Este documento presenta el desarrollo de la actividad 4 de preparación para las pruebas Saber Pro. Incluye una introducción sobre el objetivo de aprender las competencias evaluadas en la prueba. Luego presenta un mapa mental sobre gestión financiera, una infografía sobre auditoría interna y un ensayo sobre razonamiento cuantitativo. Finalmente, presenta conclusiones sobre la importancia de las matemáticas y el proceso de auditoría para una organización.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas de una estudiante. El proyecto incluye una introducción, agradecimientos, índice y cinco unidades que cubren temas como la solución de problemas, relaciones con una y dos variables, eventos dinámicos y búsqueda exhaustiva. Cada unidad contiene lecciones y ejemplos para explicar conceptos y estrategias para resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de Ecuador. Se divide en dos partes: la primera parte trata sobre la solución de problemas, mientras que la segunda parte trata sobre la creatividad. Cada parte contiene varias lecciones sobre diferentes estrategias y enfoques para la solución de problemas. El documento fue elaborado a partir de los trabajos del autor Alfredo Sánchez Amestoy y publicado por el Centro DIPCI y SENESCYT de Ecuador.
Proyecto de aula de formulación estrategica de problemasSalud1Grupo2
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas. En las primeras dos lecciones se introducen conceptos clave como las características de los problemas estructurados y no estructurados, así como el procedimiento para resolver problemas de manera ordenada. Luego, las siguientes unidades abordan diferentes tipos de problemas relacionados con variables, relaciones, tablas y diagramas, mostrando estrategias para representar y resolver cada tipo de problema. El proyecto concluye reforzando los conocimientos adquiridos a través de ejercic
Los enunciados segundo y tercero son problemas porque:
1. Plantean una pregunta o interrogante que debe ser respondida.
2. Proporcionan cierta información relevante.
Por lo tanto, se puede definir un problema como un enunciado que presenta cierta información y formula una pregunta cuya respuesta debe ser determinada a partir de los datos proporcionados.
Los otros enunciados son simples afirmaciones o hechos, sin plantear ninguna pregunta abierta.
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesytAxel Duque
Este documento presenta una lección sobre procesos de expansión y contracción de ideas. La lección incluye ejemplos de cómo aplicar procesos como considerar variables, alternativas, consecuencias y extremos. También cubre cómo definir objetivos y elaborar reglas. El documento contiene varias prácticas para que los estudiantes apliquen estos procesos de pensamiento crítico.
PROYECTO - Solución de problemas de Sánchez Amestoy, Ph. D.
Cada una de las diversas estrategias aplicadas tiene su respectiva sustentación lógica, además de la adecuada interpretación de cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento o formulación del problema.
El éxito de la solución del problema se encuentra en la creatividad y estrategias planteadas en el desarrollo, como también en la lógica de aplicación con la cual con la cual se interpreta cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento de dicho problema.
Los datos que nos proporciona información con respecto al problema, toman el nombre de variables, que pueden tomar valores numéricos o características semánticas.
Dichos valores toman representación en cuadros estadísticos, representación de relaciones, representación en una sola dimensión, tablas numéricas, tablas lógicas, tablas conceptuales y diagramas de flujo, necesarios para la interpretación correcta de cada una de las variables y la comparación entre las mismas, cada una de dichas representaciones descritas en el presente trabajo.
JUSTIFICACIÓN
El documento elaborado en donde se recopila un resumen de todo el proceso académico del modulo ¨Solución de problemas¨ corresponde a un requisito que el programa de nivelación.
Consideramos que es un gran acierto del programa la elaboración y producción del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos científicos y habilidades intelectuales.
A través de este proceso, reiteramos la comprensión y reflexión de los diferentes temas estudiados ayudándonos a cimentar nuestro aprendizaje significativo.
Por otro lado constituye una fuente de consulta permanente en nuestra formación académica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas respaldan nuestra formación transversal en las diferentes etapas del trabajo académico que iremos desarrollando.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar lo aprendido al inicio y final del modulo formulando estrategias enfocadas a la solución de problemas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar cada concepto dado dentro del marco de estudio para la solución de problemas.
