innovación tecnológica y desarrollo económico; ii) la centralidad de la tecnología en la organización social y en la producción de bienes y servicios; y iii) el nivel de formación tecnológica y científica que requiere toda persona para desenvolverse en un contexto altamente cambiante (Esteve, 2009).
En el caso del Perú, los desafíos generales cobran un cariz particular. Los procesos de migración continua han transformado el panorama social de las urbes y reconfigurado los espacios rurales. Sin embargo, la atención a dichos espacios todavía es una deuda pendiente para cerrar las brechas existentes. Del mismo modo, aunque el Perú en los últimos años ha experimentado un crecimiento económico que lo sitúa como un país de ingreso medio, aún persisten zonas en las que se vive en pobreza extrema. Además, una convivencia democrática exige el reconocimiento de los pueblos indígenas u originarios y afrodescendientes como ciudadanos con plenos derechos, con lo cual se abre la necesidad de revertir prácticas discriminatorias.
1) El documento habla sobre la gestión institucional y la educación como un proceso permanente de aprendizaje a lo largo de la vida que se desarrolla en diferentes instituciones educativas y ámbitos de la sociedad.
2) Contribuye al desarrollo de la familia, la comunidad y la formación integral de la persona, así como a nivel nacional, latinoamericano y mundial.
3) Se enfoca en la educación desde un enfoque de competencias y capacidades que incluye destrezas, habilidades y conocimientos.
El documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) en tres oraciones: 1) El PCI es un instrumento que ayuda a los docentes a planificar la respuesta educativa considerando la diversidad; 2) Incluye el análisis de problemas, metas, estrategias de acción y evaluación generadas por el equipo docente; 3) Su elaboración implica procesos como la priorización de problemas, necesidades de aprendizaje, objetivos, plan de estudios y diseños curriculares diversificados.
El documento presenta la guía para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) en 3 pasos: 1) Priorizar la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje basado en el diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional. 2) Desarrollar el cartel de valores y objetivos del PCI. 3) Diseñar el plan de estudios y currículos diversificados por área y grado, así como lineamientos metodológicos y de evaluación. El PCI busca mejorar la calidad educativa mediante la planificación de una
1. elaboracion del proyecto curricular centroelias melendrez
1) El documento describe los pasos para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) en una institución educativa. 2) Incluye priorizar la problemática pedagógica, determinar las necesidades de aprendizaje, elaborar los objetivos del PCI, y diseñar planes de estudio diversificados por área y grado. 3) El propósito del PCI es mejorar la calidad educativa mediante una respuesta pedagógica ajustada a la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta las principales etapas para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una institución educativa, incluyendo 1) priorizar la problemática pedagógica, 2) determinar las necesidades de aprendizaje, 3) elaborar los objetivos del PCI, 4) formular el plan de estudios, 5) elaborar diseños curriculares diversificados por áreas y grados, y 6) formular lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría. El PCI busca mejorar la calidad educativa mediante una respuesta ajust
El documento presenta información sobre el diseño curricular para la educación secundaria en el Perú. Explica que el diseño curricular nacional debe ser diversificado a nivel local para atender las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, así como las demandas de la sociedad y el contexto regional. Detalla el proceso de elaboración del proyecto curricular de una institución educativa, incluyendo la determinación de problemas pedagógicos, necesidades de aprendizaje, valores, objetivos y plan de estudios.
1) El documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una institución educativa, incluyendo sus integrantes y una descripción general del PCI. 2) Explica los principales procesos para elaborar el PCI, como priorizar la problemática pedagógica, determinar las necesidades de aprendizaje, formular objetivos y diseñar programas curriculares. 3) Incluye ejemplos del contenido de un PCI, como el esquema sugerido, cartel de valores y actitudes, y lineamientos metodológicos.
El documento presenta los lineamientos para la elaboración de un Proyecto Curricular Institucional (PCI) que atienda la diversidad de estudiantes. Se describe el proceso de identificar problemas pedagógicos, necesidades de aprendizaje, temas transversales y objetivos. Luego, se detallan los pasos de formular el plan de estudios, diseños curriculares diversificados y lineamientos generales, culminando con la programación anual. El PCI busca mejorar el rendimiento académico y desarrollar la identidad cultural a través de un en
1) El documento habla sobre la gestión institucional y la educación como un proceso permanente de aprendizaje a lo largo de la vida que se desarrolla en diferentes instituciones educativas y ámbitos de la sociedad.
2) Contribuye al desarrollo de la familia, la comunidad y la formación integral de la persona, así como a nivel nacional, latinoamericano y mundial.
3) Se enfoca en la educación desde un enfoque de competencias y capacidades que incluye destrezas, habilidades y conocimientos.
El documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) en tres oraciones: 1) El PCI es un instrumento que ayuda a los docentes a planificar la respuesta educativa considerando la diversidad; 2) Incluye el análisis de problemas, metas, estrategias de acción y evaluación generadas por el equipo docente; 3) Su elaboración implica procesos como la priorización de problemas, necesidades de aprendizaje, objetivos, plan de estudios y diseños curriculares diversificados.
El documento presenta la guía para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) en 3 pasos: 1) Priorizar la problemática pedagógica y necesidades de aprendizaje basado en el diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional. 2) Desarrollar el cartel de valores y objetivos del PCI. 3) Diseñar el plan de estudios y currículos diversificados por área y grado, así como lineamientos metodológicos y de evaluación. El PCI busca mejorar la calidad educativa mediante la planificación de una
1. elaboracion del proyecto curricular centroelias melendrez
1) El documento describe los pasos para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) en una institución educativa. 2) Incluye priorizar la problemática pedagógica, determinar las necesidades de aprendizaje, elaborar los objetivos del PCI, y diseñar planes de estudio diversificados por área y grado. 3) El propósito del PCI es mejorar la calidad educativa mediante una respuesta pedagógica ajustada a la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta las principales etapas para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una institución educativa, incluyendo 1) priorizar la problemática pedagógica, 2) determinar las necesidades de aprendizaje, 3) elaborar los objetivos del PCI, 4) formular el plan de estudios, 5) elaborar diseños curriculares diversificados por áreas y grados, y 6) formular lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría. El PCI busca mejorar la calidad educativa mediante una respuesta ajust
El documento presenta información sobre el diseño curricular para la educación secundaria en el Perú. Explica que el diseño curricular nacional debe ser diversificado a nivel local para atender las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, así como las demandas de la sociedad y el contexto regional. Detalla el proceso de elaboración del proyecto curricular de una institución educativa, incluyendo la determinación de problemas pedagógicos, necesidades de aprendizaje, valores, objetivos y plan de estudios.
1) El documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de una institución educativa, incluyendo sus integrantes y una descripción general del PCI. 2) Explica los principales procesos para elaborar el PCI, como priorizar la problemática pedagógica, determinar las necesidades de aprendizaje, formular objetivos y diseñar programas curriculares. 3) Incluye ejemplos del contenido de un PCI, como el esquema sugerido, cartel de valores y actitudes, y lineamientos metodológicos.
El documento presenta los lineamientos para la elaboración de un Proyecto Curricular Institucional (PCI) que atienda la diversidad de estudiantes. Se describe el proceso de identificar problemas pedagógicos, necesidades de aprendizaje, temas transversales y objetivos. Luego, se detallan los pasos de formular el plan de estudios, diseños curriculares diversificados y lineamientos generales, culminando con la programación anual. El PCI busca mejorar el rendimiento académico y desarrollar la identidad cultural a través de un en
El documento describe los pasos para elaborar un Proyecto Curricular Institucional (PCI). Estos incluyen 1) priorizar la problemática pedagógica, 2) determinar las necesidades de aprendizaje, 3) elaborar un cartel de valores y actitudes, 4) formular objetivos estratégicos, 5) formular un plan de estudios, y 6) elaborar diseños curriculares diversificados. El documento también incluye ejemplos de cómo implementar estos pasos, como formular competencias por grado y conocimientos por área.
Pcc proyecto curricular de centro- elaboracion de pci-hugo bautista subdirec...Hugo Bautista
El documento describe los pasos para elaborar un Proyecto Curricular de Centro (PCC). Estos incluyen 1) priorizar los problemas pedagógicos mediante un diagnóstico, 2) determinar las necesidades de aprendizaje y temas transversales, y 3) formular objetivos, diseños curriculares y lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría. El PCC es un instrumento que ayuda a mejorar la calidad educativa mediante el diseño de una respuesta educativa ajustada a cada contexto.
El documento presenta la propuesta de un Proyecto Curricular Institucional para la Institución Educativa "Juan Manuel Iturregui" en Lambayeque, Perú. Se describe la problemática pedagógica priorizada como el bajo rendimiento académico y se proponen temas transversales, valores, objetivos y una estructura para el plan de estudios y diseños curriculares diversificados que aborden esta problemática a través de estrategias metodológicas, lineamientos de evaluación y tutoría.
Este documento presenta pautas para la diversificación y programación curricular en instituciones educativas de la región de Cusco, Perú. Explica que el proyecto educativo institucional y el proyecto curricular institucional son instrumentos clave en este proceso. Además, provee instrucciones detalladas para priorizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, identificar temas transversales, y desarrollar un proyecto curricular diversificado basado en el contexto local.
