pedagogia y didacticas pra la inclusion

1. PEDAGOGÍAY DIDÁCTICASPARALA INCLUSIÓN
CÓDIGO: 514017
PRESENTADOPOR:
ESTEFANÍALEÓNORTEGA
CÓDIGO:1072262209
DIRECTORA:LUZYANETHFRANCO
GRUPO:514017_34
PROGRAMADE LICENCIATURAEN PEDAGOGÍAINFANTIL
UNIVERSIDADNACIONALABIERTAY A DISTANCIAUNAD
ESCUELADE CIENCIASDE LA EDUCACIÓN(ECEDÚ)
CCAVSAHAGÚN-CÓRDOBA
2019.

3. ESTRATEGIASPEDAGÓGICAS:

4. MAPA MENTAL

7. Como última fortaleza es posible identificar la orientación amorosa que posee el colegio, lo cual actúa
como un factor protector para los estudiantes en vulnerabilidad social, ante esto la escuela no hace
distinción entre religiones, todos los estudiantes independiente de aquello pueden ser parte de esta
institución, así como también no hace distinción entre etnias, género o diferencias de origen
socioeconómico, por el contrario, se centra en atender a toda la diversidad de estudiantes sobre todo si son
de vulnerabilidad social.
Sin embargo, también he podido identificar diversas necesidades que propenden la educación inclusiva
específicamente en la dimensión de culturas inclusivas. Dichas necesidades principalmente radican en que
existe una serie de barreras que crean en los estudiantes poco aprendizaje por la falta de materiales
didácticos, la institución no cuenta con intérpretes de lengua de signos u otras lenguas para cuando sea
necesario, la ampliación de la planta física porque es muy pequeña para atender la cantidad de
estudiantes. Si bien los docentes intentan enfrentar esto pero, se hace necesario crear acciones concretas
en donde sea posible obtener resultados tanto a corto como a mediano plazo, puesto a que se debe
considerar el bienestar de todos los niños y niñas de la institución y puedan desarrollar adecuadamente las
actividades propuestas.
•

8. PRESENTACIÓNDE LA PLANEACIÓN.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Grzona, M. (2014). La accesibilidad educativa en las aulas inclusivas. Una mirada didáctica.
Investigación y Postgrado, 29 (2), 137-149. Recuperado
de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=65848281007
• Mineducación, (s.f). Diseño Universal de Aprendizaje DUA. Grupo de investigación Discapacidad,
políticas justicia social. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia. Recuperado
de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/cerrandobrechas/Men%C3%BA%
20horizontal%20inferior/DUA.pdf
• Mineducación, (2017). Orientaciones para la transición educativa de los estudiantes con discapacidad y
con capacidades o talentos excepcionales en la educación inicial, básica y media. Bogotá,
MEN. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360294_foto_portada.pdf
• Pastor, C. (sf) (Dirección) Unidad 3, Intervención educativa en el aula inclusiva. En: Educación Inclusiva.
España, Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado
de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.htm