- Aplicar problemas de lógica matemática y también en función de variables
- Realizar un análisis sobre cada tema desarrollado
- Verificar que los resultados obtenidos estén de acuerdo a los datos propuestos.
Portafolio tomo 2 comunicacion y conocimiento verbalMartin Tobar
Este documento presenta varias lecciones sobre el desarrollo del pensamiento circular y la búsqueda y uso de información. La lección 1 introduce el concepto de pensar por etapas para descomponer tareas en pasos. La lección 2 presenta ejercicios para aplicar esta estrategia. La lección 3 explica cómo usar el pensamiento circular para revisar y mejorar el trabajo a través de planificación, identificación de errores y corrección.
Este documento presenta información sobre las pruebas Saber Pro y Saber T y T, y busca fortalecer competencias como gestión de proyectos, gestión financiera y gestión de calidad. Incluye secciones sobre introducción, mapa mental, ensayo sobre razonamiento cuantitativo, infografía, y conclusiones sobre gestión de calidad, razonamiento cuantitativo y objetivos de investigación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas de una estudiante. El proyecto incluye una introducción, agradecimientos, índice y cinco unidades que cubren temas como la solución de problemas, relaciones con una y dos variables, eventos dinámicos y búsqueda exhaustiva. Cada unidad contiene lecciones y ejemplos para explicar conceptos y estrategias para resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión de Ecuador. Se divide en dos partes: la primera parte trata sobre la solución de problemas, mientras que la segunda parte trata sobre la creatividad. Cada parte contiene varias lecciones sobre diferentes estrategias y enfoques para la solución de problemas. El documento fue elaborado a partir de los trabajos del autor Alfredo Sánchez Amestoy y publicado por el Centro DIPCI y SENESCYT de Ecuador.
Proyecto de aula de formulación estrategica de problemasSalud1Grupo2
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas. En las primeras dos lecciones se introducen conceptos clave como las características de los problemas estructurados y no estructurados, así como el procedimiento para resolver problemas de manera ordenada. Luego, las siguientes unidades abordan diferentes tipos de problemas relacionados con variables, relaciones, tablas y diagramas, mostrando estrategias para representar y resolver cada tipo de problema. El proyecto concluye reforzando los conocimientos adquiridos a través de ejercic
Los enunciados segundo y tercero son problemas porque:
1. Plantean una pregunta o interrogante que debe ser respondida.
2. Proporcionan cierta información relevante.
Por lo tanto, se puede definir un problema como un enunciado que presenta cierta información y formula una pregunta cuya respuesta debe ser determinada a partir de los datos proporcionados.
Los otros enunciados son simples afirmaciones o hechos, sin plantear ninguna pregunta abierta.
Ejercicios resueltos del libro desarrollo del pensamiento tomo 1 senesytAxel Duque
Este documento presenta una lección sobre procesos de expansión y contracción de ideas. La lección incluye ejemplos de cómo aplicar procesos como considerar variables, alternativas, consecuencias y extremos. También cubre cómo definir objetivos y elaborar reglas. El documento contiene varias prácticas para que los estudiantes apliquen estos procesos de pensamiento crítico.
PROYECTO - Solución de problemas de Sánchez Amestoy, Ph. D.
Cada una de las diversas estrategias aplicadas tiene su respectiva sustentación lógica, además de la adecuada interpretación de cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento o formulación del problema.
El éxito de la solución del problema se encuentra en la creatividad y estrategias planteadas en el desarrollo, como también en la lógica de aplicación con la cual con la cual se interpreta cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento de dicho problema.
Los datos que nos proporciona información con respecto al problema, toman el nombre de variables, que pueden tomar valores numéricos o características semánticas.
Dichos valores toman representación en cuadros estadísticos, representación de relaciones, representación en una sola dimensión, tablas numéricas, tablas lógicas, tablas conceptuales y diagramas de flujo, necesarios para la interpretación correcta de cada una de las variables y la comparación entre las mismas, cada una de dichas representaciones descritas en el presente trabajo.
