El documento presenta una evaluación de contenidos curriculares de lengua castellana y literatura para el nivel segundo de educación primaria. Consiste en una serie de ejercicios de copia, escritura, ortografía y comprensión lectora para evaluar las habilidades lingüísticas y de lectoescritura del estudiante.
El estudiante eligió investigar sobre la tabla periódica para su talento porque la clase de ciencias naturales le interesa mucho y planea ser biólogo marino en el futuro. El talento implica investigar y hacer presentaciones sobre el tema seleccionado.
El documento contiene una serie de palabras y frases cortas en español que incluyen letras y objetos comunes. No hay una narrativa o historia cohesiva. En su lugar, presenta palabras aisladas y oraciones simples para practicar la lectura y escritura.
Este documento presenta una novela corta llamada "Solomán" sobre un nuevo superhéroe sin poderes extraordinarios. El presidente de la Organización Internacional de Dibujantes de Superhéroes convoca una reunión para presentar a Solomán y sus compañeros deciden ponerlo a prueba. El documento también incluye información biográfica sobre el autor Ramón García Domínguez y sugerencias de actividades para motivar la lectura del libro en voz alta con niños.
El documento presenta 13 actividades relacionadas con las sílabas CE-CI. Las actividades incluyen relacionar imágenes con nombres, transcribir palabras, pintar y transcribir frases, leer un pictocuento, transcribir singular y plural, clasificar palabras por sílabas, escribir frases, unir dibujos con palabras, completar palabras con las sílabas, identificar palabras correctas de acuerdo a dibujos, decir un trabalenguas, subrayar palabras correctas en oraciones, y unir imágenes con palabras correspondientes.
Este documento presenta un ejercicio de gramática para identificar el sujeto y el predicado en 10 oraciones diferentes. Se pide subrayar el sujeto con una línea y el predicado con dos líneas, y luego revisar las respuestas usando el buscapalabras para encontrar el sujeto. El objetivo es identificar el sujeto y el predicado en cada oración.
Escribe la palabra y antepone los artículos elcsanhue
El resumen proporciona las instrucciones para completar oraciones con artículos determinados (el, la, los, las) y palabras que indican cantidad (un, una, unos, unas) según corresponda. También incluye instrucciones para completar oraciones con el o la y para unir acciones y objetos.
Guia de matematica segundo basico resolucion de problemasLariana Riffo
Este documento presenta 8 problemas de adición y sustracción con números mayores a 50. Los problemas involucran situaciones como dulces vendidos, yogurt en un almacén, cajas de leche producidas y entregadas, cajas de frutilla embaladas, flores en un jardín, pasajeros en un avión, globos en un cumpleaños, y libros en una biblioteca antes y después de una donación.
El estudiante eligió investigar sobre la tabla periódica para su talento porque la clase de ciencias naturales le interesa mucho y planea ser biólogo marino en el futuro. El talento implica investigar y hacer presentaciones sobre el tema seleccionado.
El documento contiene una serie de palabras y frases cortas en español que incluyen letras y objetos comunes. No hay una narrativa o historia cohesiva. En su lugar, presenta palabras aisladas y oraciones simples para practicar la lectura y escritura.
Este documento presenta una novela corta llamada "Solomán" sobre un nuevo superhéroe sin poderes extraordinarios. El presidente de la Organización Internacional de Dibujantes de Superhéroes convoca una reunión para presentar a Solomán y sus compañeros deciden ponerlo a prueba. El documento también incluye información biográfica sobre el autor Ramón García Domínguez y sugerencias de actividades para motivar la lectura del libro en voz alta con niños.
El documento presenta 13 actividades relacionadas con las sílabas CE-CI. Las actividades incluyen relacionar imágenes con nombres, transcribir palabras, pintar y transcribir frases, leer un pictocuento, transcribir singular y plural, clasificar palabras por sílabas, escribir frases, unir dibujos con palabras, completar palabras con las sílabas, identificar palabras correctas de acuerdo a dibujos, decir un trabalenguas, subrayar palabras correctas en oraciones, y unir imágenes con palabras correspondientes.
Este documento presenta un ejercicio de gramática para identificar el sujeto y el predicado en 10 oraciones diferentes. Se pide subrayar el sujeto con una línea y el predicado con dos líneas, y luego revisar las respuestas usando el buscapalabras para encontrar el sujeto. El objetivo es identificar el sujeto y el predicado en cada oración.
Escribe la palabra y antepone los artículos elcsanhue
El resumen proporciona las instrucciones para completar oraciones con artículos determinados (el, la, los, las) y palabras que indican cantidad (un, una, unos, unas) según corresponda. También incluye instrucciones para completar oraciones con el o la y para unir acciones y objetos.
Guia de matematica segundo basico resolucion de problemasLariana Riffo
Este documento presenta 8 problemas de adición y sustracción con números mayores a 50. Los problemas involucran situaciones como dulces vendidos, yogurt en un almacén, cajas de leche producidas y entregadas, cajas de frutilla embaladas, flores en un jardín, pasajeros en un avión, globos en un cumpleaños, y libros en una biblioteca antes y después de una donación.
Este documento presenta información sobre la edición de libros de texto para la educación básica en Ecuador. Incluye los nombres de los editores y diseñadores del proyecto, así como información sobre el Ministerio de Educación de Ecuador y las autoridades gubernamentales involucradas en la edición de los libros.
Este documento presenta un ejercicio de lenguaje para estudiantes de primer grado sobre el fonema G. Les pide a los estudiantes que completen oraciones con las sílabas "ga", "gue", "gui", "go" o "gu" como por ejemplo "La guitarra suena bien" y "Con la manguera yo riego el pasto".
El documento presenta un crucigrama con palabras que contienen la letra h en español. Se utiliza la h inicial en palabras que comienzan con los prefijos hia-, hie-, hue-, hui-, herm-, horm-, hosp-, hum-, hiper-, hipo-, hetero-, homo-, hepta- e hidr-. También se usa la h en los compuestos y derivados de palabras con h, como en hace-hacer. La h no representa ningún sonido en español y se mantiene por razones históricas.
El documento presenta varias actividades relacionadas con los cinco sentidos humanos. En la primera actividad, se pide marcar objetos según si son ásperos, suaves, blandos o duros al tacto. En la segunda, se pide unir cada sentido con el órgano correspondiente. La tercera actividad consiste en encerrar los alimentos salados de entre las imágenes. Finalmente, la cuarta actividad contiene preguntas sobre qué sentido y órgano están usando los niños en las imágenes para reconocerse y identificarse.
El documento presenta ejemplos de palabras homófonas y homógrafas en español, como "vaya, baya, valla" y "banco, banco", que se pronuncian igual pero tienen significados diferentes. Explica que es importante conocer estas palabras para comunicarse correctamente por escrito y que otros entiendan el mensaje. También incluye un ejercicio propuesto de crear un cuento o diálogo utilizando palabras con diferentes significados que suenen igual.
El documento presenta un resumen de una lección sobre lenguaje y comunicación para estudiantes de tercer grado básico. Incluye dos poemas, preguntas sobre los poemas, y actividades para que los estudiantes apliquen lo aprendido.
Este documento parece ser una prueba corta de identificación de vocales para estudiantes. Contiene 3 secciones: 1) Circular las vocales leídas en una tabla, 2) Parear vocales mayúsculas con minúsculas, y 3) Seleccionar un dibujo que comience con la misma vocal que la primera letra de una palabra dada. El objetivo es evaluar la comprensión de las vocales y su reconocimiento visual y auditivo.
Los números ordinales indican la posición o el orden de algo en una secuencia y se forman añadiendo al número cardinal la terminación -esimo, -ésimo o -igésimo dependiendo de su valor.
Este documento es una evaluación de matemáticas sobre divisiones para estudiantes de primaria. Contiene 4 secciones con preguntas sobre división de números de 3 dígitos entre números de 1 dígito, identificación de partes de una división, determinación de si divisiones son exactas o inexactas, y resolución de problemas que involucran división. El estudiante debe mostrar su comprensión de conceptos básicos de división y su habilidad para aplicarlos al resolver problemas matemáticos.
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con patrones y secuencias. Incluye instrucciones para identificar patrones de repetición en imágenes y números, así como para continuar secuencias de figuras y números. También presenta un ejercicio para completar un collar siguiendo un patrón de bolitas blancas y negras identificado.
Este documento presenta un resumen de un cuento llamado "La familia Guácatela". El cuento trata sobre una familia muy sucia y desordenada llamada los Guácatela que vive en una casa llena de basura. La señora Toxina es el personaje principal y pasa el día viendo televisión y comprando cosas innecesarias. El documento incluye preguntas múltiples sobre detalles del cuento y actividades para desarrollar la comprensión lectora.
Este documento presenta una prueba de lectura sobre el libro "Lucía Moñitos, corazón de melón" dirigida a estudiantes de tercer grado. La prueba contiene preguntas múltiple choice y de respuesta corta para evaluar la comprensión lectora del estudiante sobre detalles del libro como el nombre de los personajes y la trama central que involucra a Lucía armando un cuerpo humano de pegatinas y aprendiendo sobre la donación de órganos.
Este documento contiene varias preguntas y actividades sobre temas de ciencias naturales como la nutrición de las plantas, la fotosíntesis, la reproducción de las plantas y animales, la clasificación de los seres vivos, los ecosistemas y la salud humana. El estudiante debe completar tablas y responder preguntas para reforzar sus conocimientos sobre estos temas.
El documento presenta una ficha de trabajo para un taller de conciencia fonológica en el que los niños deben colorear letras vocálicas para identificar el sonido final de palabras. La ficha incluye 16 palabras con letras vocálicas al final para que los niños practiquen reconocer y distinguir sonidos vocálicos.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Contiene 20 preguntas que evalúan conceptos como multiplicación, descomposición de números, secuencias numéricas y resolución de problemas matemáticos. Las preguntas incluyen identificar operaciones, comparar números, descomponer números y resolver problemas que involucran sumas y multiplicaciones. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta.
Este documento contiene 30 preguntas sobre pronombres en español. Las preguntas cubren diferentes tipos de pronombres como personales, relativos, demostrativos, indefinidos, numerales y enclíticos. Las preguntas piden identificar pronombres en oraciones, determinar su función gramatical, y encontrar errores en el uso de pronombres.
El documento habla sobre los adjetivos y proporciona un ejemplo de oraciones con adjetivos subrayados que describen a un muñeco llamado Bartolo. Se describen sus características físicas usando adjetivos como "gordinflón", "feo", "áspera", "descolorida", "grandes", "redondos", "muy grande", "rojísima" y "puntiaguda". Luego, se usan adjetivos subjetivos para describir la personalidad de Bartolo como "aburrido", "alegre", "di
El documento presenta una serie de ejercicios ortográficos relacionados con palabras que contienen las sílabas "xa", "xe", "xi", "xo" y "xu". Los estudiantes deben identificar estas sílabas en palabras dadas, completar oraciones y palabras faltantes usando palabras con estas sílabas, y clasificar palabras según si contienen "x" u "s". También deben escribir el plural de palabras dadas y continuar oraciones usando palabras con estas sílabas.
El documento presenta un cuadernillo de preguntas para una prueba de lenguaje de 5o grado. Incluye información sobre las entidades gubernamentales involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como advertencias sobre los procesos técnicos seguidos para garantizar la calidad y pertinencia de las preguntas.
Este documento proporciona información sobre los diptongos. Explica que un diptongo es la unión de una vocal abierta y una cerrada, o viceversa, o de dos vocales cerradas. Describe los dos tipos de diptongos - creciente y decreciente - y cómo se dividen y acentúan los diptongos. También incluye ejemplos y ejercicios para practicar la comprensión del tema.
El documento presenta ejercicios de vocabulario sobre tamaños y magnitudes en español. Introduce los sufijos "-azo" e "-aza" para aumentar el tamaño de objetos y los sufijos "-ito" e "-ita" para disminuirlo. Sugiere completar oraciones con palabras que hacen referencia a objetos grandes o pequeños y emparejar dichas palabras dependiendo de su tamaño. Finalmente, pide completar una lista de palabras relacionadas con el tema.
Este documento presenta información sobre la edición de libros de texto para la educación básica en Ecuador. Incluye los nombres de los editores y diseñadores del proyecto, así como información sobre el Ministerio de Educación de Ecuador y las autoridades gubernamentales involucradas en la edición de los libros.
Este documento presenta un ejercicio de lenguaje para estudiantes de primer grado sobre el fonema G. Les pide a los estudiantes que completen oraciones con las sílabas "ga", "gue", "gui", "go" o "gu" como por ejemplo "La guitarra suena bien" y "Con la manguera yo riego el pasto".
El documento presenta un crucigrama con palabras que contienen la letra h en español. Se utiliza la h inicial en palabras que comienzan con los prefijos hia-, hie-, hue-, hui-, herm-, horm-, hosp-, hum-, hiper-, hipo-, hetero-, homo-, hepta- e hidr-. También se usa la h en los compuestos y derivados de palabras con h, como en hace-hacer. La h no representa ningún sonido en español y se mantiene por razones históricas.
El documento presenta varias actividades relacionadas con los cinco sentidos humanos. En la primera actividad, se pide marcar objetos según si son ásperos, suaves, blandos o duros al tacto. En la segunda, se pide unir cada sentido con el órgano correspondiente. La tercera actividad consiste en encerrar los alimentos salados de entre las imágenes. Finalmente, la cuarta actividad contiene preguntas sobre qué sentido y órgano están usando los niños en las imágenes para reconocerse y identificarse.
El documento presenta ejemplos de palabras homófonas y homógrafas en español, como "vaya, baya, valla" y "banco, banco", que se pronuncian igual pero tienen significados diferentes. Explica que es importante conocer estas palabras para comunicarse correctamente por escrito y que otros entiendan el mensaje. También incluye un ejercicio propuesto de crear un cuento o diálogo utilizando palabras con diferentes significados que suenen igual.
El documento presenta un resumen de una lección sobre lenguaje y comunicación para estudiantes de tercer grado básico. Incluye dos poemas, preguntas sobre los poemas, y actividades para que los estudiantes apliquen lo aprendido.
Este documento parece ser una prueba corta de identificación de vocales para estudiantes. Contiene 3 secciones: 1) Circular las vocales leídas en una tabla, 2) Parear vocales mayúsculas con minúsculas, y 3) Seleccionar un dibujo que comience con la misma vocal que la primera letra de una palabra dada. El objetivo es evaluar la comprensión de las vocales y su reconocimiento visual y auditivo.
