1. FORMACIÓNDOCENTEBASADAEN
COMPETENCIAS
L.I. ABIGAIL ROMERO RODRÍGUEZ
TUTOR: L.I. MA. DE LOS ANGELES MARTÍNEZ
MORALES
EVIDENCIA 1. CONCEPTOS
RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN.
verasx@hotmail.com
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC
Modulo 4. Evaluación basada en
competencias educativas.
Tuxtepec, Oax., 27 de octubre del 2010.

2. 1
CONTENIDO
Página
Contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.- ¿Qué entendemos por evaluación? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.- ¿Cuál es la diferencia entre medir, calificar, acreditar, certificar y evaluar? 3
3.- ¿Cuáles son las finalidades que tiene un proceso de evaluación? . . . . . . .3
4.- ¿Cuáles son los principales problemas a los que nos enfrentamos al
evaluar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
5.- ¿Qué alternativas hemos desarrollado para resolver dichos problemas? . .4
Conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

3. 2
INTRODUCCION
En los procesos actuales, en los cuales contamos con un cúmulo de
modelos educativos, nos encontramos con términos similares, con los cuales
tenemos que lidiar todos los días y debemos identificar cada uno de ellos y
aplicarlos de una manera adecuada.
Las situaciones a las cuales nos enfrentamos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje son variadas, debemos plantearnos las interrogantes
necesarias para poder entregar un producto de calidad, para clientes que en
nuestro caso son los alumnos.
Los problemas a los que en la actualidad nos enfrentamos de manera
directa, son producto de la nueva sociedad y la influencia que tenemos de los
medios de comunicación, las nuevas tecnologías y los nuevos retos a los
cuales nos enfrentamos como maestros, para captar la atención de nuestros
alumnos.

4. 3
CUESTIONARIO
1.- ¿Qué entendemospor evaluación?
La evaluación es la comprobación de que el alumno haya adquirido los
conocimientos, de manera teórica y práctica, con la plena consciencia de
aplicación de dichos conocimientos en situaciones reales en el área de
aplicación correspondiente.
2.- ¿Cuál es la diferencia entre medir, calificar, acreditar,
certificar y evaluar?
Desde mi punto de vista, medir es darle un valor objetivo a la
adquisición de determinada competencia, dependiendo de una escala de
valores preestablecidos; calificar es darle valores preestablecidos a alguna
actividad realizada, sin que ello incluya algún elemento subjetivo que pueda
influir en la calificación; acreditar es un requisito formal que se mide de manera
cuantitativa y que asegura que el alumno alcance determinados objetivos
establecidos; certificar es afirmar la validez de algún documento como
correcto; evaluar es una actividad holística, es decir debe incluir no sólo la
adquisición del conocimiento, sino todas las experiencias adquiridas, incluso
tomar en cuenta la corrección de errores, realizados con anterioridad.
3.- ¿Cuáles son las finalidades que tiene un proceso de
evaluación?
La finalidad de un proceso de evaluación es darle un nivel de
competencia alcanzada al alumno, con la reatroalimentación que implica,
indicándole sus fortalezas y debilidades; para nosotros como facilitadores, nos
ayuda a determinar qué estrategias fueron las más óptimas para alcanza la
competencia de una manera más fácil y práctica.

5. 4
4.- ¿Cuáles son los principales problemas a los que nos
enfrentamos al evaluar?
 La falta de objetividad por parte de nosotros como facilitadores,
dejándonos llevar por nuestros “gustos”.
 La falta de sensiblidad para entender determinadas actitudes de los
alumnos, no teniendo el tacto de involucrarnos de una manera más
personal con ellos.
 La falta de interés por parte del alumno, de querer aprender.
 La actitud del alumno, acostumbrado a que el maestro sea el único que
ofrece el material y quien debe explicarlo todo.
5.- ¿Qué alternativas hemosdesarrollado para resolver dichos
problemas?
 Tener una actitud más objetiva a la hora de evaluar al alumno,
basándonos en lineamientos preestablecidos.
 Involucrándome de manera más personal con los alumnos para
entender sus problemas y actitudes, estableciendo las estrategias más
adecuadas para cada tipo de alumno.
 Incentivando al alumno a involucrarse en el proceso de aprendizaje,
ofreciéndole alternativas en las actividades en los cuales debe participar
de manera activa durante todo el proceso.
 Ofreciéndole al alumno diferentes actividades en los que ellos puedan
participar e involucrarse, siendo él, el principal actor en debates y
conclusiones, y aplicaciones en situaciones reales del conocimiento.

6. 5
CONCLUSION
Para concluir este cuestionario, puedo agregar, que algo que nos podría
ayudar de sobremanera en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es nuestra
actitud, la manera en que tomamos las circunstancias a que nos enfrentamos
cotidianamente en el quehacer educativo.
No podemos dejar de lado el hecho de tener que involucrarnos de
manera más personal con el alumno, conocer sus problemas, sus debilidades,
sus fortalezas y motivarlos de manera constante a ser mejores alumnos y
acoplarse al nuevo modelo basado en competencias.
En cuanto a este nuevo modelo, debemos sacar el mejor partido de él,
lograr que el alumno se acople y acoplarnos también nosotros, sin dejar de
lado que el hecho de que seamos los facilitadores del conocimiento, debemos
estar presentes en el proceso para poder guiar de una manera adecuada al
alumno, además que debemos dejar de tener criterios subjetivos y apegarnos a
lo establecido, desde un principio.