JUSTIFICACIÓN
El documento elaborado en donde se recopila un resumen de todo el proceso académico del modulo ¨Solución de problemas¨ corresponde a un requisito que el programa de nivelación.
Consideramos que es un gran acierto del programa la elaboración y producción del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos científicos y habilidades intelectuales.
A través de este proceso, reiteramos la comprensión y reflexión de los diferentes temas estudiados ayudándonos a cimentar nuestro aprendizaje significativo.
Por otro lado constituye una fuente de consulta permanente en nuestra formación académica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas respaldan nuestra formación transversal en las diferentes etapas del trabajo académico que iremos desarrollando.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar lo aprendido al inicio y final del modulo formulando estrategias enfocadas a la solución de problemas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Analizar cada concepto dado dentro del marco de estudio para la solución de problemas.
- Aplicar problemas de lógica matemática y también en función de variables
- Realizar un análisis sobre cada tema desarrollado
- Verificar que los resultados obtenidos estén de acuerdo a los datos propuestos.
Portafolio tomo 2 comunicacion y conocimiento verbalMartin Tobar
Este documento presenta varias lecciones sobre el desarrollo del pensamiento circular y la búsqueda y uso de información. La lección 1 introduce el concepto de pensar por etapas para descomponer tareas en pasos. La lección 2 presenta ejercicios para aplicar esta estrategia. La lección 3 explica cómo usar el pensamiento circular para revisar y mejorar el trabajo a través de planificación, identificación de errores y corrección.
Este documento presenta información sobre las pruebas Saber Pro y Saber T y T, y busca fortalecer competencias como gestión de proyectos, gestión financiera y gestión de calidad. Incluye secciones sobre introducción, mapa mental, ensayo sobre razonamiento cuantitativo, infografía, y conclusiones sobre gestión de calidad, razonamiento cuantitativo y objetivos de investigación.
La evaluación por competencias requiere observar a los estudiantes resolver problemas complejos para determinar su grado de dominio. Se debe evaluar tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de situaciones problema y herramientas como portafolios. Los maestros deben desarrollar competencias de observación y evaluación para entender cómo aplican los estudiantes sus esquemas de actuación de manera estratégica.
Este documento presenta un taller sobre evaluación en educación que incluye 6 momentos. El primer momento consiste en una reflexión sobre el estado actual de la evaluación en las asignaturas. El segundo momento trata sobre la planeación de una estrategia evaluativa a seguir. El tercer momento se enfoca en seleccionar una asignatura o curso específico. Los momentos 4 y 5 describen la identificación de momentos de evaluación y la elaboración de rubricas. Finalmente, el sexto momento propone la elaboración de un plan de mejora.
Este documento discute conceptos clave relacionados con la evaluación educativa basada en competencias. Explica que la evaluación verifica la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos por parte de los estudiantes. También describe los principales problemas en la evaluación como la falta de objetividad y la falta de interés de los estudiantes, y propone alternativas como tener una actitud más objetiva y motivar a los estudiantes a participar activamente.
Evidencia 1. conceptos relacionados con la evaluacionjavs8
Este documento presenta conceptos relacionados con la evaluación educativa. Introduce la evaluación tradicional como una medición de objetivos versus una evaluación reflexiva que valora la forma de aprendizaje del alumno. Incluye preguntas sobre definiciones de evaluación, diferencias entre medir y calificar, finalidades de la evaluación y problemas comunes en la evaluación. Concluye que se necesitan más herramientas de enseñanza-aprendizaje para realizar una mejor evaluación de cada alumno.
Este documento discute diferentes temas relacionados con la evaluación educativa, incluyendo la diferencia entre evaluar y calificar, evaluar y medir, y evaluación cualitativa y cuantitativa. También distingue la evaluación de la investigación, señalando que la evaluación sirve para tomar decisiones mientras que la investigación busca conclusiones generales. El documento concluye explicando que la evaluación debe verse como un proceso continuo de recopilación de información para mejorar el aprendizaje, en lugar de un mero punto final, utilizando métodos cualitativos
Este documento presenta una guía para prepararse para las pruebas Saber Pro en Colombia. Introduce el tema de las matemáticas financieras y ofrece consejos como estudiar, practicar lo aprendido, y estar preparado para enfrentar un mundo cambiante. También enfatiza la importancia de objetivos claros como crear empresa, entender conceptos como inflación, y desarrollar habilidades para ser buenos profesionales.