Los números ordinales indican la posición o el orden de algo en una secuencia y se forman añadiendo al número cardinal la terminación -esimo, -ésimo o -igésimo dependiendo de su valor.
Este documento es una evaluación de matemáticas sobre divisiones para estudiantes de primaria. Contiene 4 secciones con preguntas sobre división de números de 3 dígitos entre números de 1 dígito, identificación de partes de una división, determinación de si divisiones son exactas o inexactas, y resolución de problemas que involucran división. El estudiante debe mostrar su comprensión de conceptos básicos de división y su habilidad para aplicarlos al resolver problemas matemáticos.
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con patrones y secuencias. Incluye instrucciones para identificar patrones de repetición en imágenes y números, así como para continuar secuencias de figuras y números. También presenta un ejercicio para completar un collar siguiendo un patrón de bolitas blancas y negras identificado.
Este documento presenta un resumen de un cuento llamado "La familia Guácatela". El cuento trata sobre una familia muy sucia y desordenada llamada los Guácatela que vive en una casa llena de basura. La señora Toxina es el personaje principal y pasa el día viendo televisión y comprando cosas innecesarias. El documento incluye preguntas múltiples sobre detalles del cuento y actividades para desarrollar la comprensión lectora.
Este documento presenta una prueba de lectura sobre el libro "Lucía Moñitos, corazón de melón" dirigida a estudiantes de tercer grado. La prueba contiene preguntas múltiple choice y de respuesta corta para evaluar la comprensión lectora del estudiante sobre detalles del libro como el nombre de los personajes y la trama central que involucra a Lucía armando un cuerpo humano de pegatinas y aprendiendo sobre la donación de órganos.
Este documento contiene varias preguntas y actividades sobre temas de ciencias naturales como la nutrición de las plantas, la fotosíntesis, la reproducción de las plantas y animales, la clasificación de los seres vivos, los ecosistemas y la salud humana. El estudiante debe completar tablas y responder preguntas para reforzar sus conocimientos sobre estos temas.
El documento presenta una ficha de trabajo para un taller de conciencia fonológica en el que los niños deben colorear letras vocálicas para identificar el sonido final de palabras. La ficha incluye 16 palabras con letras vocálicas al final para que los niños practiquen reconocer y distinguir sonidos vocálicos.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Contiene 20 preguntas que evalúan conceptos como multiplicación, descomposición de números, secuencias numéricas y resolución de problemas matemáticos. Las preguntas incluyen identificar operaciones, comparar números, descomponer números y resolver problemas que involucran sumas y multiplicaciones. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta.
Este documento contiene 30 preguntas sobre pronombres en español. Las preguntas cubren diferentes tipos de pronombres como personales, relativos, demostrativos, indefinidos, numerales y enclíticos. Las preguntas piden identificar pronombres en oraciones, determinar su función gramatical, y encontrar errores en el uso de pronombres.
El documento habla sobre los adjetivos y proporciona un ejemplo de oraciones con adjetivos subrayados que describen a un muñeco llamado Bartolo. Se describen sus características físicas usando adjetivos como "gordinflón", "feo", "áspera", "descolorida", "grandes", "redondos", "muy grande", "rojísima" y "puntiaguda". Luego, se usan adjetivos subjetivos para describir la personalidad de Bartolo como "aburrido", "alegre", "di
El documento presenta una serie de ejercicios ortográficos relacionados con palabras que contienen las sílabas "xa", "xe", "xi", "xo" y "xu". Los estudiantes deben identificar estas sílabas en palabras dadas, completar oraciones y palabras faltantes usando palabras con estas sílabas, y clasificar palabras según si contienen "x" u "s". También deben escribir el plural de palabras dadas y continuar oraciones usando palabras con estas sílabas.
El documento presenta un cuadernillo de preguntas para una prueba de lenguaje de 5o grado. Incluye información sobre las entidades gubernamentales involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como advertencias sobre los procesos técnicos seguidos para garantizar la calidad y pertinencia de las preguntas.
Este documento proporciona información sobre los diptongos. Explica que un diptongo es la unión de una vocal abierta y una cerrada, o viceversa, o de dos vocales cerradas. Describe los dos tipos de diptongos - creciente y decreciente - y cómo se dividen y acentúan los diptongos. También incluye ejemplos y ejercicios para practicar la comprensión del tema.
El documento presenta ejercicios de vocabulario sobre tamaños y magnitudes en español. Introduce los sufijos "-azo" e "-aza" para aumentar el tamaño de objetos y los sufijos "-ito" e "-ita" para disminuirlo. Sugiere completar oraciones con palabras que hacen referencia a objetos grandes o pequeños y emparejar dichas palabras dependiendo de su tamaño. Finalmente, pide completar una lista de palabras relacionadas con el tema.
El documento presenta un poema sobre un oso pequeño que intenta pescar por primera vez. Describe cómo el oso atrapa un salmón a pesar de ser pequeño y torpe, y celebra haber llenado su panza vacía. El poema usa palabras aumentativas y diminutivas como "guagualón", "panzota" y "barrigón" para describir al oso y su acción de pescar.
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de Jacinto, un niño que sale de su casa una noche de luna llena y se encuentra con unos duendes en una cueva. Los duendes le hacen adivinanzas a Jacinto, y aunque al principio no las adivina, luego logra resolver una. El cuento deja la historia a medio contar.
Este documento lista 21 palabras que contienen las letras "g" y "j". Algunas de estas palabras incluyen conjunto, empujar, espejo, jóven, guerra y más.
El documento lista 21 palabras que contienen las letras "g" y "j". Algunas de estas palabras incluyen: bodega, geografía, trabajo, relojería, coger, corregir, margen, crujir, género, imagen, maquillaje, origen, oleaje, plumaje, potaje, hoguera, juego, ganar, galleta, debajo y despejar.
El documento proporciona un ejercicio de matemáticas para que un niño llamado Jaimito resuelva sumas mentales y coloree el camino resultante de números pares. Incluye una tabla con más de 50 sumas para que Jaimito resuelva y anote los resultados y el camino en su cuaderno.
Este documento proporciona información sobre los sustantivos en español. Explica que los sustantivos son las palabras que indican el nombre de personas, animales, cosas, lugares, etc. También describe las características de los sustantivos como el género (masculino o femenino), número (singular o plural), y tipo (común o propio). Incluye ejemplos y actividades para practicar la identificación y uso de sustantivos.
El documento describe las diferentes clases de palabras en español, incluyendo sustantivos, artículos, adjetivos, verbos y adverbios. Los sustantivos identifican objetos, animales o personas. Los artículos anuncian a los sustantivos. Los adjetivos describen características de los sustantivos. Los verbos indican acciones que pueden realizarse en diferentes tiempos. Los adverbios modifican a verbos, adjetivos u otros adverbios.
2009 Apuntes y ejercicios para practicarProfe Sara
El documento describe las principales funciones del lenguaje: la función representativa para transmitir información objetiva, la función expresiva para expresar la subjetividad del hablante, la función apelativa para provocar una reacción en el oyente, la función fática para establecer comunicación, la función poética para atraer la atención a la forma del mensaje, y la función metalingüística para hablar sobre el lenguaje. También define la oración, el sintagma y sus tipos, y describe los sustantivos y pronombres.
El documento presenta una evaluación de comprensión lectora sobre el cuento "Mi hermano gigante" de Horacio Quiroga. La evaluación contiene preguntas sobre detalles del cuento, como los personajes y la trama principal, con el objetivo de incentivar el hábito de la lectura en los estudiantes.
SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN LOS AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS.OSCAR RAYMUNDO
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso de aumentativos y diminutivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar estas palabras en textos breves y sencillos. Primero se motiva a los estudiantes mediante imágenes y preguntas sobre manzanas de diferentes tamaños. Luego se lee un texto modelo y se identifican los aumentativos y diminutivos utilizados. Finalmente, los estudiantes trabajan de forma individual y grupal para aplicar lo aprendido generando sus propios ejemplos.
El documento presenta una lista de palabras y sus sinónimos, y pide al lector relacionar las palabras en el dibujo con sus sinónimos en el recuadro y colorear el dibujo según la clave de colores provista. La lista contiene 8 pares de palabras y sus sinónimos.
Presentación para trabajar Reglas ortográficas, Realizado Por Adolfo Victorián Cano, maestro de 1 º B del CEIP "Reina de la Paz" en San Fernando (Cádiz)
Este documento explica las reglas ortográficas para el uso correcto de las letras G y J en español. Indica que G se usa suavemente ante A, O, U y fuertemente ante E, I, mientras que J se usa fuertemente ante A, O, U y puede ser G o J ante E, I. Proporciona numerosos ejemplos de palabras con G y J y excepciones a las reglas.
El documento explica la formación de aumentativos y diminutivos en español. Indica que los sufijos más comunes para aumentativos son -ón, -ote/-ota, -azo/-aza, mientras que los sufijos más usados para diminutivos son -ito/-ita, -illo/-illa, -ico/-ica, -uco/-uca. Luego detalla las reglas para la formación de diminutivos dependiendo de la terminación de la palabra, como agregar -ito a palabras que terminan en consonante, excepto n o r.
1) El documento habla sobre los sustantivos, específicamente sobre su género y número.
2) Explica que los sustantivos están compuestos por una raíz y morfemas flexivos que indican el género y número.
3) También clasifica los sustantivos en comunes, propios, concretos y abstractos y da ejemplos de cada tipo.
Este documento contiene información sobre un curso de lenguaje y comunicación. Incluye secciones para el sector, subsector o área de estudio, nombres y apellidos del estudiante, nacionalidad y fechas de inicio y término del curso. Adicionalmente presenta ejercicios sobre análisis sintáctico, vocabulario, expresiones y uso de puntos.
Este documento presenta un repaso de lengua y literatura para primero de la ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, nombres propios y comunes, campos semánticos, verbos y pronombres. El objetivo es revisar conceptos gramaticales y ortográficos.
Este documento contiene varios ejercicios sobre sustantivos en español. Los ejercicios cubren temas como identificar y clasificar sustantivos, distinguir entre géneros y números, reconocer sustantivos abstractos y concretos, y analizar palabras homónimas. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada ejercicio de gramática.
Actividades de ampliación y refuerzo lengua castellana para 1º esojuanjbp
Este documento presenta varios enlaces a páginas web con actividades de repaso de diversos temas de lengua castellana para alumnos de 1o de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), como palabras, sílabas y acentos, reglas de ortografía, sustantivos, adjetivos y verbos, comprensión lectora y la oración. También incluye actividades de repaso de estos temas con preguntas y ejercicios.
Este documento describe un país pequeño que tenía una gran ciudad, cuatro ciudades pequeñas, doce villas y más. Un día, alguien propuso que el país debería tener un himno nacional con música. Contrataron a un músico llamado Augusto Trompetería Diapasón para componer el himno. Después de años de retrasos y excusas, una investigación reveló que el músico era un fraude.
El documento proporciona 20 reglas ortográficas sobre el uso de letras y acentuación en palabras del español. Además, incluye dictados de palabras para practicar cada regla.
El documento proporciona 20 reglas ortográficas sobre el uso de letras y acentuación en palabras del español. Además, incluye dictados de palabras para practicar cada regla.
Este documento proporciona información sobre diferentes signos de puntuación, incluyendo la coma, punto y coma, dos puntos y punto. Explica las diferentes funciones de la coma, como la coma enumerativa, explicativa, de vocativo y elíptica. También describe cómo y cuándo se usa correctamente el punto y coma y los dos puntos. Finalmente, clasifica los signos de puntuación en fundamentales, auxiliares y de expresión.
El documento presenta un examen de Lenguaje y Comunicación que evalúa el género lírico. Consta de varias secciones como selección múltiple con preguntas sobre poemas, identificación de figuras literarias y completar una ficha sobre los elementos de un poema. Los poemas tratan temas como el amor, la naturaleza y las emociones humanas.
Este documento trata sobre la literatura. Explica que la literatura es un arte que utiliza el lenguaje para expresarse y que puede referirse al conjunto de obras de una nación, época o género. También define los diferentes tipos de literatura como la oral y la escrita, e incluye ejemplos de cada una. Finalmente, explica conceptos como la métrica y las características de los versos.
Este documento presenta diferentes actividades de repaso y profundización sobre elementos gramaticales como sustantivos, adjetivos, artículos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones para alumnos de primer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Incluye ejercicios como subrayar palabras que son sustantivos o adjetivos en textos, analizar formas verbales, clasificar adverbios según su clase y conjunciones según su tipo, entre otros. El objetivo es reforzar los conocimientos gramaticales bás
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el cuento "El viento y el sol". Los estudiantes deben leer el cuento, responder preguntas sobre su contenido y completar una ficha bibliográfica. También se les pide realizar otras tareas como identificar nombres propios y comunes, describir recuerdos del pasado y materiales necesarios para hacer un álbum.
El documento contiene 7 textos con preguntas de comprensión lectora sobre cada uno. El primer texto presenta la historia de amor entre una joven mapuche llamada Lican Ray y un capitán español. El segundo texto presenta una leyenda sobre el origen del nombre de un lugar llamado El Salto del Perro. El tercer texto presenta una receta de preparación de un batido de leche.
Este documento presenta 14 reglas ortográficas sobre el uso de las letras c, s, z en el español. Explica cuando se usa c en lugar de s o z, como en terminaciones como -ción, -ciencia, o cuando van precedidas de i o e. También cubre el uso de s en lugar de c o z, como en terminaciones como -oso o -ción. Por último, explica el uso de z, como en terminaciones como -ción o cuando va precedida de la vocal e. El documento incluye ejemplos para cada regla y oraciones para completar usando
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso correcto de mayúsculas y minúsculas en español. Explica que las mayúsculas deben usarse después de puntos suspensivos, dos puntos y signos de interrogación o exclamación, así como en nombres propios, títulos, festividades, periodos históricos y movimientos artísticos. También proporciona ejemplos para ilustrar cada regla.
El documento presenta una evaluación de tercer grado de primaria que contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre español. Las preguntas tratan sobre temas como la interpretación de tablas, documentos y textos. También incluye una lectura de comprensión sobre un cuento llamado "El otro jinete".