El documento presenta el diagnóstico y propuesta del Proyecto Curricular Institucional de una institución educativa. Identifica problemas como bajo rendimiento académico, violencia entre estudiantes y falta de identidad local. Prioriza abordar los problemas pedagógicos a través del currículo. Propone temas transversales como identidad local, convivencia y éxito estudiantil. También incluye valores, objetivos, plan de estudios y diseños curriculares diversificados para mejorar los aprendizajes.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración y actualización del Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI) en el servicio educativo de Educación Básica. Explica que el PCI es el instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos de la institución educativa. Además, define los componentes mínimos que debe contener el PCI y ofrece pautas e interrogantes a considerar durante su elaboración y actualización.
El documento presenta los lineamientos para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de un centro educativo. Explica que el PCI concreta la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional mediante la diversificación curricular. Detalla los 7 procesos para realizar la diversificación curricular, incluyendo priorizar la problemática pedagógica, determinar necesidades de aprendizaje y temas transversales, y formular los diseños curriculares diversificados.
El documento presenta los lineamientos para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de un centro educativo. Explica que el PCI concreta la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional mediante la diversificación curricular. Detalla los 7 procesos para realizar la diversificación curricular, incluyendo priorizar la problemática pedagógica, determinar necesidades de aprendizaje y temas transversales, y formular los diseños curriculares diversificados.
El documento describe los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución educativa. Estos incluyen caracterizar la problemática pedagógica y oportunidades del contexto local, identificar la demanda educativa y temas transversales, elaborar un plan de estudios con diseños curriculares diversificados, y formular lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría. El objetivo es adecuar el currículo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y las características del entorno productivo local.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional (PCI) del Colegio "Manuel Pardo" en Chiclayo, Perú. El PCI tiene como propósito lograr la acreditación de la calidad educativa mediante la autoevaluación y alineación a estándares de calidad. El documento incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de las dimensiones institucional, comunitaria, administrativa y pedagógica. También presenta sugerencias para mejorar aspectos como la capacitación docente, tutoría y desempeño de
Guia de diversificacion y programación curricular 2012 finalelias melendrez
Este documento presenta pautas para la elaboración del Proyecto Curricular Institucional (PCI) en instituciones educativas del Cusco. Explica que el PCI se elabora a partir del diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional para atender las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes. Detalla los pasos para determinar la demanda educativa, identificar valores y actitudes clave, y formular los objetivos del PCI, con el fin de mejorar problemas como el bajo rendimiento académico y fortalecer la identidad cultural local
El documento presenta información sobre el diseño curricular nacional en Perú. Explica que el diseño curricular básico establece lineamientos a nivel nacional que luego son diversificados a nivel regional y de cada institución educativa tomando en cuenta la diversidad cultural. El proceso de diversificación curricular incluye la elaboración del proyecto educativo institucional, el proyecto curricular y la programación curricular de aula.
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Explica que el Perú tiene gran diversidad geográfica, cultural y lingüística que debe ser considerada en el currículo. También describe los procesos para realizar la diversificación curricular en las instituciones educativas, incluyendo analizar los problemas y oportunidades del contexto, elaborar diseños curriculares diversificados y utilizar diferentes recursos educativos.
El documento presenta una agenda para una capacitación dirigida a maestros sobre programación curricular. Explica conceptos clave como las rutas de aprendizaje, los elementos de la programación anual y los tipos de unidades didácticas. También describe los procesos cognitivos de los niños y el rol del docente en facilitar el aprendizaje basado en las rutas de aprendizaje.
El documento presenta el taller de fortalecimiento de capacidades a directivos y docentes para la elaboración del Proyecto Curricular Institucional (PCIE) de una institución educativa. Se explican los pasos para elaborar el PCIE, incluyendo la priorización de problemas, los objetivos, el plan de estudios y la estructura del documento. El taller busca que la institución cuente con un PCIE actualizado que cumpla los requisitos para la supervisión prevista en marzo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la programación anual de educación física. Explica que la programación anual organiza las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar y proporciona instrucciones sobre cómo consignar las competencias, temas transversales, valores y actitudes; generar unidades didácticas; seleccionar capacidades y conocimientos; distribuir las unidades en el tiempo; proponer estrategias metodológicas; y formular orientaciones para la evaluación.
Este documento presenta el Proyecto Curricular de la Institución Educativa No 14944 del caserío Yécala, perteneciente al distrito de La Matanza. El proyecto se basa en las políticas educativas nacionales, regionales y locales, y busca ofrecer una educación integral e inclusiva mediante un currículo diversificado que responda a las necesidades de los estudiantes. Se identifican cinco problemas pedagógicos prioritarios y se proponen soluciones para abordarlos. El proyecto también incluye los objetivos estraté
El documento describe los procesos de diversificación curricular en una institución educativa. Explica que la diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características del contexto local. Identifica problemas del contexto como la dificultad de los jóvenes para conseguir trabajo y problemas de la institución como bajo rendimiento escolar. Propone abordar estos temas a través de la inclusión de temas transversales como educación emprendedora y para la salud en el currículo diversificado.