Proyecto Formulacion Estrategica De ProblemasDaniela Arevalo
Este documento resume un proyecto de aula realizado por estudiantes de ingeniería comercial en la Universidad Estatal de Milagro. El proyecto aborda temas relacionados con la formulación estratégica de problemas, incluidos procedimientos para la resolución de problemas, relaciones parte-todo, tablas numéricas y simulaciones. El objetivo general del proyecto era desarrollar competencias analíticas aplicando los conocimientos adquiridos en clase a problemas relacionados con su carrera profesional.
Este documento trata sobre la enseñanza de la multiplicación, la división y las fracciones en el segundo ciclo de la escuela primaria. Plantea que es importante enseñar estos conceptos a través de la resolución de problemas, más que mediante la mera práctica de algoritmos. También sugiere que los niños deben poder explorar diferentes estrategias para resolver cálculos antes de enseñarles el método convencional, y que es clave que comprendan los diversos sentidos y usos de cada operación.
Este documento presenta un análisis de la enseñanza de la multiplicación, división y fracciones en el segundo ciclo de la escuela primaria. Propone que estos conceptos se enseñen a través de la resolución de problemas en lugar de mediante la enseñanza aislada de algoritmos. También sugiere que los alumnos exploren diversos procedimientos de cálculo en lugar de enseñarles directamente los métodos convencionales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los diferentes sentidos y usos de estas operaciones mate
Este documento presenta un anteproyecto de intervención educativa para abordar el problema de la reprobación en la educación superior. Propone diversas estrategias como actividades extraordinarias para diagnosticar el nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes, identificar sus técnicas de estudio, y diseñar instrumentos de evaluación y actividades de nivelación. El objetivo es elevar la madurez intelectual de los estudiantes para que su nivel educativo sea adecuado, fomentar que aprendan de manera autodidacta, y garant
La evaluacion un elemento clave en la educacionabisayrosario
El documento habla sobre la importancia de la evaluación en la educación primaria. Actualmente, la evaluación tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva identificando sus necesidades y dificultades, en lugar de juzgarlos. La evaluación formativa provee información para mejorar el proceso educativo y asegurar que todos los estudiantes alcancen el máximo nivel de competencia posible.
Este documento presenta diferentes actividades para fortalecer las competencias evaluadas en las pruebas saber PRO y saber T y T, como mapas mentales, ensayos y infografías sobre temas de la carrera de Administración de Empresas. El autor concluye que estas actividades permiten prepararse de manera enriquecedora para dichas pruebas al mismo tiempo que se afianzan conocimientos relevantes para el desempeño profesional.
Matematicas secu l1eso ayuda para el maestro blogGaby Iglesias
[1] El documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria que incluye pruebas de evaluación inicial diseñadas para diagnosticar las capacidades y conocimientos de los estudiantes; [2] El protocolo detalla los contenidos, objetivos y estructura de las pruebas de evaluación inicial así como instrucciones y criterios para su aplicación; [3] Finalmente, el documento proporciona un cuaderno del evaluador con detalles sobre cada ítem de la prueba de evaluación inicial.
Matematicas secu l1eso ayuda para el maestro blogCompa Jose Najar
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria. El protocolo tiene como objetivo evaluar las capacidades y conocimientos de los estudiantes al comenzar la secundaria para poder adaptar el proceso educativo a sus necesidades. El protocolo incluye pruebas que cubren tres bloques de contenido: aritmética y medida, geometría, y representación de la información. Las pruebas se centran en los objetivos y contenidos mínimos que los estudiantes debieron haber adquirido al final
Estrategia y el desempeño consuelo guzmán d.consuguzman
El documento discute la evaluación del desempeño profesional y las competencias. Define la competencia profesional como un conjunto de capacidades que permiten lograr resultados de acuerdo con los requisitos laborales. Describe modelos de competencia profesional que incluyen habilidades académicas, desarrollo personal y trabajo en equipo. También presenta modelos para evaluar competencias a través de métodos como exámenes escritos y orales, simulaciones y observación del desempeño.