Este documento contiene las instrucciones y preguntas de un examen de 1o de bachillerato corregido. Las preguntas incluyen clasificar sustantivos, determinar el género de sustantivos, analizar determinantes, pronombres, adjetivos y sintagmas nominales en textos dados, y determinar los valores del pronombre "se" en diferentes oraciones. El examen evalúa la comprensión de conceptos gramaticales fundamentales.
La litreratura y sus formas (concepto, géneros, metrica y figuras)pedrojesus1963
El documento define los conceptos fundamentales de la literatura. Explica que la literatura es el arte de la palabra y que los autores utilizan el lenguaje de manera especial para comunicar emociones y sensaciones. Luego, detalla seis propósitos de la literatura: expresar sentimientos, crear belleza, transmitir enseñanzas, influir en la sociedad, entretener y enseñar. Finalmente, resume los tres géneros literarios principales: épica, lírica y teatro.
La litreratura y sus formas (concepto, géneros, metrica y figuras)pedrojesus1963
Este documento define conceptos clave de la literatura como géneros (épica, lírica y teatro), métrica (verso, rima, ritmo), y figuras retóricas. Explica que la literatura es el arte de la palabra y sirve para expresar sentimientos y transmitir enseñanzas. Define términos como verso, estrofa, décima, soneto y describe características de la métrica española como el número de sílabas y tipos de rima. También define géneros literarios principales y figuras retó
El documento presenta una serie de problemas matemáticos de adición y sustracción para alumnos de 3o de primaria. Los problemas involucran conceptos como el cálculo del número total de objetos entre varias personas o grupos, la diferencia entre cantidades iniciales y finales, y el cambio que se debe devolver al pagar con billetes o monedas de mayor valor.
El documento describe los principales cuerpos geométricos divididos en poliedros, prismas, pirámides, cilindros y conos. Entre los poliedros se encuentran el tetraedro, hexaedro/cubo, octaedro, dodecaedro e icosaedro. Los prismas incluyen formas triangulares, cuadrangulares, pentagonales y hexagonales, mientras que las pirámides abarcan formas triangulares, cuadrangulares, pentagonales, hexagonales, octagonales y cuadrangul
Este documento es un cuaderno de actividades de lengua para 6o primaria. Contiene 31 actividades relacionadas con la pronunciación, acentuación y morfología de palabras en español, así como ejercicios sobre sustantivos, adjetivos, oraciones y textos literarios. El objetivo es que los estudiantes practiquen y consoliden sus conocimientos sobre distintos aspectos de la lengua a través de diferentes ejercicios.
Pincho es un erizo que vive con sus padres en una comunidad de animales. Pincho siempre se mete en problemas porque no puede controlar sus púas y pincha a los demás sin querer. Sus padres deciden enviarlo a un campamento de verano para que aprenda a hacer amigos y controlar sus púas. Aunque al principio Pincho continúa metiéndose en líos por no poder controlar sus púas, poco a poco va aprendiendo a dominarlas y gana la confianza de los demás animales del campamento.
El cuento trata sobre Pincho, un erizo que tiene problemas para controlar sus afiladas púas y siempre termina lastimando a los demás sin querer. Sus padres lo envían a un campamento de verano para que aprenda a llevarse mejor con los demás. Aunque al principio continúa metiéndose en líos por sus púas, una monitora le enseña la importancia de pensar antes de actuar. Finalmente, Pincho logra dominar sus púas y las usa de manera valiente para salvar a sus amigos de un león, ganánd
Este documento presenta el programa "Decide Tú II" para tercer ciclo de primaria. El programa se basa en desarrollar habilidades cognitivas y sociales a través del entrenamiento en pensamientos como el causal, alternativo, consecuencial y de perspectiva. Estos pensamientos son necesarios para resolver problemas interpersonales de manera adecuada. El programa utiliza ejercicios y modelado del profesorado para enseñar estas habilidades. Los resultados previos del programa muestran mejoras en atención, conducta prosocial y relaciones.
Este documento presenta 43 lecciones sobre temas de lengua española. Cubre temas como la sílaba, el acento, los diptongos e hiatos, los prefijos y sufijos, las partes de la oración, y las reglas ortográficas. Explica conceptos fundamentales de fonética, morfología y sintaxis para analizar la estructura interna de las palabras y oraciones.
Este documento presenta una serie de ejercicios de repaso de matemáticas para el verano divididos en 8 unidades temáticas: números naturales, operaciones con números naturales, división de números naturales, números decimales, operaciones con números decimales, fracciones, operaciones con fracciones y medida de longitud. Los ejercicios incluyen tareas como descomponer y ordenar números, realizar operaciones básicas, trabajar con fracciones y conversión de unidades.
El documento proporciona una serie de problemas de conversión y cálculo de unidades de tiempo como horas, minutos, segundos, días y años. Se pide calcular conversiones entre formatos complejos e incomplejos de unidades de tiempo, realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con unidades de tiempo, y calcular duraciones entre fechas y momentos dados.
El documento proporciona una serie de problemas de conversión y cálculo de unidades de tiempo como horas, minutos, segundos, días y años. Los problemas incluyen conversiones entre formatos complejos e incomplejos de unidades de tiempo, cálculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y conversiones entre diferentes unidades como horas a segundos y años a días.
Los números ordinales indican el orden o posición de un elemento dentro de un conjunto. Muestran la secuencia numérica del 1° al 100° y algunas reglas como la forma femenina y apócope de primero y tercero ante sustantivos masculinos.
El documento proporciona enlaces a recursos educativos en línea para el área de lengua castellana en educación primaria. Los recursos incluyen actividades para trabajar vocales, expresión y comprensión oral y escrita, medios de comunicación, necesidades educativas especiales, ortografía, gramática, lectura comprensiva, poesía y más. La mayoría de los recursos son fichas imprimibles con ejercicios.
Este documento presenta varios ejercicios sobre unidades de tiempo como años, meses, semanas, días, horas, minutos y segundos. Incluye conversiones entre unidades, sumas y restas de cantidades de tiempo, y problemas que implican calcular duraciones y horarios. Los ejercicios van desde lo básico como comparar edades en diferentes unidades hasta cálculos más complejos involucrando expresiones mixtas de horas, minutos y segundos.
Este documento presenta el programa anual de estudios para el 5o curso de primaria durante el curso escolar 2012-2013. Incluye los contenidos que se darán en las asignaturas de Lengua Castellana, Matemáticas y Conocimiento del Medio para cada uno de los tres trimestres, así como los criterios de evaluación para cada asignatura en el primer trimestre. El documento está organizado por periodos y especifica los temas que se cubrirán en cada asignatura durante cada periodo.
Este documento presenta 10 fichas de matemáticas para quinto curso de primaria. Cubre temas como el sistema de numeración decimal, operaciones con números decimales, conversiones de unidades de longitud y temperatura, división decimal, gráficos de líneas y diagramas de barras, y problemas de palabras. El documento proporciona ejercicios y problemas para que los estudiantes practiquen y apliquen estos conceptos matemáticos fundamentales.
1. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCACIÓN PRIMARIA
CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
NOMBRE Y APELLIDOS:
Nivel de escolarización:
Nivel Segundo.
Fecha de evaluación:
Ciclo I de Educación Primaria
1. Copia:
"María acaba de cumplir siete años y le brillan los bellos ojos de alegría"
2. Escribe una frase que lleve palabras con la sílaba BRA o BRE:
Ν ______________________________________________________________
Ahora escribe otra que lleve BAR o BIR:
Ν ______________________________________________________________
3. Escribe palabras de la familia de:
Ν PAN:___________________________________________________________
Ν ENFERMO: ______________________________________________________
4. Escribe:
Ν Nombres de persona: _______________;_______________;_______________
Ν Nombres de animales: _______________;_______________;_______________
Ν Nombres de cosas: _________________;_______________;_______________
José Acosta Torres
1
2. 5. Escribe:
Ν Nombres de los meses: _____________________________________________
_____________________________________________________________
Ν Nombres de las estaciones: __________________________________________
Ν Nombres de los días de la semana: _____________________________________
______________________________________________________________
6. Pon el o la o los o las donde corresponda. Fíjate en la S que algunas palabras
llevan al final:
pipa
mano
seda
lupas
lomas
bebida
mono
lobo
7.
uvas
puma
pomada
mapa
Rodea de color azul las palabras que significan lo mismo (sinónimo) que tienes
escrita en el cuadro.
abajo
debajo
cerrojo
sólo
fatiga
música
barriga
agobio
peso
Limpio
sucio
lavado
altura
pintado
Fuerte
8.
arriba
débil
frágil
grande
musculoso
Escribe cuatro frases que incluyan las palabras:
Ν COCHE:___________________________________________________
Ν BOLLO:____________________________________________________
Ν GOLPE:____________________________________________________
Ν GLOBO:____________________________________________________
José Acosta Torres
2
3. 9.
Escribe:
Ο
Tres palabras de 3 sílabas: _____________;_____________;____________
Ο
Tres palabras de 4 sílabas. ______________;_____________;____________
10.
Ordena las palabras de cada frase. Escríbelas ordenadas a continuación
Su
estaba
juguete
11.
en
muy
mesa
era
la
El
libro
bonito
Escribe el plural de:
Ξ LUZ: _______________
Ξ ÁRBOL: ______________
Ξ LÁPIZ: __________________
Ξ GOLPE: ______________
12.
Ξ CASA: ___________________
Ξ PANTALÓN: _______________
Escribe el singular de:
Ξ CORAZONES: _______________
Ξ PAREDES: __________________
Ξ CAMPOS: _______________
Ξ CAMISAS: __________________
13.
Ξ ACTRICES: _____________
Ξ ANIMALES: _____________
Señala cuales de las siguientes frases indican más de un objeto, poniendo un aspa (x):
( ) Varios pañuelos
( ) Pocos cascabeles
14
( ) Una campanilla
( ) La maceta
( ) Bastantes pitos
( ) Muchas hojas
Rodea las palabras que están mal escritas. Tienen “error o falta de ortografía”
Ξ
vino
viejo
bida
bestido
Ξ
campo
canbio
cantar
anpolla
Ξ
Carmen
Cantante
madrid
Sevilla
José Acosta Torres
3
6. TEXTO PARA DICTADO
El brazo es una parte del cuerpo. Vi escribir en el borde del barco.
La blusa estaba en la bolsa del balneario. Mi primo recibió un premio
en su provincia. La plaza estaba llena de tuberías de plomo.
El grillo es negro. Tengo una fresa y tres flechas. Mi madre madrugó ayer.
La zorra buscó caza en el monte. Estuvo en un sitio oscuro.
Guisé patatas grandes y gordas.
CRITERIOS DE VALORACIÓN DEL DICTADO:
- Valoración de la grafía: Ver registro adjunto de GRAFISMO.
- Valoración de las alteraciones disortográficas (ortografía arbitraria)
GRAFISMO
Posición de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz
Adecuados
Inadecuados
- La posición de codo, hombros, tronco y brazo.
- La posición y progresión de los dedos en el lápiz.
- La distancia visual al texto. .
- El apoyo de la muñeca.
- La posición del papel respecto a su eje
En cuanto a su producción escrita...
- El tamaño de las letras
- La forma de las letras
- La espaciación de las letras
- Los ligamentos de las letras
- La espaciación entre palabras de cada línea.
- La presión de la escritura.
- La separación de las palabras.
Otros elementos de la producción escrita: Presentación del texto
-
Orientación de las líneas en el papel:
Trazo:
Márgenes:
Predominio manual:
Velocidad de ejecución:
curvas;
oscilante;
suficientes;
diestro;
normal;
ascendentes;
descendentes
irregular;
firme;
regular.
insuficientes;
quebrados.
zurdo; no definido.
alta;
baja.
José Acosta Torres
6
7. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Nº
ORTOGRAFÍA ARBITRARIA
$
Coma
$
Reglas b / v
$
Punto y coma
$
Reglas mp / mb
$
Dos puntos
$
Reglas g / j
$
Punto y seguido
$
Reglas gu / gü / qu
$
Punto y aparte
$
Reglas h / -h-
$
Paréntesis
$
Reglas ll / y
$
Interrogación
$
Reglas r / rr
$
Admiración
$
Reglas z / c (vocal)
$
Empleo de Mayúsculas
$
Reglas x
$
Signos de Acentuación (Tilde)
$
Reglas terminación z / d
$
Fragmentación incorrecta
$
Nº
Reglas inversas c/d/p/t/g
José Acosta Torres
7
8. TEXTO PARA LA LECTURA
(Nivel básico)
Blanca subía por el sendero de la montaña blanca, seguida de su hermana
pequeña Lucía, desde donde se veía la cima que parecía un helado de nata.
Los campos estaban llenos de flores multicolores, junto al sendero había
árboles gigantes de todos los tamaños, vigilados desde lo alto por un águila.
La casa del guardián de los campos estaba al comienzo de la ladera de
arcilla de color rojizo donde destacaban sus fachadas blanqueadas por la
cal; por encima del tejado se veía la cima de las montañas que eran blancas
como el yeso.
También se veían pasar las nubes grises, llenas de agua, que eran empujadas
por el viento que soplaba del norte.
Las palomas y cigüeñas, seguidos de las grullas, habían desaparecido pues
era otoño, hasta la próxima primavera no volverán. Los animales más ágiles
eran las primeras.
El pastor del señor Juan, que se llamaba Pedro, era muy listo, tenía el pelo
marrón y guardaba sus ovejas y cabras todos los días, menos los sábados,
que era cuando descansaba.
13
27
38
51
65
76
91
94
107
114
125
137
140
155
168
172
VALORACIÓN DE LA LECTURA:
- Fluidez lectora: Número de palabras leído por minuto.
- El mismo texto se utilizará para la Comprensión Lectora (para ello el alumno/ª debe
leer la totalidad del texto, una vez más en lectura silenciosa)
José Acosta Torres
8
9. Contesta las siguientes preguntas:
1.
¿Qué parecía que la cima de la montaña?
A.
B.
C.
2.
¿Quien subía primero por el sendero de la montaña?
D.
E.
F.
3.
Palomas, cigüeñas y grullas
Grullas, cigüeñas y palomas
Palomas, cigüeñas y águilas
¿Cómo se llamaba el jefe del pastor?
R.
S.
T.
8.
En un campo rodeado de flores
En una pradera
Al comienzo de la ladera de la montaña
¿En qué orden aparecen los animales en el texto leído?
O.
P.
Q.
7.