El documento habla sobre la diversificación curricular en las instituciones educativas. Explica que este proceso permite adaptar el currículo nacional a la realidad local. Identifica los problemas del contexto y de la institución educativa, así como las oportunidades del entorno. Finalmente, detalla los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución, incluyendo el análisis del contexto y la priorización de temas transversales.
Diversificacion Curricular Persona Familia Y Relaciones HumanasHECTOR VILLAJUAN MORY
El documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Expone que el Perú es un país diverso geográfica, biológica, cultural y lingüísticamente. También describe problemas y oportunidades regionales. Señala que la diversidad debe ser considerada en el aula y que el marco normativo permite diversificar el currículo de acuerdo a cada contexto. Finalmente, detalla los procesos para realizar la diversificación curricular a nivel regional, local e institucional.
El documento describe los pasos para elaborar un Proyecto Curricular Institucional (PCI). Estos incluyen 1) priorizar la problemática pedagógica, 2) determinar las necesidades de aprendizaje, 3) elaborar un cartel de valores y actitudes, 4) formular objetivos estratégicos, 5) formular un plan de estudios, y 6) elaborar diseños curriculares diversificados. El documento también incluye ejemplos de cómo implementar estos pasos, como formular competencias por grado y conocimientos por área.
Pcc proyecto curricular de centro- elaboracion de pci-hugo bautista subdirec...Hugo Bautista
El documento describe los pasos para elaborar un Proyecto Curricular de Centro (PCC). Estos incluyen 1) priorizar los problemas pedagógicos mediante un diagnóstico, 2) determinar las necesidades de aprendizaje y temas transversales, y 3) formular objetivos, diseños curriculares y lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría. El PCC es un instrumento que ayuda a mejorar la calidad educativa mediante el diseño de una respuesta educativa ajustada a cada contexto.
El documento presenta la propuesta de un Proyecto Curricular Institucional para la Institución Educativa "Juan Manuel Iturregui" en Lambayeque, Perú. Se describe la problemática pedagógica priorizada como el bajo rendimiento académico y se proponen temas transversales, valores, objetivos y una estructura para el plan de estudios y diseños curriculares diversificados que aborden esta problemática a través de estrategias metodológicas, lineamientos de evaluación y tutoría.
Este documento presenta pautas para la diversificación y programación curricular en instituciones educativas de la región de Cusco, Perú. Explica que el proyecto educativo institucional y el proyecto curricular institucional son instrumentos clave en este proceso. Además, provee instrucciones detalladas para priorizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, identificar temas transversales, y desarrollar un proyecto curricular diversificado basado en el contexto local.
El documento presenta el diagnóstico y propuesta del Proyecto Curricular Institucional de una institución educativa. Identifica problemas como bajo rendimiento académico, violencia entre estudiantes y falta de identidad local. Prioriza abordar los problemas pedagógicos a través del currículo. Propone temas transversales como identidad local, convivencia y éxito estudiantil. También incluye valores, objetivos, plan de estudios y diseños curriculares diversificados para mejorar los aprendizajes.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración y actualización del Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI) en el servicio educativo de Educación Básica. Explica que el PCI es el instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos de la institución educativa. Además, define los componentes mínimos que debe contener el PCI y ofrece pautas e interrogantes a considerar durante su elaboración y actualización.
El documento presenta los lineamientos para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de un centro educativo. Explica que el PCI concreta la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional mediante la diversificación curricular. Detalla los 7 procesos para realizar la diversificación curricular, incluyendo priorizar la problemática pedagógica, determinar necesidades de aprendizaje y temas transversales, y formular los diseños curriculares diversificados.
El documento presenta los lineamientos para elaborar el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de un centro educativo. Explica que el PCI concreta la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional mediante la diversificación curricular. Detalla los 7 procesos para realizar la diversificación curricular, incluyendo priorizar la problemática pedagógica, determinar necesidades de aprendizaje y temas transversales, y formular los diseños curriculares diversificados.