Matematicas secu l1eso ayuda para el maestro blogRamon Herrera
Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria. El protocolo tiene como objetivo evaluar las capacidades y conocimientos de los estudiantes al comienzo del curso para poder abordar el proceso educativo de manera adecuada. El protocolo incluye pruebas sobre diferentes temas matemáticos organizados en bloques como aritmética, geometría y representación de información. Se proveen instrucciones detalladas para la aplicación de las pruebas y criterios de evaluación para cada ítem.
Para evaluar de manera que favorezca el aprendizaje, el maestro debe realizar una evaluación precisa como un proceso continuo, recabando evidencias y dando retroalimentación. La evaluación debe regular los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias y actividades adaptadas a las necesidades de los alumnos. Al evaluar, es importante reflexionar sobre aspectos como qué, para qué, quiénes, cuándo y cómo se evalúa, así como emitir juicios y usar los resultados para mejorar. La retroalimentación debe enfocarse
Este documento presenta una introducción a las herramientas y técnicas de análisis financiero. Explica que el primer paso crucial en cualquier análisis financiero es desarrollar la perspectiva adecuada para el problema, no sólo elegir las herramientas. También destaca que el análisis financiero debe usarse para ayudar a los responsables de la toma de decisiones a adoptar decisiones empresariales sólidas dentro de un marco de flujo de efectivo, y que a menudo los juicios cualitativos son tan importantes como los resultados
Este resumen proporciona una visión general de los principales puntos cubiertos en la entrevista a Federico Malpica sobre la evaluación por competencias:
1) La evaluación por competencias implica observar cómo los estudiantes analizan situaciones problemáticas y aplican esquemas de actuación para resolverlas de manera estratégica.
2) Se debe evaluar tanto el proceso de enseñanza como los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
3) Los maestros deben desarrollar nuevas formas de enseñar y evalu
La evaluación por competencias requiere observar a los estudiantes resolver problemas complejos para determinar su grado de dominio. Se debe evaluar tanto el proceso de enseñanza como el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de situaciones problema y herramientas como portafolios. Los maestros deben desarrollar competencias de observación y evaluación para entender cómo aplican los estudiantes sus esquemas de actuación de manera estratégica.
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Este documento discute conceptos clave relacionados con la evaluación educativa basada en competencias. Explica que la evaluación verifica la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos por parte de los estudiantes. También describe los principales problemas en la evaluación como la falta de objetividad y la falta de interés de los estudiantes, y propone alternativas como tener una actitud más objetiva y motivar a los estudiantes a participar activamente.
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Este documento presenta conceptos relacionados con la evaluación educativa. Introduce la evaluación tradicional como una medición de objetivos versus una evaluación reflexiva que valora la forma de aprendizaje del alumno. Incluye preguntas sobre definiciones de evaluación, diferencias entre medir y calificar, finalidades de la evaluación y problemas comunes en la evaluación. Concluye que se necesitan más herramientas de enseñanza-aprendizaje para realizar una mejor evaluación de cada alumno.
Este documento discute diferentes temas relacionados con la evaluación educativa, incluyendo la diferencia entre evaluar y calificar, evaluar y medir, y evaluación cualitativa y cuantitativa. También distingue la evaluación de la investigación, señalando que la evaluación sirve para tomar decisiones mientras que la investigación busca conclusiones generales. El documento concluye explicando que la evaluación debe verse como un proceso continuo de recopilación de información para mejorar el aprendizaje, en lugar de un mero punto final, utilizando métodos cualitativos
Este documento presenta una guía para prepararse para las pruebas Saber Pro en Colombia. Introduce el tema de las matemáticas financieras y ofrece consejos como estudiar, practicar lo aprendido, y estar preparado para enfrentar un mundo cambiante. También enfatiza la importancia de objetivos claros como crear empresa, entender conceptos como inflación, y desarrollar habilidades para ser buenos profesionales.
