de las mismas, se debe
derivar lo antes posible al niño y a su familia a un equipo interdisciplinario
especializado, para que este inicie las acciones terapéuticas adecuadas para cada caso.
En este sentido se debe establecer una coordinación entre los diversos Servicios de
Salud, Educación y la familia para brindar una acción asistencial adecuada.
Es muy importante para el niño y su familia que, lo antes posible se pueda realizar la
detección de las discapacidades, porque la detección precoz permite, que lo antes
posible se realicen las acciones terapéuticas más adecuadas para cada caso. Ya que se
pierden momentos críticos del desarrollo, obturando la posibilidad de que el niño tenga
oportunidades de experimentar situaciones de aprendizaje funcional y posibilitando que
se cristalice un funcionamiento patológico del grupo familiar.
En esta demora, nosotros, los que trabajamos en los equipos especializados en Atención
Temprana , tenemos nuestra cuota de responsabilidad, puesto que debemos establecer
lazos más fuertes de comunicación y entendimiento con el personal de los servicios
hospitalarios y comunitarios de salud.
Tener en cuenta que "todo sujeto humano es un emergente de su grupo familiar, tanto en
salud como en enfermedad" ,"cada uno de ellos como emergentes del funcionamiento
del grupo familiar, son sujetos plausibles de convertirse en depositarios y/o depositantes
de las ansiedades y conflictos del grupo. Al asumir este rol se convierten en
7. denunciantes de una situación distorsionada ("patológica") transindividual" . La
experiencia clínica muestra que el niño con o por su discapacidad puede llegar a
convertirse en el depositario de la patología familiar.
No basta con ofrecer información racional a los padres, sino está sustentada en la
posibilidad de intervenir psicoterapeuticamente a nivel familiar. Los efectos
terapéuticos dependerán de las condiciones psicológicas preexistentes y de la
configuración vincular anterior de los miembros de la familia.
Cuando nace un niño discapacitado, o cuando se detecta un problema, los padres se
encuentran ante una situación inesperada y difícil. Muchos autores han descrito los
sentimientos que afloran en esos momentos: angustia, rabia, desesperación,
desconcierto. El hecho de que los padres, y toda la familia, puedan contar con
profesionales capacitados y comprensivos que les informan, les apoyen y les orienten,
constituye un elemento de capital importancia para lograr una buena adaptación. En este
sentido, creo que los programas de atención temprana han jugado un papel relevante,
ofreciendo a los padres la ayuda que necesitaban nada más conocer la deficiencia o la
necesidad de su hijo.
Si tal y como se ha demostrado, los primeros años constituyen un período de vital
importancia para el desarrollo posterior, los programas de atención temprana deben
resaltar, todavía más, esta faceta de apoyo familiar, habida cuenta de la influencia que
tiene la dinámica familiar en el desarrollo global del niño, con o sin deficiencia.
En este sentido hay que hacer una referencia obligada al capítulo de las relaciones
padres-hijo, que se instauran en el mismo momento del nacimiento y que son la base
sobre la que se edifican los comportamientos cognitivos, comunicativos, efectivos,
sociales. Sabemos que, en el caso de los niños discapacitados, los patrones de
interacción pueden estar distorsionados, unas veces por las conductas poco reforzadoras
de los propios niños, y otras porque los padres están especialmente perturbados. Lo
cierto es que con mucha frecuencia se instalan, desde el principio, unas pautas socio-
comunicativas que no son beneficiosas para nadie.
Quisiera llamar la atención acerca de la enorme importancia que tiene para los
profesionales de la Educación la prevención de las necesidades especiales. No se trata,
solamente, de detectar los problemas que puede presentar un niño en sus primeros años
y tratar de remediarlos, sino, sobre todo, de ayudar a su familia a enfocar correctamente
la cuestión para influir positivamente en el desarrollo integral de su hijo. Esto cobra
especial relieve en el caso de los niños llamados de alto riesgo o de los niños sin
patología evidente, ya que sus déficits no son muy llamativos y suelen pasar
inadvertidos, dando la cara a edades más avanzadas, lo cual provoca un notable
desajuste en el ámbito familiar y en las relaciones de los padres con su hijo y con los
profesionales.