El documento describe los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución educativa. Estos incluyen caracterizar la problemática pedagógica y oportunidades del contexto local, identificar la demanda educativa y temas transversales, elaborar un plan de estudios con diseños curriculares diversificados, y formular lineamientos metodológicos, de evaluación y tutoría. El objetivo es adecuar el currículo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y las características del entorno productivo local.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional (PCI) del Colegio "Manuel Pardo" en Chiclayo, Perú. El PCI tiene como propósito lograr la acreditación de la calidad educativa mediante la autoevaluación y alineación a estándares de calidad. El documento incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de las dimensiones institucional, comunitaria, administrativa y pedagógica. También presenta sugerencias para mejorar aspectos como la capacitación docente, tutoría y desempeño de
Guia de diversificacion y programación curricular 2012 finalelias melendrez
Este documento presenta pautas para la elaboración del Proyecto Curricular Institucional (PCI) en instituciones educativas del Cusco. Explica que el PCI se elabora a partir del diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional para atender las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes. Detalla los pasos para determinar la demanda educativa, identificar valores y actitudes clave, y formular los objetivos del PCI, con el fin de mejorar problemas como el bajo rendimiento académico y fortalecer la identidad cultural local
El documento presenta información sobre el diseño curricular nacional en Perú. Explica que el diseño curricular básico establece lineamientos a nivel nacional que luego son diversificados a nivel regional y de cada institución educativa tomando en cuenta la diversidad cultural. El proceso de diversificación curricular incluye la elaboración del proyecto educativo institucional, el proyecto curricular y la programación curricular de aula.
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Explica que el Perú tiene gran diversidad geográfica, cultural y lingüística que debe ser considerada en el currículo. También describe los procesos para realizar la diversificación curricular en las instituciones educativas, incluyendo analizar los problemas y oportunidades del contexto, elaborar diseños curriculares diversificados y utilizar diferentes recursos educativos.
El documento presenta una agenda para una capacitación dirigida a maestros sobre programación curricular. Explica conceptos clave como las rutas de aprendizaje, los elementos de la programación anual y los tipos de unidades didácticas. También describe los procesos cognitivos de los niños y el rol del docente en facilitar el aprendizaje basado en las rutas de aprendizaje.
El documento presenta el taller de fortalecimiento de capacidades a directivos y docentes para la elaboración del Proyecto Curricular Institucional (PCIE) de una institución educativa. Se explican los pasos para elaborar el PCIE, incluyendo la priorización de problemas, los objetivos, el plan de estudios y la estructura del documento. El taller busca que la institución cuente con un PCIE actualizado que cumpla los requisitos para la supervisión prevista en marzo.
Este documento presenta una guía para la elaboración de la programación anual de educación física. Explica que la programación anual organiza las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar y proporciona instrucciones sobre cómo consignar las competencias, temas transversales, valores y actitudes; generar unidades didácticas; seleccionar capacidades y conocimientos; distribuir las unidades en el tiempo; proponer estrategias metodológicas; y formular orientaciones para la evaluación.
Este documento presenta el Proyecto Curricular de la Institución Educativa No 14944 del caserío Yécala, perteneciente al distrito de La Matanza. El proyecto se basa en las políticas educativas nacionales, regionales y locales, y busca ofrecer una educación integral e inclusiva mediante un currículo diversificado que responda a las necesidades de los estudiantes. Se identifican cinco problemas pedagógicos prioritarios y se proponen soluciones para abordarlos. El proyecto también incluye los objetivos estraté
El documento describe los procesos de diversificación curricular en una institución educativa. Explica que la diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características del contexto local. Identifica problemas del contexto como la dificultad de los jóvenes para conseguir trabajo y problemas de la institución como bajo rendimiento escolar. Propone abordar estos temas a través de la inclusión de temas transversales como educación emprendedora y para la salud en el currículo diversificado.
El documento habla sobre la diversificación curricular en las instituciones educativas. Explica que este proceso permite adaptar el currículo nacional a la realidad local. Identifica los problemas del contexto y de la institución educativa, así como las oportunidades del entorno. Finalmente, detalla los pasos para realizar la diversificación curricular en una institución, incluyendo el análisis del contexto y la priorización de temas transversales.
Diversificacion Curricular Persona Familia Y Relaciones HumanasHECTOR VILLAJUAN MORY
El documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Expone que el Perú es un país diverso geográfica, biológica, cultural y lingüísticamente. También describe problemas y oportunidades regionales. Señala que la diversidad debe ser considerada en el aula y que el marco normativo permite diversificar el currículo de acuerdo a cada contexto. Finalmente, detalla los procesos para realizar la diversificación curricular a nivel regional, local e institucional.
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
2. EDUCACION
APRENDIZAJE
PROCESO PERMANENTE
ENSEÑANZA
LARGO DE
TODA LA VIDA
es el
que se
de
a lo DESARROLLA
de
en
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DIFERENTES
AMBITOS DE LA
SOCIEDAD
CREACION DE
CULTURA
DESARROLLO DE
CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES
DESARROLLO DE
LA FAMILIA Y LA
COMUNIDAD
FORMACION
INTEGRAL DE LA
PERSONA
CONTRIBUYE
NACIONAL
LATINOAMERICANA
MUNDIAL
al
a la
al
a la
3. LA EDUCACION DENTRO DE UN ENFOQUE
POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
4. LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Adecuación: El aprendizaje es diferenciado en
función de las necesidades, características
(niveles de desarrollo, ritmos y estilos de
aprendizaje)
Contextualización: Atiende la realidad social,
cultural, lingüística, económica productiva y
geográfica de cada región y localidad
Adaptación: Atiende a niños con Necesidades
Especiales en el marco de la Educación inclusiva
Enriquecimiento: Propone, nuevas competencias,
capacidades, conocimientos, propone creación de
áreas, talleres y programas. En función de las
demandas e intereses de la Región y de los Padres de
Familia
Pertinencia de los
aprendizajes
5. DCN y PEN
PER - DCR - LINEAMIENTO DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULA
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
UNIDADES DIDÁCTICAS (Periodificación)