Muy rubio
Muy listo
Muy alto
¿Dónde estaba la casa del guardián del parque?
M.
N.
Ñ.
6.
Que Blanca andaba muy rápida
Que tenían mucha agua
Que soplaba el viento
¿Cómo dice la lectura que era Pedro?
J.
K.
L.
5.
Blanca
Lucía
Pedro, el pastor
La causa por la que las nubes pasaba rápidas era:
G.
H.
I.
4.
Una fortaleza
Un helado blanco
Un sendero
Pedro
Juan
Manuel
¿Qué estación se describe en la lectura que estaban?
U. La primavera
V. El invierno
W. El otoño
José Acosta Torres
9
10. 9.
¿A que animal se atribuye en la lectura la mayor agilidad?
X.
Y.
Z.
10.
¿Por qué no trabajaba Pedro los sábados?
A.
B.
C.
11.
En las nubes
En el río
En la fuente
¿Por qué se desplazaban las nubes?
O.
P.
Q.
16.
EL rebaño del señor Juan
Un día en pradera
La vida en la montaña
¿Dónde estaba el agua en la lectura?
M.
N.
Ñ.
15.
Con Juan, el dueño del rebaño
Con Pedro, el pastor
Con su hermana Lucía
¿Qué título pondrías a la historia leída?
J.
K.
L.
14.
Porque era arcilla
Porque era de yeso
Porque reflejaba el sol
¿Con quién subió Blanca a la montaña?
G.
H.
I.
13.
Porque no quería su jefe
Porque era cuando descansaba
Porque vio la sombra del águila que estaba volando
¿Por qué era rojo el color de la ladera de la montaña?
D.
E.
F.
12.
A la paloma
A la cigüeña
A la grulla
Porque se movían también las personas
Porque las empujaba el viento
Porque eran muy grises
¿Cómo dice la lectura que era la cima de la montaña?
R.
S.
T.
Blanca como el yeso
Marrón como la tierra
Verde oscuro
José Acosta Torres
10
11. 17.
¿Quién observaba desde las alturas a los caminantes?
U. Pedro, el pastor
V. Las cigüeñas
W. El águila
18.
¿Por qué se sabe que es otoño?
X.
Y.
Z.
Porque no hay sol
Porque no hay cigüeñas y grullas
Porque llovía y escaseaban los alimentos
19. ¿Qué animales guardaba Pedro?
A.
B.
C.
Cabras y ovejas
Sólo ovejas
Ovejas y palomas
20. ¿De dónde soplaba el viento?
D.
E.
F.
21.
¿Con qué comparaba el color de la cima de la montaña?
G.
H.
I.
22.
Con la nata
Con la nieve
Con el yeso
¿Cuál de las hermanas era de menor edad?
J.
K.
L.
23.
De la montaña
Del norte
Del bosque
Blanca
Lucía
No lo dice la lectura
¿Con qué estaban blanqueadas las fachadas de la casa?
M.
N.
Ñ.
Con pintura
Con madera
Con cal
José Acosta Torres
11
12. HOJA DE RESPUESTAS DE LECTURA COMPRENSIVA
1
A
B
C
13
J
K
L
2
D
E
F
14
M
N
Ñ
3
G
H
I
15
O
P
Q
4
J
K
L
16
R
S
T
5
M
N
Ñ
17
U
6
O
P
Q
18
X
Y
Z
7
R
S
T
19
A
B
C
8
U
W
20
D
E
F
9
X
Y
Z
21
G
H
I
10
A
B
C
22
J
K
L
11
D
E
F
23
M
N
Ñ
12
G
H
I
V
V
W
José Acosta Torres
12
13. Contesta las siguientes preguntas:
CORRECCIÓN DE RESPUESTAS
1. ¿Qué parecía que la cima de la montaña?
A.
Una fortaleza
B.
Un helado blanco
C.
Un sendero
14. ¿Dónde estaba el agua en la lectura?
M.
En las nubes
N.
En el río
Ñ.
En la fuente
2. ¿Quien subía primero por el sendero de la montaña?
D.
Blanca
E.
Lucía
F.
Pedro, el pastor
15. ¿Por qué se desplazaban las nubes?
O.
Porque se movían también las personas
P.
Porque las empujaba el viento
Q.
Porque eran muy grises
3. La causa por la que las nubes pasaba rápidas era:
G.
Que Blanca andaba muy rápida
H.
Que tenían mucha agua
I.
Que soplaba el viento
16. ¿Cómo dice la lectura que era la cima de la montaña?
R.
Blanca como el yeso
S.
Marrón como la tierra
T.
Verde oscuro
4. ¿Cómo dice la lectura que era Pedro?
J.
Muy rubio
K.
Muy listo
L.
Muy alto
17. ¿Quién observaba desde las alturas a los caminantes?
U.
Pedro, el pastor
V.
Las cigüeñas
W.
El águila
5. ¿Dónde estaba la casa del guardián del parque?
M.
En un campo rodeado de flores
N.
En una pradera
Ñ.
Al comienzo de la ladera de la montaña
18. ¿Por qué se sabe que es otoño?
X.
Porque no hay sol
Y.
Porque no hay cigüeñas y grullas
Z.
Porque llovía y escaseaban los alimentos
6. ¿En qué orden aparecen los animales en el texto leído?
O.
Palomas, cigüeñas y grullas
P.
Grullas, cigüeñas y palomas
Q.
Palomas, cigüeñas y águilas
19. ¿Qué animales guardaba Pedro?
A.
Cabras y ovejas
B.
Sólo ovejas
C.
Ovejas y palomas
7. ¿Cómo se llamaba el jefe del pastor?
R.
Pedro
S.
Juan
T.
Manuel
20. ¿De dónde soplaba el viento?
D.
De la montaña
E.
Del norte
F.
Del bosque
8. ¿Qué estación se describe en la lectura que estaban?
U.
La primavera
V.
El invierno
W.
El otoño
21. ¿Con qué comparaba el color de la cima de la montaña?
G.
Con la nata
H.
Con la nieve
I.
Con el yeso
9. ¿A que animal se atribuye en la lectura la mayor agilidad?
X.
A la paloma
Y.
A la cigüeña
Z.
A la grulla
22. ¿Cuál de las hermanas era de menor edad?
J.
Blanca
K.
Lucía
L.
No lo dice la lectura
10. ¿Por qué no trabajaba Pedro los sábados?
A.
Porque no quería su jefe
B.
Porque era cuando descansaba
C. Porque vio la sombra del águila que estaba volando
23. ¿Con qué estaban blanqueadas las fachadas de la casa?
M.
Con pintura
N.
Con madera
Ñ.
Con cal
11. ¿Por qué era rojo el color de la ladera de la montaña?
D.
Porque era arcilla
E.
Porque era de yeso
F.
Porque reflejaba el sol
12. ¿Con quién subió Blanca a la montaña?
G.
Con Juan, el dueño del rebaño
H.
Con Pedro, el pastor
I.
Con su hermana Lucía
13. ¿Qué título pondrías a la historia leída?
J.
EL rebaño del señor Juan
K.
Un día en pradera
L.
La vida en la montaña
José Acosta Torres
13
14. PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LECTURA COMPRENSIVA
1
..
B
..
13
..
2
D
..
..
14
M
3
..
..
I
15
..
4
..
K
..
16
R
5
..
..
Ñ
17
..
..
6
O
..
..
18
..
Y
..
7
..
S
..
19
A
..
..
W.
20
..
E
..
..
21
..
..
I
..
22
..
K
..
23
..
..
Ñ
8
..
..
9
X
10
..
11
D
..
..
12
..
..
..
L
..
P
..
..
..
..
W
I
..
B
José Acosta Torres
14
15. CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UNA DESCRIPCIÓN:
- Los tiempos verbales (verbos) deben estar en presente o pretérito imperfecto.
- Debe contener abundancia de sustantivos, adjetivos y sinónimos.
- Oraciones atributivas que indiquen cualidades, así como coordinadas (unidas por y/o, y
por comas)
- Abundantes comparaciones, enumeraciones y contrastes
- Pueden describir una persona, un lugar, un objeto,.. e incluso una época.
- Puede ser una descripción técnica (debe estar realizada con objetividad y rigor) o
literaria (con subjetividad y creatividad).
- Puede ser objetiva (sin añadir nada personal) u subjetiva (dando una visión personal).
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UN CUENTO:
Elementos para la creación de un cuento tradicional:
Teniendo en cuenta que el CUENTO es una narración breve de sucesos o situaciones ingeniosas
-realistas o fantásticas-, en los cuales los personajes pueden ser personas, animales o cosas; debe
tener un carácter moralizante -al igual que las fábulas- . Puede situar los hechos en tiempos y
lugares imprecisos, estando sus personajes escasamente definidos.
- Descripción de la situación inicial
- Alejamiento de un miembro de la familia o grupo.
- Prohibición hecha al protagonista.
- Trasgresión de la prohibición.
- El protagonista se encuentra a un “personaje” que le pone a prueba.
- Reacción del protagonista ante la prueba.
- Por lo general, el protagonista recibe “algo mágico”.
- Combate, lucha, enfrentamiento entre el protagonista y el “personaje malo”.
- Victoria del protagonista.
- El protagonista (“héroe”) regresa.
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UNA NARRACIÓN o CUENTO:
- En una narración se cuentan historias y hechos -reales o imaginarios- en los que intervienen
personajes que actúan en un tiempo y en un lugar. Este tipo de textos es típico de los CUENTOS.
- En la narración importan mucho más las acciones y sucesos que los meros detalles.
- Debe tener:
.. Personajes: protagonistas y personajes secundarios (si procede).
.. Ambientación en tiempo y lugar. Escenario/s, circunstancias (culturales, históricas, sociales,...).
.. Puntos de vista del narrador:
- En 1ª persona: Cuando el narrador de los hechos es el protagonista o uno de los personajes.
- En 2ª persona: Cuando se dirija al lector.
- En 3ª persona: Conociendo lo que los personajes sienten, piensan o siendo testigo de lo que pasa.
..
José Acosta Torres
15
16. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCACIÓN PRIMARIA
CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
NOMBRE Y APELLIDOS:
Nivel de escolarización:
Nivel Tercero.
Fecha de evaluación:
Ciclo II de Educación Primaria
1. Copia la siguiente frase:
"María acaba de cumplir ayer nueve años. Tiene unos brillantes ojos llenos de alegría"
2.
Rodea las palabras que están mal escritas. Tienen “error o falta de ortografía”
Ξ
vino
viejo
bida
bestido
Ξ
campo
canbio
cantar
anpolla
Ξ
Carmen
Cantante
madrid
Sevilla
Ξ
cara
carroza
carillo
aroz
Ξ
zereza
cerilla
zerveza
carroza
José Acosta Torres
1
17. 3. Señala en las siguientes oraciones su sujeto y predicado.
Ξ
Juan escribe cartas.
Ξ El perro corre por el campo.
4. Escribe tres palabras de tres sílabas cada una.
Ξ ________________ ; __________________ ; ____________________
Ξ __________________ ; ___________________ ; ______________________
Ξ __________________ ; ___________________ ; ______________________
5. Escribe el singular de las siguientes palabras:
Ξ CAMIONES: __________
Ξ PAREDES: ____________ Ξ BOLSAS: _________
Ξ PALOMAS: __________
Ξ RINCONES: ___________ Ξ AMORES: _________
6. Escribe el plural de las siguientes palabras:
Ξ PAPEL: _____________ Ξ CORDERO: ____________ Ξ ACTRIZ: __________
Ξ PINTOR: ___________ Ξ CANCIÓN: ____________
Ξ PERDIZ: __________
7. Indica el género y número de las siguientes palabras (pon una X en la casilla
correspondiente:
masculino
femenino
singular
plural
Coche
Libros
Mujer
Agua
Ovejas
Colegio
Canción
Coches
Aguja
Amor
José Acosta Torres
2
18. 8. Pon el o la o los o las donde corresponda. Fíjate en la S que algunas palabras
llevan al final:
pipas
uvas
mano
seda
lupa
lomas
bebidas
mono
agujas
amor
estrella
cervezas
pasado
amigos
actores
pintura
9. Escribe el presente, pasado y futuro de los siguientes verbos:
PRESENTE
PASADO
FUTURO
AMAR
BEBER
SENTIR
10. Escribe otra palabra que signifique lo mismo que (sinónimos):
CONTENTO
SUCIO
BONITO
ALTO
SIMPÁTICO
11. Escribe otra palabra que signifique lo contrario de: (antónimos)
COLGAR
DESTAPAR
SUBIR
LLORAR
ALEGRE
12. Escribe el abecedario:
José Acosta Torres
3
19. 13. Empareja con líneas:
Τ
Τ
Τ
Τ
Τ
Τ
YO
NOSOTROS
ELLOS
TU
VOSOTROS
ÉL
TRABAJAMOS
RECIBÍS
ESTUDIO
LLORAS
COME
JUEGAN
14. Escribe las señas y el remite de una carta.
Señas
Remite
15. Escribe la letra que falta en las siguientes palabras:
Ο
Ο
Ο
Ο
Ο
C A__F E T E R A
__L O Q U E
U__A S
Z A__O R A
C A__A
Ο
Ο
Ο
Ο
Ο
L I__R O
__U G U E T E
A__U A
__U M O
__U A P O
16. Dictado de texto
José Acosta Torres
4
20. 17. Descríbeme algunas de las siguientes cosas:
Τ Tu casa
Τ Tu colegio.
Τ Una manzana
Τ Un periódico.
Τ Tu Ciudad
18. Lectura: Fluidez:___________Nº Palabras/minuto (Texto nivel Elemental: Adjunto)
19. Lectura: Comprensiva:_________Nivel (texto nivel Elemental: Adjunto)
José Acosta Torres
5
21. .
TEXTO PARA DICTADO
El brazo es una parte del cuerpo. Vi escribir en el borde del barco. La blusa estaba en la
bolsa del balneario. Mi primo recibió un premio en su provincia. La plaza estaba llena de
tuberías de plomo.
El grillo es negro. Tengo una fresa y tres flechas. Mi madre madrugó ayer. La zorra buscó
caza en el monte. Estuvo en un sitio oscuro. Guisé patatas grandes y gordas.
La carroza de Genaro estaba llena de geranios gigante. Junto al establo habían tejido un
gran rollo de tela que las gallinas agujeraban a destajo.