Tal vez este aspecto pueda resultar un tanto sorprendente, por novedoso. Pero los
trabajos de investigación están siendo muy concluyentes acerca de la importancia de
tener en cuenta estas diferencias. Los profesionales de la Educación con más
experiencia habrán podido comprobar que no es lo mismo un niño con síndrome de
Down, por ejemplo, que otro con un síndrome X frágil o con un síndrome de Williams.
No podemos hacer fotocopias de adaptaciones curriculares, de actividades o de
8. propuestas de intervención. Y todo ello sin perder de vista la presencia de diferencias
individuales de que hacen gala los niños con discapacidad del mismo grupo etiológico.
Asimismo, la respuesta educativa y en salud, tampoco puede ser uniforme para todas las
familias, debido a las diferentes características de cada una de ellas. Viene bien recordar
en este punto los principios de igualdad (todos somos iguales), y de equidad (dar a cada
uno lo que necesita).
BIBLIOGRAFÍA
CANDEL G, Isidoro. Bases de la integración: familiar, escolar y social. En: Revista
Síndrome de Down. Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Cultura en
Murcia (España). ", 15: 131-134, 1998
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de Down: el proceso de comunicación del diagnostico. En: Avances. Bogotá. 1998.
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comunicar el diagnostico En: Avances. Bogotá. 1995.
GRUPO LATINOAMERICANO DE REHABILITACIÓN PROFESIONAL.
Preparar para ser adulto. Bogotá1, 998
MORENO, Miguel moreno. Intervención psicoeducativa en las dificultades del
desarrollo. Ariel. España, 1997
TORRES, M Y BUCETA, María. Interacción Familiar: La familia y el niño con
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TARRAGO, Remei y LEONHARDT, Merce. Asistencia a los padres, base del trabajo
en atención temprana . España. Fotocopias
9. LA BELLEZA DE HOLANDA
Autora: Emily Pearl Kinsgley, escritora del programa de TV “ Barrio Sésamo”, quien
tiene un niño con síndrome de Down.
Me piden a menudo que describa la experiencia de criar y educar a un niño con una
deficiencia. Para ayudar a la gente que no ha tenido está experiencia tan especial a
comprender y a imaginarse como es, es algo así …..cuando estas esperando un niño, es
como planificar un maravilloso viaje de vacaciones a Italia. Te compras un montón de
guías de viaje y haces planes maravillosos: El coliseo, el David de Miguel Angel, las
góndolas de Venecia….Incluso aprendes algunas frases útiles en italiano. Todo es muy
emocionante.
Después de meses esperando con ilusión, llega por fin el día. Haces tus maletas y sales
de viaje. Algunas horas más tarde el avión aterriza. La azafata viene y te dice:
“Bienvenida a Holanda”. ¿Holanda?, dices, ¿qué quiere usted decir con Holanda?. ¡Yo
contrate un viaje a Italia!. ¡Tendría que estar en Italia!. ¡Toda mi vida he soñado con ir
a Italia!.
Pero ha habido un cambio en el plan de viaje. Has aterrizado en Holanda y tienes que
quedarte allí. Lo más importante es que no te han llevado a un sitio horrible, asqueroso,
lleno de malos olores, hambres y enfermedades. Simplemente es un sitio diferente.
Por lo tanto tienes que salir y comprarte nuevas guías de viaje y debes aprender un
idioma completamente nuevo y conocerás a gente completamente nueva que no
hubieras conocido nunca. Es simplemente un lugar distinto. Es más tranquilo que
Italia, menos excitante que Italia. Pero después de haber pasado un cierto tiempo allí y
de recobrar tú aliento, miras a tú alrededor y empiezas a darte cuenta de que Holanda
tiene molinos de viento, Holanda tiene tulipanes. Holanda tiene incluso Rembrandts.
Al mismo tiempo toda la gente que tienes a tú alrededor está muy ocupada yendo y
viniendo de Italia, y están todos presumiendo de lo bien que se lo han pasado allí. Y
durante el resto de tú vida , te dirás a ti mismo: “ Si allí es donde yo debería haber ido.
Eso es lo que había planeado” y el dolor nunca, nunca desaparecerá del todo, porque la
perdida de ese sueño es muy significativa.
Pero si te pasas la vida lamentándote por el hecho de no haber podido visitar a Italia, es
posible que nunca te sientas lo suficientemente libre como para disfrutar de las cosas tan
especiales y tan encantadoras que tiene Holanda.