MED
REGIÓN
II. EE.
DOCENTES
DE ÁREAS
ACTIVIDADES O SESIONES DE
APRENDIZAJE
PROFESOR (A)
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
CNE / MED
COPARE/DRE
COPALE/UGEL
CONEI/IIEE
LINEAMIENTO DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULA
LOCAL
U. de Apr. Proy. de Apr. Mód. de Apr.
7. ¿QUE ES EL PCI?
Principal instrumento de gestión pedagógica a nivel de la Institución Educativa.
LINEAMIENTOS
PARA LA
DIVERSIFICACIÓN
REGIONAL
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
DEMANDAS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES
DIVERSIDAD
EXISTENTE
EN EL AULA
AVANCES DE
LA CIENCIAY
TECNOLOGÍA
DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL
REGIONAL Y GLOBAL
ORIENTACIONES
PARA LA
DIVERSIFICACIÓN EN
LA INSTANCIA LOCAL
8. EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
*Es un instrumento que ayuda a
reflexionar sobre la práctica educativa.
*Constituye el espacio privilegiado para
planificar una respuesta educativa
ajustada a la diversidad.
*Es una alternativa significativa para el
mejoramiento de la calidad educativa.
*Es un proceso de reflexión compartida
por los docentes.
9. EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
* Explica las metas institucionales en
función de prioridades establecidas.
*Genera lineamientos pedagógicos
didácticos para toda la IE..
* Prevé estrategias de acción para resolver
los problemas priorizados
* Diseña las estrategias de evaluación
elaboradas por el equipo de docentes.
10. * Es el conjunto de decisiones articuladas y
compartidas por el equipo docente de una
IE.
* Se genera y contrasta sistemáticamente
en la practica a través de un conjunto de
conceptos , intenciones y estrategias.
* Convierte al docente en un investigador,
por que plantea competencias y
metodologías para diseñar y contextualizar
planes de acción curricular.
EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI
11. CUALES SON SUS CARACTERISTICAS - PCI
* Analiza los problemas pedagógicos, estrategias y otros, de cada
año mediante: el diagnostico, determina las fortalezas y
debilidades, jerarquiza los problemas, elabora estrategias y realiza
evaluaciones.
* Elabora una propuesta integrada: integra competencias,
capacidades y practica de valores.
* Trabaja por áreas: análisis de propuesta curricular, selección y
organización de competencias y capacidades e indicadores de
evaluación de acuerdo al perfil del estudiante.
* Propone actividades pedagógicas, actividades cognitivas y
estrategias.
* Establece pautas de evaluación, análisis de resultados y ajustes a
lo planificado
12. ¿Que enseñas? Competencias , capacidades y
practica de valores (fines de la educación)
¿Cuándo enseñar? Dimensión del tiempo en un
doble sentido ( ritmo de aprendizaje del
estudiante ) (corto, mediano y largo plazo)
¿ Como enseñar? A través de métodos y
estrategias y desarrollo de contenidos (medios de
la educación)
¿Qué, como y cuando evaluar? Las intenciones
educativas planificadas.
Aspectos que deben tener en cuenta para elaborar el - PCI
13. Quienes deben elaborar el PCI
y con que finalidad se construye.
Los docentes, quienes , con el trabajo en equipo
y teniendo en cuenta el PEI
Elaborar el PCI más que un trabajo orientado
hacia la consecución de una herramienta de
carácter administrativo y burocrático, es una
oportunidad, sobre todo para el equipo docente,
pues les posibilita el intercambio de ideas, revisar
y poner en común las convicciones y
planteamientos educativos personales y construir
acuerdos.
14. Quienes deben elaborar el PCI
y con que finalidad se construye.
significa también, dotarse de una herramienta
para generar: planificar y guiar al docente en los
procesos de innovación en la IE.
15. 1. Priorización de la problemática pedagógica. (PEI)
2. Priorización y Caracterización de la Demanda Educativa -
Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas
transversales.
3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.
4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.
5. Formulación del Plan de Estudios.
6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados
* Diversificación del cartel de capacidades, conocimientos y actitudes por área
y grado.
* Diversificación del cartel de contenidos por área y grado
7. Formulación de los lineamientos generales sobre metodología,
evaluación y tutoría
PRINCIPALES PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.I.
16. LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL DIAGNÓSTICO
DEL PEI.
Diagnóstico mediante la técnica FODA
1.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
17. Diagnóstico mediante la técnica del árbol de problemas
Repitencia
aplazados
BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
Inadecuados
hábitos de
estudio
Limitación de
continuar
estudios sup.
Inserción al
pandillaje
Temprana
inserción al
trabajo
Abandono
escolar
Inadecuados
hábitos
alimenticios
Poca
autoridad de
los padres
Mal uso del
tiempo libre
Influencia
negativa de los
medios de
comunicación
ARBOL DE PROBLEMAS
18. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
Bajo rendimiento escolar.
Limitados materiales educativos
Poca identificación de los estudiantes con la
cultura local y regional.
Limitado apoyo de los padres de familia en el
logro de los aprendizajes.
Deserción escolar
Pandillaje y drogadicción
Violencia familiar
Inadecuados hábitos de higiene.
Los problemas
pedagógicos se
encuentran en el
diagnóstico del PEI,
hay que retomarlos
y priorizar aquellos
que deben ser
abordados
mediante la
interacción
pedagógica.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I. Diagnóstico.
1.1. Problemática de la Institución
SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SERÁ NECESARIO
REALIZAR UN DIAGNÓSTICO.
19. Problema /
Oportunidades
Causa / Factores
Asociados
Posibles formas de
Solución
Demanda Educativa /
Necesidades e intereses de
aprendizaje
Bajo rendimiento
escolar.
• Poca participación y
desinterés por el estudio.
• Desconocimiento de
estrategias de aprendizaje.
• Desnutrición
• Abandono familiar
• Aplicación de estrategias de
aprendizaje.
• Organización adecuada del
tiempo.
• Difusión del valor nutritivo y
consumo de productos
regionales
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona.
Valor nutritivo.
Platos típicos regionales.
Poca identificación
de los estudiantes
con la cultura
local y regional
• Influencia negativa de
determinados mensajes y
estereotipos culturales
• Desconocimiento de las
costumbres y la cultura local y
regional
Desarrollar
Aprendizajes
relacionados con la
identidad local y regional
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
Esta información forma parte del
diagnóstico del PEI.
2.- PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA -
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y LOS TEMAS
TRANSVERSALES.
20. NECESIDADES E INTERESES DE
APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de información.
Uso del tiempo libre
Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo.
Platos típicos regionales.
Educación para el éxito
Cultura alimenticia
Orígenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares turísticos de la zona.
Danza y música de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Educación para la identidad local y
regional
DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales
sintetizan significativamente
las necesidades e intereses
de aprendizaje.
21. Valores Respeto Responsabilidad Laboriosidad
ACTITUDES
Es cortés con sus
compañeros.
Llega a la hora indicada Es perseverante en sus
tareas.
Escucha la opinión de
sus compañeros.
Entrega oportunamente
sus tareas
Muestra interés en la
realización de sus
actividades escolares
Saluda a sus profesores. Aplica las normas de
seguridad e higiene
Toma la iniciativa en las
actividades que realiza
3.- ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
Los valores y actitudes tienen relación
con la problemática pedagógica
priorizada
22. 3. Valorar la importancia de las tradiciones,
manifestaciones artísticas y los orígenes de la
comunidad para el desarrollo cultural del país .
1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para
mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes.
2. Cuidar la salud a través de una alimentación sana,
aprovechando los productos alimenticios de la
zona.
Objetivos estratégicos.
Ejemplo:
4.- FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI.
Los objetivos deben
reflejar en forma
concreta la
intencionalidad de
solucionar o abordar
los problemas o
atender las
necesidades e
intereses
identificados en el
diagnóstico
24. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS POR NIVEL EDUCATIVO
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y
ambiente
Matemática
Comunicación
Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
Relación consigo mismo
26. La reflexión generada a partir de la formulación de la demanda
educativa permitirá decidir si:
a) Se mantiene las horas mínimas del Plan de Estudios Oficial
en determinadas áreas.
b) Se incrementan las horas en otras áreas.
c) Se generan talleres adicionales para atender las
necesidades e intereses de aprendizaje.
FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
27. Diversificación del cartel de capacidades
6.- ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURICULARES
DIVERSIFICADOS POR AREAS Y GRADOS
Es un proceso
que consiste
en:
Incorporar capacidades específicas que no están
contempladas en el DCN y que son demandadas
por:
• Las necesidades e intereses de aprendizaje
• Por los lineamientos de Política Educativa
Regional
Organizar y secuenciar de distinto modo las
capacidades específicas presentadas por el
DCN
28.
29. COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Describen los logros que alcanzarán los estudiantes en cada ciclo
de la EBR, expresados en actuaciones idóneas o un saber hacer
APLICADO, según el área curricular.