Proyecto Formulacion Estrategica De ProblemasDaniela Arevalo
Este documento resume un proyecto de aula realizado por estudiantes de ingeniería comercial en la Universidad Estatal de Milagro. El proyecto aborda temas relacionados con la formulación estratégica de problemas, incluidos procedimientos para la resolución de problemas, relaciones parte-todo, tablas numéricas y simulaciones. El objetivo general del proyecto era desarrollar competencias analíticas aplicando los conocimientos adquiridos en clase a problemas relacionados con su carrera profesional.
Este documento trata sobre la enseñanza de la multiplicación, la división y las fracciones en el segundo ciclo de la escuela primaria. Plantea que es importante enseñar estos conceptos a través de la resolución de problemas, más que mediante la mera práctica de algoritmos. También sugiere que los niños deben poder explorar diferentes estrategias para resolver cálculos antes de enseñarles el método convencional, y que es clave que comprendan los diversos sentidos y usos de cada operación.
Este documento presenta un análisis de la enseñanza de la multiplicación, división y fracciones en el segundo ciclo de la escuela primaria. Propone que estos conceptos se enseñen a través de la resolución de problemas en lugar de mediante la enseñanza aislada de algoritmos. También sugiere que los alumnos exploren diversos procedimientos de cálculo en lugar de enseñarles directamente los métodos convencionales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los diferentes sentidos y usos de estas operaciones mate
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La evaluacion un elemento clave en la educacionabisayrosario
El documento habla sobre la importancia de la evaluación en la educación primaria. Actualmente, la evaluación tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva identificando sus necesidades y dificultades, en lugar de juzgarlos. La evaluación formativa provee información para mejorar el proceso educativo y asegurar que todos los estudiantes alcancen el máximo nivel de competencia posible.
Este documento presenta diferentes actividades para fortalecer las competencias evaluadas en las pruebas saber PRO y saber T y T, como mapas mentales, ensayos y infografías sobre temas de la carrera de Administración de Empresas. El autor concluye que estas actividades permiten prepararse de manera enriquecedora para dichas pruebas al mismo tiempo que se afianzan conocimientos relevantes para el desempeño profesional.
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[1] El documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria que incluye pruebas de evaluación inicial diseñadas para diagnosticar las capacidades y conocimientos de los estudiantes; [2] El protocolo detalla los contenidos, objetivos y estructura de las pruebas de evaluación inicial así como instrucciones y criterios para su aplicación; [3] Finalmente, el documento proporciona un cuaderno del evaluador con detalles sobre cada ítem de la prueba de evaluación inicial.
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Este documento presenta un protocolo de evaluación inicial de matemáticas para el primer curso de educación secundaria. El protocolo tiene como objetivo evaluar las capacidades y conocimientos de los estudiantes al comenzar la secundaria para poder adaptar el proceso educativo a sus necesidades. El protocolo incluye pruebas que cubren tres bloques de contenido: aritmética y medida, geometría, y representación de la información. Las pruebas se centran en los objetivos y contenidos mínimos que los estudiantes debieron haber adquirido al final
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Para evaluar de manera que favorezca el aprendizaje, el maestro debe realizar una evaluación precisa como un proceso continuo, recabando evidencias y dando retroalimentación. La evaluación debe regular los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante estrategias y actividades adaptadas a las necesidades de los alumnos. Al evaluar, es importante reflexionar sobre aspectos como qué, para qué, quiénes, cuándo y cómo se evalúa, así como emitir juicios y usar los resultados para mejorar. La retroalimentación debe enfocarse
Este documento presenta una introducción a las herramientas y técnicas de análisis financiero. Explica que el primer paso crucial en cualquier análisis financiero es desarrollar la perspectiva adecuada para el problema, no sólo elegir las herramientas. También destaca que el análisis financiero debe usarse para ayudar a los responsables de la toma de decisiones a adoptar decisiones empresariales sólidas dentro de un marco de flujo de efectivo, y que a menudo los juicios cualitativos son tan importantes como los resultados
Este resumen proporciona una visión general de los principales puntos cubiertos en la entrevista a Federico Malpica sobre la evaluación por competencias:
1) La evaluación por competencias implica observar cómo los estudiantes analizan situaciones problemáticas y aplican esquemas de actuación para resolverlas de manera estratégica.
