"Famicuento" es un recurso que pretende apoyar las dificultades de comprensión lectora , producción textual y lectura de estudiantes de básica primaria a través de la creación de cuentos que deben cumplir con la estructura propia del texto narrativo y que contenga sus elementos fundamentales, pero sobre todo deben responder a la originalidad que deben tener estas producciones; estos son elaborados entre un grupo colaborativo entre alumno-padre de familia-docente los cuales son sometidos a revisión por parte del docente y una vez terminados son socializados en un Rincón de Lectura

1. “FAMICUENTOS”
Las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el
aprendizaje en la actualidad se convierten en apuestas innovadoras en la búsqueda del
cambio que debe estar generándose dentro y fuera del aula de clases, de modo que se
adaptan a las necesidades de las comunidades específicas de la actualidad, visionándolas
hacia el futuro; dentro de ellas a partir de mi experiencia personal como docente de Lengua
Castellana, desde esta área se está iniciando una experiencia de aprendizaje basada en
proyectos, con los estudiantes del grado quinto de básica primaria, llamado “Famicuentos”
el cual pretende abordar e intentar aplicar una estrategia de intervención a las dificultades
de comprensión lectora, la poca producción escrita, los bajos niveles y hábitos lectores
que presentan la gran mayoría de los niños en la Institución Educativa Patio Bonito, la cual
está ubicada en zona rural de Montería (Córdoba). Este proyecto está en el proceso de
producción y revisión de los cuentos.
El proyecto pretende involucrar no solo a los alumnos sino además a los padres de
familia (quienes en muchos casos no acompañan de manera adecuada el proceso educativo
de sus hijos), entre los cuales deben elaborar un cuento que cumpla con la estructura propia
del texto narrativo y sus elementos constitutivos, el cual debe ser completamente original.
Este cuento es iniciado por los niños en clase y lo continúan en casa con la ayuda de sus
padres, los textos se someten a revisión una vez por semana, se realizan correcciones
ortográficas, sintácticas, semánticas y se le dan las indicaciones para continuar la
producción del texto. El cuento debe estar terminado aproximadamente al mes de ser
iniciado y para dicha fecha se programa un rincón de lectura en la que participan alumnos y

2. padres, quienes leen o representan los cuentos, para cuya sesión se ambienta y adecua el
lugar.
Estas producciones serán coleccionadas en un portafolio el cual será elaborado y
decorado por los estudiantes.
En este momento se han realizado algunas revisiones a los cuentos y se nota gran interés
y entusiasmo por parte de los estudiantes en la elaboración de los textos, los niños
manifiestan que sus padres (generalmente las madres) los han ayudado mucho; entre
compañeros comparten el contenido de sus producciones, las cuales han sido en su gran
mayoría interesantes y cumplen con los requerimientos en su construcción; de modo que el
proyecto está generando un impacto positivo entre la comunidad involucrada y sobre todo
está despertando gran interés por la producción textual, la lectura, entre otros.
Esta experiencia resulta significativa en la medida que aborda una problemática presente
en esta comunidad educativa y que requiere una urgente intervención, por tanto a través del
desarrollo de este proyecto se atiende una forma de aprendizaje que pretende articular el
trabajo colaborativo entre alumno-padre de familia-docente y que busca elevar y
desarrollar competencias propias del área de Lengua Castellana, indispensables no solo
para esta área del conocimiento, sino que es fundamental y básica para el desempeño en las
demás asignaturas y para la vida misma.
Teniendo en cuenta todo lo anterior, el aprendizaje por proyectos resulta ser una apuesta
innovadora que pretende romper los esquemas tradicionalistas en que ha sido enmarcado el
proceso educativo, el cual es adaptable a la realidad de los diferentes contextos.