Describen los aprendizajes
que se espera alcancen los
estudiantes en cada grado en
función de las competencias
del área. Pueden ser
cognitivas, motoras o socio
afectivas.
Presentan los datos, teorías,
leyes, hechos, etc. provenientes
de las disciplinas involucradas
en el área curricular, que sirven
como medio para el desarrollo
de las capacidades.
Describen el comportamiento de los estudiantes, en función
de los valores previstos y las competencias del área
curricular.
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS
30. CICLO VI CICLOVII
ORGANIZADOR 1
ORGANIZADOR 2
ORGANIZADOR 3
• FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA.
• CARTEL DE COMPETENCIAS.
CICLO III CICLO IV CICLO V
ORGANIZADOR 1
ORGANIZADOR 2
ORGANIZADOR 3
¿COMO HACER?
PRIMARIA
SECUNDARIA
31. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES –
(MALLA CURRICULAR)
ORGANIZADOR DEL AREA:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
33. Capacidad del DCN Opciones Capacidad adaptada
Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de
convivencia en la
escuela.
Ratificar Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de
convivencia en la
escuela.
Incluir Reconoce, practica y
respeta los acuerdos y
normas de convivencia
en la escuela.
Cambiar Reflexiona sobre los
acuerdos y normas de
convivencia en la
escuela.
34. Capacidad Opciones Capacidad
contextualizada
Describe las características
de crecimiento y desarrollo
de los seres humanos, plantas
y animales, determinando el
ciclo vital.
Ratificar Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los
seres humanos, plantas y
animales, determinando el ciclo
vital.
Incluir o especificar Describe las características
de crecimiento y
desarrollo de los niños
entre 6 y 12 años,
determinando el ciclo vital.
Distribuir Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los
seres humanos,
determinando el ciclo vital.
Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los,
plantas y animales,
determinando el ciclo vital.
35. Capacidad Opciones Capacidad
adecuada
Expone un tema
relacionado a sus
vivencias respetando la
estructura formal y las
características del
auditorio, utilizando
recursos visuales de
apoyo
Ratificar Expone un tema relacionado a
sus vivencias respetando la
estructura formal y las
características del auditorio,
utilizando recursos visuales
de apoyo.
Incluir Expone un tema relacionado a
sus vivencias respetando la
estructura formal y las
características del auditorio,
utilizando recursos
audiovisuales de apoyo.
Cambiar Expone un tema relacionado a
sus vivencias respetando la
estructura formal y las
características del auditorio,
utilizando recursos auditivos
de apoyo.
36. Los lineamientos son pautas
generales y comunes de
cómo trabajarán y actuarán
los docentes durante el
proceso de aprendizaje, o
qué actitud se tendrá ante
ciertos comportamientos de
los estudiantes, con el fin de
presentar una imagen
organizada, ordenada y con
objetivos comunes de grupo.
1. Lineamientos metodológicos
para el proceso de aprendizaje.
2. Lineamientos sobre evaluación.
3. Lineamientos sobre Tutoría.
Formulación de los lineamientos Generales
La formulación de lineamientos
generales se concretan en:
7.- FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS, DE EVALUACIÓN Y TUTORÍA.
37. . Formulación de los lineamientos Generales
Lineamientos metodológicos para el proceso de aprendizaje
• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las
relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante,
como punto de inicio para la construcción de los nuevos
aprendizajes.
• La promoción de participación activa, consciente e intencional de
los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los
aprendizajes.
• Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el
proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición)
y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la
calidad de los aprendizajes que realiza.
• Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben
contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que
favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.
• Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y
orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.
38. Formulación de los lineamientos Generales
Lineamientos sobre evaluación
• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
• El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes.
Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para
cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los
cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.
• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación para recoger
información válida, oportuna y permanente que permita
detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que
suceda el fracaso.
39. Lineamientos sobre tutoría
Formulación de los lineamientos Generales
1. La tutoría es un servicio de acompañamiento a los
estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales
y personales.
2. Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o
no tutores de aula.
3. La tutoría se realiza en forma individual y grupal,
dentro y fuera del aula.
4. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y
análisis de los problemas de interés de los estudiantes
y, de ninguna manera se puede utilizar para
desarrollar asuntos pendientes de la programación de
un área curricular específica.
40. ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TITULO DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.
III. INTRODUCCIÓN
IV. PROPOSITOS EDUCATIVOS AL 2021.
V. EJES ESTRATEGICOS DEL PER.
VI. EJES ESTRATEGICOS DEL PEL.
VII. PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA
EDUCATIVA - DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE Y LOS TEMAS TRANSVERSALES.
VIII. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
IX. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL.
X. FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA.
XI. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
POR ÁREA Y GRADO.
XII. LINEAMIENTOS GENERALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS,
EVALUACION Y TUTORIA)