2) Se debe evaluar tanto el proceso de enseñanza como los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
3) Los maestros deben desarrollar nuevas formas de enseñar y evalu
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
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1. Desarrollo Actividad 4
Preparación a Las Pruebas Saber Pro
Autor:
Yenis Edith Gullo Peña
Contabilidad General
B2AA_27176524-2374
DOCENTE:
LUIS ORLANDO VILLEGAS CALDAS
Fundación Universitaria Católica Del Norte
Facultad Administración de Empresas
2. 1. Introducción:
Con la realización del presente trabajo, vamos a tener una primera preparación teórica para
lo que será en un futuro la presentación de las pruebas saber pro, a través de este trabajo
aprenderemos cuales son las competencias específicas y genéricas qué involucran esta
modalidad, la utilidad que representan para nosotros como estudiantes y la importancia y la
necesidad dimensionada desde la posición del estado a través del ministerio de Educación
Nacional, la modalidad del trabajo es muy enriquecedora ya que nos permite desarrollar a
través de los diferentes puntos que integran la tarea una visión más analítica de cada una de
las competencia de la prueba en general.
3. 1. Mapa Mental
GESTION
FINANCIERA
OBJETIVOS
Estudios de
decisiones
organizacionales
• Evaluar si la
informacion
financiera obedece
Elaborar el informe
financiero a través
de los estados
financieros de la
organizacion
CARACTERISTICAS
Evaluacion de la
estructura financiera
Analisis de la
estructura de costos
de la organizacion
Evaluar la estructura
de financiacion de la
organizacion
RESULTADOS
Evaluacion futura en
los supuestos de
inversion, operación
y financiación
Evaluar las
alternativas de
inversion y
financiamiento bajo
los supuestos de
mercadeo,
expectativas de
costo y rentabilidad
Examinar la liquidez
de la organizacion
ante cambios de caja
4. 3- Infografía.
Gestión de Calidad (Auditoria Interna)
file:///C:/Users/WINDOWS-10/Documents/infografia%20contabilidad.html
Para una mejor visualización Consultar este Enlace.
5. 4- Ensayo: Razonamiento Cuantitativo
Dentro de la presentación a las pruebas saber pro, se encuentran varias competencias dentro
de las que se encuentran unas específicas y unas genéricas, dentro de las genéricas se
encuentran precisamente el Razonamiento Cuantitativo; haciendo énfasis en esta asignatura,
podríamos decir que esta selección es de gran utilidad precisamente por el contenido del área,
no obstante para otras carreras diferentes a la contabilidad, financiera o matemáticas, nos
podría surgir el interrogante ¿para qué nos puede servir un Razonamiento Cuantitativo? Para
responder este interrogante primeramente tenemos que adentrarnos en que consiste el
razonamiento cuantitativo o tener en especie de una definición previa, y lo podemos definir
s como la herramienta que estudia la compresión y análisis de datos en sus diferentes
expresiones, ya con este concepto vamos a entender que aunque son muy pocos los que
ejercen una pasión por las matemáticas y sus derivados, el álgebra y la aritmética, es mucho
más importante para el desarrollo de cualquiera profesión y no solamente para la vida
profesionalmente sino lo más importante para el desarrollo de nuestra cotidianidad, pues en
la vida diaria tenemos que realizar operaciones que involucran números, hacer porcentajes y
cálculos así sea para el desarrollo delo más simple y esencial como lo es realización de
mercados para nuestra alimentación, es precisamente en estos casos donde vemos las
bondades de las matemáticas y con ello del razonamiento cuantitativo porque nos ayuda a
desarrollar destrezas que se van a ver reflejadas en un ahorro significativo para nuestra
canasta familiar, con el razonamiento cuantitativo vamos a poder entender tablas, gráficos,
esquemas y símbolos lo que nos va ayuda en procesos que contengan cada una de estas
operaciones anteriormente enunciadas .