CRITERIOS DE VALORACIÓN DEL DICTADO:
- Valoración de la grafía: Ver registro adjunto de GRAFISMO.
- Valoración de las alteraciones disortográficas (ortografía arbitraria)
NOTA. UTILIZACIÓN DE LOS MISMOS REGISTROS DEL NIVEL 2º
(ELEMENTAL) Y DEL MISMO TEXTO DE LECTURA Y DE
COMPRENSIÓN LECTORA
José Acosta Torres
6
22. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCACIÓN PRIMARIA
CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
NOMBRE Y APELLIDOS:
Nivel de escolarización:
Nivel Cuarto.
Fecha de evaluación:
Ciclo II de Educación Primaria
1.
Escribe diferentes tipos de frases:
Τ
Escribe una frase interrogativa.
______________________________________________________________
Τ
Escribe una frase negativa.
_______________________________________________________________
Τ
Escribe una frase exclamativa.
_______________________________________________________________
Τ
Escribe una frase afirmativa.
______________________________________________________________
2.
Rodea las palabras que están mal escritas. Tienen “error o falta de ortografía”
Ξ
vino
viejo
bida
bestido
Ξ
campo
canbio
cantar
anpolla
Ξ
Carmen
Cantante
madrid
Sevilla
Ξ
cara
carroza
carillo
aroz
Ξ
zereza
cerilla
zerveza
carroza
Ξ
tejido
jeranio
jitano
guante
Ξ
cigüeña
guisante
zigala
tegido
José Acosta Torres
1
23. 3. ¿Qué significan las siguientes palabras?. Escríbelo a continuación
Τ Mercado:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Τ Carnicero:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Τ Andamio:__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Τ Teja: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Τ
Aparejador:_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
Τ
Fontanero: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.
Indica cuales de los siguientes nombres son comunes o propios:
Común
Propio
Ciudad
Sevilla
Antonia
Perro
Nube
Alcalá
Paloma
Pato
Carretera
Melón
5.
Escribe tres palabras compuestas.
*___________________ *___________________ *___________________
José Acosta Torres
2
24. 6/7.
Indica el sujeto, predicado y verbo de las siguientes frases:
Λ Mi hermano mayor es muy listo.
Λ Juan estudiaba los sábados.
Λ Vuelve el gavilán.
Λ Corre el perro por el campo.
8/9.
Indica el género y número de las siguientes palabras (pon una X en la casilla
correspondiente:
masculino
femenino
singular
plural
Carretera
Caminos
Actriz
Actores
Ovejas
Campos
Campeón
Tejidos
Guantes
Gigante
10. Pon el o la o los o las donde corresponda. Fíjate en la S que algunas palabras
llevan al final:
pipas
uvas
mano
seda
lupa
lomas
bebidas
mono
agujas
amor
estrella
cervezas
pasado
amigos
actores
pintura
José Acosta Torres
3
25. 11. Escribe el aumentativo, despectivo y diminutivo de:
Aumentativo
Despectivo
Diminutivo
pequeño
feo
perro
puerta
12.
Señala los prefijos de:
Τ
Desenchufar: _________________
Τ Recaer:_______________________
Τ
Releer:______________________
Τ Subdelegado:____________________
Τ
Supermercado:________________
13/14. Indica los sinónimos y antónimos de las palabras siguientes :
sinónimos
antónimos
alto
feo
amable
gigante
listo
15. Escribe el presente, pasado y futuro de los siguientes verbos:
PRESENTE
PASADO
FUTURO
AMAR
HABER
COMER
SENTIR
José Acosta Torres
4
27. 17.
Describe una granja: su forma de vida, los animales que se pueden encontrar
en ella, actividades, utensilios, .....etc.
18.
Lectura: Fluidez:___________Nº Palabras/minuto (Texto nivel Elemental:
Adjunto)
19.
Lectura: Comprensiva:_________Nivel (texto nivel Elemental: Adjunto)
José Acosta Torres
6
28. TEXTO PARA DICTADO
El brazo es una parte del cuerpo. Vi escribir en el borde del barco. La blusa estaba en la
bolsa del balneario. Mi primo recibió un premio en su provincia. La plaza estaba llena de
tuberías de plomo.
El grillo es negro. Tengo una fresa y tres flechas. Mi madre madrugó ayer. La zorra buscó
caza en el monte. Estuvo en un sitio oscuro. Guisé patatas grandes y gordas.
La carroza de Genaro estaba llena de geranios gigante. Junto al establo habían tejido un
gran rollo de tela que las gallinas agujeraban a destajo.
Los guisantes con jamón son una buena solución. Las verduras de Jaén proceden de un
jardín guardadas en frascos verdes con su propio jugo.
CRITERIOS DE VALORACIÓN DEL DICTADO:
- Valoración de la grafía: Ver registro adjunto de GRAFISMO.
- Valoración de las alteraciones disortográficas (ortografía arbitraria)
NOTA. UTILIZACIÓN DE LOS MISMOS REGISTROS DEL NIVEL
BÁSICO. TAMBIÉN EL MISMO TEXTO DE LECTURA Y DE
COMPRENSIÓN LECTORA
José Acosta Torres
7
29. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCACIÓN PRIMARIA
CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
NOMBRE Y APELLIDOS:
Nivel de escolarización:
Nivel Quinto.
1.
Fecha de evaluación:
Ciclo III de Educación Primaria
Indica el número de sílabas que tiene cada una de las siguientes palabras y
subraya las que tienen hiato.
María: ___________
Estría:______________
Socio: ___________
Sabio:____________
Rosario:_____________
Estadio:__________
2.
Lío: _____________
Caigo:____________
Instituto:____________
De las siguientes palabras, indica cuales son agudas, llanas y esdrújulas y pon la tilde
a las que corresponda.
Autobus: ___________
Vibora: ____________
Pasillo:____________
Balcon:____________
Arbol: ____________
Medico:____________
Lampara: __________
Silla:______________
Comio:_____________
3.
Ultimo: __________
Lapiz: ____________
Partido:____________
Rodea las palabras que están mal escritas. Tienen “error o falta de ortografía”
X
vino
viejo
bida
bestido
X
campo
canbio
cantar
anpolla
X
Carmen
Cantante
madrid
Sevilla
X
cara
carroza
carillo
aroz
X
zereza
cerilla
zerveza
carroza
X
tejido
jeranio
jitano
guante
X
cigüeña
guisante
zigala
tegido
José Acosta Torres
30. X
arina
hueco
orno
X
aora
hondo
hascensor
hacienda
X
calle
arrollo
desarrollo
yate
X
4.
hueso
pared
rez
aztor
captar
Indica el prefijo de las siguientes palabras:
Amurallar:__________________
Anticongelante:_______________
Trasplantar:_________________
Coeducación:_________________
Postoperatorio:_______________
5.
Preexistir:__________________
Indica el significado de las siguientes palabras por el prefijo que llevan:
Bisílaba:_______________________________________________________
Multinacional:___________________________________________________
Unipersonal:____________________________________________________
Pentágono:_____________________________________________________
Pluriempleo:____________________________________________________
Incompatibilidad:________________________________________________
Anidar:_______________________________________________________
6.
¿De dónde son las personas a quienes aplicamos los siguientes gentilicios?
Arriacense: __________________
Gerundense:________________
Burgalés:____________________
Salmantino:________________
Madrileño:___________________
Turolense:_________________
Palentino:____________________
Gaditano:__________________
Cacereño: ___________________
José Acosta Torres
Conquense:_________________
31. Cordobés:___________________
Donostiarra:_______________
Escribe sinónimos (significan lo mismo) de las siguientes palabras:
7.
ávaro
enojarse
empezar
rogar
ver
tostado
Escribe los antónimos (significan lo contrario) de las siguientes palabras:
8.
veloz
9.
bote
fácil
cruel
simpático
oscuro
terminable
grave
Escribe el homófono (suenan igual pero se escriben según el significado que tengan en
el contexto de la frase) correspondiente a cada una de las siguientes frases
- vote
- vaca
- baca
- ola
- hola
- botar
- votar
- tubo - tuvo - bello - vello
Τ
Tira el ______________________ de tomate a la basura
Τ
La _____________________ del coche estaba llena de maletas
Τ
La ______________________ del mar nos sorprendió al darnos la vuelta
Τ
Tu debes ________________________ la Constitución Europea
Τ
No sé por qué _____________________ que romper la botella
Τ
Tenía tanto miedo que tenía el ______________________ de punta
Τ
La _____________________________ tenía unos cuernos enormes.
Τ
Era el paisaje más __________________
José Acosta Torres
que te pudieses imaginar.
32. 10/11. Clasifica los siguientes nombres en:
masculino
femenino
común
propio
árbol
pianista
lechuga
pared
azúcar
cachorro
ladrón
humorista
conejo
María
Madrid
12.
Escribe seis palabras compuestas.
*___________________ *___________________ *___________________
*___________________ *___________________ *___________________
13.
Indica el sujeto y el predicado. Encierra en un círculo el núcleo del sujeto y en un
cuadrado el núcleo del predicado. Subraya los verbos.
Λ Marta
iba
Λ Los indios
Λ Para
ir
Λ Cantan en
José Acosta Torres
todos
los
americanos
a la fiesta
la
Iglesia
días
a
la
escuela.
llevaban
mocasines.
estrenaré
los
los
zapatos.
chicos del coro.
33. 14.
Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
Ξ Puerta
Ξ Alforja
Ξ Nieve
Ξ Hierba
Ξ Cumbre
Ξ Sentido
Ξ Nave
Ξ Persona
Ξ Vaso
Ξ Mercado
Ξ Albañil
Ξ Camino
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
15
Clasifica las siguientes palabras en nombres, adjetivos, verbos, adverbios:
Ξ puerta
Ξ bello
Ξ nieve
Ξ habido
Ξ cumbre
Ξ amable
Ξ suave
Ξ amabilidad
Ξ sucio
Ξ aquí
Ξ cantar
Ξ tejedora
Ξ sucio
Ξ cerca
Ξ lloraba
Ξ escribía
Nombres
Adjetivos
Adverbios
Verbos
16.
Amplia el número de palabras de la siguientes frases conservando el sentido o
significado de la frase inicial
Λ
Conozco pocos cantantes
_______________________________________________________________
Λ
Tenemos mucha prisa
José Acosta Torres
37. TEXTO PARA DICTADO
Vi escribir en el borde del barco una gran historia llena de belleza y grandiosidad.
La blusa estaba en la bolsa del balneario cuando Benito llegó de Sevilla cuando iba camino de
Valladolid.. Mi primo recibió un premio en su provincia por el coraje desempeñado durante el
rescate. La plaza estaba llena de tuberías de plomo que salieron a través de la pared de la
casa del médico.
El grillo es negro también cantaba en las noches veraniegas del último verano. Tengo una fresa
hueca que relleno de harina. Mi madre madrugó ayer cuando despuntaban los primeros rayos
del sol por el horizonte
La zorra buscó caza en el monte, entre sus aperitivos estaban algún conejo, junto a perdices y
alguna codorniz. Se situaba en un sitio oscuro, siendo capaz de sorprender de lleno desde su
hueco oscuro como si atravesará una pared cogiendo a sus presas en una red..
CRITERIOS DE VALORACIÓN DEL DICTADO:
- Valoración de la grafía: Ver registro adjunto de GRAFISMO.
- Valoración de las alteraciones disortográficas (ortografía arbitraria)
José Acosta Torres
38. GRAFISMO
Posición de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz
Adecuados
Inadecuados
- La posición de codo, hombros, tronco y brazo.
- La posición y progresión de los dedos en el lápiz.
- La distancia visual al texto. .
- El apoyo de la muñeca.
- La posición del papel respecto a su eje
En cuanto a su producción escrita...
- El tamaño de las letras
- La forma de las letras
- La espaciación de las letras
- Los ligamentos de las letras
- La espaciación entre palabras de cada línea.
- La presión de la escritura.
- La separación de las palabras.
Otros elementos de la producción escrita: Presentación del texto
-
Orientación de las líneas en el papel:
Trazo:
oscilante;
Márgenes:
suficientes;
Predominio manual:
Velocidad de ejecución:
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
curvas;
irregular;
insuficientes;
diestro;
normal;
ascendentes;
descendentes
firme; regular.
quebrados.
zurdo; no definido.
alta;
baja.
n1
ORTOGRAFÍA ARBITRARIA
$
Coma
$
Reglas b / v
$
Punto y coma
$
Reglas mp / mb
$
Dos puntos
$
Reglas g / j
$
Punto y seguido
$
Reglas gu / gü / qu
$
Punto y aparte
$
Reglas h / -h-
$
Paréntesis
$
Reglas ll / y
$
Interrogación
$
Reglas r / rr
$
Admiración
$
Reglas z / c (vocal)
$
Empleo de Mayúsculas
$
Reglas x
$
Signos de Acentuación (Tilde)
$
Reglas terminación z / d
$
Fragmentación incorrecta
$
Reglas inversas c/d/p/t/g
José Acosta Torres
n0
39. TEXTO PARA LA LECTURA
Blanca subía por el sendero de la montaña blanca y resbaladiza, seguida de su hermana pequeña
Lucía, desde donde se veía la cima que parecía un helado de nata. Los campos otoñales estaban
llenos de frutos (castañas, bellotas, setas,...), junto al sendero empinado y rugoso había árboles
gigantes de todos los tamaños y tipos (castaños, hayas, pinos, robles,...) junto a ásperos
arbustos (aliagas, jaras y espinos), además de pequeños tomillos y musgos, mientras eran
vigilados desde lo alto por un águila que acechaba en busca de presas.
La casa del guardián de los campos estaba al comienzo de la ladera de arcilla rojiza donde
destacaban sus fachadas blanqueadas por la cal pintadas hace más de una década; por encima
del tejado se veía la cima de las montañas que eran blancas como el yeso durante el día, y muy
cristalinas por los rayos lunares en la noche.
También se veían pasar los cirros, que eran nubes de color blanco sedoso, mezclados a veces
con los nimbos que eran nubes grises, repletas de agua, que eran empujadas por el viento que
soplaba del norte, como punzante cuchillo que rasgaba el cielo.
Las palomas y cigüeñas, seguidas de las grullas, habían emigrado pues era otoño, hasta la
próxima primavera no volverán procedentes de África. Los animales más ágiles eran las
primeras, que solían ser comida de águilas y halcones.