Desde otro punto de vista yo me uno a las teorías que enuncian el verdadero desarrollo de la
inteligencia a través de los números, porque es precisamente con ellos que logramos pensaras
profundamente, cuando a nosotros se nos presenta una prueba que tiene que ver con números,
gráficos, escalas, porcentajes inmediatamente nuestro cerebro dimensiona una dificultad o
una mayor concentración y tiempo para realizarlo pero nos hace desarrollar más
razonamiento, hacernos más interrogantes y desarrollar de manera practica el ejercicio, de
ahí que nuestro cerebro se ejercitara más por lo que podrá desarrollar o evolucionar mejor la
parte cognitiva del conocimiento o de la inteligencia.
Ya estrictamente en el desempeño de las pruebas pro en el área del razonamiento cuantitativo
va a permitir que el estudiante las vaya realizando a partir de unos niveles que son jerárquicos
porque dependen de un nivel de escala, se comienza por lo más básico hasta llegar a que el
estudiante desarrolle el nivel más complejo por ejemplo 1. Realiza ejercicios con una única
fuente que enmarcan la cotidianidad 2. Introduce modelos de gráficas y tablas de barra y
plantea problemas con soluciones de aritmética sencilla 3. Plantea la resolución de problemas
en una escala de mayor dificultad, en donde ya se van asociando procedimientos
matemáticos, algebraicos, variacionales y aleatorios. 4. El estudiante utiliza información
explicita proveniente de diferentes fuentes, para resolver una situación o problema planteado;
pero debe argumentar los procedimientos, ya en este nivel de mayor complejidad de la prueba
el estudiante debe saber desagregar cada módulo de competencia para no hacer las
operaciones de una manera globalizada, ya aquí no solamente debe escoger una respuesta de
selección múltiple, sino que debe además realizar un ejercicio más complejo para poder
contestar de manera correcta, ya hay más análisis argumentativo dentro del proceso de la
prueba.
6. 5. CONCLUSIONES:
1. Con el ensayo sobre razonamiento cuantitativo pudimos conocer la importancia de las
matemáticas en sus expresiones numéricas ya sean algebraicas, porcentuales, graficas, por
lo que debemos acostúmbranos a aprender a razonar más con ellas no solo porque desarrollan
nuestras habilidades del conocimiento como quedó demostrado con el presente ensayo; sino
además que nos ayudan para el desenvolvimiento de nuestra cotidianidad.
Con respecto a la presentación de esta competencia en el desarrollo dela prueba saber pro,
podemos afirmar que esta al igual que las otras, tiene una complejidad creciente en la medida
que se van desarrollando los niveles de las mismas, lo que significa además que no puede
haber un avance mientras no se haya superado los niveles en cada una de los niveles de la
prueba.
2. Acerca de las conclusiones obtenidas a través de la elaboración de la infografía (Auditoria
Interna) podemos determinar que el proceso de auditoria es uno de los más importantes
dentro del ejercicio de toda organización porque gracias a esta nos ayuda a identificar como
va financieramente la organización, logra establece los balances y se determina con exactitud
los comportamientos del flujo de caja, logrando identificar problemas, hacer una trazabilidad
de los riesgos a que se pueden enfrentar en los diferentes ciclos de productividad de la
organización y diseñar unas estrategias de oportunidades para la empresa durante el
desarrollo de su vida productiva.
3. En relación con la gestión financiera es de vital importancia porque es el procedimiento
mediante el cual a través de operaciones contables, se puede lograr consolidar de una manera
sólida los Estados Financieros de la Organización, trazando pautas para el diagnóstico real
de la empresa lo que va permitir una evaluación tanto del nivel interno como externo, lo que
representa un aspecto muy importante para toda organización, toda vez que lo primero que
se investiga tato la competencia como los posibles socios que quieran invertir en ella es la
solidez financiera de la organización a la cual se pretende asociar, así mismo para el cliente
es muy satisfactorio comprar una organización con una buena reputación financiera.