A diario frecuentaba esos parajes el pastor del señor Juan, que se llamaba Pedro, era muy
listo, tenía el pelo marrón como el betún. Se pasaba el día guardando sus ovejas y cabras,
siendo ayudado por su perro, un torpe pastor alemán, pues tenía muchos años. Esto lo hacía
todos los días, menos los sábados, que era cuando descansaba.
VALORACIÓN DE LA LECTURA:
- Fluidez lectora: Número de palabras leído por minuto.
- El mismo texto se utilizará para la Comprensión Lectora (para ello el alumno/0 debe
leer la totalidad del texto, una vez más en lectura silenciosa)
..
José Acosta Torres
16
33
47
61
74
87
104
119
139
147
163
170
180
195
208
217
233
250
266
276
40. Contesta las siguientes preguntas:
1.
¿Qué parecía que la cima de la montaña?
A.
B.
C.
2.
¿Quien subía primero por el sendero de la montaña?
D.
E.
F.
3.
Que Blanca se movía muy rápida
Que tenían mucha agua
Que soplaba el viento
¿Cómo dice la lectura que era Pedro?
J.
K.
L.
5.
Blanca
Lucía
Pedro, el pastor
La causa por la que las nubes pasaba rápidas era:
G.
H.
I.
4.
Una fortaleza
Un helado blanco
Una nube blanca
Muy rubio y alto
Muy listo y con pelo marrón
Muy alto y astuto
¿Dónde estaba la casa del guardián del parque?
M.
N.
Ñ.
6.
¿En qué orden aparecen los animales en el texto leído?
O.
P.
Q.
7.
Palomas, cigüeñas y grullas
Grullas, cigüeñas y palomas
Palomas, cigüeñas y águilas
¿Cómo se llamaba el jefe del pastor?
R.
S.
T.
8.
En un campo rodeado de flores
En una pradera junto al bosque
Al comienzo de la ladera de arcilla rojiza
Pedro
Juan
Manuel
¿Qué estación se describe en la lectura que estaban?
U. La primavera
V. El invierno
W. El otoño
José Acosta Torres
41. 9.
¿A que animal se atribuye en la lectura la mayor agilidad?
X.
Y.
Z.
10.
¿Por qué no trabajaba Pedro los sábados?
A.
B.
C.
11.
Porque se movían también las personas
Porque las empujaba el viento
Porque eran muy grises
¿Cómo dice la lectura que era la cima de la montaña?
R.
S.
T.
17.
En las nubes
En el río
En la fuente
¿Por qué se desplazaban las nubes?
O.
P.
Q.
16.
EL rebaño del señor Juan
Un día en pradera
La vida en la montaña
¿Dónde estaba el agua en la lectura?
M.
N.
Ñ.
15.
Con Juan, el dueño del rebaño
Con Pedro, el pastor
Con su hermana Lucía
¿Qué título pondrías a la historia leída?
J.
K.
L.
14.
Porque era arcilla
Porque era de yeso
Porque reflejaba el sol
¿Con quién subió Blanca a la montaña?
G.
H.
I.
13.
Porque no quería su jefe
Porque era cuando descansaba
Porque vio la sombra del águila que estaba volando
¿Por qué era rojo el color de la ladera de la montaña?
D.
E.
F.
12.
A la paloma
A la cigüeña
A la grulla
Blanca como el yeso
Marrón como la tierra
Verde oscuro
¿Quién observaba desde las alturas a los caminantes?
José Acosta Torres
42. U. Pedro, el pastor
V. Las cigüeñas
W. El águila
18.
¿Por qué se sabe que es otoño?
X.
Y.
Z.
19.
¿Qué animales guardaba Pedro?
A.
B.
C.
20.
Con pintura verde
Con madera de pino
Con cal
¿Qué frutos describe la lectura que había en los campos?
O.
P.
Q.
25.
Blanca
Lucía
No lo dice la lectura
¿Con qué estaban blanqueadas las fachadas de la casa?
M.
N.
Ñ.
24.
Con la nata
Con la nieve
Con el yeso
¿Cuál de las hermanas era de menor edad?
J.
K.
L.
23.
De la montaña
Del norte
Del bosque
¿Con qué comparaba el color de la cima de la montaña?
G.
H.
I.
22.
Cabras y ovejas
Sólo ovejas
Ovejas y palomas
¿De dónde soplaba el viento?
D.
E.
F.
21.
Porque no hay sol
Porque no hay cigüeñas y grullas
Porque llovía y escaseaban los alimentos
Bellotas, setas y castañas
Castañas, setas y maíz
Castañas, bellotas y cereales
¿Qué árboles había en el bosque?
R.
Hayas, pinos y castaños
José Acosta Torres
43. S.
T.
26.
Jaras, espinos y castaños
Robles, castaños y olmos
¿Que pretendía el águila?
U. Vigilar a los transeuntes
V. Buscar comida
W. Entrenarse para volar
27.
¿Cuánto tiempo llevaba pintada la casa del guarda?
X.
Y.
Z.
28.
¿Cómo llama a las nubes de color blanco sedoso?
A.
B.
C.
29.
Nimbos
Cirros
Acumulaciones gaseosas
¿De dónde procederán las aves migratorias?
D.
E.
F.
30.
En la primavera pasada
El año pasado
Más de diez años
Del Coto de Doñana
De África
Del bosque del norte
¿Qué tipo de pero tenía el pastor?
G.
H.
I.
Un pastor alemán
Un caniche
Un sanbernardo de montaña
José Acosta Torres
44. HOJA DE RESPUESTAS DE LECTURA COMPRENSIVA
1
A
B
C
16
R
S
T
2
D
E
F
17
U
V
W
3
G
H
I
18
X
Y
Z
4
J
K
L
19
A
B
C
5
M
N
Ñ
20
D
E
F
6
O
P
Q
21
G
H
I
7
R
S
T
22
J
K
L
8
U
V
W
23
M
N
9
X
Y
Z
24
O
P
Q
10
A
B
C
25
R
S
T
11
D
E
F
26
U
V
W
12
G
H
I
27
X
Y
Z
13
J
K
L
28
A
B
C
14
M
N
Ñ
29
D
E
F
15
O
P
Q
30
G
H
I
José Acosta Torres
Ñ
45. Contesta las siguientes preguntas:
CORRECCIÓN DE RESPUESTAS
1. ¿Qué parecía que la cima de la montaña?
A.
Una fortaleza
B.
Un helado blanco
C.
Una nube blanca
16. ¿Cómo dice la lectura que era la cima de la montaña?
R.
Blanca como el yeso
S.
Marrón como la tierra
T.
Verde oscuro
2. ¿Quien subía primero por el sendero de la montaña?
D.
Blanca
E.
Lucía
F.
Pedro, el pastor
17. ¿Quién observaba desde las alturas a los caminantes?
U.
Pedro, el pastor
V.
Las cigüeñas
W. El águila
3. La causa por la que las nubes pasaba rápidas era:
G.
Que Blanca se movía muy rápida
H.
Que tenían mucha agua
I.
Que soplaba el viento
18. ¿Por qué se sabe que es otoño?
X.
Porque no hay sol
Y.
Porque no hay cigüeñas y grullas
Z.
Porque llovía y escaseaban los alimentos
4. ¿Cómo dice la lectura que era Pedro?
J.
Muy rubio y alto
K.
Muy listo y con pelo marrón
L.
Muy alto y astuto
19. ¿Qué animales guardaba Pedro?
A.
Cabras y ovejas
B.
Sólo ovejas
C.
Ovejas y palomas
5. ¿Dónde estaba la casa del guardián del parque?
M.
En un campo rodeado de flores
N.
En una pradera junto al bosque
Ñ.
Al comienzo de la ladera de arcilla rojiza
20. ¿De dónde soplaba el viento?
D.
De la montaña
E.
Del norte
F.
Del bosque
6. ¿En qué orden aparecen los animales en el texto leído?
O.
Palomas, cigüeñas y grullas
P.
Grullas, cigüeñas y palomas
Q.
Palomas, cigüeñas y águilas
21. ¿Con qué comparaba el color de la cima de la montaña?
G.
Con la nata
H.
Con la nieve
I.
Con el yeso
7. ¿Cómo se llamaba el jefe del pastor?
R.
Pedro
S.
Juan
T.
Manuel
22. ¿Cuál de las hermanas era de menor edad?
J.
Blanca
K.
Lucía
L.
No lo dice la lectura
8. ¿Qué estación se describe en la lectura que estaban?
U.
La primavera
V.
El invierno
W.
El otoño
23. ¿Con qué estaban blanqueadas las fachadas de la casa?
M.
Con pintura verde
N.
Con madera de pino
Ñ.
Con cal
9. ¿A que animal se atribuye en la lectura la mayor agilidad?
X.
A la paloma
Y.
A la cigüeña
Z.
A la grulla
24. ¿Qué frutos describe la lectura que había en los campos?
O.
Bellotas, setas y castañas
P.
Castañas, setas y maíz
Q.
Castañas, bellotas y cereales
10. ¿Por qué no trabajaba Pedro los sábados?
A.
Porque no quería su jefe
B.
Porque era cuando descansaba
C.
Porque vio la sombra del águila que estaba
volando
25. ¿Qué árboles había en el bosque?
R.
Hayas, pinos y castaños
S.
Jaras, espinos y castaños
T.
Robles, castaños y olmos
11. ¿Por qué era rojo el color de la ladera de la montaña?
D.
Porque era arcilla
E.
Porque era de yeso
F.
Porque reflejaba el sol
26. ¿Que pretendía el águila?
U.
Vigilar a los transeúntes
V.
Buscar comida
W.
Entrenarse para volar
12. ¿Con quién subió Blanca a la montaña?
G.
Con Juan, el dueño del rebaño
H.
Con Pedro, el pastor
I.
Con su hermana Lucía
27. ¿Cuánto tiempo llevaba pintada la casa del guarda?
X.
En la primavera pasada
Y.
El año pasado
Z.
Más de diez años
13. ¿Qué título pondrías a la historia leída?
J.
EL rebaño del señor Juan
K.
Un día en pradera
L.
La vida en la montaña
28. ¿Cómo llama a las nubes de color blanco sedoso?
A.
Nimbos
B.
Cirros
C.
Acumulaciones gaseosas
14. ¿Dónde estaba el agua en la lectura?
M.
En las nubes
N.
En el río
Ñ.
En la fuente
29. ¿De dónde procederán las aves migratorias?
D.
Del Coto de Doñana
E.
De África
F.
Del bosque del norte
15. ¿Por qué se desplazaban las nubes?
O.
Porque se movían también las personas
P.
Porque las empujaba el viento
Q.
Porque eran muy grises
30. ¿Qué tipo de pero tenía el pastor?
G.
Un pastor alemán
H.
Un caniche
I.
Un sanbernardo de montaña
José Acosta Torres
46. PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LECTURA COMPRENSIVA
1
..
B
..
..
..
17
..
..
Y
..
2
D
3
..
..
4
..
K
..
19
A
..
..
5
..
..
Ñ
20
..
E
..
6
O
21
..
..
7
..
..
22
..
K
..
8
..
W.
23
..
..
Ñ
9
X
..
24
O
..
..
10
..
..
25
R
..
11
D
..
26
..
V
..
12
..
I
27
..
..
Z
13
..
L
28
..
B
..
14
M
29
..
E
15
..
José Acosta Torres
..
R
18
..
16
I
..
S
..
..
B
..
..
..
..
P
..
..
..
30
..
G
W
I
..
..
..
..
47. CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UNA DESCRIPCIÓN:
- Los tiempos verbales (verbos) deben estar en presente o pretérito imperfecto.
- Debe contener abundancia de sustantivos, adjetivos y sinónimos.
- Oraciones atributivas que indiquen cualidades, así como coordinadas (unidas por y/o, y
por comas)
- Abundantes comparaciones, enumeraciones y contrastes
- Pueden describir una persona, un lugar, un objeto,.. e incluso una época.
- Puede ser una descripción técnica (debe estar realizada con objetividad y rigor) o
literaria (con subjetividad y creatividad).
- Puede ser objetiva (sin añadir nada personal) u subjetiva (dando una visión personal).
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UN CUENTO:
Elementos para la creación de un cuento tradicional:
Teniendo en cuenta que el CUENTO es una narración breve de sucesos o situaciones ingeniosas
-realistas o fantásticas-, en los cuales los personajes pueden ser personas, animales o cosas; debe
tener un carácter moralizante -al igual que las fábulas- . Puede situar los hechos en tiempos y
lugares imprecisos, estando sus personajes escasamente definidos.
-
Descripción de la situación inicial
Alejamiento de un miembro de la familia o grupo.
Prohibición hecha al protagonista.
Trasgresión de la prohibición.
El protagonista se encuentra a un “personaje” que le pone a prueba.
Reacción del protagonista ante la prueba.
Por lo general, el protagonista recibe “algo mágico”.
Combate, lucha, enfrentamiento entre el protagonista y el “personaje malo”.
Victoria del protagonista.
El protagonista (“héroe”) regresa.
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UNA NARRACIÓN o CUENTO:
- En una narración se cuentan historias y hechos -reales o imaginarios- en los que intervienen
personajes que actúan en un tiempo y en un lugar. Este tipo de textos es típico de los CUENTOS.
- En la narración importan mucho más las acciones y sucesos que los meros detalles.
- Debe tener:
.. Personajes: protagonistas y personajes secundarios (si procede).
.. Ambientación en tiempo y lugar. Escenario/s, circunstancias (culturales, históricas, sociales,...).
.. Puntos de vista del narrador:
– En 1ª persona: Cuando el narrador de los hechos es el protagonista o uno de los personajes.
- En 2ª persona: Cuando se dirija al lector.
- En 3ª persona: Conociendo lo que los personajes sienten, piensan o siendo testigo de lo que pasa.
..
José Acosta Torres
48. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCACIÓN PRIMARIA
CONTENIDOS MÍNIMOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
NOMBRE Y APELLIDOS:
Nivel de escolarización:
Fecha de evaluación:
GLOBAL DE ETAPA de Educación Primaria
1.
Τ
Define las siguientes palabras:
CANARIO:______________________________________________________
__________________________________________________________
Τ
MESA: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
Τ
LEÓN: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
Τ
LAPICERO:______________________________________________________
_______________________________________________________________
Τ
PROFESOR:_____________________________________________________
______________________________________________________________
2.
Escribe tres palabras con dos letras "b". Por ejemplo: Bebida
Λ ___________________; _____________________; ____________________
3.
Escribe tres palabras que contengan la sílaba BR. Ej.:Bronca
José Acosta Torres
49. Λ ___________________; _____________________; _____________________
4.
Ordena de forma lógica y correcta las siguientes frases:
grande - es - estrella - sol - el - una - muy.
________________________________________________________________
se - otoño - nueces - en - las - recogen - y - castañas - las.
________________________________________________________________
montaña - voy - la - excursión - de - mañana - a.
________________________________________________________________
mar - pescadores - al - temprano - los - salen - muy.
________________________________________________________________
5.
Escribe tres nombres de cada uno de los siguientes tipos:
Τ
Τ
ABSTRACTOS: _______________; _________________; _________________
Τ
6.
CONTABLES: _________________; _________________; _________________
COLECTIVOS:________________; _________________; _________________
Escribe unas frases, con sentido, en las cuales entren las siguientes palabras, debes
tener en cuenta su significado según estén escritas
Τ
a) bello/vello
b) ola/hola
c) votar/botar
__________________________________________________________
Τ
__________________________________________________________
Τ
__________________________________________________________
Τ
__________________________________________________________
Τ
__________________________________________________________
Τ
__________________________________________________________
Τ
__________________________________________________________
José Acosta Torres
50. 7.
Escribe las preposiciones que conozcas:
8.
Descubre los VULGARISMOS existentes en las siguientes frases y escríbelas a
continuación correctamente:
Τ
La dije que viniera:
Τ
Lo que dijístes es falso:
Τ
( Mirar que bonito(:
Τ
No te se nota:
Τ
Juaquín tiene veintidós años:
9/10. Clasifica los siguientes nombres por su género (masculino-femenino), por su número
(singular-plural) y por su tipo (común-propios). Pon una X en las casillas
correspondientes:
masculino
árboles
pianista
lechuga
pared
abstracto
emociones
azúcar
cachorro
ladrón
humorista
conejo
María
Madrid
José Acosta Torres
femenino
singular
plural
común
propio
51. 11.
Escribe el femenino de las siguientes palabras:
Ξ
REY:__________
Ξ
HOMBRE:_______ Ξ LEÓN:_____________ Ξ CABALLO:_______________
Ξ
ACTOR:________ Ξ MONO:____________ Ξ RATÓN:_______________
12.
Ξ CONDE:___________ Ξ PESCADOR:_____________
Escribe dos frases negativas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
13.
"SALTAMONTES" es una palabra compuesta. Escribe tres más
Ξ____________________ Ξ ___________________ Ξ_____________________
14.
Escribe una frase interrogativa.
_____________________________________________________________
15.
Escribe tres palabras que pertenezcan a cada una de las siguientes familias:
Τ PAN:__________________, ___________________, _________________
Τ ZAPATO:________________, __________________, _________________
Τ CASA: ________________, __________________, ___________________
16.
Rodea de color rojo las palabras que significan lo contrario (antónimo) que tienes
escrita en el cuadro verde.
trampa
trompa
tromba
raspa
ayuda
fragmento
frágil
totalidad
ligamento
todo
plantar
desenterrar
plantear
cosechar
palmar
traspiés
traspasar
acierto
tropezón
traspaso
emigrar
salir
quedarse
desmigar
vivir
José Acosta Torres
52. 17.
Indica la conjugación, tiempo verbal , número y persona de las siguientes
formas verbales
jugaba:
copiábamos:
escribes:
has comido:
anduvisteis:
18.
Coloca por orden alfabético las siguientes palabras:
Ξ casa
Ξ nave
Ξ mama
Ξ persona
Ξ taza
Ξ albañil
Ξ dedo
Ξ camino
Ξ dedal
Ξ vaso
Ξ dado
Ξ vasco
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
19.
Escribe tres frases con un mínimo de ocho palabras cada una.
Τ __________________________________________________________________
Τ __________________________________________________________________
Τ __________________________________________________________________
20.
Ordena las palabras de cada frase. Escríbelas ordenadas a continuación
del
al
es
dio
José Acosta Torres
ajedrez
intentar
un
un
al
todavía
traspiés
aprendiz
del
Tristán
subir
Cristian
tranvía
juego
53. 21.
Explica en qué se parecen cada una de las siguientes parejas de palabras (analogías).
GATO - PERRO
ABRIGO - CALCETINES
22.
Explica en que se diferencian y no se parecen (diferencias):
CAMA - SILLA
LEÓN - RATÓN
23.
Nombra cinco alimentos dulces (vocabulario)
Nombra cinco cosas de madera.
José Acosta Torres
54. 24.
Completa las siguientes frases (analogías):
Τ
" Pequeño y rojo como ____________________________________________"
Τ
" Grande y frío como ____________________________________________"
Τ
" Brillante y duro como___________________________________________"
Τ
" Blanco y dulce como ____________________________________________"
25.
Pon en plural las siguientes frases:
Τ
La escuela es un lugar de trabajo y juego.
__________________________________________________________________
El coche público suele circular alrededor de la ciudad.
Τ
__________________________________________________________________
26.
Escribe dos frases que tengan dos palabras cada una que solo varíen en una letra y que
tengan significado diferente.
Τ
EJEMPLO: "Paco tiene un pato en el patio"
Τ
_______________________________________________________________
Τ
_______________________________________________________________
27.
Escribe qué clase de oración, según su entonación, es cada una de las siguientes:
(Dubitativa, desiderativa, exclamativa, interrogativa, afirmativa)
Τ
¿Vienes al colegio? __________________________________________
Τ
Abre esa puerta. ___________________________________________
Τ
Quizás apruebe el lenguaje. ____________________________________
Τ
Me gustaría saber mucho. _____________________________________
José Acosta Torres
55. Τ
(Me he aprendido las matemáticas (: ______________________________
Τ
)Qué hora es? _____________________________________________
28.
Escribe una frase u oración con cada una de estas palabras (utilizándolas
correctamente según su significado)
Τ
HOJEAR:_________________________________________________________
Τ
OJEAR:__________________________________________________________
Τ
VACA:___________________________________________________________
Τ
BACA:___________________________________________________________
29.
Τ
Indica el significado de cada palabra subrayada en las frases siguientes:
El gato arañó al perro de Juan
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Τ
Mi padre levantó el coche con el gato
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Τ
El policía apretó el gatillo.
________________________________________________________________
30.
Subraya los nombres del texto y mete en un círculo los verbos.
La casa estaba situada en lo alto de la colina. El olivar era lo más amplio
de la finca. Junto a la puerta estaba situada la fuente de rica agua
fresca y clara. Los pájaros volaban a su alrededor y todo brillaba cuando
José Acosta Torres
56. salía el sol de primavera.
31.
Identifica y rodea las palabras que no están correctamente escritas, o sea, que tienen
alguna falta de ortografía
Ej 1:
b. HABLANDAR
a. Ablandar
c. Abril
1.
a.
abrupto
b.
aptriz
c.
administar
2.
d.
adscripción
e.
abructo
f.
abstracto
3.
g.
afranzesado
h.
agrandar
i.
ajedrez
4.
j.
halambres
k.
alfombras
l.
almodadas
5.
m.
alumbrar
n.
halambre
ñ.
hambriento
6.
o.
amaestar
p.
amueblar
q.
hamable
7.
r.
muebles
s.
mobiliario
t.
acostunbrado
8.
u.
hapacibles
v.
aplastante
w.
aprendizaje
9.
x.
harinero
y.
huéspedes
z.
harcipreste
10.
a.
arramblar
b.
harreglar
c.
asequibles
11
d.
asilvestar
e.
domesticar
f.
vrutalidad
12
g.
asombrar
h.
rejistrar
i.
asustar
13
j.
astros
k.
astronauta
l.
aspezto
14
m.
atractivo
n.
atrancar
ñ.
atrod
15
o.
austral
p.
abinagrar
q.
infumable
32.
Realiza el ANÁLISIS MORFOLÓGICO de la siguiente frase:
El tío de Andrés tenía dos perros negros
Ξ EL: _______
Ξ TÍO: _______
Ξ DE: _______
Ξ ANDRÉS: ________
Ξ TENÍA:
Ξ DOS: _____
Ξ PERROS: _____
José Acosta Torres
_________________________________________
______________________________________
____________________________________________
_____________________________________
________________________________
_________________________________________
____________________________________
57. Ξ NEGROS: ______
_____________________________
33. Análisis sintáctico (Identifica el sujeto, el predicado y el núcleo del predicado)
Τ
El tío de Andrés tenía dos perros negros
Τ
Juan comía muchos plátanos en verano
Τ
El pero de Juan cazaba conejos en el monte
Τ
María escribía muchas cartas a su prima en el pueblo
34.
Escribe una carta a un amigo invitándole a pasar 10 días a tu casa. (Extensión mínima
10 líneas)
José Acosta Torres
58. 35.
Describe en las siguientes líneas una "BOTELLA" sin poder usar esta palabra y de
forma que su contenido evidencie que hablamos de una botella..
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
José Acosta Torres
59. 36.
Resume el texto de la lectura en tres frases
37. Realiza el siguiente dictado
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60. 38. ESCRIBE UN CUENTO , NARRACIÓN O DESCRIPCIÓN
José Acosta Torres
61. TEXTO PARA DICTADO
Vi escribir en el borde del barco una gran historia llena de belleza y grandiosidad.
La blusa estaba en la bolsa del balneario cuando Benito llegó de Sevilla cuando iba camino de
Valladolid.. Mi primo recibió un premio en su provincia por el coraje desempeñado durante el
rescate. La plaza estaba llena de tuberías de plomo que salieron a través de la pared de la
casa del médico.
El grillo es negro también cantaba en las noches veraniegas del último verano. Tengo una fresa
hueca que relleno de harina. Mi madre madrugó ayer cuando despuntaban los primeros rayos
del sol por el horizonte
La zorra buscó caza en el monte, entre sus aperitivos estaban algún conejo, junto a perdices y
alguna codorniz. Se situaba en un sitio oscuro, siendo capaz de sorprender de lleno desde su
hueco oscuro como si atravesará una pared cogiendo a sus presas en una red..
CRITERIOS DE VALORACIÓN DEL DICTADO:
- Valoración de la grafía: Ver registro adjunto de GRAFISMO.
- Valoración de las alteraciones disortográficas (ortografía arbitraria)
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62. GRAFISMO
Posición de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz
Adecuados
Inadecuados
- La posición de codo, hombros, tronco y brazo.
- La posición y progresión de los dedos en el lápiz.
- La distancia visual al texto. .
- El apoyo de la muñeca.
- La posición del papel respecto a su eje
En cuanto a su producción escrita...
- El tamaño de las letras
- La forma de las letras
- La espaciación de las letras
- Los ligamentos de las letras
- La espaciación entre palabras de cada línea.
- La presión de la escritura.
- La separación de las palabras.
Otros elementos de la producción escrita: Presentación del texto
-
Orientación de las líneas en el papel:
Trazo:
Márgenes:
Predominio manual:
Velocidad de ejecución:
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
curvas;
oscilante;
suficientes;
diestro;
normal;
ascendentes;
descendentes
irregular;
firme;
insuficientes;
quebrados.
zurdo; no definido.
alta;
baja.
n1
regular.
ORTOGRAFÍA ARBITRARIA
$
Coma
$
Reglas b / v
$
Punto y coma
$
Reglas mp / mb
$
Dos puntos
$
Reglas g / j
$
Punto y seguido
$
Reglas gu / gü / qu
$
Punto y aparte
$
Reglas h / -h-
$
Paréntesis
$
Reglas ll / y
$
Interrogación
$
Reglas r / rr
$
Admiración
$
Reglas z / c (vocal)
$
Empleo de Mayúsculas
$
Reglas x
$
Signos de Acentuación (Tilde)
$
Reglas terminación z / d
$
Fragmentación incorrecta
$
Reglas inversas c/d/p/t/g
José Acosta Torres
n0
63. TEXTO PARA LA LECTURA
Blanca subía por el sendero de la montaña blanca y resbaladiza, seguida de su hermana pequeña
Lucía, desde donde se veía la cima que parecía un helado de nata. Los campos otoñales estaban
llenos de frutos (castañas, bellotas, setas,...), junto al sendero empinado y rugoso había árboles
gigantes de todos los tamaños y tipos (castaños, hayas, pinos, robles,...) junto a ásperos
arbustos (aliagas, jaras y espinos), además de pequeños tomillos y musgos, mientras eran
vigilados desde lo alto por un águila que acechaba en busca de presas.
La casa del guardián de los campos estaba al comienzo de la ladera de arcilla rojiza donde
destacaban sus fachadas blanqueadas por la cal pintadas hace más de una década; por encima
del tejado se veía la cima de las montañas que eran blancas como el yeso durante el día, y muy
cristalinas por los rayos lunares en la noche.
También se veían pasar los cirros, que eran nubes de color blanco sedoso, mezclados a veces
con los nimbos que eran nubes grises, repletas de agua, que eran empujadas por el viento que
soplaba del norte, como punzante cuchillo que rasgaba el cielo.
Las palomas y cigüeñas, seguidas de las grullas, habían emigrado pues era otoño, hasta la
próxima primavera no volverán procedentes de África. Los animales más ágiles eran las
primeras, que solían ser comida de águilas y halcones.
A diario frecuentaba esos parajes el pastor del señor Juan, que se llamaba Pedro, era muy
listo, tenía el pelo marrón como el betún. Se pasaba el día guardando sus ovejas y cabras,
siendo ayudado por su perro, un torpe pastor alemán, pues tenía muchos años. Esto lo hacía
todos los días, menos los sábados, que era cuando descansaba.
VALORACIÓN DE LA LECTURA:
- Fluidez lectora: Número de palabras leído por minuto.
- El mismo texto se utilizará para la Comprensión Lectora (para ello el alumno/ª debe
leer la totalidad del texto, una vez más en lectura silenciosa)
José Acosta Torres
16
33
47
61
74
87
104
119
139
147
163
170
180
195
208
217
233
250
266
276
64. Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué parecía que la cima de la montaña?
A.
B.
C.
Una fortaleza
Un helado blanco
Una nube blanca
2. ¿Quien subía primero por el sendero de la montaña?
D.
E.
F.
Blanca
Lucía
Pedro, el pastor
3. La causa por la que las nubes pasaba rápidas era:
G.
H.
I.
Que Blanca se movía muy rápida
Que tenían mucha agua
Que soplaba el viento
4. ¿Cómo dice la lectura que era Pedro?
J.
K.
L.
Muy rubio y alto
Muy listo y con pelo marrón
Muy alto y astuto
5. ¿Dónde estaba la casa del guardián del parque?
M. En un campo rodeado de flores
N. En una pradera junto al bosque
Ñ. Al comienzo de la ladera de arcilla rojiza
6. ¿En qué orden aparecen los animales en el texto leído?
O.
P.
Q.
Palomas, cigüeñas y grullas
Grullas, cigüeñas y palomas
Palomas, cigüeñas y águilas
7. ¿Cómo se llamaba el jefe del pastor?
R.
S.
T.
Pedro
Juan
Manuel
8. ¿Qué estación se describe en la lectura que estaban?
U.
V.
W.
La primavera
El invierno
El otoño
José Acosta Torres
65. 9. ¿A que animal se atribuye en la lectura la mayor agilidad?
X.
Y.
Z.
A la paloma
A la cigüeña
A la grulla
10. ¿Por qué no trabajaba Pedro los sábados?
A.
B.
C.
Porque no quería su jefe
Porque era cuando descansaba
Porque vio la sombra del águila que estaba volando
11. ¿Por qué era rojo el color de la ladera de la montaña?
D.
E.
F.
Porque era arcilla
Porque era de yeso
Porque reflejaba el sol
12. ¿Con quién subió Blanca a la montaña?
G.
H.
I.
Con Juan, el dueño del rebaño
Con Pedro, el pastor
Con su hermana Lucía
13. ¿Qué título pondrías a la historia leída?
J.
K.
L.
EL rebaño del señor Juan
Un día en pradera
La vida en la montaña
14. ¿Dónde estaba el agua en la lectura?
M.
N.
Ñ.
En las nubes
En el río
En la fuente
15. ¿Por qué se desplazaban las nubes?
O.
P.
Q.
Porque se movían también las personas
Porque las empujaba el viento
Porque eran muy grises
16. ¿Cómo dice la lectura que era la cima de la montaña?
R.
S.
T.
Blanca como el yeso
Marrón como la tierra
Verde oscuro
José Acosta Torres
66. 17. ¿Quién observaba desde las alturas a los caminantes?
U.
V.
W.
Pedro, el pastor
Las cigüeñas
El águila
18. ¿Por qué se sabe que es otoño?
X.
Y.
Z.
Porque no hay sol
Porque no hay cigüeñas y grullas
Porque llovía y escaseaban los alimentos
19. ¿Qué animales guardaba Pedro?
A.
B.
C.
20.
Cabras y ovejas
Sólo ovejas
Ovejas y palomas
¿De dónde soplaba el viento?
D.
E.
F.
De la montaña
Del norte
Del bosque
21. ¿Con qué comparaba el color de la cima de la montaña?
G.
H.
I.
22.
Con la nata
Con la nieve
Con el yeso
¿Cuál de las hermanas era de menor edad?
J.
K.
L.
Blanca
Lucía
No lo dice la lectura
23. ¿Con qué estaban blanqueadas las fachadas de la casa?
M.
N.
Ñ.
24.
Con pintura verde
Con madera de pino
Con cal
¿Qué frutos describe la lectura que había en los campos?
O.
P.
Q.
Bellotas, setas y castañas
Castañas, setas y maíz
Castañas, bellotas y cereales
José Acosta Torres
67. 25.
¿Qué árboles había en el bosque?
R.
S.
T.
Hayas, pinos y castaños
Jaras, espinos y castaños
Robles, castaños y olmos
26. ¿Que pretendía el águila?
U.
V.
W.
27.
Vigilar a los transeuntes
Buscar comida
Entrenarse para volar
¿Cuánto tiempo llevaba pintada la casa del guarda?
X.
Y.
Z.
En la primavera pasada
El año pasado
Más de diez años
28. ¿Cómo llama a las nubes de color blanco sedoso?
A.
B.
C.
29.
¿De dónde procederán las aves migratorias?
D.
E.
F.
30.
Nimbos
Cirros
Acumulaciones gaseosas
Del Coto de Doñana
De África
Del bosque del norte
¿Qué tipo de pero tenía el pastor?
G.
H.
I.
Un pastor alemán
Un caniche
Un sanbernardo de montaña
José Acosta Torres
68. HOJA DE RESPUESTAS DE LECTURA COMPRENSIVA
1
A
B
C
16
R
S
T
2
D
E
F
17
U
V
W
3
G
H
I
18
X
Y
Z
4
J
K
L
19
A
B
C
5
M
N
Ñ
20
D
E
F
6
O
P
Q
21
G
H
I
7
R
S
T
22
J
K
L
8
U
V
W
23
M
N
9
X
Y
Z
24
O
P
Q
10
A
B
C
25
R
S
T
11
D
E
F
26
U
V
W
12
G
H
I
27
X
Y
Z
13
J
K
L
28
A
B
C
14
M
N
Ñ
29
D
E
F
15
O
P
Q
30
G
H
I
José Acosta Torres
Ñ
69. Contesta las siguientes preguntas:
CORRECCIÓN DE RESPUESTAS
1. ¿Qué parecía que la cima de la montaña?
A.
Una fortaleza
B.
Un helado blanco
C.
Una nube blanca
16. ¿Cómo dice la lectura que era la cima de la montaña?
R.
Blanca como el yeso
S.
Marrón como la tierra
T.
Verde oscuro
2. ¿Quien subía primero por el sendero de la montaña?
D.
Blanca
E.
Lucía
F.
Pedro, el pastor
17. ¿Quién observaba desde las alturas a los caminantes?
U.
Pedro, el pastor
V.
Las cigüeñas
W. El águila
3. La causa por la que las nubes pasaba rápidas era:
G.
Que Blanca se movía muy rápida
H.
Que tenían mucha agua
I.
Que soplaba el viento
18. ¿Por qué se sabe que es otoño?
X.
Porque no hay sol
Y.
Porque no hay cigüeñas y grullas
Z.
Porque llovía y escaseaban los alimentos
4. ¿Cómo dice la lectura que era Pedro?
J.
Muy rubio y alto
K.
Muy listo y con pelo marrón
L.
Muy alto y astuto
19. ¿Qué animales guardaba Pedro?
A.
Cabras y ovejas
B.
Sólo ovejas
C.
Ovejas y palomas
5. ¿Dónde estaba la casa del guardián del parque?
M.
En un campo rodeado de flores
N.
En una pradera junto al bosque
Ñ.
Al comienzo de la ladera de arcilla rojiza
20. ¿De dónde soplaba el viento?
D.
De la montaña
E.
Del norte
F.
Del bosque
6. ¿En qué orden aparecen los animales en el texto leído?
O.
Palomas, cigüeñas y grullas
P.
Grullas, cigüeñas y palomas
Q.
Palomas, cigüeñas y águilas
21. ¿Con qué comparaba el color de la cima de la montaña?
G.
Con la nata
H.
Con la nieve
I.
Con el yeso
7. ¿Cómo se llamaba el jefe del pastor?
R.
Pedro
S.
Juan
T.
Manuel
22. ¿Cuál de las hermanas era de menor edad?
J.
Blanca
K.
Lucía
L.
No lo dice la lectura
8. ¿Qué estación se describe en la lectura que estaban?
U.
La primavera
V.
El invierno
W.
El otoño
23. ¿Con qué estaban blanqueadas las fachadas de la casa?
M.
Con pintura verde
N.
Con madera de pino
Ñ.
Con cal
9. ¿A que animal se atribuye en la lectura la mayor agilidad?
X.
A la paloma
Y.
A la cigüeña
Z.
A la grulla
24. ¿Qué frutos describe la lectura que había en los campos?
O.
Bellotas, setas y castañas
P.
Castañas, setas y maíz
Q.
Castañas, bellotas y cereales
10. ¿Por qué no trabajaba Pedro los sábados?
A.
Porque no quería su jefe
B.
Porque era cuando descansaba
C.
Porque vio la sombra del águila que estaba
volando
25. ¿Qué árboles había en el bosque?
R.
Hayas, pinos y castaños
S.
Jaras, espinos y castaños
T.
Robles, castaños y olmos
11. ¿Por qué era rojo el color de la ladera de la montaña?
D.
Porque era arcilla
E.
Porque era de yeso
F.
Porque reflejaba el sol
26. ¿Que pretendía el águila?
U.
Vigilar a los transeúntes
V.
Buscar comida
W.
Entrenarse para volar
12. ¿Con quién subió Blanca a la montaña?
G.
Con Juan, el dueño del rebaño
H.
Con Pedro, el pastor
I.
Con su hermana Lucía
27. ¿Cuánto tiempo llevaba pintada la casa del guarda?
X.
En la primavera pasada
Y.
El año pasado
Z.
Más de diez años
13. ¿Qué título pondrías a la historia leída?
J.
EL rebaño del señor Juan
K.
Un día en pradera
L.
La vida en la montaña
28. ¿Cómo llama a las nubes de color blanco sedoso?
A.
Nimbos
B.
Cirros
C.
Acumulaciones gaseosas
14. ¿Dónde estaba el agua en la lectura?
M.
En las nubes
N.
En el río
Ñ.
En la fuente
29. ¿De dónde procederán las aves migratorias?
D.
Del Coto de Doñana
E.
De África
F.
Del bosque del norte
15. ¿Por qué se desplazaban las nubes?
O.
Porque se movían también las personas
P.
Porque las empujaba el viento
Q.
Porque eran muy grises
30. ¿Qué tipo de pero tenía el pastor?
G.
Un pastor alemán
H.
Un caniche
I.
Un sanbernardo de montaña
José Acosta Torres
70. PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LECTURA COMPRENSIVA
1
..
B
..
..
..
17
..
..
Y
..
2
D
3
..
..
4
..
K
..
19
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José Acosta Torres
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71. CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UNA DESCRIPCIÓN:
- Los tiempos verbales (verbos) deben estar en presente o pretérito imperfecto.
- Debe contener abundancia de sustantivos, adjetivos y sinónimos.
- Oraciones atributivas que indiquen cualidades, así como coordinadas (unidas por y/o, y
por comas)
- Abundantes comparaciones, enumeraciones y contrastes
- Pueden describir una persona, un lugar, un objeto,.. e incluso una época.
- Puede ser una descripción técnica (debe estar realizada con objetividad y rigor) o
literaria (con subjetividad y creatividad).
- Puede ser objetiva (sin añadir nada personal) u subjetiva (dando una visión personal).
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UN CUENTO:
Elementos para la creación de un cuento tradicional:
Teniendo en cuenta que el CUENTO es una narración breve de sucesos o situaciones ingeniosas
-realistas o fantásticas-, en los cuales los personajes pueden ser personas, animales o cosas; debe
tener un carácter moralizante -al igual que las fábulas- . Puede situar los hechos en tiempos y
lugares imprecisos, estando sus personajes escasamente definidos.
-
Descripción de la situación inicial
Alejamiento de un miembro de la familia o grupo.
Prohibición hecha al protagonista.
Trasgresión de la prohibición.
El protagonista se encuentra a un “personaje” que le pone a prueba.
Reacción del protagonista ante la prueba.
Por lo general, el protagonista recibe “algo mágico”.
Combate, lucha, enfrentamiento entre el protagonista y el “personaje malo”.
Victoria del protagonista.
El protagonista (“héroe”) regresa.
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE UNA NARRACIÓN o CUENTO:
- En una narración se cuentan historias y hechos -reales o imaginarios- en los que intervienen
personajes que actúan en un tiempo y en un lugar. Este tipo de textos es típico de los CUENTOS.
- En la narración importan mucho más las acciones y sucesos que los meros detalles.
- Debe tener:
.. Personajes: protagonistas y personajes secundarios (si procede).
.. Ambientación en tiempo y lugar. Escenario/s, circunstancias (culturales, históricas, sociales,...).
.. Puntos de vista del narrador:
– En 1ª persona: Cuando el narrador de los hechos es el protagonista o uno de los personajes.
- En 2ª persona: Cuando se dirija al lector.
- En 3ª persona: Conociendo lo que los personajes sienten, piensan o siendo testigo de lo que pasa.
..
José Acosta Torres
72. CORRECCIONES
7. Escribe las preposiciones que conozcas:
A _ ANTE _ BAJO _ CABE _ CON _ CONTRA _ DE _ DESDE _ EN _ ENTRE
HACIA _ HASTA _ PARA _ POR _ SEGUR _ SIN _ SO _ SOBRE _TRAS
8. Descubre los VULGARISMOS existentes en las siguientes frases y escríbelas a continuación correctamente:
Τ
La dije que viniera:
LE DIJE QUE VINIERA
Τ
Lo que dijístes es falso:
LO QUE DIJISTE ES FALSO
Τ
¡ Mirar que bonito¡:
¡ MIRAD QUE BONITO !
Τ
No te se nota:
NO SE TE NOTA
Τ
Juaquín tiene veintidós años:
JOAQUÍN TIENE VEINTIDÓS AÑOS
27. Escribe qué clase de oración, según su entonación, es cada una de las siguientes:
Τ
Abre esa puerta:
AFIRMATIVA/IMPERATIVA
Τ
Quizás apruebe el lenguaje:
DUBITATIVA
Τ
Me gustaría saber mucho:
DESIDERATIVA
Τ
¡Me he aprendido las matemáticas ¡:
EXCLAMATIVA
Τ
¿Qué hora es?
INTERROGATIVA
32. Realiza el ANÁLISIS MORFOLÓGICO de la siguiente frase:
El tío de Andrés tenía dos perros negros
Ξ EL: _______ARTICULO, SINGULAR MASCULINO_______________________
Ξ TÍO: _______NOMBRE COMÚN SINGULAR MASCULINO_________________
Ξ DE: _______PREPOSICIÓN PROPIA _________________________________
Ξ ANDRÉS: ________NOMBRE PROPIO MASCULINO______________________
Ξ TENÍA: 3ª PERS SINGULAR PRET. IMPERF. INDICATIVO VERBO TENER_____
Ξ DOS: _____DETERMINANTE/ADJETIVO NUMERAL___________________
Ξ PERROS: _____NOMBRE COMÚN MASCULINO PLURAL_________________
Ξ NEGROS: ______ADJETIVO CALIFICATIVO MASCULINO PLURAL_______
José Acosta Torres